- 03.01.2021
- 719
- 5
Математика. Краткосрочный план урока
|
Предмет: Математика Урок: 136 |
Школа: сш-г №17 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Дата: 11.04.19г |
ФИО учителя: Айткожина Ш.Ж. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Класс: 3 |
Количество присутствующих: |
Количество отсутствующих: |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел (сквозная тема): |
Раздел 4А – Письменное умножение и деление |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема урока: |
Закрепление. Письменное умножение и деление 104• 4, 416:4. Обитатели морей и океанов |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Цели обучения, которым посвящен урок: |
3.1.2.13 - применять алгоритм деления трехзначного числа на однозначное, когда в одном из разрядов частного есть нуль и алгоритм обратного действия умножения |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Развитие навыков: |
1.2 Операции над числами |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Предполагаемый результат: |
Все учащиеся смогут: знать алгоритм умножения и деления трехзначного числа на однозначное число (с нолем в разряде десятков). Большинство учащихся смогут: применять алгоритм умножения и деления трехзначного числа с нолем в разряде десятков на однозначное число; сравнивать буквенные, числовые выражения (более трех действий). Некоторые учащиеся смогут: приводить примеры вычислений с применением алгоритма умножения и деления трехзначного числа на однозначное с нолем в разряде десятков. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут: объяснить порядок выполнения алгоритма умножения и деления трехзначного числа на однозначное с нолем в разряде десятков. Предметная лексика и терминология: Единицы, десятки, сотни, алгоритм умножения, алгоритм деления. Обсуждение: Как выполнить умножение? Можете ли вы объяснить, как выполнили умножение? Как выполнить деление? |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Письмо: Выполнение записи столбиком. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Материал прошедших уроков: |
Алгоритм письменного умножения, деления. План |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Ход урока: |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Этапы урока |
Запланированная деятельность на уроке |
Ресурсы |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Создание положительного эмоционального натсроя: 1.Привествие на трех языках: Салеметсіздер ме! Здравствуйте! Good morning. Отырындар. Садитесь. Sit down, please.(Си дауп плиз) Повернитесь к друг другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, открывать что-то новое. |
Учащиеся выполняют действия за учителем. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Середина урока Вступитель ное слово учителя
|
1.Актуализация. - Сегодня у нас необычный урок. Мы отправляемся в путешествие в город Астана. Там мы посетим очень интересное и развлекательное место. Как будет на казахском путешествие? ( саяхат) На английском? (journey) (джёни) 2.Оформление тетради + минутка чистописания - На время всего путешествия ваша тетрадь превратится в бортовой журнал, записи в котором должны вестись очень аккуратно. Индивидуальный лист самооценки Итак, сделаем первую запись: дата и вид работы. (11 апреля Классная работа) -Из каких цифр состоит наше число? (из двух цифр 2) Сложите эти цифры, что получили? (22). Первая цифра на минутке чистописания – это 22. Каждое последующее число будет 2 раза больше предыдущего.( напишите 6 чисел) (Взаимообмен тетрадями) На слайде: (22//44//88//176 //352//704//) 3.Постановка цели (проблемная ситуация) – Какой новый алгоритм письменного умножения и деления мы изучили? – Сможете ли вы применить данный алгоритм при вычислениях, при решении задач? Этот алгоритм мы будем строить и применять на сегодняшнем уроке. – Проверим, все ли их усвоили. – Какова цель сегодняшнего урока? (Повторить и закрепить алгоритм письменного умножения и деления трехзначного числа на однозначное, применить данный алгоритм при решениях задач и примеров ) Итак цель поставлена и мы отправляемся в путь. 4. Работа над ранее изученным. Беседа об океанариуме г. Астаны. – Дети, кто из вас был в Астане? – Были ли вы в океанариуме? Поднимите руки кто был в океанариуме? -Что вы можете рассказать о океанариуме? Ростик: The aquarium in Kasakhstan is huqe and beautiful. It opened in 2003. There are 2000 species of marine inhabitants. The volume of water is 3 million liters. Альбина: Астанада «Думан» ойын –сауық орталығы бар. Ол үлкен әдемі кешен. «Думанда» үлкен мұхитарал және 11 аквариум бар. 2 көрме алаңы бар. Онда акулалар, неше түрлі балықтар,тасбақалар, сегізаяқтар бар. Данил: Океанариум города Астаны находится в развлекательном центре «Думан» и является первым уникальным комплексом такого рода в Казахстане. Также он знаменит тем, что занесен в Книгу рекордов Гиннеса как единственный в мире Океанариум, расположенный на расстоянии от океана в 3000 километров. Объем всей территории составляет 3 миллиона литров воды, для приготовления которой необходимо 120 тонн морской соли. Здесь живут более 2000 морских обитателей, представляющих более 100 видов морской фауны из разнообразных уголков Земли. 5.Работа в парах: Реши задачу№1 (карточки для высокой мотивации) В океанариуме Астаны живут хищные рыбы- бурый паку и усатая акула-нянька. Длина бурого паку – 1м 8см, а длина усатой акулы-няньки – в 4 раза больше. На сколько усатая акула-няня длиннее бурого паку?
Дескриптор: 1.Записывает условие задачи- 1б 2. Выполняет решение задачи-1б 3.Записывает ответ задачи-1б Всего 3 балла (Карточка для учащихся с низкой мотивации) В океанариуме Астаны живут ядовитые рыбы- крылатки – зебры и каменные рыбы. Масса крылатки – 816г, а масса каменной рыбы – в 4 раза меньше. На сколько крылатка тяжелее каменной рыбы? Дескриптор: 1.Записывает условие задачи- 1б 2. Выполняет решение задачи-1б 3.Записывает ответ задачи-1б Всего 3 балла -О КАКИХ РЫБАХ ГОВОРИЛОСЬ В ЗАДАЧХ?
Динамическая пауза. Как кораблик мы плывём, Быстро вёслами гребём. Повернули мы налево, Посмотрели мы направо. Покружились на волнах, Покачались волнам в такт. А теперь мы все на мели И за парты тихо сели. 6.Самостоятельная работа. Карточки№2. Определи порядок действий. Вычисли, записывая действия столбиком 1. С высокой мотивацией:
2.С низкой мотивацией:
Дескриптор: 1.Записывает выражение- 1б 2.Определяет порядок действия- 1б 3.Выполняет правильно вычисления- 1б 4.Записывает ответ выражения.- 1б Всего: 3 балла
Физ. минутка для глаз.
7.Работа в группах
«Найди ошибку в решениях примеров» Карточка для уч-ся с высокой мотивацией
525 106 614 109 Карточка для учащихся с низкой мотивацией:
624 106 Дескриптор: 1.Правильно расположил числа в столбик- 1б 2. Вычислил и записал каждую цифру результата- 1б 3. Верно решил пример.- 1б Всего: 3 балла Наше путешествие подходит к концу, и чтобы причалить к берегу подведём итоги. Карточка №4. Тест:
Что у вас получилось? (МОЛОДЦЫ). Действительно вы сегодня все молодцы! ДОМА: Стр 18 № 3 (Решить задачу про аквариумы). |
Презентация
Бортовые журналы
ФО «Волшебные линеечки» А П
(Взаимообмен тетрадями)
ФО
ФО «Сигналы рукой»
ФО При помощи стикеров Разных цветов
Проверка коллективная
Молодцы! |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Конец урока
|
Рефлексия. –Какую цель мы поставили на сегодняшнем уроке? – Достигли ли мы этой цели? – Какие затруднения были у вас на уроке? – Что нужно сделать чтобы эти затруднения не повторялись? Предлагает оценить свою работу при помощи Лестницы успеха.
|
Самооценивание
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Дифференциация |
Оценивание |
Межпредметные связи |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
В процессе работы на уроке учитель индивидуально помогает учащимся строить монологическое высказывание на заданную тему. |
Формативное оценивание. Самооценивание в тетради «Что я знаю и умею». Взаимооценивание при работе в паре, группе, классом. Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке. Определение уровня усвоения навыка по теме |
– литература – самопознание |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Индивидуальный лист самооценки |
|||
|
Задания |
0 бал – если не справился с заданием |
1бал – если есть ошибки |
2 бал – если нет ошибок |
|
1 задание -Минутка чистописания |
|
|
|
|
2 задание- Работа в парах(решение задачи) |
|
|
|
|
3 задание- Сам.работа Определи порядок действий |
|
|
|
|
4 задание- Работа в группах «Найди ошибку в решениях примеров» |
|
|
|
|
5 задание - Тест |
|
|
|
|
Всего баллов: |
|
||
Путешествие далекое и интересное. На пути вас ждут разнообразные препятствия, всевозможные открытия. Уверяю вас, путешествие будет увлекательным и опасным. Но справиться с этими опасностями и препятствиями вам помогут знания и умения, которые приобрели на уроках математики и приобретёте сегодня. Во время нашего путешествия мы будем делать записи в наши бортовые журналы
А на чем можно путешествовать ?
Загадка:
Дом
громадный по морю плывет –
Людей на себе через волны везет.
(корабль).
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 655 712 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Акименко Наталья Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.