Рабочая программа по обучению грамоте и письму 1 класс Школа России.

Скачать материал

Муниципальное общеобразовательное учреждение Большекарайская средняя общеобразовательная школа

имени Н. Ф. Сосина

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Заместитель директора по УВР Директор МОУ

______ Попова Л. Н. ________ Беспамятнова В. Е. Большекарайская СОШ

Протокол № 1 от ___________ Швецова В. В.

«29»августа 2017 г. «30» августа 2017 г. Приказ № ____ от

«____» _______________2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Павликовой Галины Анатольевны

по русскому языку

1 класс

ФГОС

с. Большой Карай

2017-2018 учебный год.

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса «Русский язык»

Личностные:

1.Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2.Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3.Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4.Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5.Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6.Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7.Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8.Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9.Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10.Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные:

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Содержание учебного предмета, курса «Русский язык»

Виды речевой и читательской деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определёние основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотренного фрагмента видеозаписи и т.п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определёние места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости—мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Интонация. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определёние парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определёние парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

Определёние качественной характеристики звука: гласный — согласных; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Словесное ударение. Интонация: повышение и понижение тона речи; логическое ударение (фонетическое выделение во фразе наиболее важного в смысловом отношении слова); эмоциональное ударение (продление гласного или согласного звука в слове). Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости-мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных твёрдого (ъ) и мягкого (ь) знаков.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определёние значения слова по контексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов, устойчивых фразеологических оборотов, слов, пришедших в русский язык из других языков.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Чередование согласных и беглые гласные в корне слова. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Их смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Имена существительные нарицательные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определёние падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определёние принадлежности имён существительных к 1, 2 и 3-му склонению. Правописание безударных падежных окончаний существительных 1, 2 и 3-го склонения, кроме существительных наимён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ья, -ов, -ин. Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных. Прилагательное как член предложения. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Личное местоимение как член предложения.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определёнияI и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения (с ударным глагольным суффиксом в неопределённой форме: решать, косить и т.д.). Мягкий знак у глаголов во 2-м лице единственном числе и у глаголов в неопределённой форме: стеречь, беречь и т.д. Различение правописания глаголов на -тся, -ться. Морфологический разбор глаголов (в объёме изученного).

Наречие. Значение и употребление в речи

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но. Их роль в речи.

Частица. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения ,словосочетания, слова.

Предложение как единица языка и речи. Предложение — словосочетание — слово: их сходство и различия. Порядок слов в предложении. Предложения, различные по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Интонация (повышение и понижение тона, пауза, логическое ударение, эмоциональная окраска высказывания-сообщения, вопроса, совета, просьбы, приказа). Восклицательные и невосклицательные предложения. Интонация и её значение для выражения законченности высказывания (мысли. Знаки препинания в конце предложения: точка, восклицательный и вопросительный знаки.

Простое предложение.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различие главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Однородные члены предложения. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Сложные предложения.

Различение простых и сложных предложений. Знаки препинания в простых предложениях с однородными членами и в сложных предложениях.

Прямая речь (общее знакомство).Обращение (общее знакомство).

Орфография и прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

· проверяемые безударные гласные в корне слова;

· парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

· непроизносимые согласные;

· непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

· гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

· разделительные ъ и ь;

· мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (ночь, рожь, мышь);

· безударныепунктуация.

Формирование орфографической зоркости. Использование разных принципов правописания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

· Применение правил правописания:

· сочетанияжи—ши (предусмотреть случаи типа железных, желток), ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

· сочетаниячк—чн, чт, щн;

· перенос слов;

· падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);

· безударные окончания имён прилагательных;

· раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

· не с глаголами;

· мягкий знак после шипящих на конце глаголов 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь);

· мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

· безударные личные окончания глаголов;

· раздельное написание предлогов с другими словами;

· знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

· знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях.

Развитие речи.

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в тестах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определёний): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС (675 Ч)

1 КЛАСС ( 115 +50 ч)

Обучение грамоте (115)

Добукварныйпериод является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача — приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.(17ч)

Букварный период охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.(67ч)

Послебукварный период— повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В этот период дети начинают читать литературные тексты и включаются в проектную деятельность по подготовке «Праздника букваря», в ходе которой происходит осмысление полученных в период обучения грамоте знаний.(20ч)

Обучение грамоте

Наша речь (2 ч)

Язык и речь. Виды речи. Русский язык – родной язык русского народа.

Текст, предложение, диалог (3 ч)

Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Слова, слова, слова… (4 ч)

Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

Слово и слог. Ударение. (6 ч)

Слово и слог. Перенос слов.Ударение (общее представление).

Звуки и буквы (34 ч)

Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки. Заглавная буква в словах.

Повторение (1 ч)

2 КЛАСС (170 ч)

Наша речь (3 ч)

Виды речи. Требования к речи. Диалог и монолог.

Текст (4 ч)

Текст. Признаки текста. Тема и главная мысль текста. Части текста. Построение текста. Воспроизведение текста.

Предложение (12 ч)

Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении.

Слова, слова, слова… (18 ч)

Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Однокоренные слова. Слог. Ударение. Перенос слова. Ударение словесное и логическое. Перенос слова по слогам.

Звуки и буквы (59 ч)

Звуки и буквы (повторение, уточнение). Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Согласные звуки. Согласный звук [й] и буква «и краткое». Слова с удвоенными согласными. Твердый и мягкий согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак (ь). Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласным. Разделительный мягкий знак (ь).

Части речи (58 ч)

Части речи. Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Число имен существительных. Глагол. Глагол как часть речи. Число глагола. Текст-повествование и роль в нем глаголов. Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Единственное и множественное число имен прилагательных. Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Местоимение. Личное местоимение как часть речи. Текст-рассуждение. Предлоги.

Повторение (16 ч)

3 КЛАСС (170 Ч)

Язык и речь (2 ч)

Наша речь и наш язык.

Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)

Текст (повторение и углубление представлений). Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания и интонации. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Простое и сложное предложения. Словосочетания.

Слово в языке и речи (19 ч)

Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках. Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).

Состав слова (16 ч)

Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.

Части речи (76)

Части речи общее представление (1ч)

Имя существительное (30 ч)

Повторение и углубление представлений. Число имен существительных. Падеж имен существительных.

Имя прилагательное (19 ч)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текст-описание. Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных. Число имен прилагательных. Падеж имен прилагательных.

Местоимение (5 ч)

Лицо, число, род личных местоимений.

Глагол (21 ч)

Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами.

Повторение (14 ч)

4 КЛАСС (170 ч)

Повторение (11 ч)

Наша речь и наш язык. Текст. Предложение. Обращение. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Словосочетание. Однородные члены предложения. Простые и сложные предложения.

Предложение (9ч)

Однородные члены предложения (5ч)

Простые и сложные предложения (4ч)

Слово в языке и речи (21 ч)

Лексическое значение слова. Состав слова. Значимые части слова. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Части речи. Повторение и углубление представлений о частях речи. Наречие.

Имя существительное (43 ч)

Изменение по падежам. Три склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном (множественном) числе.

Имя прилагательное (30 ч)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Изменение по падежам имен прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных во множественном числе.

Личные местоимения (7 ч)

Местоимение. Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений.

Глагол (34 ч)

Неопределенная форма глагола.Спряжение глагола. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. I и II спряжение глаголов. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Правописание возвратных глаголов. Правописание глаголов в прошедшем времени.

Повторение (15 ч)

Календарно - тематическое планирование по русскому языку

Класс 1

Учитель Павликова Г. А.

Количество часов

Всего 165_час; в неделю 5 часа

Плановых контрольных уроков 4 зачётов____ 2_, тестов_5__ч.;

ч.

».

Административных контрольных уроков_________

Планирование составлено на основе ФГОС начального общего образования и авторской программы Горецкого «Обучение грамоте Учебник: Горецкий «Азбука» 1 кл. М., «Просвещение» 2013 г, Канакина «Русский язык» 1 кл., М. «Просвещение» 2015 год.

Дополнительная литература: Е. М. Никитина «Поурочные разработки по предмету «Русский язык», М., «Экзамен» 2012 год

название, автор, издательство, год издания

Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте и письму, русскому языку.

№	Тема (грамота)	Тип урока	Кол-во ч.	Дата		№	Тема (письмо)	Тип урока	Кол-во ч.	Дата		Планируемые результаты	Д/з	Примечание
№	Тема (грамота)	Тип урока	Кол-во ч.	план	факт	№	Тема (письмо)	Тип урока	Кол-во ч.	план	факт	Планируемые результаты	Д/з	Примечание
1	«Азбука» - первая учебная книга (с.2).	УОНМ	1	4		1	Прописи – первая учебная тетрадь. Тренировка мелкой моторики руки. (с. 3—6)	УОНМ	1	4		Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные: задавать вопросы
2	Здравствуй школа. Устная и письменная речь. Предложение. (с.4-5).	УОНМ	1	5		2	Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. (с.7-8)	УОНМ	1	5		Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета
3	Кто любит трудиться, тому без дела не сидится. Предложение и слово. (с.6-7)	УОНМ	1	6		3	Обводка рисунков по контуру. Письмо овалов и полуовалов. (с.9-10)	УОНМ	1	6		Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью
4	Люби все живое. Слово и слог. (с.8-9)	УОНМ	1	7		4	Рисование полуовалов и кругов. (с.11-12)	УОНМ	1	7		Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: просить о помощи, обращаться за помощью
						5	Письмо длинных прямых наклонных линий. (с.13-14)	УОНМ	1	8		Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки. Коммуникативные: просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы
5	Не нужен и клад, когда в семье лад. Слог. Ударение. (с.10-11)	УОНМ	1	11.09		6	Письмо наклонных длинных линий с закруглением внизу. (с. 15—17)	УОНМ	1	11		Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки. Коммуникативные: просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы
6	Согласие крепче каменных стен. Звуки в окружающем мире и речи. (с.12-13)	УОНМ	1	12.09		7	Письмо элементов букв. (с.18-20).	УОНМ	1	12		Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки. Коммуникативные: просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы
7	Край родной, навек любимый. Гласные и согласные звуки. (с.14-15)	УОНМ	1	13.09		8	Письмо больших и маленьких овалов, коротких наклонных линий. (с.21-23)	УОНМ	1	13		Регулятивные: применять установленные правила. Познавательные:использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника
8	Век живи, век учись. Как образуется слог?(с.16-17)	УОНМ	1	14.09		9	Письмо коротких и длинных линий. (с.24-26)	УОНМ	1	14		Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
						10	Повторение и обобщение пройденного материала по русскому языку. Письмо к наклонных линий.(с.27-29)	УОиСЗ	1	15		Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
9	Повторение - мать учения. (с.18-19)	УОИСЗ	1	18.09		11	Письмо коротких и длинных линий. (с.30-32)	УОиСЗ	1	18		Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета
10	Азбука – к мудрости ступенька. Звук [а]. Буквы А, а. (с.20-23)	УОНМ	1	19.09		12	Письмо строчной и заглавной букв А, а (Пропись №2, с.3-4).	УОНЗ	1	19		Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
11	Кто скоро помог, тот дважды помог. Звук [о]. Буквы О, о. (с.24-27)	УОНМ	1	20.09		13	Письмо строчной заглавной букв О, о. (с.5-6).	УОНЗ	1	20		Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию. Коммуникативные: уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнера высказывания
12	Нет друга – ищи, а нашел – береги. Звук [и]. Буквы И, и. (с.28-31)	УОНМ	1	21.09		14	Письмо строчной и заглавной букв И, и. (с.7)	УОНЗ	1	21		Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание. Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме
						15	Повторение и обобщение изученных звуков и обозначающих их букв. Функция этих букв в слоге-слиянии. Заглавная буква И. (с. 8)	УОиСЗ	1	22		Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
13	Не стыдно не знать, стыдно не учиться. Звук [ы]. Буква Ы, ее функция в слоге-слиянии. (с.32-35)	УОНМ	1	25.09		16	Письмо строчной буквы ы. (с.9-10)	УОНЗ	1	25		Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки. Коммуникативные: просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы
14	Ученье – путь к уменью. Гласный звук [у]. Буквы У, у, их функция в слоге-слиянии. (с.36-39)	УОНМ	1	26.09		17	Письмо строчной и заглавной букв У, у. (с.11-13)	УОНЗ	1	26		Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные:осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия
15	Ученье – путь к уменью. Гласный звук [у]. Буквы У, у, их функция в слоге-слиянии. (с.36-39)	УОиСЗ	1	27.09		18	Письмо строчной и заглавной букв У, у. (с.11-13)	УОиСЗ	1	27		Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия
16	Труд кормит, а лень портит. Звуки [н], [н^,]. Буквы Н, н. (с.40-43) Чтение слов с буквой Н, н	УОНМ	1	28.09		19	Письмо строчной и заглавной буквы н. (с.14-15)	УОНМ	1	28		Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия
						20	Закрепление и повторение изученного.	УОиСЗ	1	29.09		Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия
17	Старый друг лучше новых двух. Звуки [с], [с^,]. Буква С, с. (с.44-47)	УОНМ	1	2.10		21	Письмо строчной буквы с. (с.16)	УОНМ	1	2.10		Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки. Коммуникативные: просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы
18	Чтение слов с буквой С, с.	УОиСЗ	1	3.10		22	Письмо заглавной буквы С. (с.16)	УОиСЗ	1	3.10		Знания: научатся писать и распознавать строчную букву н, заглавную букву Н, слоги с этой буквой, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой н; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи
19	Каков мастер, такова и работа. Звуки [к], [к^,]. Буквы К, к. (с.48-51)	УОНМ	1	4.10		23	Письмо строчной буквы к. (с.18-19)	УОНМ	1	4.10		Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника
20	Чтение слов с буквой К, к.	УРУиН	1	5.10		24	Письмо заглавной буквы К. (с.18-19)	УОиСЗ	1	5.10		Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения
						25	Повторение изученного материала. Письмо изученных букв. (с.17)	УОНМ	1	6.10		Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения, работать в паре, группе; соблюдать правила этикета
21	А.С.Пушкин. Сказки. Звуки [т], [т^,]. (с.52-54)	УОНМ	1			26	Письмо строчной буквы т. (с.20-21)	УОиСЗ	1			Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить небольшое сообщение в устной форме. Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения, адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач
22	Согласные звуки [т], [т^,]. Буквы Т, т.(с.55-57)	УОиСЗ	1			27	Письмо заглавной буквы Т. (с.20-21)	УОНМ	1			Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства, осуществлять синтез как составление целого из частей. Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах
23	К.И.Чуковский. Сказки. Звуки [л], [л^,]. Буквы Л, л. (с.58-63)	УОНМ	1			28	Письмо строчной и заглавной букв Л, л. (с.23-24)	УОиСЗ	1			Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах
24	Чтение слов с буквой Л, л	УОиСЗ	1			29	Буквы Л, л (с.25) .	УОНМ	1			Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
						30	Повторение и закрепление изученного, закрепление написания слов.(с.22, 25)	УОиСЗ	1			Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: ставить и формулировать проблемы, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, проявлять интерес к общению и групповой работе, уважать мнение собеседников
25	А.С.Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке. Согласные звуки [р], [р^,]. Буквы Р, р (с.64-67).	УОНМ	1			31	Письмо строчной буквы р. (с. 26—27)	УОНМ	1			Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; соблюдать нормы речевого этикета
26	Чтение слов с буквой Р, р	УОиСЗ	1			32	Письмо заглавной буквы Р.	УОиСЗ	1			Регулятивные: анализировать и передавать информацию устным и письменным способами. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила работы в группе, паре, уважать мнение собеседников
27	Век живи – век учись. Звуки [в], [в^,]. Буквы В, в (с.68-71).	УОНМ	1			33	Письмо строчной буквы в. (с.28-30)	УОНМ	1			Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию, использовать доступные речевые средства для передачи своих мыслей
28	Чтение слов с буквой В, в	УОиСЗ	1			34	Письмо заглавной буквы В. (с.28-30)	УОиСЗ	1			Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
						35	Повторение и закрепление изученного, закрепление написания слов. (с.22, 25)	УОНМ	1			Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
29	Русская народная сказка. Звуки [й^,э][^,э]. Буквы Е, е (с.72-77)	УОНМ	1			36	Письмо строчной буквы е. (с.31-32)	УОиСЗ	1			Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
30	Чтение слов с буквой Е, е.	УОиСЗ	1			37	Письмо заглавной буквы Е. (с.31-32)	УОНМ	1			Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства; работать с прописью, ориентироваться в ней. Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах
31	Красуйся, град Петров! Согласные звуки [п], [п^,]. Буквы П, п. (с.78-83).	УОНМ	1			38	Письмо строчной буквы п. (Пропись №4, с.3-4)	УОиСЗ	1			Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль
32	Чтение слов с буквой П, п	УОиСЗ	1			39	Письмо заглавной буквы П (Пропись №4, с.3-4)	УОНМ	1			Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, контролировать действия партнера
						40	Повторение изученного. Письмо слов предложений	УОиСЗ	1
33	Москва – столица России. Звуки [м], [м^,]. Буквы М, м. (с.84-89)	УОНМ	1			41	Письмо строчной и заглавной букв М, м (с.6).	УОНМ	1			Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные:использовать общие приемы решения задач, осуществлять синтез, как составление целого из частей. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
34	Закрепление сведений о букве М. Обобщение изученного о буквах и звуках.(с.88-89)	УОиСЗ	1			42	Письмо слов с буквами М, м. (с.7-8)	УОиСЗ	1			Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, передавать информацию устным и письменным способами. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия
35	Повторение изученного о буквах и звуках	УРУиН	1			43	Повторение изученного. Письмо слов и предложений.	УОНМ	1			Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач; искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения
36	О братьях наших меньших. Звуки [з], [з^,]. Буквы З, з. (с.90-93)	УОНМ	1			44	Письмо строчной и заглавной буквы З, з. (с.9)	УОиСЗ	1			Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки. Коммуникативные: просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы
						45	Повторение изученного. Письмо слов и предложений.	УОНМ	1			Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: извлекать необходимую информацию из различных источников. Коммуникативные: строить монологическое высказывание
37	Закрепление умения чтения предложений с буквами З, з. (с.92-95)	УРУиН	1			46	Письмо слов и предложений с буквами З, з. (с.10)	УОиСЗ	1			Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию; организовывать рабочее место под руководством учителя. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
38	А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане…» Звуки [б], [б^,]. Буквы Б, б. (с.96-98)	УОНМ	1			47	Письмо строчной буквы б. (с.12-15)	УОНМ	1			Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
39	Закрепление знаний о буквах Б, б Сопоставление букв Б-П. (с.98-100)	УОиСЗ	1			48	Письмо заглавной буквы Б. (с.12-15)	УОиСЗ	1			Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, слушать и понимать речь других
40	Терпение и труд все перетрут. Звуки [д], [д^,]. Буквы Д, д. (с.104-107).	УОНМ	1			49	Письмо строчной буквы д. (с.16)	УОНМ	1			Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки. Коммуникативные: просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы
						50	Повторение изученных тем по русскому языку. Письмо с изученными буквами (с.13-14).	УОиСЗ	1			Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
41	Буквы Д, д (закрепление). Сопоставление букв д – т в слогах и словах. (с.108-109)	УОиСЗ	1			51	Письмо заглавной буквы Д. (с.16)	УОНМ	1			Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, находить нужную информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, отвечать на вопросы учителя, строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет
42	Россия – Родина моя. Звуки [й^, а], [^,а]. Буквы Я, я (с.110-112).	УОНМ	1			52	Письмо строчной я. (с.20-22)	УОиСЗ	1			Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, строить сообщение в устной форме, ставить и формулировать проблемы, пользовать знаками, символами, приведенными в учебной литературе. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, формулировать свое мнение и позицию, допускать возможность существования у людей различных точек зрения
43	Сад, садовые растения. Чтение текстов с буквой Я (с.113-115)	УОиСЗ	1			53	Письмо заглавной буквы Я. (с.20-22)	УОНМ	1			Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные:ориентироваться в прописи: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
44	Не делай другим того, чего себе не пожелаешь. Звуки [г], [г^,]. Буквы Г, г. (с.118-120)	УОНЗ	1			54	Письмо строчной и заглавной буквы Г, г. (с.24)	УОиСЗ	1			Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия
						55	Работа по развитию речи. Списывание текстов. (с.19)	УОНМ	1			Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить и формулировать проблемы, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, определять общую цель и пути ее достижения
45	Закрепление знаний о буквах Г, г. Смысловая связь слов в предложении. (с121-123)	УРУиН	1			56	Письмо заглавной буквы Г. (с.25)	УОиСЗ	1			Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат Познавательные: использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
46	Сопоставление слов и слогов с буквами г – к (с.118-123).	УРУиН	1			57	Письмо текстов с изученными буквами. (с.23)	УОНМ	1			Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание
47	Итоговый урок по I части «Азбуки».(с.124-127)	КЗ	1			58	Письмо текстов с изученными буквами.(с.17-18)	УОиСЗ	1			Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и фор-мулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия
48	Делу время, а потехе – час. Звук [ч^,]. Буква Ч. Правописание сочетаний ЧА-ЧУ. (ч.II, с.4-5,7)	УОНЗ	1			59	Письмо строчной буквы ч. (с.27)	УОНМ	1			Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные:использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы
						60	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	УОиСЗ	1			Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
49	Буква Ч (закрепление.) Чтение текстов с буквой Ч. (с.8-9)	УОиСЗ	1			61	Письмо заглавной буквы Ч Правописание сочетаний ЧА-ЧУ..	УОНМ	1			Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
50	Красна птица опереньем, а человек - уменьем. Буква Ь как показатель мягкости согласных звуков. (с.10-13).	УОНМ	1			62	Письмо буквы Ь (с.30-12).	УОиСЗ	1			Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
51	Буква Ь. (с.10-15)	УОиСЗ	1			63	Письмо буквы Ь (с. 32). D	УОНМ	1			Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки. Коммуникативные: просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы
52	Мало уметь читать, надо уметь слушать. Звук [ш]. Буквы Ш, ш. (с.16-18).	УОНЗ	1			64	Письмо строчной буквы ш. (Пропись №4, с.3)	УОиСЗ	1			Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание
						65	Письмо слов и предложений с изученными буквами. (с.30-32)	УОНМ	1			Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание
53	Чтение текстов с буквой Ш.(с.19-22).	УОиСЗ	1			66	Письмо заглавной буквы Ш. Правописание сочетания ШИ (пропись №4, с.5). .	УОиСЗ	1			Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
54	Где дружбой дорожат, там враги дрожат. Звук [ж]. Буквы Ж, ж. (с.24-27)	УОНМ	1			67	Письмо букв Ж, ж.(с.6-7)	УОНМ	1			Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров
55	Правописание сочетаний ЖИ-ШИ.(с.26-29)	УОиСЗ	1			68	Письмо букв Ж, ж. Правописание сочетаний ЖИ-ШИ. (с.6-7)	УОиСЗ	1
56	Люби все живое. Звуки [й^,о],[^,о]. Буквы Ё, ё.(с.30-32).		1			69	Написание строчной буквы ё. (с.10)	УОНМ	1			Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
						70	Правописание сочетания ЖИ-ШИ. (с.8-9)	УОиСЗ	1			Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров
57	Буква Ё (закрепление).	УОиСЗ	1			71	Заглавная буква Ё. (с.12)	УОНМ	1			Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия
58	Жить – Родине служить. Звук [й^,]. Буква Й. (с.34-35).	УОНМ	1			72	Письмо букв Й, й. (с.13-14)	УОиСЗ	1			Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
59	Согласный звук [й^,]. Букв Й, й. (с.36-37)	УОиСЗ	1			73	Письмо букв Й, й. (с.13-14)	УОНМ	1			Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
60	Без труда хлеб не родится никогда. Звуки [х], [х^,]. Буквы Х, х. (с.38-39,42)	УОНМ	1			74	Написание заглавной и строчной букв Х, х. (с.15-17) .	УОиСЗ	1			Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач
						75	Закрепление правописания ЖИ-ШИ, ЧА-ЧУ.	УОНМ	1			Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
61	Чтение текстов о животных и морально-этического характера. Хх. Звуки [х], [х^,]. Буквы Х, х. (с.40-45).	УОиСЗ	1			76	Написание заглавной буквы Х, слов и предложений с ней. (с.15-16) DV	УОиСЗ	1			Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения
62	С.Я.Маршак. «Сказка о глупом мышонке». Звуки [й^,у], [^,у]. Буквы Ю, ю. (с.46-47)	УОНМ	1			77	Написание строчной и заглавной букв Ю, ю. (с.19-20) DVD.	УОНМ	1			Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения
63	Буквы Ю, ю (закрепление).(с.48-49)	УОиСЗ	1			78	Написание предложений с буквами Ю, ю. (с.19-21)	УОиСЗ	1			коммуникативных и познавательных задач
64	Делу время – потехе час. Звук [ц]. Буквы Ц, ц.(с.50-52)	УОНМ	1			79	Письмо букв Ц, ц. (с.23-24) DVD.	УОНМ	1			Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
						80	Проверка и закрепление правописания изученных букв	УОиСЗ	1			Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем, формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, владеть диалогической формой речи
65	Звук [ц], буквы Ц, ц (закрепление).( с.53-55)	УОиСЗ	1			81	Письмо слов и слогов с буквой Ц. (с.23-24)	УОНМ	1
66	Как человек научился летать. Звук [э]. Буквы Э, э. (с.56-58).	УОНМ	1			82	Написание строчной буквы э. (с.25) DVD.	УОиСЗ	1			Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
67	Гласный Звук [э], буквы Э, э (закрепление). (с.60-61)	УОиСЗ	1			83	Написание заглавной буквы Э. (с.26) DVD.	УОНМ	1			Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки. Коммуникативные: просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы
68	Русская народная сказка «По щучьему велению». Звук [щ^,]. Буквы Щ, щ. .Правописание ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. (с.62-63)	УОНМ	1			84	Письмо букв Щ, щ. (с.27,29)	УОиСЗ	1			Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание
						85	Письмо текстов с изученными буквами	УОНМ	1			Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия
69	Звук [щ^,]. Буквы Щ, щ (закрепление).(с.65-69)	УОиСЗ	1			86	Письмо букв Щ, щ. Правописание сочетаний ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА. (с. 28). DVD.	УОиСЗ	1			Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и ко-
70	«Играют волны, ветер свищет..». Звуки [ф], [ф^,]. Буквы Ф, ф. (с.70-73)	УОНМ	1			87	Написание букв Ф, ф. (с.30-31) DVD.	УОНМ	1			ординировать ее с позициями партнеров, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками – определять цели, функции участников, способ взаимодействия
71	Буквы Ф, ф (закрепление). (с.7-73)	УОиСЗ	1			88	Написание букв Ф, ф. (с.30-31) DV	УОиСЗ	1			Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров
72	Бог не в силе, а в правде. Буквы Ь и Ъ.(с.74-78).	УОНМ	1			89	Письмо слов с разделительными Ь и Ъ (с.32). DVD.	УОНМ	1			Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
						90	Письмо текстов с изученными буквами.	УОиСЗ	1			Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные:анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров
73	Русский алфавит (с.78-79).	УОНМ	1			91	Итоговый урок по букварному периоду «Азбуки» (с. учебника 109).	УОНМ	1			Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства, общие приемы решения задач, анализировать информацию. Коммуникативные:анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета
74	Как хорошо уметь читать!	УОиСЗ	1			92	Письмо строчной буквы н. (с.14-15)	УОиСЗ	1			Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
75	Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р».	УОНМ	1			93	Оформлениепредложений в тексте.	УОНМ	1			Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
76	Наше Отечество.	УОиСЗ	1			94	Повторение изученного. Письмо слов, предложений о Родине.	УОиСЗ	1			Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров
77	Создатели славянской азбуки.	УОНМ	1			95	Повторение пройденного материала: Ь как показатель мягкости.	УОНМ	1			Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки. Коммуникативные:просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы
78	Первый букварь.	УОиСЗ	1			96	Слова, отвечающие на вопросы Кто?, Что?	УОиСЗ	1			Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками – определять цели, функции участников, способ взаимодействия
79	Творчество А. С. Пушкина – сказки.	УОНМ	1			97	Слова, отвечающие на вопросы Что делать? Что сделать?	УОНМ	1			Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; использование знаково-символических средств. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
80	Л. Н. Толстой о детях	УОиСЗ	1			98	Слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие? На материале произведений А.С. Пушкина.	УОиСЗ	1			Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
81	К. Д. Ушинский – великий педагог и писатель.	УОНМ	1			99	Повторение изученного материала: непарные по звонкости/глухости мягкости/твердости согласные звуки и соответствующие им буквы	УОНМ	1			Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
82	Творчество К. И. Чуковского. «Телефон», «Путаница»	УОиСЗ	1			100	Повторение изученного материала: способы обозначения звука [й’] на письме, двойной роли букв У, Ё, Ю, Я.	УОиСЗ	1			Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками – определять цели, функции участников, способ взаимодействия
83	В. В. Бианки. «Первая охота».	УОНМ	1			101	Повторение тем «Слог», «Ударение».	УОНМ	1			Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки. Коммуникативные: просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы
84	Творчество С. Я. Маршака «Угомон», «Дважды два»	УОиСЗ	1			102	Правописание сочетаний жи – ши.	УОиСЗ	1			Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров
85	М.М. Пришвин «Первомайское утро», «Глоток молока»	УОНМ	1			103	Правописание сочетаний ча – ща.	УОНМ	1			Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы
86	А.Л. Барто «Помощница», «Зайка», «Игра в слова»	УОиСЗ	1			104	Правописание сочетаний чу – щу.	УОиСЗ	1			Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы
87	С.В. Михалков «Котята»	УОНМ	1			105	Заглавная буква в именах собственных.	УОНМ	1			Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: ставить и формулировать проблемы, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе. Коммуникативные: осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров
88	Б.В. Заходер «Два и три», «Песенка-азбука»	УОиСЗ	1			106	Повторение лексического материала «Азбуки»	УОиСЗ	1			Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: ставить и формулировать проблемы, использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
89	В.Д. Берестов «Прощание с другом», «Пёсья песня»	УОНМ	1			107	Комплексное повторение изученного материала по фонетике, графике, орфографии.	УОНМ	1			Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения
90	Проект: «Живая Азбука»	УОиСЗ	1			108	Повторение и закрепление пропедевтических сведений по морфемике.	УОиСЗ	1			Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, слушать и понимать речь других
91	Проект: «Живая Азбука». Защита проектов.	УОНМ	1			109	Повторение материала по лексике на материале темы «Труд кормит, а лень портит».	УОНМ	1			Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений
92	Конкурс чтецов.	УОиСЗ	1			110	Повторение синтаксиса на базе предложений тематической группы «Школа».	УОиСЗ	1			Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, слушать и понимать речь других
						111	Комплексное повторение на материале слов темы «Люби все живое»	УОНМ	1			Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить небольшое сообщение в устной форме. Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения, адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач
						112	Итоговое занятие «Проверим себя и оценим свои достижения» (азбука 2ч. с.109)	УОиСЗ	1			Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства, осуществлять синтез как составление целого из частей. Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах
						113	Контрольное списывание.	УОНМ	1			Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах
						114	Подготовка к изучению начального курса русского языка	УОиСЗ	1			Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
						115	Повторение.	УОиСЗ	1			Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Русский язык

п/п

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип

урока

Планируемые результаты (УУД)

Дата

предметные

метапредметные

личностные

план

факт

РазделНаша речь (2 ч)

Язык и речь, их значение в жизни людей.

Урок

обще-методоло-

гической

направлен-ности

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивать результат своих действий.

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о новом изученном предмете;

осуществление поиска существенной информации Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю.

Развитие мотивов учебной деятельности и навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Виды речи. Устная и письменная речь.

Урок

открытия

нового знания

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями ее реализации: умение работать с учебной книгой. Оценивать результаты выполненного задания: Познавательные: поиск информации, анализировать ее содержание.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю.

Мотивация учебной деятельности. Проявлять уважение к языкам других народов.

Раздел Текст, предложение, диалог (3 ч)

Текст. Признаки текста.Смысловое единство предложений в тексте.

Урок

открытия

нового знания

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: Познавательные: поиск, анализировать ее содержание.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Оценивать результаты своей деятельности. Обращаться за помощь к учителю.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Предложение. Связь слов в предложении. Установление связи слов в предложении.

Урок

обще-методоло-

гической

направлен-ности

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: Познавательные: поиск информации, анализировать ее содержание.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Формулировать вопросы.

Диалог. Практическое овладение диалогической формой речи.

Урок

открытия

нового знания

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: поиск информации, анализировать ее содержание.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, мотивация учебной деятельности.

Раздел Слова, слова, слова … (4 ч)

Роль слов в речи.

Урок

открытия

нового знания

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания Познавательные: поиск информации в словарях учебника, анализировать ее содержание.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Слова - названия предметов, признаков
предметов, действий предметов.

Урок

открытия

нового знания

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания Познавательные: научаться работать с иллюстрацией, соотносить текст и рисунок, составлять ответ на вопрос: Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Работа над речевым этикетом "Вежливые" слова.

Урок

обще-методоло-

гической

направлен-ности

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания Познавательные: использовать в речи «вежливые слова». Составлять диалог с употреблением в нем вежливых слов.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Мотивация учебной деятельности.

Слова однозначные и многозначные.
Слова близкие и противоположные по значению.

Урок

обще-методоло-

гической

направлен-ности

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания Познавательные: поиск информации о слове в словарях учебника,

анализировать ее содержание. Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

Раздел Слово и слог. Ударение (6 ч)

Слог как минимальная произносительная единица.

Урок

обще-методоло-

гической

направлен-ности

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания Познавательные: подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.

работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Мотивация учебной деятельности.

Деление слов на слоги.

Урок

обще-методоло-

гической

направлен-ности

Перенос слов. Правила переноса слов.Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

Урок

открытия

нового знания

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания Познавательные:

работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Мотивация учебной деятельности.

Перенос слов. Правила переноса слов.

Урок

рефлексии

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания

Познавательные:

находить информацию о значении слова «верба» в «Толковом словаре» учебника.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Мотивация учебной деятельности.

Ударение (общее представление). Графическое обозначение ударения. Слогоударныемодели слов.

Урок

открытия

нового знания

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные

Познакомиться с «Орфоэпическим словарем», находить информацию о произношении слова.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Мотивация учебной деятельности.

Словообразующая роль ударения. Ударные и безударные слоги.Знакомство с орфоэпическим словарём.

Урок

обще-методоло-

гической

направлен-ности

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного

Познавательные: произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесенное слово.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Раздел Звуки и буквы (35 ч)

Различие букв и звуков Буквы, обозначающие гласные звуки.

Урок

открытия

нового знания

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного Познавательные: наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передает звуки природы.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

Функция букв, обозначающий гласный звук.

Урок

обще-методоло-

гической

направлен-ности

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания

Познавательные: обобщать, делать выводы

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Русский алфавит или Азбука.

Урок

открытия

нового знания

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного Познавательные: познакомиться с этиологией слов алфавит и азбука; работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Мотивация учебной деятельности

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность.

Урок

обще-методоло-

гической

направлен-ности

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания Познавательные: Применять знание алфавита при пользовании словарями.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Использование алфавита при работе со словарями. Буквы, обозначающие гласные звуки.

Урок

открытия

нового знания

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного

Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Буквы е, ё, ю, я и их функции в словах.

Урок

обще-методоло-

гической

направлен-ности

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного

Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Формирование навыков аналитической деятельности

Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э. . Составление развёрнутого ответа на вопрос.

Урок

рефлексии

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания Познавательные

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

Урок

открытия

нового знания

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного Познавательные: обобщать, делать выводы.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Формирование навыков работы по алгоритму

Проверяемые и проверочные слова.

Урок

обще-методоло-

гической

направлен-ност

Правописание гласных в ударных и безударных слогах. Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам

Написание слов с непроверяемой буквой
безударного гласного звука.

Урок

обще-методоло-

гической

направлен-ности

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного

Познавательные: проверять умение написать словарные слова и выделять в них буквы, написание которых надо запомнить в орфографическом словаре учебника.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проверочный диктант №1 по теме «Ударные и безударные гласные звуки»

Урок

разви-

вающего

контроля

Регулятивные: применять установленные правила в планиро-вании способа решения. Познавательные: использовать общие приемы в решении задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Буквы, обозначающие согласные звуки.

Работа над ошибками.

Урок

открытия

нового знания

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Слова с удвоенными согласными. Правила переноса слов с удвоенными согласными.

Урок

обще-методоло-

гической

направлен-ности

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания

Познавательные: выделять в ловах согласные звуки и правильно их произносить.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Буквы Й и И. Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».

Урок

открытия

нового знания

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного Познавательные: работать в парах: составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’]

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

Урок

открытия

нового знания

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания

Познавательные: определять качественную характеристику согласного звука в лове: твердый или мягкий. Объяснять, как обозначена мягкость согласного звука в словах.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять на основе содержания текстов учебника

гражданскую гуманистическую позицию — сохранять мир в своей стране и во всём мире.

Согласные парные и непарные по твёрдости и мягкости.

Урок

обще-методоло-

гической

направлен-ности

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания

Познавательные: осмысливать содержание текста, понимать его главную мысль

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять на основе содержания текстов учебника

гражданскую гуманистическую позицию — сохранять мир в своей стране и во всём мире.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

Урок

рефлексии

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания

Познавательные: учиться понимать интонацию и музыкальность прочитанного поэтического текста.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Мягкий знак как показатель мягкости
согласного звука.

Урок

открытия

нового знания

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: развивать первоначальное умение

практического исследования языка.

Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Развитие этических чувств,

доброжелательности и эмоционально -нравственной отзывчивости

Перенос слов с мягким знаком.

Урок

обще-методоло-

гической

направлен-ности

Регулятивные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, адекватно

воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Восстановление текст с нарушенным порядком предложений.

Урок

разви-

вающего

контроля

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания

Познавательные: понимать смысловое содержание текста и слов в тексте. Учиться на основе текста осознавать нравственные нормы.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

Урок

открытия

нового знания

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания

Познавательные: наблюдать над смыслоразличительной ролью глухих и звонких согласных звуков.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять бережное отношение к природе и всему живому на земле.

Произношение парного по глухости – звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.

Урок

обще-методоло-

гической

направлен-ности

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания Познавательные: использовать общие приемы в решении задач.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Правило обозначения буквой парного по глухости – звонкости согласного звука на конце слова.

Урок

открытия

нового знания

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: ставить и формули-ровать проблемы.

Коммуникативные: использовать свою речь для регуляции своего действия.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально -нравственной отзывчивости

Особенности проверяемых и проверочных слов.

Урок

обще-методоло-

гической

направлен-ности

Регулятивные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, адекватно

воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Мотивация учебной деятельности.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Проверочный диктант № 2 по теме «Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова»

Урок

разви-

вающего

контроля

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия Познавательные:

осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение Коммуникативные:

воспроизводить и применять правила работы самостоятельно.

Воспроизводить и применять правила работы самостоятельно

Шипящие согласные звуки.

Работа над ошибками.

Урок

открытия

нового знания

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный

интерес к новому знанию.

Проект "Скороговорки".

Урок

обще-методоло-

гической

направлен-ности

Регулятивные: использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: использовать свою речь для регуляции своего действия.

Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Урок

открытия

нового знания

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: оценивать с точки зрения литературного произношения произнесенное слово

Развитие этических чувств,

доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Буквосочетания

ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Урок

открытия

нового знания

Регулятивные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, адекватно

воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Проверочный диктант№ 3 по теме «Звуки и буквы»

Урок

разви-

вающего

контроля

Регулятивные: применять

установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приемы в решении задач.

Коммуникативные: ставить вопросы,

обращаться за помощью.

Заглавная буква в словах.

Работа над ошибками.

Урок

обще-методоло-

гической

направлен-ности

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: ставить и формули-ровать проблемы.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Контрольный работа № 2 за курс 1 класса

( Приложение 1)

Урок

разви-

вающего

контроля

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи

Формирование

навыков самоанализа и самоконтроля

Работа над ошибками.

Проект "Сказочная страничка"

Урок

обще-методоло-

гической

направлен-ности

Регулятивные:

понимать причины своего неуспеха инаходить способы выходаиз этой ситуации; использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.Познавательные: обобщать, устанавливать аналогии.

Коммуникативные:

регулировать собственную деятельность посредством

письменной речи

Формирование

устойчивой

мотивации к

самосовершенство-

ванию

Повторение (1ч)

Повторение и обобщение изученного

Урок

рефлексии

Регулятивные:применять установлен-ные правила в планиро-вании способа решения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи

Формирование

устойчивой

мотивации к

самосовершенство-

ванию

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по обучению грамоте и письму 1 класс Школа России."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 097 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Сценарий мероприятия "День пожилых людей"

27.12.2020
124
0

zip

КТП по литературному чтению 1 класс УМК "Школа России"

06.12.2020
350
17

pptx

Презентация проекта Путешествие по сказкам

29.11.2020
181
1

docx

Технологическая карта урока музыки 4 класс, тема " Музыкант из Желязовой Воли" программа В. Алеева

27.09.2020
385
8

rar

КТП по русскому языку 1 класс УМК "Школа России"

27.09.2020
162
0

docx

Конспект занятия для детей подготовительной группы Металл в жизни людей

19.09.2020
682
7

docx

Методические разработки "Картотека пальчиковых игр"

16.09.2020
188
0

pptx

Презентация " Безударные гласные"

24.07.2020
202
1

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 24.06.2020 76
- DOCX 138.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Сумишевская Юлия Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Сумишевская Юлия Владимировна
- На сайте: 3 года и 4 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 80975
- Всего материалов: 217