«Русский
язык»
по
программе «Начальная школа 21 века»
Планируемые результаты изучения учебного предмета
«Русский язык»
Личностными результатами
изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как
основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления
национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь
есть показатель индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на
основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами
изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с
целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных
задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях
общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения
коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные
тексты) с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание
необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и
координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в
диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;
умение задавать вопросы.
Предметными результатами изучения
русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями
о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические
правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи
собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в
объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать
такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения,
простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять
написанное.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку в 1
классе
Ученик
научится:
НАЗЫВАТЬ, ПРИВОДИТЬ ПРИМЕРЫ:
·
звуков: гласных, согласных (мягких, твёрдых);
·
слов, называющих предметы;
РАЗЛИЧАТЬ:
• звуки
и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки;
•
звук, слог, слово;
•
слово и предложение;
КРАТКО
ХАРАКТЕРИЗОВАТЬ:
•
качественные признаки звуков;
• условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и
твердых согласных;
РЕШАТЬ
УЧЕБНЫЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ:
•
выделять предложение и слово из речевого потока;
• проводить
звуковой анализ и строить модели звукового состава четырех-пяти звуковых слов;
• выделять
в словах слоги;
•
правильно называть буквы русского алфавита, знать их
последовательность;
• правильно писать ча— ща, чу — щу и жи — ши под ударением;
• переносить
слова;
• писать
заглавную букву в начале предложения и в именах собственных;
• правильно
писать словарные слова, определенные программой;
•
ставить точку в конце предложения;
• грамотно
записывать под диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова и простые
предложения (в случаях, где орфоэпия и орфография совпадают);
• безошибочно
списывать и писать под диктовку тексты объемом 15-30 слов;
• соблюдать
в повседневной жизни нормы речевого этикета.
Ученик получит возможность
научиться:
·
выявлять слова, значение которых требует уточнения, и уточнять их
значение по тексту или с помощью толкового словаря;
·
использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;
·
различать слова, называющие предметы, действия предметов и
признаки; задавать к ним вопросы;
·
выбирать языковые средства для эффективного решения
коммуникативных задач;
·
участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к
сотрудничеству;
·
соблюдать орфоэпические нормы и правильную интонацию.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку во 2
классе
Ученик
научится:
РАЗЛИЧАТЬ,
СРАВНИВАТЬ, КРАТКО ХАРАКТЕРИЗОВАТЬ:
— звуки и буквы,
гласные и согласные звуки и буквы; твёрдые и мягкие, звонкие и глухие согласные
звуки;
— слово и
предложение;
— слова,
называющие предмет, признак предмета, действие предмета;
— предложения по
цели высказывания;
ВЫДЕЛЯТЬ, НАХОДИТЬ:
— корень,
приставку, суффикс, окончание;
— лексическое
значение слова в толковом словаре;
— основную мысль
текста;
РЕШАТЬ УЧЕБНЫЕ И
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ:
•
делить слова на слоги;
•
подбирать однокоренные слова;
•
безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45-60
слов;
•
подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный
текст, определять по заголовкам содержание текста;
•
исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования
частей);
ПРИМЕНЯТЬ
ПРАВИЛА ПРАВОПИСАНИЯ:
•
перенос слов;
•
парные звонкие и глухие согласные;
•
проверяемые безударные гласные в корнях слов;
•
непроверяемые гласные и согласные в корнях слов;
•
непроизносимые согласные;
•
правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-,
на-, над;
•
словарных слов, определяемых программой;
•
разделительного твердого и мягкого знака;
•
раздельного написания предлогов с другими словами.
Ученик получит возможность
научиться:
— устанавливать
значение суффиксов и приставок;
— определять
способы образования слов;
— различать
однозначные и многозначные слова;
— подбирать
синонимы, антонимы в тексте;
— предлоги и
приставки (на уровне правописания);
— применять
правило правописания суффиксов имен существительных: -онок-, -енок-;
-ок-; -ек-; - ик-; -ост(ь)-;
— применять
правило правописания имен прилагательных: -ов-, -ев-, -ив-,
-чив-, -лив;
•
составлять план текста;
•
определять тип текста;
•
соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и
оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку в 3
классе
Ученик
научится:
РАЗЛИЧАТЬ,
СРАВНИВАТЬ, КРАТКО ХАРАКТЕРИЗОВАТЬ:
— имя
существительное, имя прилагательное, личное местоимение;
— виды
предложений по цели высказывания и интонации;
— главные
(подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;
— предложения с
однородными членами;
ВЫДЕЛЯТЬ, НАХОДИТЬ:
— собственные
имена существительные;
— личные
местоимения 1, 2, 3 лица;
— грамматическую
основу простого двусоставного предложения;
— в простом
предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);
РЕШАТЬ УЧЕБНЫЕ И
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ:
•
определять род изменяемых имен существительных;
•
устанавливать форму числа существительного;
•
задавать падежные вопросы и определять падеж существительного;
•
определять склонение имен существительных;
•
безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 65-80
слов;
•
определять типы текстов (повествование, описание, рассуждение);
•
корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев;
ПРИМЕНЯТЬ
ПРАВИЛА ПРАВОПИСАНИЯ:
•
приставки, оканчивающиеся нас, з;
•
словарных слов, определяемых программой;
•
буквы о, ё после шипящих;
•
буквы и, ы после ц в различных частях слов;
•
мягкий знак после шипящих на конце существительных;
•
падежных окончаний имен существительных;
•
падежных окончаний имен прилагательных;
•
постановки знаков препинания при однородных членах предложения.
Ученик получит возможность
научиться:
•
проводить по предложенному алгоритму фонетический разбор и разбор
слова по составу;
•
устанавливать род неизменяемых существительных;
•
склонять личные местоимения;
•
различать падежные и смысловые вопросы;
•
находить второстепенные члены предложения;
•
разбирать по членам предложения простое двусоставное предложение;
•
применять правило правописания суффиксов имен существительных: -онок-,
-енок-; -ек-; - ик-; -ост(ь)-;
•
писать подробные изложения;
•
создавать собственные тексты;
•
соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и
оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку в 4
классе
Ученик
научится:
РАЗЛИЧАТЬ, СРАВНИВАТЬ, КРАТКО
ХАРАКТЕРИЗОВАТЬ:
— изученные части
речи;
— значимые части
слова;
— имя
существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;
— слово,
словосочетание, предложение;
ВЫДЕЛЯТЬ, НАХОДИТЬ:
— начальную
форму глагола;
— глаголы в
разных временных формах;
— глаголы в
формах 1, 2, 3 лица;
РЕШАТЬ УЧЕБНЫЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ:
•
определять спряжение глагола;
•
разбирать по членам предложения простое двусоставное предложение;
•
подбирать примеры с определенной орфограммой;
•
задавать падежные вопросы и определять падеж существительного;
•
безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 80-100
слов;
•
проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять
орфографические и пунктуационные ошибки;
ПРИМЕНЯТЬ ПРАВИЛА ПРАВОПИСАНИЯ:
•
не с глаголами;
•
словарных слов, определяемых программой;
•
мягкий знак после шипящих на конце глаголов;
•
мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;
•
безударные личные окончания глаголов.
Ученик получит возможность
научиться:
•
проводить по предложенному алгоритму морфологический анализ имени
существительного, прилагательного, глагола и наречия;
•
проводить по предложенному алгоритму синтаксический анализ
простого двусоставного предложения;
•
определять вид глагола;
•
находить наречие и числительное в тексте;
•
применять правило правописания суффиксов глаголов –ива/-ыва,
-ова/-ева;
•
применять правило правописания гласных в окончаниях глаголов
прошедшего времени;
•
применять правило правописания ь на конце наречий;
•
применять правило правописания ь в именах числительных;
•
применять правило постановки запятой между частями сложного
предложения (простейшие случаи);
•
письменно пересказывать текст подробно, выборочно, от другого лица;
•
соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и
оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников.
Место предмета в базисном учебном плане
На реализацию программы по русскому языку в 1 классе отводится 165 часов в год (33 учебные недели
по 5 часов в неделю), из них 80 часов – на первое полугодие (16
учебных недель, по 5 часов в неделю), 85 часов на второе полугодие
(17 учебных недель по 5 часов в неделю), 2-4 классы - по 136 часов (34 учебные недели по 4 часа в неделю).
Содержание
учебного курса «Русский язык» по классам
1
класс
Фонетика
и орфоэпия
Звуки
речи. Смыслоразличительные качества звуков. Единство звукового состава слова и
его значения. Звуковой анализ слова. Интонационное выделение звуков в слове.
Число и последовательность звуков в слове. Изолированный звук (выделение,
называние, фиксация фишкой). Сопоставление слов, различающихся одним звуком
(мак-рак). Гласные и согласные звуки. Твёрдость и мягкость согласных звуков как
словоразличительная функция. Работа с моделями: построение модели звукового
состава слова, отражающей качественные характеристики звуков (гласные и
согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки). Подбор слов,
соответствующих заданной модели.
Слог
как минимальная произносительная единица. Ударение, способы его выделения.
Графика
и орфография
Запись,
выкладывание из разрезной азбуки, печатание и письмо под диктовку отдельных
слов, предложений (3-5 слов со звуками в сильной позиции). Овладение
начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Понимание функции
небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.
Письмо
букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических
норм. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с
произношением. Сравнительный анализ буквенных записей с разными позициями
согласных звуков.
Ознакомление
с правилами правописания и их применение:
• раздельное
написание слов;
• обозначения
гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши);
• прописная
(заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
• перенос
слов по слогам без стечения согласных;
• знаки
препинания в конце предложения.
Усвоение приёмов и
последовательности правильного списывания текста.
Слово
и предложение. Пунктуация.
Слово как
объект изучения, материал для анализа. Значение слова. Слова, называющие
предметы. Слова, называющие действия предметов и признаки; родственные слова; синонимы;
антонимы; омонимы (ознакомление без введения терминологии).
Различение
слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их
порядка, распространение и сокращение предложения. Знаки препинания в конце
предложения (ознакомление).
Развитие
речи
Осознание
цели и ситуации устного общения. Выбор языковых средств в соответствии с целями
и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.
Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать,
поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Овладение нормами
речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение
орфоэпических норм и правильной интонации.
Составление рассказов по серии
сюжетных картинок. Сочинение небольших рассказов повествовательного характера.
Восстановление деформированного текста повествовательного характера.
2 класс (136 часов)
«Как устроен наш язык»
(основы лингвистических знаний)
Фонетика и
графика
Повторение изученного в 1
классе: различение звуков и букв; ударных и безударных гласных звуков, твердых
и мягких, звонких и глухих согласных звуков. Обозначение на письме мягкости
согласных звуков.
Определение
парных и непарных по твердости-мягкости, по звонкости-глухости согласных
звуков.
Установление
соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с
йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми
согласными.
Деление слов на
слоги.
Использование
алфавита при работе со словарями и справочниками.
Орфоэпия. Произношение
звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка.
Слово и
предложение
Слово как единство звучания
(написания) и значения. Слова с предметным значением – имена существительные.
Слова, называющие признаки, - имена прилагательные. Слова, обозначающие
действия, - глаголы.
Предложение.
Отличие предложений от слова. Повествовательные, вопросительные и побудительные
предложения. Знаки препинания в конце предложений. Восклицательные и
невосклицательные предложения. Слова в предложении.
Состав слова
(морфемика)
Окончание как часть слова. Слова
изменяемые и неизменяемые. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование
согласных в корнях. Суффикс как часть слова. Суффиксальный способ
образования слов. Приставка как часть слова. Приставочный способ
образования слов. Основа слова. Приставочно-суффиксальный способ
образования слов.
Лексика
Слово и его лексическое значение. Слово в
толковом словаре и тексте. Определение значения слова в толковом словарике
учебника.
Слова
однозначные и многозначные, их различение.
Представление о
прямом и переносном значении слов.
Синонимы.
Антонимы. Омонимы.
Слова исконные
и заимствованные.
Устаревшие
слова.
Фразеологизм.
Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов.
«Правописание»
(формирование навыков грамотного письма)
Повторение правил правописания, изученных
в 1 классе.
Формирование орфографической зоркости.
Ознакомление с правилами правописания и их
применение:
Перенос слов;
Проверяемые
безударные гласные в корнях слов;
Парные звонкие
и глухие согласные;
Непроизносимые
согласные;
Непроверяемые
гласные и согласные в корнях слов;
Правописание
разделительных твердого и мягкого знаков
Правописание
приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над
Правописание
суффиксов имен существительных: -онок-, -енок-; -ок-; -ек-; - ик-; -ост(ь)-.
Правописание
суффиксов имен прилагательных: -ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-.
Правописание предлогов и приставок.
Использование орфографического словаря для
определения написания слова.
«Развитие речи»
Устная речь
Выбор языковых средств в соответствии с
целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.
Соблюдение норм речевого этикета.
Письменная
речь
Текст. Признаки текста. Смысловое
единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к данным
текстам. Определение по заголовкам содержания текста.
Выражение в тексте
законченной мысли, подбор вариантов окончания текстов. Начало текста
(зачин), подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам.
Последовательность
предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком
предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного
в смысловом отношении предложения.
Абзац. Последовательность
абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью
абзацев.
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование
порядка предложений и абзацев.
План
текста. Составление планов к данным текстам. Озаглавливание
возможного текста по предложенному плану. Создание собственных текстов по
предложенным планам.
Типы
текстов: описание, повествование, рассуждение, - их особенности.
Повторение
Резервные
уроки
3 класс (136 часов)
«Как устроен наш язык»
(основы лингвистических знаний)
Фонетика и
графика Повторение изученного в 1–2 классах на основе введения
фонетического анализа слова
Орфоэпия. Произношение
звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка.
Состав слова
(морфемика). Повторение изученного в 2 классе на основе введения разбора
слова по составу
Синтаксис
Предложение. Главные члены предложения:
подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения: дополнение,
определение, обстоятельство.
Однородные члены предложения. Использование
интонации перечисления. Нахождение и самостоятельное составление предложений с
однородными членами без союзов и с союзами и,а, но.
Морфология
Части речи; деление частей речи на
самостоятельные и служебные.
Имя существительное: общее значение
(повторение изученного в 2 классе). Род и число имен существительных. Падеж. Падеж
и предлог: образование предложно-падежной формы. Склонение имен
существительных. Существительные одушевленные и неодушевленные, собственные
и нарицательные. Словообразование имен существительных.
Имя прилагательное: общее значение
(повторение изученного в 2 классе). Изменение имен прилагательных по родам,
числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и
притяжательных имен прилагательных.
Местоимение. Личные местоимения.
Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.
«Правописание»
(формирование навыков грамотного письма)
Повторение правил правописания, изученных
в 1, 2 классе.
Формирование орфографической зоркости.
Правописание падежных окончаний имен
существительных. Правописание суффиксов имен существительных –ок-, -ец-,
-иц-, -инк-, -енк-, сочетаний –ичк-, -ечк-.
Правописание падежных окончаний имен
прилагательных.
Постановка запятой при однородных членах
(при перечислении, при употреблении союзов а, но).
«Развитие речи»
Устная речь
Выбор языковых средств в соответствии с
целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.
Соблюдение норм речевого этикета. Формулировка и аргументирование собственного
мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение контролировать действия партнера
при парной и групповой работе.
Письменная
речь
Продолжение работы над структурой текста,
начатой во 2 классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по
заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и
абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание
собственных текстов заданного типа.
Знакомство с изложением и сочинением как
видами письменной работы.
Знакомство с жанрами письма и
поздравительной открытки.
Создание собственных
текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и
выразительности письменной речи ( с опорой на материал раздела «Лексика», изученного
во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов,
заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.
Резервные уроки
4 класс (136 часов)
«Как устроен
наш язык» (основы лингвистических знаний)
Фонетика и
графика. Повторение изученного на основе фонетического анализа слова.
Орфоэпия. Произношение
звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка.
Состав слова
(морфемика). Повторение изученного на основе разбора слова по составу и
словообразовательного анализа.
Морфология.
Повторение основных признаков частей речи,
изученных в 3 классе, на основе морфологического разбора.
Глагол как часть речи. Значение глагола,
глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и
несовершенного вида. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и
будущее время глаголов. Наклонение глаголов. Изменение глаголов по
лицам. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Изменение глаголов по
числам. Спряжение глаголов. Словообразование глаголов от других частей речи.
Наречие как часть речи.
Имя числительное: общее
значение.
Синтаксис
Синтаксический анализ простого предложения.
Словосочетание.
Различение простых и
сложных предложений.
«Правописание»
(формирование навыков грамотного письма)
Повторение правил правописания, изученных
в 1-3 классе.
Формирование орфографической зоркости,
речевого слуха, навыков письма
Ознакомление с
правилами правописания и их применением:
·
словарные слова, определяемые программой
·
правописание личных окончаний глаголов.
·
употребление буквы Ь в глагольных формах.
·
правописание частицы не с глаголами.
·
Суффиксы глаголов
·
Гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени
·
Правописание гласных на конце наречий.
·
Правописание наречий на шипящую.
·
Постановка запятой между частями сложного предложения (простейшие
случаи).
Использование орфографического словаря.
«Развитие
речи»
Устная речь
Адекватное использование речевых средств
для эффективного решения коммуникативных задач. Соблюдение норм речевого
этикета. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в
диалоге и дискуссии. Умение договариваться, приходить к общему решению. Умение
контролировать действия партнера при парной и групповой работе.
Письменная
речь
Знакомство с основными видами сочинений и
изложений (без заучивания обучающимися определений): изложения подробные и
сжатые, полные, выборочные и изложения с элементами сочинения; сочинения –
повествования, сочинения – рассуждения, сочинения – описания. Пересказ текста
от другого лица.
Продолжение работы над правильностью,
точностью, богатством и выразительностью письменной речи.
Корректирование
текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи.
Резервные уроки
Виды
контрольных работ, их проведение
Контрольные работы разделены
на три большие группы:
1) текущие контрольные работы;
2) итоговые контрольные работы;
3) комплексные итоговые контрольные работы.
Текущие контрольные
работы проводятся несколько раз в год сразу после изучения крупных тем
программы.
По результатам текущего
контроля учитель может выявить степень усвоения только что изученного материала
и скорректировать дальнейший процесс обучения.
Цель проведения итоговых контрольных
работ — проверка уровня достижения планируемых результатов по русскому языку в
соответствии с требованиями программы за истекший период работы (учебная
четверть, полугодие, год). В итоговые контрольные работы входят задания,
знакомые учащимся по упражнениям учебника, проверяются лишь те умения и
навыки, которые уже хорошо отработаны.
Итоговые контрольные работы проводятся четыре раза в год (после
каждой четверти).
Комплексные итоговые контрольные
работы по русскому языку составлены на материале всех трёх блоков: «Как устроен
наш язык», «Правописание» и «Развитие речи» - и проводятся в конце каждого
полугодия 4 класса. Особенностью таких контрольных работ является их ориентация
не только на уровень достижения учащимися предметных результатов, но и на
уровень достижения метапредметных универсальных учебных действий, на
определение того, как повлияло обучение на общее развитие учащихся. Таким
образом, основная цель комплексной работы — оценить способность выпускников
начальной школы решать учебные и практические задачи по русскому языку на
основе сформированных у них метапредметных универсальных учебных действий.
Комплексные итоговые контрольные
работы на межпредметной основе проводятся в конце каждого учебного года.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.