- 03.01.2021
- 723
- 6
· урок развития речи учащихся с применением ИКТ.
План урока:
1. Оргмомент.
2. Постановка цели и задач урока.
1. Вступительное слово учителя.
2. Презентация «Из старины пришедшие ремёсла…».
3. Повторение изученного ранее о прилагательном.
1) Определение прилагательного.
2) Повторение орфограммы «Правописание окончаний имён прилагательных» прилагательного.
· 1 группа – правописание окончаний прилагательных (работа с программой-тренажёром «Фраза»).
· 2 группа – работа со стихотворением «Гжель».
4. Функции прилагательных в речи и художественном тексте.
· Работа с текстом стихотворения «Гжель».
Физминутка.
· Творческое задание.
5. Подведение итогов.
6. Домашнее задание с инструкцией.
7. Рефлексия.
Ход урока:
1. Оргмомент.
Учитель:
Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычный урок русского языка: необычен он уже тем, что проходит в кабинете информатики. Я хочу пожелать нам плодотворной работы и уверенности. У нас всё получится.
2. Постановка цели и задач урока.
Учитель:
Запишите, пожалуйста, в рабочий лист урока число и тему.
Пятнадцатое ноября.
Классная работа.
Использование прилагательных в речи и художественном тексте.
Я Российский лубок
вам в стихах нарисую,
В нем цветов разноцветье, в нём беда и любовь.
Вам лубок из цветов от души подарю я,
Чтобы вместе Россию мы увидели вновь.
В этом странном лубке есть и радость, и слезы,
В нём матрешки веселье, Ваньки-встаньки черты.
Хохломы в нём и гжели наши русские грёзы,
В нём истоки, Россия, твоей красоты.
Показ презентации «Из старины пришедшие ремёсла…»
В стихотворении и презентации встретилось новое для вас слово – ЛУБОК.
Обратите внимание!
Лубок (слово записано на доске) – липовая доска,
на которой гравировалась(вырезалась) картина для
печатания, а также простая и доходчивая, обычно
с поясняющей надписью картина такого изготовления.
Учитель:
Запишите это слово, подберите к нему прилагательные. Зачитайте.
Ученик:
Красивый, русский, резной, цветной, необычный.
3. Повторение изученного ранее о прилагательном.
1) Определение прилагательного.
Учитель:
Мы видели, как народные умельцы искусно подбирают оттенки цвета, создавая произведения. Подобно художнику, поэт подбирает слова.
Цель нашего урока – научиться определять роль прилагательных в тексте, использовать их в создаваемых текстах, повторить правописание окончаний прилагательных.
Для реализации целей урока я предлагаю следующий план:
1. Повторение изученного ранее о прилагательном.
1) Определение прилагательного.
2) «Правописание окончаний имён прилагательных».
2. Функции прилагательных в речи и художественном тексте.
· ?
· ?
· ?
3. Практическая работа.
На экране высвечивается предложение:
Испокон веку славились русские люди как искусные мастера.
Учитель:
Найдите в предложении прилагательные.
Ученик:
Русские, искусные.
Учитель:
Какая часть речи называется прилагательным?
Ученик:
Прилагательным называется самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопросы…………………………………………………..
Учитель:
Каждый поэт и писатель – искусный мастер слова, его произведения поражают точностью и образностью. Но язык мастера должен быть не только красивым, но и грамотным.
2. Вспомним правописание окончаний прилагательных.
На экране появляется модель определения окончаний прилагательных:
ых их
Мастеров (как ?
) искусн
 |
Х
|
Существительное (как |
их |
?) прилагательное с |
их (ых) |
Учитель:
………………………, прокомментируй запись.
Ученик:
Чтобы правильно написать окончание прилагательного, надо от определяемого существительного задать вопрос. Какое окончание в вопросе, такое окончание будет у прилагательного.
Учитель:
Для повторения орфограммы предлагаю следующую работу с текстом стихотворения «Гжель» - текст стихотворения у вас на столе, отрабатывает правописание окончаний прилагательных, по окончании работы - взаимно проверка
Ребята самостоятельно вставляют окончания прилагательных в стихотворение «Гжель».
Гжель
Есть в Подмосковье такое местечко:
Бел… рощица, син… речка.
В этой негромк… российск… природе
Слышится эхо любим… мелодий.
И светлее вода родниковая,
И дыхание ветра свежей –
Расцветает гжель васильков… ,
Незабудков… гжель.
Рядом с осинками в син… рябинках,
Син… гроздья на син… рябинках,
Син… зори и син… птицы
С этой красой ничто не сравнится.
Звонк… волнами кружатся краски,
Чтобы блистали анютины глазки.
Льется узор под рукой мастерицы,
Чтобы нигде он не смог повториться.
Проверка, итог.
Ученик читает стихотворение.
Учитель:
А теперь обратите внимание на другой вариант этого стихотворения.
Есть в Подмосковье такое местечко:
рощица, речка.
В этой природе
Слышится эхо мелодий.
И вода ,
И дыхание ветра –
Расцветает гжель,
гжель.
Рядом с осинками в рябинках,
гроздья на рябинках,
зори и птицы.
С этой красой ничто не сравнится.
волнами кружатся краски,
Чтобы блистали анютины глазки.
Льется узор под рукой мастерицы,
Чтобы нигде он не смог повториться.
Учитель:
Что изменилось в тексте?
Ученик:
В тексте нет прилагательных. Он стал скучным и неярким.
Учитель:
Правильно, и мы переходим к следующему этапу – определение функций прилагательных в речи и художественном тексте.
Учитель:
|
Гжель Есть в Подмосковье такое местечко: |
1. Выделяют нужный предмет из многих одинаковых. 2. Передают красоту, яркость, разнообразие окружающих предметов, делают речь выразительнее и точнее. 3. Выражают личностное отношение. |
Ребята, обратите внимание на словосочетания, выделенные красным цветом. Вот похожие словосочетания резиновый мяч, жёлтый карандаш. Что выделяют прилагательные в данных словосочетаниях?
Отношение к названному предмету.
Учитель:
Ребята, 2 функция (Передача красоты, яркости, разнообразия окружающих предметов) особая.
Как называется художественно-изобразительное средство, в основе которого эта функция?
Ученик:
Эпитет.
Учитель:
Письменно подберите эпитеты (красочные, образные определения) к слову ЛЕС. Прочитайте свои примеры.
Ученик:
Сказочный, волшебный, тихий, молчаливый.
1) Творческое задание.
Внимание!
Учитель:
Мы рассмотрели функции прилагательных и теперь переходим к следующему этапу урока – практической работе. Для выполнения заданий обратите внимание на слайд.
Ученики первого ряда – мастера-умельцы. Их задача – создать эскиз изделия народного промысла, используя раздаточный материал (лежит у учащихся на столах). По окончании работы – свои эскизы вывешиваете на доску.
Учитель демонстрирует раздаточный материл.
Ребята пять-шесть минут работают в группах
Учитель:
Народные умельцы справились со своей задачей, посмотрите на результаты их труда.
Слово писателям. Первый рассказ о подносе из Жостово. Читаем текст.
Ученик:
Перед нами поднос, бортики которого украшены …………………….. узором. В центре подноса - …………………… букет. Несколько самых крупных …………………… и ……………………… цветов, изображённых на ………………………… фоне, окружены россыпью «анютиных глазок» и ………………… незабудок. Цветы связаны между собой ……………………. стебельками, ………………. веточками и листочками. Это типичный орнамент жостовского подноса.
Ученик читает выразительно текст, называет прилагательные, которые были вставлены, определяет их функцию.
Подведение итогов. Домашнее задание.
Учитель:
Вспомним цели, которые были поставлены в начале урока:
· научиться определять роль прилагательных в тексте,
· использовать их в создаваемых текстах,
· повторить правописание окончаний прилагательных.
Мы реализовали все цели?
Ученик:
Да.
Учитель:
Хорошо. Тогда назовите ещё раз функции прилагательных в речи и художественном тексте.
Ученик:
1. Выделяют нужный предмет из многих одинаковых.
2. Передают красоту, яркость, разнообразие окружающих предметов, делают речь выразительнее и точнее.
3. Выражают отношение к предметам.
Учитель:
Рассматривая функции прилагательных, мы говорили о произведениях народного творчества. Но я надеюсь, что от вашего внимания не ускользнула и ещё одна важная мысль урока: изделия мастеров-умельцев передают красоту души народа.
Учитель:
Посмотрите в рабочий лист урока и запишите тему домашнего сочинения-миниатюры с « Из старины пришедшие ремёсла…».
Учитель:
Ребята, урок подходит к концу, мне хочется сказать вам большое спасибо за работу.
На прощание я предлагаю создать всем вместе эскиз жостовского подноса. У каждого из вас остались от урока свои, особые ощущения, передайте их цветами, они у вас лежат на парте. Каждый цвет обозначает ощущение или настроение, переданных с помощью прилагательных.
Перед нами поднос, бортики которого украшены …………………….. узором. В центре подноса - …………………… букет. Несколько самых крупных …………………… и ……………………… цветов, изображённых на ………………………… фоне, окружены россыпью «анютиных глазок» и ………………… незабудок. Цветы связаны между собой ……………………. стебельками, ………………. веточками и листочками. Это типичный орнамент жостовского подноса.
Перед нами поднос, бортики которого украшены …………………….. узором. В центре подноса - …………………… букет. Несколько самых крупных …………………… и ……………………… цветов, изображённых на ………………………… фоне, окружены россыпью «анютиных глазок» и ………………… незабудок. Цветы связаны между собой ……………………. стебельками, ………………. веточками и листочками. Это типичный орнамент жостовского подноса.
Перед нами поднос, бортики которого украшены …………………….. узором. В центре подноса - …………………… букет. Несколько самых крупных …………………… и ……………………… цветов, изображённых на ………………………… фоне, окружены россыпью «анютиных глазок» и ………………… незабудок. Цветы связаны между собой ……………………. стебельками, ………………. веточками и листочками. Это типичный орнамент жостовского подноса.
Перед нами поднос, бортики которого украшены …………………….. узором. В центре подноса - …………………… букет. Несколько самых крупных …………………… и ……………………… цветов, изображённых на ………………………… фоне, окружены россыпью «анютиных глазок» и ………………… незабудок. Цветы связаны между собой ……………………. стебельками, ………………. веточками и листочками. Это типичный орнамент жостовского подноса.
Перед нами поднос, бортики которого украшены …………………….. узором. В центре подноса - …………………… букет. Несколько самых крупных …………………… и ……………………… цветов, изображённых на ………………………… фоне, окружены россыпью «анютиных глазок» и ………………… незабудок. Цветы связаны между собой ……………………. стебельками, ………………. веточками и листочками. Это типичный орнамент жостовского подноса.
Гжель
Есть в Подмосковье такое местечко:
Бел… рощица, син… речка.
В этой негромк… российск… природе
Слышится эхо любим… мелодий.
И светлее вода родниковая,
И дыхание ветра свежей –
Расцветает гжель васильков… ,
Незабудков… гжель.
Рядом с осинками в син… рябинках,
Син… гроздья на син… рябинках,
Син… зори и син… птицы
С этой красой ничто не сравнится.
Звонк… волнами кружатся краски,
Чтобы блистали анютины глазки.
Льется узор под рукой мастерицы,
Чтобы нигде он не смог повториться.
Гжель
Есть в Подмосковье такое местечко:
Бел… рощица, син… речка.
В этой негромк… российск… природе
Слышится эхо любим… мелодий.
И светлее вода родниковая,
И дыхание ветра свежей –
Расцветает гжель васильков… ,
Незабудков… гжель.
Рядом с осинками в син… рябинках,
Син… гроздья на син… рябинках,
Син… зори и син… птицы
С этой красой ничто не сравнится.
Звонк… волнами кружатся краски,
Чтобы блистали анютины глазки.
Льется узор под рукой мастерицы,
Чтобы нигде он не смог повториться.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 960 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Хлебова Татьяна Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.