КОНСПЕКТ УРОКА
Класс: 1
Тема урока: «Слово и слог»
Тип и вид урока: открытие новых знаний
Цель урока: дать понятие слога, дифференцировать понятия «слово» и «слог»
Задачи урока:
Обучающие: сформировать умения делить слова на слоги, определять порядок
слогов в слове;
Развивающие: развивать умения анализировать, работать с разными
источниками информации; развивать эмоциональную сферу, творческое мышление,
речь, воображение;
Воспитательные: воспитывать уважительное отношение к языку как носителю
русской культуры, учить работать в группах.
Планируемые результаты:
Предметные: определять слоги в слове
Личностные: проявлять интерес к предмету;
воспитывать внимание, аккуратность, бережное отношение к языку.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
самостоятельная постановка учебной задачи; предположение
о том, какой результат получится в конце работы; способность к самооценке;
осознание того, что уже усвоено и того, что еще нужно усвоить: осознание
качества и уровня усвоения.
Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли.
Познавательные УУД: самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме; сравнение, классификация
объектов по выделенным признакам.
Оборудование:
картинки, раздаточный материал
Структура урока
|
Дидактическая структура урока |
Ход урока |
Примечания |
|
|
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
||
|
Организационный момент
|
- Здравствуйте! Я очень рада всех вас видеть. Меня зовут Анна Олеговна. Сегодня я проведу у вас урок русского языка. - Сядет тот, кто произнесёт предложение
|
Приветствуют учителя, проверяют рабочее место, настраиваются на урок.
Дети по очереди произносят предложения, садятся на своё место |
|
|
Повторение пройденного материала |
- Что вы произносили? - Послушайте внимательно: В лесу Утром Митя с папой пошли в лес. Они собирали грибы и ягоды. Домой вернулись к обеду. - Что я сейчас прочитала? - Повторим с вами это слово хором, тихо… ТЕКСТ - Вспомните, из чего состоит текст? - Из чего состоит предложение?
|
- Мы произносили предложения
- Вы прочитали текст
- ТЕКСТ - Текст состоит из предложений - Предложение состоит из слов |
|
|
Сообщение темы занятия |
- Сегодня мы узнаем, из чего состоит слово. Слова делятся на части, как на дольки апельсин. Эта долька и называется слог - Повторим …СЛОГ - Скажите, что помогает нам узнать, сколько в слове слогов, в детском саду учили?
- Сейчас я посмотрю, как вы умеете определять количество слогов в словах. Встаньте… Учитель называет слова (кот, коза, собака; мышь, утка, корова) и вместе с детьми считает слоги сначала первым способом, затем вторым. Садитесь! - Сейчас я вам буду загадывать загадки, ваша задача определить количество слогов в словах-отгадках, подняв карточку с правильным ответом: 1) Закаляют нас всегда 2) Хвост пушистый – краса 3) Сапожник, сапожник! 4) Я расчищу снег, ребята 5) У отца был мальчик странный,
6) Кто же это ходит в каменной рубахе? |
- СЛОГ
- Надо хлопать в ладоши и говорить слово по частям или проговорить слово, положив руку под подбородок.
Работаем стоя.
Дети отвечают полным ответом, сколько слогов в слове.
(-В слове «кот» один слог)
- Вода, в слове «вода» 2 слога.
- Лиса, в слове «лиса» 2 слога
- Сапоги, в слове «сапоги» 3слога
- Лопата, в слове «лопата» 3 слога
- Буратино, в слове «буратино» 4 слога
- Черепахи, в слове «черепахи» 4 слога |
Раздаём детям карточки с цифрами |
|
Закрепление знаний и способов действий
|
Учитель вывешивает картинки с изображением сказочных героев
- Сегодня к нам в гости пришли сказочные герои – Филя и Тотоша. Нам надо подарить им подарки. У нас есть картинки, названия которых состоят из 2 слогов и 3 слогов. Как вы думаете, кому из гостей какие картинки достанутся и почему?
Учитель демонстрирует картинки (дыня, машина, кубики, пони, пила, собака, лопата, колесо, юла, дерево, рука, шапка), а ученики прикрепляют их под изображениями Фили и Тотоши, объясняя свой выбор. |
- Имя «Филя» состоит из 2 слогов, поэтому мы подарим ему картинки, в названиях которых 2 слога, а «Тотоша» - 3 слога, подарим картинки, названия которых состоят из 3 слогов.
|
Каждому ученику по слову |
|
Физкультминутка |
Дети отстукивают ритм стихотворения разными способами.
Как на пишущей машинке Две хорошенькие свинки Туки – туки – туки – тук! Хрюки – хрюки – хрюки – хрюк! И постукивают, и похрюкивают! |
|
|
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Учитель вывешивает слог «МУ»
- Ребята, что здесь написано? - Что это такое? - Есть ли смысл в слоге «ХА»?
- Ребята, а если мы соединим эти слоги вместе, что получится? - А что такое муха или кто такая, если это слово обозначает живой предмет? Учитель вывешивает картинку.
- Вывод: слог – часть слова, не содержащая в себе смысла этого слова, а любое слово имеет определённый смысл. - А сейчас возьмите простой карандаш и раскрасьте мухе лапки. Сколько лапок у мухи? |
- Муха
- У мухи 6 лапок. |
|
|
Контроль и самопроверка знаний
|
Работа со схемами слов
- Вы научились делить слова на слоги, а теперь мы научимся работать со схемами слов. У каждого из вас есть набор полосок. Длинная полоска обозначает слово, а короткая – часть слова, т.е. слог.
Один ученик работает у доски, остальные работают на месте.
- Сколько слогов в слове «муха»? - Сколько коротких полосок надо положить? (Один ученик работает у доски, остальные работают на месте)
Аналогично работа проводится с другими словами: ваза, собака, кукуруза. Учащиеся по очереди меняются у доски.
- Что-то Филя с Тотошей у нас заскучали. Давайте поднимем им настроение и посмотрим телевизор (вывешивается изображение телевизора с перевернутой картинкой)
- Что-то случилось с нашим телевизором. Чтобы появилось изображение, надо отгадать, что за слово зашифровано на карточках. Карточки со слогами: чи, мя (учащиеся отгадывают слово, учитель переворачивает картинку с соответствующим изображением) Аналогично выставляются слоги: ма, на, ши; ры, ша; ка, ру, ду, га.
Учитель предлагает детям выделить первые слоги из названий картинок и составить из них слова, далее объединив их в предложения. Картинки: перо, телефоны, курица, пила, лиса, роза, бобы, тазы. По ходу выделения
первых слогов из слов учитель выставляет соответствующий слог на наборном полотне.
Дети читают предложение «Пете купили робота» и чертят его схем
|
- В слове «муха» 2 слога - Надо положить 2 короткие полоски |
На листочках. Выдать! |
|
Рефлексия Время: |
- Давайте повторим, как называются части слова?
- Как узнать, сколько в слове слогов?
- Чем слог отличается от слова?
- Ребята, вам понравился урок?
- Если вам все было
понятно, то поднимите большой палец вверх, если было не все понятно, были
какие-то трудности, то большой палец поднимите горизонтально, если вообще
ничего не поняли – палец вниз. |
Отвечают на вопросы
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 874 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Керефова Алина Хасановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.