- 24.12.2020
- 418
- 7
Урок математики в 1 классе на тему:
«Сложение однозначных
чисел с переходом через десяток вида +6»
Тип урока: Открытие новых знаний
Цели деятельности учителя: рассмотреть случаи сложения 9+6, 8+6, 7+6, 6+6; провести работу, направленную на запоминание состава чисел 11 и 12; развивать умение решать составные задачи.
Планируемые образовательные результаты
Научатся: моделировать прием выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя графические схемы, выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20;
Получат возможность научиться: моделировать с помощью схематических рисунков и решать составные задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц:
Метапредметные УУД:
Познавательные - развивать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
Коммуникативные - активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникативных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
Регулятивные - определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости, умения контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
1.Организационный момент. Самоопределение к учебной деятельности |
Долгожданный дан звонок- Начинается урок. Слушайте, запоминайте, Ни минуты не теряйте. Будьте все внимательны А ещё старательны! Постарайтесь все понять И внимательно считать!
Математику называют царицей наук. Великий русский учёный М.В.Ломоносов, наш земляк сказал: «Математику уже затем учить надо, что она…(дополните)
-Правильно, молодцы! Ребята, у каждого из вас на столе лежит вот такой цветочек, но лепестки его не раскрашены. На нем вы будете цветом отмечать вашу работу на уроке. Если у вас всё будет получаться при выполнении задания, то лепесток закрасьте зелёным цветом, если будут затруднения - жёлтым, не смогли справиться – красным. А сколько лепестков у цветочка? Верно, эта цифра нам сегодня ещё пригодится. - Пожелаем удачи друг другу и пусть девизом сегодняшнего урока будут такие слова. Давайте прочитаем их хором: «Будем думать, Будем решать, Будем друг другу во всём помогать». |
Дети проверяют готовность к уроку.
Дети договаривают фразу: « ум в порядок приводит»
- Шесть.
Дети читают хором девиз урока. |
|
2.Актуализация знаний. |
- - Для начала я предлагаю вам потренироваться в счете. По колонкам, хором Сосчитайте от 5 до 10 Сосчитайте от 11 до 16 Сосчитайте от 14 до 20 А теперь сосчитайте от 20 до 9 ( останавливаю, очередь переходит к след.колонке) Молодцы! Следующая игра правильно - неправильно Если ответ правильный вы показываете зелёную карточку, а если неправильный, то показываете красную.
- Вы справились, и с этим заданием. (если дети допускали ошибки, то необходимо спросить, почему допускались и сделать вывод) -Что нам помогло хорошо справиться с этим заданием?
- Я вас попрошу закрасить первый лепесток у цветка и оценить свою работу и знания. (1)
ФИЗМИНУТКА
Логическая разминка (работа по учебнику) «Занимательные рамки» (с.69). -А сейчас работать будем в парах. Откройте учебник математики. - На с.69. учебника вы видите занимательные рамки. Каждой колонке достается своя рамка. Возьмите листочки на столе и заполните пропуски в рамке, работая в паре. - Кто может сам справиться? - Кому нужна моя помощь? - Если пара справилась, нужно взяться за руки и поднять их вверх. Что мы с вами повторили? (Знание состава чисел ) - Я вас попрошу закрасить второй лепесток у цветка и оценить свою работу и знания. (2) Запись в тетрадях числа и классной работы. - Отгадайте загадку. Отгадайте-ка, ребятки, - Запишите цифру 6.
- Посмотрите на доску. На доске карточки с числовыми выражениями (примерами). Вам необходимо распределить их в два столбика.
Обсудите свои варианты в парах. Обоснуйте ответ. - Чем похожи числовые выражения? - Почему распределили именно так? |
- Решать примеры, задачи. Узнаем что-то новое, будем работать в парах.
- Чтобы не допускать ошибок, нужно повторять состав чисел -Знание состава чисел.
Работают в парах.
Пишут цифру 6.
Все примеры на сложение. В левом столбике примеры на сложение до 10, в правом – в ответе будет больше 10.
|
|
3.Определение затруднений в пробном действии. |
- Какие числовые выражения вы можете легко решить из правого столбика? Объясните.
- А остальные? - Какая же проблема возникла в ходе выполнения задания?
Подошло время закрасить третий лепесток и оценить свою работу и знания (3акрасьте лепесток) |
7 + 4 ( по частям 7+3+1=11) 9 + 2 ( по частям 9+1+1 +11)
Решить трудно
|
|
4. Определение темы урока, цели |
- Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока?
|
«Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида
|
|
5. Изучение нового материала, открытие нового знания. |
Работа со счётным материалом (один ученик у доски, а остальные за партами, работа в парах с раздаточным материалом)
- Положите 7 красных и 6 синих квадратов. - Сколько синих квадратов? (7.) - Сколько надо прибавить к ним красных квадратов? (6.) - Как будем прибавлять 6? (По частям) - Сколько надо прибавить сначала? (3.) - Почему? (В верхнем ряду до 10 не хватает 3 квадратов.) - Значит, на какие части разложим число 6? (На 3 и 3.) - Почему? (6 – это 3 и 3.) - Сколько прибавим сначала? (3.) - Сколько получилось? (10.) - Сколько прибавим потом? (Ещё 3.) - Сколько получилось? (13.) - Молодцы! Понятен ли вам этот алгоритм сложения чисел ? Закрасьте ещё один лепесток у цветка.(4) ФИЗМИНУТКА |
Один учащийся работает у доски.
Объясняют вслух последовательность рассуждения их помощника.
По алгоритму выполняют задание самостоятельно.
|
|
6.Закрепление изученного материала |
Работа по учебнику (с.69.) - Рассмотрите рисунок на с.69. Давайте объясним, как к 9 будем прибавлять 6 (По аналогии разбираются остальные примеры.)
- Посмотрите на примеры в рамочке. - Чем похожи эти равенства?
- Как изменяется первое слагаемое? - Как изменяется сумма при уменьшении первого слагаемого?
№4 с.69 закрепление (по вариантам) Проверка. (карточки)
- Справились еще с одним заданием и можем закрасить еще один лепесток (5)
Физкультминутка |
Учащиеся объясняют способ прибавления 9+6
Второе слагаемое равно 6.
Уменьшается на 1. Тоже уменьшается на 1
|
|
7.Самостоятельная работа с проверкой
|
Работа по учебнику №3 (с.69.) - Прочитайте задачу. - Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
- А можем ли мы это узнать? Самостоятельно записывают решение задачи в тетрадь. (Проверка: один ученик с места комментирует решение и ответ задачи) Учащиеся закрашивают последний лепесток (6) |
- Нет, потому что мы не знаем, сколько в саду груш. - Да
|
|
8.Работа с изученным материалом.
|
Работа по карточкам (выполняют задания по теме урока) 7+ 4 9+ 2 6 +5 8 +3 7 +5 9+6 _ Проверяем. Учащиеся закрашивают сердцевину цветка (7) |
Выполняют действия
Показывают карточки ( зелёный – правильно. Красный – ошибка) |
|
9.Подведение итога урока. Рефлексия учебной деятельности |
- Вот и заканчивается наш урок. - Поделитесь своими впечатлениями об уроке. - Используйте в построении предложений слова, которые вам это помогут сделать. сегодня на уроке я узнал… мне было интересно… мне было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я научился… - Какую цель мы ставили на этом уроке? - Достигли ли мы результатов? - Как вы оцениваете свою работу на уроке? (цветок поднимают вверх, учитель видит цвет лепестков) - Спасибо вам за работу, ваши цветочки – это ваши успехи, оставьте цветочки себе как память о сегодняшнем уроке. |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 656 297 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Подсеваткина Юлия Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.