РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ТЕХНОЛОГИИ
ДЛЯ
3 КЛАССА НА
2018/2019 УЧЕБНЫЙ ГОД
(УМК «Школа России»)
Пояснительная записка
Рабочая программа по технологии для 3
класса средней общеобразовательной школы разработана в соответствии с Федеральным
Законом от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, Примерной основной
образовательной программы начального общего образования
( от 8 апреля 2015 г. № 1/15).
Рабочая программа разработана
на основе авторской программы
Е.А. Лутцевой, Т.П. Зуевой (Рабочие программы.
Предметная линия учебников системы «Школа России». 1–4 классы: Пособие для
учителей общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014).
Цели изучения курса «Технология» в
начальной школе:
• развитие социально значимых личностных качеств
(потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность,
самостоятельность, самоуважение и самооценка, приобретение первоначального
опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе
формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и
проектной деятельности;
• расширение и обогащение личного жизненно-
практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.
Основные задачи обучения:
• стимулирование и развитие любознательности, интереса
к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и
других государств;
• формирование целостной картины мира материальной и
духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности
человека;
• формирование мотивации успеха и достижений,
творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно-конструкторской
деятельности;
• формирование первоначальных конструкторско-технологических
знаний и умений;
• развитие знаково-символического и пространственного
мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;
• развитие регулятивной структуры деятельности,
включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и
применять его для решения практических задач), прогнозирование, контроль,
коррекцию и оценку;
• формирование внутреннего плана деятельности на
основе поэтапной отработки предмет- но- преобразовательных действий;
• развитие коммуникативной компетентности младших
школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
• ознакомление с миром профессий, их социальным
значением, историей возникновения и развития; • овладение навыками передачи,
поиска, про- верки, преобразования, хранения информации, использования
компьютера. Технология как учебный предмет является комплексным и
интегративным.
В содержательном плане он предполагает следующие
взаимосвязи с основными предметами начальной школы:
• с изобразительным искусством – использование средств
художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций,
изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного
искусства и дизайна;
• с математикой – моделирование, выполнение расчетов,
вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими
формами, телами, именованными числами;
• с окружающим миром – рассмотрение и анализ
природных форм и конструкций как универсального источника
инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учетом
экологических проблем;
• с родным языком – развитие устной речи на основе
использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных
текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической
деятельности; повествование о ходе действий и по- строении плана деятельности;
• с литературным чтением – работа с текстами для
создания образа, реализуемого в изделии, извлечение предметной информации из
различных текстов.
Содержание программы
Раздел I. Информационная мастерская (3 ч)
.Вспомним и обсудим!
. Знакомимся с компьютером. Компьютер – твой помощник.
. Проверим себя по разделу «Информационная мастерская».
Раздел II. Мастерская скульптора (5 ч)
.Как работает скульптор? Скульптуры разных времен и
народов. Статуэтки.
Рельеф и его виды.
Как придать поверхности фактуру и объем? Конструируем
из фольги.
.Проверим себя по разделу «Мастерская скульптора».
Раздел III. Мастерская рукодельниц (10
ч)
Вышивка и вышивание. Строчка петельного стежка.
Пришивание пуговиц. Подарок малышам. История швейной машины. Секреты швейной машины.
Футляры. Проекты «Подвеска», «Волшебное дерево». Проверим себя по разделу
«Мастерская рукодельниц».
Раздел IV. Мастерская инженера,
конструктора, строителя, декоратора (11 ч)
Строительство и украшение дома. Объем и объемные формы.
Развертка. Подарочные упаковки. Декорирование (украшение) готовых форм.
Конструирование из сложных разверток. Модели и конструкции. Наша родная армия.
Художник-декоратор. Филигрань и квилинг. Изонить. Художественные техники из
креповой бумаги. Проект «Парад военной техники».
Проверим себя по разделу «Мастерская инженера,
конструктора, строителя, декоратора».
. Раздел V. Мастерская кукольника (4 ч)
Может ли игрушка быть полезной? Театральные куклы.
Марионетки. Игрушка из носка. Игрушка- неваляшка. Что узнали, чему научились.
Проверим себя по разделу «Мастерская кукольника»
Итоговый контроль (1 ч)
Планируемые результаты освоения курса
к концу 3 класса
Личностные
результаты – воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных
позиций, ценностных установок:
• внимательное и
доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти
на помощь, заботливость, чуткость, общительность;
• уверенность в
себе, самоуважение, адекватная самооценка;
• самостоятельность,
ответственность, трудолюбие, уважительное отношение к своему и чужому труду и
его результатам;
• уважительное отношение
к культуре разных народов;
• учебная и
социальная мотивация.
Метапредметные
результаты:
1)
регулятивные: • самостоятельно формулировать цель
урока после предварительного обсуждения;
совместно с
учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
• проговаривать
последовательность действий на уроке;
• выполнять
пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения
проблемы (задачи);
• выполнять
задание по составленному плану, сверять свои действия с ним;
• осуществлять
текущий контроль в точности выполнения технологических операций (с по- мощью
простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов) и итого-
вый контроль общего качества выполненного изделия, задания;
• совместно с
учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на
уроке;
• определять в
диалоге с учителем успешность выполнения своего задания
. 2)
познавательные:
• ориентироваться
в материалах учебника, искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи
источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж,
инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;
• добывать новые
знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника,
выполнения пробных поисковых упражнений;
• с помощью
учителя анализировать предложенное задание, сопоставлять известное и не- известное;
• перерабатывать
полученную информацию (сравнивать и классифицировать факты и явления,
определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий);
• делать выводы
на основе обобщения полученных знаний
. 3)
коммуникативные:
• доносить свою
позицию до других (оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом своих
учебных и жизненных речевых ситуаций)
; • высказывать
свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы;
• слушать других, пытаться
принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
• уметь вести
познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать результаты
работы;
• уметь
сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы.
Предметные
результаты:
1)
общекультурные и общетрудовые компетенции, основы культуры труда,
самообслуживание: • приобрести навыки самообслуживания; • получить
первоначальные представления о мире профессий; • знать правила техники
безопасности; • реализовывать творческий замысел в соответствии с заданными
условиями;
2) технология
ручной обработки материалов, элементы графической грамоты: • овладеть
технологическими приемами ручной обработки материалов; • знать виды изучаемых
материалов, их свойства;
3) конструирование
и моделирование: • овладеть способом получения объемных форм на основе
развертки; • с помощью учителя решать доступные конструкторско-технологические
задачи, проблемы; • самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертеж по линейке,
угольнику, циркулю;
4) использование
информационных технологий (практика работы на компьютере). Учащиеся должны
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и по
вседневной жизни для:
• творческого
решения несложных конструкторских, дизайнерских задач;
• выполнения
домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды и предметов быта и т.
п.);
• соблюдения
безопасных приемов работы с материалами, инструментами;
• создания
различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;
• осуществления
сотрудничества в процессе совместной работы;
• поиска нужной
информации в Интернете.
. Место
предмета В Федеральном базисном учебном образовательном плане на изучение
предмета «Технология» в 3 классе отведено 34 часа (1 час в неделю).
Используемый
учебно-методический комплекс
1. Лутцева Е.А.,
Зуева Т.П. Технология. 3 класс: Учебник для общеобразовательных организаций.
М.: Просвещение,
2014.
2. Лутцева Е.А.,
Зуева Т.П. Технология. Рабочая тетрадь. 3 класс: Пособие для учащихся общеобразовательных
организаций. М.: Просвещение, 2014.
Распределение учебных часов по
разделам программы
|
Название раздела
|
Количество часов
|
|
|
Практическая работа
|
|
Проверочная работа
|
Проект
|
Изделие
|
|
Информационная мастерская
|
3
|
1
|
-
|
1
|
|
Мастерская скульптора
|
5
|
1
|
-
|
4
|
|
Мастерская рукодельниц
|
10
|
1
|
2
|
7
|
|
Мастерская инженера, конструктора, строителя, декоратора
|
11
|
|
1
|
9
|
|
Мастерская кукольника
|
4
|
1
|
-
|
4
|
|
Итоговый контроль
|
1
|
1
|
-
|
-
|
|
ИТОГО
|
34
|
5
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Календарно-тематическое
планирование учебного материала
|
№ урока
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Дата план
|
Дата факт
|
|
|
Раздел I. Информационная мастерская
|
3 часа
|
|
|
|
1.
|
Вспомним и обсудим
|
1
|
|
|
|
2
|
Знакомимся с компьютером
|
1
|
|
|
|
3
|
Компьютер – твой помощник. Проверим себя
|
1
|
|
|
|
|
Раздел II. Мастерская скульптора
|
5 часов
|
|
|
|
4
|
Как работает скульптор? Скульптуры разных времен и народов
|
1
|
|
|
|
5-6
|
Статуэтки
|
2
|
|
|
|
7
|
Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объем?
|
1
|
|
|
|
8
|
Конструируем из фольги. Проверим себя
|
1
|
|
|
|
|
Раздел III. Мастерская рукодельниц
|
10 часов
|
|
|
|
9
|
Вышивка и вышивание
|
1
|
|
|
|
10-11
|
Строчка петельного стежка
|
2
|
|
|
|
12
|
Пришивание пуговиц
|
1
|
|
|
|
13
|
Проект «Подарок малышам “Волшебное дерево”»
|
1
|
|
|
|
14
|
История швейной машины
|
1
|
|
|
|
15
|
Секреты швейной машины
|
1
|
|
|
|
16-17
|
Футляры. Проверим себя
|
2
|
|
|
|
18
|
Проект «Подвеска»
|
1
|
|
|
|
|
Раздел IV. Мастерская инженера,
конструктора, строителя, декоратора
|
11
|
|
|
|
19
|
Строительство и украшение дома
|
1
|
|
|
|
20
|
Объем и объемные формы. Развертка
|
1
|
|
|
|
21
|
Подарочные упаковки
|
1
|
|
|
|
22
|
Декорирование (украшение) готовых форм
|
1
|
|
|
|
23
|
Конструирование из сложных раз- верток
|
1
|
|
|
|
24
|
Модели и конструкции
|
1
|
|
|
|
25
|
Проект «Парад военной техники»
|
1
|
|
|
|
26
|
Наша родная армия
|
1
|
|
|
|
27
|
Художник-декоратор. Филигрань и квилинг
|
1
|
|
|
|
28
|
Изонить
|
1
|
|
|
|
29
|
Художественные техники из креповой бумаги. Проверим себя
|
1
|
|
|
|
|
Раздел V. Мастерская кукольника
|
4 часа
|
|
|
|
30
|
Что такое игрушка?
|
1
|
|
|
|
31
|
Театральные куклы. Марионетки
|
1
|
|
|
|
32
|
Игрушка из носка
|
1
|
|
|
|
33
|
Игрушка из носка. Кукла-неваляшка. Проверим себя
|
1
|
|
|
|
34
|
Итоговый контроль
Что узнали, чему научились
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.