Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыРабочая программа по математике 1-4 классы УМК Планета знаний

Рабочая программа по математике 1-4 классы УМК Планета знаний

Скачать материал

 

 

 

 

 

 

1.Пояснительная записка

 

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

1.Основной образовательной программы начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средней общеобразовательной школы с.Старые Бурасы Базарно-Карабулакского района Саратовской области» Введенного в действие приказом ________

2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 года № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 года, регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241, зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011 г., декабря 2011 г., регистрационный номер № 22540).

3.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19.12. 2012 г. N 1067 г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год».

4.Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа: 1-4 классы. Учебно- методический комплект «Планета знаний»: примерная основная образовательная программа (сборник).  М.: АСТ: Астрель, 2011;

5.Программа курса «Математика», авторы: М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова.

Программа  составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе авторской программы «Математика» авторов: М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова

Курс направлен на реализацию целей обучения математике в начальном звене, сформулированных в Федеральном государственном стандарте начального общего образования. В соответствии с этими целями и методической концепцией авторов можно сформулировать три группы задач, решаемых в рамках данного курса и направленных на достижение поставленных целей.

     Учебные задачи:

— формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;

— формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;

— формирование на доступном уровне навыков устного счета, письменных вычислений, использования рациональных способов вычислений, применения этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).

 

     Развивающие задачи:

— развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления пространственного воображения, мышления, в том числе математических способностей школьников;

— развитие логического мышления — основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;

— формирование на доступном уровне обобщенных представлений об изучаемых математических понятиях, способах представления информации, способах решения задач.

    Общеучебные задачи:

— знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации; 

— формирование на доступном уровне умений работать с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);

— формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;

— формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.

         Сформулированные задачи достаточно сложны и объёмны. Их решение происходит на протяжении всех лет обучения в начальной школе и продолжается в старших классах. Это обусловливает концентрический принцип построения курса: основные темы изучаются в несколько этапов, причем каждый возврат к изучению той или иной темы сопровождается расширением понятийного аппарата, обогащением практических навыков, более высокой степенью обобщения.

     

Общая  характеристика  учебного  предмета.

      Учебный материал каждого года обучения выстроен по тематическому принципу — он поделен на несколько крупных разделов, которые, в свою очередь, подразделяется на несколько тем.

Отбор содержания опирается на Федеральный государственный стандарт начального общего образования. При этом учитываются необходимость преемственности с дошкольным периодом и основной школой, индивидуальные потребности школьников и обеспечение возможностей развития математических способностей учащихся.

При отборе содержания учитывался принцип целостности содержания, согласно которому новый материал, если это уместно, органично и доступно для учащихся, включается в систему более общих представлений по изучаемой теме. Принцип целостности способствует установлению межпредметных связей внутри комплекта «Планета знаний». Так, тема «Величины, измерение величин» в начале 2-го класса поддерживается в курсе «Окружающий мир» изучением темы «Приборы и инструменты». Знакомство с летоисчислением и так называемой «лентой времени» в курсе математики 3 класса обусловлено необходимостью её использования при изучении исторической составляющей курса «Окружающий мир».

Важное место в курсе отводится пропедевтике как основного изучаемого материала, традиционного для начальной школы, так и материала, обеспечивающего подготовку к продолжению обучения в основной школе. Поэтому активно используются элементы опережающего обучения на уровне отдельных структурных единиц курса: отдельных упражнений, отдельных уроков, целых тем.

Использование опережающего обучения позволяет в соответствии с принципом целостности включать новый материал, подлежащий обязательному усвоению, в систему более общих представлений. Это способствует осмысленному освоению обязательного  материала, позволяет вводить элементы исследовательской деятельности в процесс обучения. На уровне отдельных упражнений: наблюдения над свойствами геометрических фигур, формулирование (сначала с помощью учителя, а позже самостоятельно) выводов, проверка выводов на других объектах. На уровне отдельных уроков: сопоставление и различение свойств предметов, количественных характеристик (сопоставление периметра и площади, площади и объёма и др.), выявление общих способов действий (например, «открытие» правила умножения чисел на 10, 100, 1000).

Один из центральных принципов организации учебного материала в данном курсе — принцип вариативности — который реализуется через деление материала учебников на инвариантную и вариативную части.

Инвариантная часть содержит новый материал, обязательный для усвоения его всеми учащимися, и материал, изучаемый на пропедевтическом уровне, но обязательный для ознакомления с ним всех учащихся. Инвариантная часть обеспечивает усвоение предметных умений на уровне требований, обязательных для всех учащихся. В учебниках ориентиром обязательного уровня освоения предметных умений могут служить упражнения в рубрике «Проверочные задания» (1, 2 классы) и «Проверяем, чему мы научились» (3-4 классы).

Вариативная часть включает материал на расширение знаний по изучаемой теме; задания на дополнительное закрепление обязательного материала; материал, обеспечивающий индивидуальный подход в обучении; материал, направленный на развитие познавательного интереса учащихся.

Значительное место в курсе отводится развитию пространственных представлений учащихся. Своевременное развитие пространственных представлений помогает ребенку успешно адаптироваться в социальной и учебной среде и влияет на усвоение базисных алгоритмов, которые облегчают его взаимодействие с лавиной информации, которая обрушивается на него в современном обществе. Психологами установлено, что развитие пространственных представлений особенно эффективно для развития ребенка до достижения им 9-летнего возраста.

Особое значение задача развития пространственных представлений младших школьников получает в связи с проблемами обучения так называемых правополушарных детей, к которым относятся не только левши, но и дети, одинаково хорошо владеющие и левой, и правой рукой, а также правши с семейным левшеством. Психологические программы коррекции развития этих детей во многом опираются на развитие пространственных представлений.

Неравномерный темп развития дошкольников, индивидуальные особенности развития детей порождают большие сложности при обучении 6-летних детей. В целях обеспечения условий для развития каждого первоклассника в курсе математики выделен длительный адаптационный период, соответствующий по времени 1-й четверти обучения. В учебнике для 1 класса этот период  представлен системой заданий, нацеленных на развитие пространственных представлений учащихся. Адаптационный период дает учителю возможность выровнять уровень дошкольной подготовки учащихся и подготовить их к дальнейшему обучению, интенсивной учебной нагрузке.

В учебниках развитие пространственных представлений реализуется через систему графических упражнений (1 класс), широкое использование наглядных моделей при изучении основного учебного материала, обучение моделированию условий текстовых задач, повышенному вниманию к геометрическому материалу.

Изучению величин помимо традиционного для начального курса математики значения (раскрытие двойственной природы числа и практического применения) отводится важная роль в развитии пространственных представлений учащихся. Важную развивающую функцию имеют измерения в реальном пространстве, моделирование изучаемых единиц измерения, развитие глазомера, измерение и вычисление площади и объёма реальных предметов, определение скорости пешехода и других движущихся объектов и т. д., а также решение задач прикладного характера.

Измерение реальных предметов связано с необходимостью округления величин. Элементарные навыки округления измеряемых величин (до целого количества сантиметров, метров) позволяют учащимся ориентироваться в окружающем мире, создают базу для формирования навыков самостоятельной исследовательской деятельности.

Формирование вычислительных навыков и применение этих навыков для решения задач с практическим содержанием традиционно составляет ядро математического образования младших школьников. В курсе большое внимание уделяется формированию навыков сравнения чисел и устных вычислений, без которых невозможно эффективное усвоение письменных алгоритмов вычислений.

В процессе обучения формируются следующие навыки устных вычислений: сложение и вычитание однозначных чисел (таблица сложения); умножение однозначных чисел (таблица умножения) и соответствующие случаи деления; вычисления в пределах 100; сложение и вычитание круглых чисел; умножение круглых чисел на однозначное число; умножение и деление на 10, 100, 1000; деление круглых чисел в случаях, сводимых к таблице умножения (например, 240 : 30).

Обучение письменным алгоритмам вычислений не отменяет продолжения формирования навыков устных вычислений, а происходит параллельно с ними. Особое внимание при формировании навыков письменных вычислений уделяется прогнозированию результата вычислений и оценке полученного результата. При этом используются приёмы округления чисел до разрядных единиц, оценка количества цифр в результате и определение последней цифры результата и другие.

Учебники предоставляют широкие возможности для освоения учащимися рациональных способов вычислений. Особое внимание уделяется оценке возможности применения разных способов вычислений и выбору наиболее подходящего способа вычислений.

Большое значение уделяется работе с текстовыми задачами. Обучение решению текстовых задач имеет огромное практическое и развивающее значение. Необходимо отметить, что развивающее значение имеют лишь новые для учащихся типы задач и задачи, решение которых не алгоритмизируется. При решении таких задач важную роль играют понимание ситуации, требующее развитого пространственного воображения, и умение моделировать условие задачи (подручными средствами, рисунком, схемой). Обучение моделированию ситуаций начинается с самых первых уроков по математике (еще до появления простейших текстовых задач) и продолжается до конца обучения в начальной школе.

Обучение по данной программе нацелено на осознанный выбор способа решения конкретной задачи, при этом осваиваются как стандартные алгоритмы, так и обобщенные способы решения типовых задач, а также универсальный подход, предполагающий моделирование условия и планирование хода решения задачи в несколько действий.

При изучении геометрического материала учащиеся овладевают навыками работы с чертёжной линейкой, угольником, циркулем, учатся изображать плоские и пространственные геометрические фигуры на клетчатой бумаге. Сравнивая геометрические фигуры, учатся классифицировать их, выдвигать гипотезы о свойствах фигур, проверять свои гипотезы. Используют геометрические представления при решении задач практического содержания и при моделировании условий текстовых задач.

В целом материал инвариантной и вариативной частей нацелен на освоение не только предметных умений, но и метапредметных умений (коммуникативных, регулятивных, познавательных).

Широкий спектр заданий направлен на формирование умений работать с информацией. Учащиеся выделяют существенную информацию из текста, получают информацию из рисунков, таблиц, схем, диаграмм, дополняют таблицы данными, достраивают диаграммы, сопоставляют информацию, представленную в разных видах, находят нужную информацию при выполнении заданий на информационный поиск и в процессе проектной деятельности.

Учащиеся учатся сотрудничать при выполнении заданий в паре и в группе (проектная деятельность);  контролировать свою и чужую деятельность, осуществлять пошаговый и итоговый контроль, используя разнообразные приёмы; моделировать условия задач; планировать собственную вычислительную деятельность, решение задачи, участие в проектной деятельности; выявлять зависимости между величинами, устанавливать аналогии и использовать наблюдения при вычислениях и решении текстовых задач; ориентироваться в житейских ситуациях, связанных с покупками, измерением величин, планированием маршрута, оцениванием временных и денежных затрат.

Оценить достижения учащихся в освоении метапредметных умений к концу каждого года помогут задания рубрики «Умеешь ли ты…».

Учебники предоставляют возможности и для личностного развития школьников.

Большое значение для воспитания адекватной самооценки имеет возможность свободного выбора заданий (задания из вариативной части учебника, материалы рубрик «Выбираем, чем заняться», «Играем с Кенгуру»). Поначалу учащиеся выбирают задания, основываясь на своих интересах, но со временем обучаются оценивать трудность предлагаемых заданий и выбирать задания с учетом собственных возможностей.

Строчки литературных произведений, репродукции картин известных художников, используемые в учебниках, помимо знакомства с именами их создателей, дают возможность пробудить в ребёнке ощущение единства, неразрывности мировой культуры, помогают создать представление о математике как части общечеловеческой культуры и ощутить себя причастным к ней, дают пищу воображению, интуиции, творческому импульсу.

 

 

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

   В  соответствии  с  федеральным  базисным  учебным  планом  курс  математики  изучается  с  1  по  4  класс  по  четыре  часа  в  неделю.  Общий  объём  учебного  времени  составляет  536  часов.

 

класс

недели

часы

1 класс

32

128ч.

2 класс

34

136ч.

3 класс

34

136ч.

4 класс

34

136ч.

Всего

-

536ч.

 

Описание  ценностных  ориентиров  содержания  учебного  предмета.

Ценностные  ориентиры  изучения  предмета  «Математика»  в  целом  ограничиваются  ценностью  истины,  однако  данный  курс  предполагает  как  расширение  содержания  предмета,  так  и  совокупность  методик  и  технологий  (в  том  числе  и  проектной),  позволяющих  заниматься  всесторонним  формированием  личности  учащихся  средствами  предмета  «Математика» и,  как  следствие,  расширить  набор  ценностных  ориентиров.

Ценность  истины – это  ценность  научного  познания  как  части  культуры  человечества,  разума,  понимания  сущности  бытия,  мироздания.

Ценность  человека  как  разумного  существа,  стремящегося  к  познанию  мира  и  самосовершенствованию.

Ценность  труда  и  творчества  как  естественного  условия  человеческой  деятельности  и  жизни.

Ценность  свободы  как  свободы  выбора  и  предъявления  человеком  своих  мыслей  и  поступков, но  свободы,  естественно  ограниченной  нормами  и  правилами  поведения  в  обществе.

Ценность  гражданственности – осознание  человеком  себя  как  члена  общества,  народа,  представителя  страны  и  государства.

Ценность  патриотизма – одно  из  проявлений  духовной  зрелости  человека,  выражающееся  в  любви  к  России, народу,  в  осознанном  желании  служить  Отечеству.

 

2.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Математика»;

К концу 1 класса

 

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

·      положительное отношение к урокам математики;

могут быть сформированы:

·      умение признавать собственные ошибки.

 

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:                                                                           

·         читать, записывать и сравнивать числа от 0 до 100;                      

·         представлять двузначное число в виде суммы десятков и единиц;

·         выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток (сложение и вычитание однозначных чисел, сложение и вычитание десятков, сложение двузначного числа с однозначным, вычитание однозначного числа из двузначного); 

·         выполнять сложение и вычитание с числом 0;                               

·         правильно употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность);         

·         решать текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание (нахождение суммы, остатка, увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого);           

·         распознавать изученные геометрические фигуры (отрезок, ломаная; многоугольник, треугольник, квадрат, прямоугольник) и изображать их с помощью линейки на бумаге с разлиновкой в клетку;   

·         измерять длину заданного отрезка (в сантиметрах); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;                                                                                                 

·         находить длину ломаной и периметр многоугольника.                

Учащиеся получат возможность научиться:

·         вычислять значение числового выражения в 2-3 действия рациональными способами (с помощью группировки слагаемых или вычитаемых, дополнения чисел до ближайшего круглого числа);          

·         сравнивать значения числовых выражений.                                  

·         решать задачи в 2 действия по сформулированным вопросам, используя  данные родного края (региональный компонент).                                                             

 

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

   Регулятивные

Учащиеся научатся:

·      отслеживать цель учебной деятельности (с опорой на маршрутные листы) и внеучебной (с опорой на развороты проектной деятельности);

·      учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;     

·      проверять результаты вычислений;                                                  

·      адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.

Учащиеся получат возможность научиться:

·      оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности;

·      планировать шаги по устранению пробелов (знание состава чисел).

         Познавательные

Учащиеся научатся:

·      анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель — что известно, что требуется найти);                                                                                                  

·      сопоставлять схемы и условия текстовых задач;                            

·      устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице);                                               

·      осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи);

·      сравнивать и классифицировать изображенные предметы и геометрические фигуры по заданным критериям;                                                                                           

·      понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы; дополнять таблицы недостающими данными.                                                                  

Учащиеся получат возможность научиться:

·      видеть аналогии и использовать их при освоении приемов вычислений;

·      конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части;    

·      сопоставлять информацию, представленную в разных видах;      

выбирать задание из предложенных основываясь на своих интересах.

              Коммуникативные

Учащиеся научатся:

·      сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках;                                                                                         

·      задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Учащиеся получат возможность научиться:

·      организовывать взаимопроверку выполненной работы;

·      высказывать свое мнение при обсуждении задания.

 

К концу 2 класса

 

    ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

·      положительное отношение и интерес к урокам математики;

·      умение признавать собственные ошибки;

·      оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков;

могут быть сформированы:

·      умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Выбираем, чем заняться»);

·      умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

·      восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

    ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:                                                                           

·         выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток;     

·         выполнять табличное умножение и деление чисел на 2, 3, 4 и 5;

·         выполнять арифметические действия с числом 0;                         

·         правильно употреблять в речи названия компонентов сложения (слагаемые), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое) и умножения (множители), а также числовых выражений (произведение, частное);

·         определять последовательность действий при вычислении значения числового выражения;

·         решать текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание (нахождение уменьшаемого, вычитаемого, разностное сравнение), умножение и деление (нахождение произведения, деление на части и по содержанию);

·         измерять длину заданного отрезка и выражать ее в сантиметрах и в миллиметрах; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;                                  

·         использовать свойства сторон прямоугольника при вычислении его периметра;

·         определять площадь прямоугольника (в условных единицах с опорой на иллюстрации);

·         различать прямой, острый и тупой углы; распознавать прямоугольный треугольник;

·         определять время по часам.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         выполнять табличное умножение и деление чисел на 6, 7, 8, 9, 10;        

·         использовать переместительное и сочетательное свойства сложения и переместительное свойство умножения при выполнении вычислений;

·         решать текстовые задачи в 2-3 действия, используя  данные  родного  края (региональный компонент);

·         составлять выражение по условию задачи;

·         вычислять значение числового выражения в несколько действий рациональным способом (с помощью изученных свойств сложения, вычитания и умножения);

·         округлять данные, полученные путем измерения.

 

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

       Регулятивные

     Учащиеся научатся:

·      удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем) и внеучебной (с опорой на развороты проектной деятельности);

·      проверять результаты вычислений с помощью обратных действий;

·      планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях (знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения, деления).

Учащиеся получат возможность научиться:

·      планировать собственную вычислительную деятельность;

·      планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях.

        Познавательные

     Учащиеся научатся:

·      выделять существенное и несущественное в условии задачи; составлять краткую запись условия задачи;

·      использовать схемы при решении текстовых задач;

·      наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их при вычислениях;

·      выполнять вычисления по аналогии;                                                

·      соотносить действия умножения и деления с геометрическими моделями (площадью прямоугольника);                                                                                

·      вычислять площадь многоугольной фигуры, разбивая ее на прямоугольники.

 Учащиеся получат возможность научиться:

·      сопоставлять условие задачи с числовым выражением;

·      сравнивать разные способы вычислений, решения задач;

·      комбинировать данные при выполнении задания;

·      ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений;       

·      ориентироваться в календаре (недели, месяцы, рабочие и выходные дни);

·      исследовать зависимости между величинами (длиной стороны прямоугольника и его периметром, площадью; скоростью, временем движения и длиной пройденного пути);

·      получать информацию из научно-популярных текстов по  Вологодской  области под руководством учителя на основе материалов рубрики «Разворот истории» (региональный компонент)  ;

·      пользоваться справочными материалами, помещенными в учебнике (таблицами сложения и умножения, именным указателем).

Коммуникативные

    Учащиеся научатся:

·      организовывать взаимопроверку выполненной работы;

·      высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Учащиеся получат возможность научиться:

·      сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: выполнять задания, предложенные товарищем; сравнивать разные способы выполнения задания; объединять полученные результаты при совместной презентации решения).

   

К концу 3 класса

 

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

·      положительное отношение и интерес к изучению математики;

·      ориентация на сопоставление самооценки собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем;

могут быть сформированы:

·      ориентация на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала;

·      чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группах (в ходе проектной деятельности).

 

     ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:                                                                           

·         называть, записывать и сравнивать числа в пределах 10 000;

·         устно выполнять сложение и вычитание разрядных слагаемых в пределах 10 000;

·         письменно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 000;

·         правильно использовать в речи названия компонентов деления (делимое, делитель);

·         использовать знание табличных случаев умножения и деления при устных вычислениях в случаях, легко сводимым к табличным;

·         устно выполнять умножение и деление на однозначное число, используя правила умножения и деления суммы на число;

·         письменно выполнять умножение на однозначное число в пределах 10 000;

·         выполнять деление с остатком в пределах 100;

·         выполнять умножение и деление на 10, 100, 1000;

·         вычислять значение числового выражения, содержащего 3-4 действия со скобками;

·         использовать свойства арифметических действий при вычислениях;

·         находить неизвестные компоненты арифметических действий;

·         решать текстовые задачи (на кратное сравнение; определение длины пути, времени и скорости движения; определение цены, количества товара и стоимости; определение начала, конца, длительности события), используя данные  родного края (региональный компонент).

·         использовать взаимосвязь между длиной пройденного пути, временем и скоростью при решении задач;

·         использовать названия единиц длины (дециметр), массы (грамм, килограмм), времени (секунда, сутки, неделя, год), емкости (литр) и метрические соотношения между ними при решении задач.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         письменно выполнять деление на однозначное число в пределах 1000;

·         выполнять умножение и деление круглых чисел;

·         оценивать приближенно результаты арифметических действий;

·         вычислять значение числового выражения в 3-4 действия рациональным способом (с помощью свойств арифметических действий, знания разрядного состава чисел, признаков делимости).

·         находить долю числа и число по доле;

·         решать текстовые задачи на нахождение доли числа и числа по доле;

·         соотносить слова  «тонна», «миллиграмм» с единицами массы, «кубический метр», «кубический сантиметр», «кубический километр» с единицами объёма;

·         различать окружность и круг;

·      делить круг на 2, 3, 4 и 6 частей с помощью циркуля и угольника;

·         определять  объём  фигуры,  состоящей  из  единичных  кубиков.

 

    МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

     Регулятивные

Учащиеся научатся:

·      осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью способов контроля результата (определение последней цифры ответа при сложении, вычитании, умножении, первой цифры ответа и количества цифр в ответе при делении);

·      вносить необходимые коррективы в собственные вычислительные действия по итогам самопроверки;

·      планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях.

Учащиеся получат возможность научиться:

·      планировать ход решения задачи в несколько действий;

·      осуществлять итоговый контроль результатов вычислений с помощью освоенных приемов контроля результата (определение последней цифры ответа при сложении, вычитании, умножении, первой цифры ответа и количества цифр в ответе при делении);

·      прогнозировать результаты вычислений (оценивать количество знаков в ответе);

·         ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках проектной деятельности) и удерживать ее (с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях).

 

Познавательные

Учащиеся научатся:

·      использовать обобщенные способы решения задач (на определение стоимости, длины пройденного пути и др.);

·      использовать свойства арифметических действий для выполнения вычислений и решения задач разными способами;

·      сравнивать длину предметов, выраженную в разных единицах; сравнивать массу предметов, выраженную в разных единицах;

·      ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений;

·      считывать данные из таблицы и заполнять данными ячейки таблицы;

·      считывать данные с гистограммы;

·      ориентироваться на «ленте времени», определять начало, конец и длительность события.

Учащиеся получат возможность научиться:

·      выбирать наиболее удобный способ вычисления значения выражения;

·      моделировать условие задачи освоенными способами; изменять схемы в зависимости от условия задачи;

·         давать качественную оценку ответа к задаче («сможет ли…»,  «хватит ли…», «успеет ли…»);

·      соотносить данные таблицы и диаграммы, отображать данные на диаграмме;

·      проводить квази-исследования по предложенному плану.

 

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

·      задавать вопросы с целью получения нужной информации;

·      обсуждать варианты выполнения заданий;

·      осознавать необходимость аргументации собственной позиции и критической оценки мнения партнера.

Учащиеся получат возможность научиться:

·      сотрудничать с товарищами при групповой работе (в ходе проектной деятельности): распределять обязанности; планировать свою часть работы; объединять полученные результаты при совместной презентации проекта.

 

К концу 4 класса

 

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

·      положительное отношение и интерес к изучению математики;

·      ориентация на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала;

·      умение признавать собственные ошибки;

могут быть сформированы:

·      умение оценивать трудность предлагаемого задания;

·      адекватная самооценка;

·      чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной деятельности);

·      восприятие математики как части общечеловеческой культуры;

·      устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

 

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

·         читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000;

·         представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

·         правильно и уместно использовать в речи  названия изученных единиц длины (метр, сантиметр, миллиметр, километр), площади (квадратный сантиметр, квадратный метр, квадратный километр), вместимости (литр), массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век); единицами длины, площади, массы, времени;

·      сравнивать и упорядочивать изученные величины по их числовым значениям на основе знания метрических соотношений между ними; выражать величины в разных единицах измерения;

·      выполнять арифметические действия с величинами;

·      правильно употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность, произведение, частное); названия компонентов сложения (слагаемые, сумма), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность), умножения (множители, произведение) и деления (делимое, делитель, частное);

·      находить неизвестные компоненты арифметических действий;

·      вычислять значение числового выражения, содержащего 3-4 действия на основе знания правил порядка выполнения действий;

·      выполнять арифметические действия с числами 0 и 1;

·      выполнять простые устные вычисления в пределах 1000;

·      устно выполнять простые арифметические действия с многозначными числами;

·         письменно выполнять сложение и вычитание многозначных чисел; умножение и деление многозначных чисел на однозначные и двузначные числа;

·      проверять результаты арифметических действий разными способами;

·      использовать изученные свойства арифметических действий при вычислении значений выражений;

·      осуществлять анализ числового выражения, условия текстовой задачи и устанавливать зависимости между компонентами числового выражения, данными текстовой задачи;

·      понимать зависимости между: скоростью, временем движением и длиной пройденного пути; стоимостью единицы товара, количеством купленных единиц товара и общей стоимостью покупки; производительностью, временем работы и общим объёмом выполненной работы; затратами на изготовление изделия, количеством изделий и расходом материалов;

·      решать текстовые задачи в 2–3 действия: на увеличение/уменьшение количества; нахождение суммы, остатка, слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; нахождение произведения, деления на части и по содержанию, нахождение множителя, делимого, делителя; на стоимость; движение одного объекта; разностное и кратное сравнение;

·      задачи в 1-2 действия на нахождение доли числа и числа по доле; на встречное движение и движение в противоположных направлениях: на производительность; на расход материалов, используя данные  по  Вологодской  области (региональный компонент);

·      распознавать изображения геометрических фигур и называть их (точка, отрезок, ломаная, прямая, треугольник, четырёхугольник, многоугольник, прямоугольник, квадрат, куб, шар);

·      различать плоские и пространственные геометрические фигуры;

·      изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге;

·      строить прямоугольник с заданными параметрами с помощью угольника;

·      решать геометрические задачи на определение площади и периметра прямоугольника.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         выполнять умножение и деление на трёхзначное число;

·         вычислять значения числовых выражений рациональными способами, используя свойства арифметических действий;

·         прогнозировать результаты вычислений; оценивать результаты арифметических действий разными способами;

·      решать текстовые задачи в 3–4 действия: на увеличение/уменьшение количества; нахождение суммы, остатка, слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; произведения, деления на части и по содержанию; нахождение множителя, делимого, делителя; задачи на стоимость; движение одного объекта; задачи в 1-2 действия на движение в одном направлении;

·      видеть прямо-пропорциональную зависимость между величинами и использовать её при решении текстовых задач;

·      решать задачи разными способами.

 

 

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

·      удерживать цель учебной и внеучебной деятельности;

·      учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

 

·      использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности;

·      самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи;

·      осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата (определение последней цифры ответа при сложении, вычитании, умножении, первой цифры ответа и количества цифр в ответе при делении);

·      вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки;

·      сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

·      адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Учащиеся получат возможность научиться:

·      планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя);

·      использовать универсальные способы контроля результата вычислений (прогнозирование результата, приёмы приближённых вычислений, оценка результата).

 

Познавательные

Учащиеся научатся:

·      выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи;

·      моделировать условия текстовых задач освоенными способами;

·      сопоставлять разные способы решения задач;

·      использовать обобщённые способы решения текстовых задач (например, на пропорциональную зависимость);

·      устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице, составлять равенства и решать задачи по аналогии);

·      осуществлять синтез числового выражения (восстанавление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи);

·      конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части;

·      сравнивать и классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям;

·      понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы; дополнять таблицы недостающими данными, достраивать диаграммы;

·      находить нужную информацию в учебнике.

Учащиеся получат возможность научиться:

·      моделировать условия текстовых задач, составлять генеральную схему решения задачи в несколько действий;

·      решать задачи разными способами;

·      устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач;

·      проявлять познавательную инициативу при решении конкурсных задач;

·      выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения;

·      сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её, использовать при выполнении заданий; переводить информацию из одного вида в другой;

·      находить нужную информацию в детской энциклопедии, Интернете;

·         планировать маршрут движения, время, расход продуктов;

·         планировать покупку, оценивать количество товара и его стоимость;

·         выбирать оптимальные варианты решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (измерение величин, планирование затрат, расхода материалов).

 

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

·      сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи); объединять полученные результаты (при решении комбинаторных задач);

·      задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Учащиеся получат возможность научиться:

·      учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение;

·      выполнять свою часть обязанностей в ходе групповой работы, учитывая общий план действий и конечную цель;

·      задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи, формулирования познавательных целей в ходе проектной деятельности на  краеведческом  материале (региональный компонент).

 

 

3. Содержание учебного предмета «Математика»

1 класс  (128 ч)

Общие свойства предметов и групп предметов  (10 ч)

Свойства предметов (форма, цвет, размер). Сравнительные характеристики предметов по размеру: больше-меньше, длиннее-короче, выше-ниже, шире-уже. Сравнительные характеристики положения предметов в пространстве: перед, между, за; ближе-дальше, слева-справа. Сравнительные характеристики последовательности событий: раньше-позже. Сравнительные количественные характеристики групп предметов: столько же, больше, меньше, больше на..., меньше на.

Практическая деятельность.

Объединение предметов по заданному признаку; определение признака, по которому объединены группы Сравнение количества предметов в группе. Описание взаимного пространственного расположения предметов. Различение плоских и объемных предметов.

Числа и величины  (30 ч)

Счет предметов. Названия, запись, последовательность чисел до 100. Сравнение чисел (знаки сравнения). Числовой ряд, взаимное расположение чисел в числовом ряду (следующее число, предыдущее). Четные и нечетные числа. Десятичный состав двузначных чисел первой сотни.

Число как результат измерения. Длина отрезка. Единицы измерения длины (сантиметр)

Пропедевтический уровень. Площадь, объем, масса, единицы массы (килограмм). Вместимость, единицы вместимости (литр) (на уровне наглядных представлений)

Практическая деятельность.

Практическая деятельность. Счет предметов. Чтение запись чисел первой сотни. Определение следующего и предыдущего чисел по заданному числу. Различение десятков и единиц в записи двузначных чисел. Измерение длины отрезка. Вычерчивание длины отрезков заданной длины.

Арифметические действия  (45 ч)

Сложение, вычитание (смысл действий, знаки действий). Переместительный закон сложения. Взаимосвязь действий сложения и вычитания.

Таблица сложения в пределах 10. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток. Сложение и вычитание с числом 0.

Выражение (сумма, разность), значение выражения. Равенство, неравенство. Названия компонентов сложения и вычитания (слагаемые, уменьшаемое, вычитаемое). Нахождение значения выражения без скобок. Рациональные приёмы вычислений (перестановка и группировка слагаемых).

Пропедевтический уровень. Правила сравнения чисел. Взаимосвязь действий сложения и вычитания. Название компонентов действий сложения и вычитания. Рациональные способы вычислений (группировка слагаемых, дополнение чисел до ближайшего круглого числа)

Практическая деятельность. Чтение и запись числа. Сравнение чисел.

Чтение и запись выражений. Сложение и вычитание в пределах 100: с опорой на знание состава однозначных чисел; на знание расположения четных и нечетных чисел в ряду; с опорой на знание десятичного состава двузначных чисел; с опорой на знание приемов сложения и вычитания чисел в пределах 100 без перехода через десяток.

     Текстовые задачи  (15 ч)

Развитие способности понимания текста, содержащего числовые данные. Моделирование текста, содержащего числовые данные. Структура и элементы текстовой задачи (условие, вопрос, числовые данные, неизвестное). Краткая запись условия, восстановление условия задачи по краткой записи.

Решение текстовых задач: нахождение суммы и остатка, увеличение (уменьшение) на несколько единиц, нахождение слагаемого, нахождение уменьшаемого, нахождение вычитаемого, решение  задач  на  краеведческом  материале (региональный компонент).

Пропедевтический уровень.

Вычисление значения выражения в 2-3 действия рациональным способом (с помощью группировки слагаемых дополнения до ближайшего круглого числа) Сравнение значений числовых выражений. Постановка вопросов по условию задачи.

Практическая деятельность Моделирование ситуации, описанных в текстовых задачах с помощью подручных средств, графических моделей (геометрических фигур, схем, отрезка числового луча) Анализ текста задачи, дополнение неполной краткой записи условия задачи. Соотношение модели и числового выражения, самостоятельное построение модели к текстовой задаче

Геометрические фигуры и величины  (20 ч)

Пространственные отношения (выше–ниже, длиннее–короче, шире–уже, перед, за, между, слева–справа).

Отрезок, ломаная, прямая линия, кривая. Измерение длины отрезка, изображение отрезка заданной длины. Многоугольники: квадрат, прямоугольник, треугольник. Круг.

Длина. Единицы длины (сантиметр). Длина ломаной. Периметр многоугольника.

Площадь (на уровне наглядных представлений).

Пропедевтический уровень.

Прямые и кривые, замкнутые и незамкнутые линий. Прямой угол, прямоугольник. Равенства фигур; равенство сторон в квадрате (без формулировок, на уровне наблюдений). Площадь и объем (на уровне наглядных представлений).

Рисование прямых углов с помощью угольника. Определение прямых углов в многоугольниках с помощью угольника.

Практическая деятельность.

Рисование линий по образцу на клетчатой бумаге. Рисование симметричных изображений (без использования терминологии). Вычерчивание квадрата и прямоугольника на клетчатой бумаге.

Определение длины ломаной и периметра многоугольника (с помощью измерений и суммирования).

Сравнение размеров фигур на глаз, с помощью наложения, с помощью ориентирования на клетчатой бумаге.

Разрезание и достраивание фигур. Конструирование многоугольников из заданных элементов. Распознавание конструктивных элементов в фигурах

Работа с данными (12 ч)

Виды информации: текст, рисунок, схема, символьная запись. Сопоставление информации, представленной в разных видах.

Таблица (строка, столбец). Табличная форма представления информации. Чтение и заполнение таблиц.

 

2 класс  (136 ч)

Числа и величины  (15 ч)

Названия, запись, последовательность чисел до 1000. Сравнение чисел. Разряды (единицы, десятки, сотни).

Время, единицы времени (час, минута). Метрические соотношения между изученными единицами времени.

Пропедевтический уровень. Числа первой тысячи. Признак делимости чисел на 2, на 5, на 10. Единицы измерения площади.

Чтение запись чисел в пределах 1000; счет сотнями. Представление чисел в пределах 1000 в виде суммы разрядных слагаемых.

Практическая деятельность. Представление чисел первой сотни в виде суммы разрядных слагаемых. Счет двойками, тройками, четверками, пятерками в пределах таблицы умножения.

 Измерение длины отрезка. Вычисление длины ломаной, периметра многоугольника, площади прямоугольника. Определение времени по часам.

Арифметические действия  (60 ч)

Сочетательный закон сложения. Таблица сложения в пределах 20. Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Письменное сложение и вычитание чисел. Проверка результатов вычитания сложением

Умножение, деление (смысл действий, знаки действий). Таблица умножения, соответствующие случаи деления. Умножение и деление с числами 0 и 1. Переместительный и сочетательный законы умножения. Взаимосвязь действий умножения и деления. Проверка результатов деления умножением.

Выражение (произведение, частное). Названия компонентов умножения и деления (множители, делимое, делитель). Порядок действий. Нахождение значения выражения со скобками. Рациональные приёмы вычислений (перестановка и группировка множителей, дополнение слагаемого до круглого числа).

Текстовые задачи  (30 ч)

Составление краткой записи условия. Моделирование условия текстовой задачи.

Решение текстовых задач: разностное сравнение, нахождение произведения, деление на равные части, деление по содержанию, увеличение и уменьшение в несколько раз. Решение  задач  на  краеведческом  и экологическом материале (региональный компонент).

Пропедевтический уровень. Правило группировки множителей в произведений. Числовое выражение (сумма, разность, произведение, частное). Порядок выполнения действий в выражениях со скобками. Сравнение чисел в пределах 1000. Сложение и вычитание сотен.

 Табличные случаи умножения на 6, 7, 8, 9, 10. Составление краткой записи условия задачи. Моделирование условия задачи с помощью графических схем (отрезка, числового луча, геометрических фигур) Постановка вопросов к условию задачи.

Вычисление числового выражения в 3-4 действия без скобок рациональным способом.

Практическая деятельность.

Устное и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Разностное сравнение чисел с помощью вычитания. Проверка результата сложения вычитанием, результата вычитания сложением.

Табличные случаи умножения однозначных чисел (2,3,4,5) и соответствующие случаи деления.

Вычисление числовых выражений в 2-3 действия. Сравнение числовых выражений. Решение задач в 1-2 действия.

Геометрические фигуры и величины  (15 ч)

Угол. Виды углов (острый, прямой, тупой). Виды треугольников (прямоугольный, равносторонний). Свойства сторон прямоугольника, квадрата, ромба (на уровне наглядных представлений).

Единицы длины (миллиметр, метр, километр). Измерение длины отрезка. Метрические соотношения между изученными единицами длины.

Единицы площади (квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный километр). Площадь прямоугольника.

Пропедевтический уровень. Угол: прямой, острый, тупой. Диагональ четырехугольника. Равенство диагоналей прямоугольника. Площадь прямоугольника. Площадь квадрата. Прямоугольный треугольник. Площадь прямоугольного треугольника (на уровне наблюдений)

Практическая деятельность. Вычисление периметра прямоугольника и квадрата (с помощью измерений и вычислений). Определение с помощью угольника прямых, острых, тупых углов в геометрических фигурах. Рисование с помощью угольника: геометрических фигур с прямыми, острыми, тупыми углами.

 

Работа с данными  (15 ч)

Интерпретация информации, представленной в виде рисунка, в табличной форме. Представление текста в виде схемы (моделирование условия задачи). Знакомство с комбинаторными задачами. Решение комбинаторных задач с помощью схемы, таблицы.

 

 3 класс  (136 ч)

Числа и величины  (15 ч)

Названия, запись, последовательность чисел до 10 000. Сравнение чисел. Разряды (единицы, десятки, сотни), разрядный состав трехзначных чисел. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Масса, единицы массы (тонна, грамм). Метрические соотношения между изученными единицами массы.

Время, единицы времени (секунда, сутки, неделя, месяц, год). Метрические соотношения между изученными единицами времени.

Скорость, единицы скорости.

Арифметические действия  (50 ч)

Распределительный закон. Сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах 10 000.

Письменное умножение на однозначное число в пределах 10 000. Деление с остатком. Письменное деление на однозначное число в пределах 1000.

Нахождение неизвестного компонента арифметических действий.

Рациональные приёмы вычислений (вычитание числа из суммы и суммы из числа, умножение и деление суммы на число).

Приёмы контроля и самопроверки результата вычислений (определение последней цифры результата сложения, вычитания, умножения; определение первой цифры результата деления и числа цифр в ответе).

Текстовые задачи  (46 ч)

Моделирование условия текстовой задачи. Решение задач разными способами.

Решение текстовых задач: кратное сравнение; определение длины пути, времени и скорости движения; определение цены и стоимости; определение доли числа и числа по доли, используя  данные  по  Вологодской  области (региональный компонент).

Геометрические фигуры и величины  (15 ч)

Круг и окружность (радиус, диаметр). Построение окружности с помощью циркуля.

Единицы длины (дециметр). Метрические соотношения между изученными единицами длины.

Работа с данными  (10 ч)

Чтение, заполнение таблиц, интерпретация данных таблицы. Работа с таблицами (планирование маршрута). Знакомство с диаграммами (столбчатая диаграмма, круговая диаграмма), используя  материалы родного  края (региональный компонент).

 

     4 класс  (136 ч)

Числа и величины  (25 ч)

Названия, запись, последовательность чисел до 1 000 000. Классы и разряды. Сравнение чисел.

Масса, единицы массы (центнер). Метрические соотношения между изученными единицами массы. Сравнение и упорядочивание величин по массе.

Время, единицы времени (век). Метрические соотношения между изученными единицами времени. Сравнение и упорядочивание промежутков времени по длительности.

 Арифметические действия  (35 ч)

Сложение и вычитание в пределах 1 000 000. Умножение и деление на двузначные и трехзначные числа. Рациональные приёмы вычислений (разложение числа на удобные слагаемые или множители; умножение на 5, 25, 9, 99 и т.д.). Оценка результата вычислений, определение числа цифр в ответе. Способы проверки правильности вычислений.

Числовые и буквенные выражения. Нахождение значения выражения с переменной. Обозначение неизвестного компонента арифметических действий буквой. Нахождение неизвестного компонента арифметических действий (усложненные случаи).

Действия с величинами.

Текстовые задачи  (40 ч)

Моделирование условия задач на движение. Решение задач, содержащих однородные величины.

Решение текстовых задач: разностное и кратное сравнение, движение в противоположных направлениях; определение объёма работы, производительности и времени работы, определение расхода материалов на  краеведческом  материале (региональный компонент).

Геометрические фигуры и величины  (30 ч)

Плоские и пространственные геометрические фигуры. Куб. Параллелепипед. Изображение геометрических фигур на клетчатой бумаге.

Метрические соотношения между изученными единицами длины. Сравнение и упорядочивание величин по длине.

Единицы площади (ар, гектар). Метрические соотношения между изученными единицами площади. Сравнение и упорядочивание величин по площади.

Формулы периметра и площади прямоугольника. Решение задач на определение периметра и площади, используя  данные по  Вологодской  области (региональный компонент).

Работа с данными  (6 ч)

Информация, способы представления информации, работа с информацией  (сбор, передача, хранение). Виды диаграмм (столбчатая, линейная, круговая). Планирование действий (знакомство с понятием «алгоритм»).

 

 

5.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Содержание курса

Тематическое планирование

 

Характеристика деятельности учащихся

Числа и величины (95 ч)

В 1 классе -40ч; 2 класс- 15ч.; 3 класс-15ч.; 4 класс -25ч.

Счет предметов. Чтение и за­пись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравне­ния.

Величины и единицы их изме­рения. Единицы массы (грамм, ки­лограмм, центнер, тонна), вмести­мости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядоче­ние однородных величин

 

Числа

Счет предметов. Порядок сле­дования чисел при счете. Число «нуль». Классы и разряды. Образо­вание многозначных чисел. Запись и чтение чисел от 1 до 1 000 000. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, знаки сравнения. Сравнение чисел (с опорой на порядок следо­вания чисел при счете, с помощью действий вычитания, деления). Сравнение многозначных чисел. Группировка чисел. Упорядочение чисел. Составление числовых по­следовательностей. Величины

Сравнение и упорядочение предметов (событий) по разным признакам: массе, вместимости, времени, стоимости. Единицы мас­сы: грамм, килограмм, центнер. тонна. Единица вместимости: литр. Единицы времени: секунда, мину­та, час, сутки, неделя, месяц, год, век. Стоимость. Единицы стоимос­ти: копейка, рубль. Соотношения между единицами измерения од­нородных величин.

Сравнивать числа по классам и разрядам.

Моделировать ситуации, тре­бующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Составлять модель числа.

Группировать числа по задан­ному или самостоятельно установ­ленному правилу.

Наблюдать: установливать за­кономерности в числовой последо­вательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требу­ющие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин

Арифметические действия (190 ч)

В 1 классе -45ч; 2 класс- 60ч.; 3 класс-50ч.; 4 класс -35ч. Всего 190ч.

Сложение, вычитание, умноже­ние и деление. Названия компо­нентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложе­ния. Таблица умножения. Арифме­тические действия с числами 0 и 1. Взаимосвязь арифметических дей­ствий. Нахождение неизвестного компонента арифметического дей­ствия. Деление с остатком. Числовое выражение. Скобки. Порядок действий.   Нахождение значения  числового  выражения. Использование свойств арифмети­ческих

произведении, умножение суммы и разности на число).

Алгоритмы письменного сло­жения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Спо­собы проверки правильности вы­числений

 

Отношения «больше в ... раз», «меньше в ... раз». Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного. Алгоритмы письменного умно­жения и деления многозначного числа на однозначное, двузначное, трехзначное число. Числовые выражения Чтение и запись числового вы­ражения. Скобки. Порядок выпол­нения действий в числовых выра­жениях.   Нахождение   значений числовых выражений со скобками и без скобок. Свойства арифметических дей­ствий: переместительное свойство сложения и умножения, сочета­тельное   свойство   сложения   и умножения,    распределительное свойство умножения относительно сложения, относительно вычита­ния. Использование свойств ариф­метических действий для удобства вычислений.  Способы  проверки правильности вычислений.  При­кидка и оценка суммы, разности, произведения, частного

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, ил­люстрирующие    арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выпол­нении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления). Моделировать      изученные арифметические зависимости

Прогнозировать результат вы­числения.

 

Контролировать и осущест­влять пошаговый контроль пра­вильности и полноты выполне­ния алгоритма арифметического действия.

Использовать различные при­емы проверки правильности на­хождения значения числового вы­ражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифмети­ческих действий, прикидку резуль­тата)

Работа с текстовыми задачами (131ч.)

В 1 классе -15ч; 2 класс- 30ч.; 3 класс-46ч.; 4 класс -40ч.

Решение текстовых задач арифме­тическим способом. Задачи, со­держащие отношения «больше на (в)...», «меньше на (в)...». Задачи, содержащие зависимость, характе­ризующую процессы: движения (скорость, время, пройденный путь), работы (производительность труда, время, объем всей работы), изготовления товара (расход на предмет, количество предметов, общий расход). Задачи на расчет стоимости (цена товара, количест­во, общая стоимость). Задачи на время (начало, конец, продолжи­тельность события). Доля величины (половина, треть, четверть, десятая часть и т. п.). За­дачи на нахождение доли целого и целого по значению его доли


Задача

Условие и вопрос задачи. Уста­новление зависимости между ве­личинами, представленными в за­даче. Планирование хода решения задачи. Запись решения и ответа на вопрос задачи. Арифметические действия с величинами при реше­нии задач. Примеры задач, реша­емых разными способами. Решение текстовых задач ариф­метическим способом

Задачи, при решении которых используются: смысл арифметичес­кого действия (сложение, вычита­ние, умножение, деление); поня­тия «увеличить на (в)...», «умень­шить на (в)...»; сравнение величин.

Задачи, содержащие зависи­мость между величинами, харак­теризующими процессы: движения (скорость, время, пройденный путь при равномерном прямолинейном движении), работы (производи­тельность труда, время, объем всей работы), изготовления товара (расход на предмет, количество предметов, общий расход), расче­та (цена товара, количество, общая стоимость). Задачи на время (начало, ко­нец, продолжительность события). Решение текстовой задачи в несколько действий разными спо­собами. Предметное представление о доле. Задачи, содержащие долю (половина, треть, четверть, пятая часть и т. п.); задачи на нахожде­ние доли целого и целого по зна­чению его доли. Решение задач логического ха­рактера

Моделировать ситуации, тре­бующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообраз­ный способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор ариф­метических действий для реше­ния.

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.

Презентовать различные спо­собы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения). Самостоятельно вы­бирать способ решения задачи.

Использовать геометрические образы для решения задачи.

Контролировать: обнаружи­вать и устранять ошибки логичес­кого (в ходе решения) и арифме­тического (в вычислении) характе­ра. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия Самостоятельно    выбирать

способ решения задачи. Выполнять  краткую  запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.). Конструировать простейшие высказывания с помощью логичес­ких связок «...и/ или...», «если..., то...», «неверно, что...»

Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Геометрические величины (80 ч)

В 1 классе -20ч; 2 класс- 15ч.; 3 класс-15ч.; 4 класс -30ч.

Взаимное расположение предме­тов в пространстве и на плоскости (выше-ниже, слева-справа, свер­ху-снизу, ближе-дальше, между и пр.). Распознавание и изображение гео­метрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, лома­ная,  угол,  многоугольник,  тре­угольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертежных инструментов для вы­полнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, пирамида, цилиндр, конус

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины от­резка. Единицы длины (милли­метр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Измерение длины отрезка. Периметр. Вычисление пе­риметра  треугольника,   прямоу­гольника, квадрата. Площадь.  Единицы  площади (квадратный сантиметр, квадрат­ный дециметр, квадратный метр). Измерение площади геометричес­кой фигуры. Вычисление площади прямоугольника


 


Пространственные отношения

Описание      местоположения предмета  в  пространстве  и  на плоскости. Взаимное расположе­ние предметов в пространстве и на плоскости:  выше-ниже, слева-справа,   сверху-снизу, ближе-дальше, между. Геометрические фигуры Распознавание и называние ге­ометрической фигуры: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ло­маная (замкнутая и незамкнутая), угол (прямой, острый, тупой), многоугольник, треугольник, пря­моугольник, квадрат, окружность, круг. Выделение фигур на чертеже. Изображение фигуры от руки. Построение отрезка заданной длины, прямоугольника с опреде­ленными длинами сторон с по­мощью чертежных инструментов (линейки, чертежного угольника) на бумаге в клетку. Построение окружности с помощью циркуля. Использование свойств прямо­угольника и квадрата для решения задач. Геометрические фигуры Соотнесение реальных объек­тов с моделями геометрических фигур. Распознавание и называние геометрического тела: куба, шара, пирамиды, цилиндра, конуса.

 Длина отрезка. Периметр. Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, кило­метр; соотношения между ними. Переход от одних единиц длины к другим. Измерение длины отрезка. Длина ломаной. Периметр. Из­мерение и вычисление периметра прямоугольника,  квадрата,  тре­угольника, произвольного много­угольника. Площадь Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный ки­лометр; соотношения между ними. Измерение площади геометричес­кой фигуры с помощью палетки. Вычисление площади прямоуголь­ника, квадрата. Оценка размеров геометричес­ких объектов, расстояний прибли­женно (на глаз)

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Изготавливать (конструиро­вать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели.

Исследовать предметы окру­жающего мира: сопоставлять с гео­метрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур. Сравни­вать геометрические фигуры по форме

Анализировать житейские ситуации, требующие умения нахо­дить геометрические величины (планировка, разметка). Сравнивать  геометрические фигуры по величине (размеру). Классифицировать (объеди­нять в группы) геометрические фи­гуры. Находить геометрическую ве­личину разными способами

 

Работа с данными1 (44 ч)

Сбор и представление инфор­мации, связанной со счетом, изме­рением величин;  фиксирование результатов сбора.

Сбор информации. Описание предметов, объектов, событий на основе полученной информации.

Работать с информацией: на­ходить, обобщать и представлять данные (с помощью и самостоя­тельно); использовать справочную

1.Изучается на основе содержания всех разделов курса математики.

 

 

6.  Описание  материально-технического  обеспечения  образовательного  процесса.

   

Учебно-воспитательный процесс проходит в учебном кабинете №21

Оборудование класса

  В кабинетах установлены ростовые комплекты мебели (парта, стул)  для учащихся , стол учительский с тумбой, шкафы для хранения учебников, методических пособий, книжные стеллажи, настенные доски, информационные стенды.

   Программа обеспечивается следующими учебными и методическими пособиями.

 

1.      Кабинеты снабжены техническими средствами обучения (ИКТ):

·        Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

·        Телевизор (Длительность просмотра телепередач в 1 – 2 классах 15 мин, в 3-4 классах – 20 мин  (СанПиН  п. 2.9.11.,Таблица 4).

·        Видеомагнитофон/видеоплейер 

·        Экспозиционный  экран.

·        Персональный компьютер с принтером, сканером.

·        Мультимедийный проектор.

·        Интерактивная доска (в одном  кабинете   начальной школы)

Экранно - звуковые пособия:

·        Видеокассеты:

·        Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие тематике примерной программы по математике.

  1. Кабинеты снабжены печатными  пособиями:

а)Программа, методические пособия

Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа: 1-4 классы. Учебно- методический комплект «Планета знаний»: примерная основная образовательная программа (сборник).  М.: АСТ: Астрель, 2011;

М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Обучение в 1 классе по учебнику «Математика». Методическое пособие. — М., АСТ, Астрель.

М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Обучение во 2 классе по учебнику «Математика». Методическое пособие. — М., АСТ, Астрель.

М. Г. Нефёдова. Обучение в 3 классе по учебнику «Математика». Методическое пособие. — М., АСТ, Астрель.

М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Обучение в 4 классе по учебнику «Математика». Методическое пособие. — М., АСТ, Астрель.

 

б)Учебники:

М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика 1 класс. Учебник. В 2 ч. — М., АСТ, Астрель.

М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика 2 класс. Учебник. В 2 ч. — М., АСТ, Астрель.

М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика 3 класс. Учебник. В 2 ч. — М., АСТ, Астрель.

М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика 4 класс. Учебник. В 2 ч. — М., АСТ, Астрель.

 

в)Рабочие тетради:

М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика 1 класс. Рабочие тетради № 1, 2. — М., АСТ, Астрель.

М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика 2 класс. Рабочие тетради № 1, 2. — М., АСТ, Астрель.

М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика 3 класс. Рабочие тетради № 1, 2. — М., АСТ, Астрель.

М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика 4 класс. Рабочие тетради № 1, 2. — М., АСТ, Астрель.

Контрольные и диагностические работы к учебнику М.И. Башмаков, М.Г. Нефедова М. «Математика»1 класс: АСТ, Астрель, с 2013г.

Контрольные и диагностические работы к учебнику М.И. Башмаков, М.Г. Нефедова М. «Математика»2 класс: АСТ, Астрель, 2013г.

 Контрольные и диагностические работы к учебнику М.И. Башмаков, М.Г. Нефедова М. «Математика»3 класс: АСТ, Астрель, 2013г.

Контрольные и диагностические работы к учебнику М.И. Башмаков, М.Г. Нефедова М. «Математика» 4класс: АСТ, Астрель, 2013г.

Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля к учебнику М.И. Башмаков, М.Г. Нефедова М. «Математика»2 класс: АСТ, Астрель, 2013г.

Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля к учебнику М.И. Башмаков, М.Г. Нефедова М. «Математика»3 класс: АСТ, Астрель, 2013г.

Тесты и самостоятельные работы для текущего контроля к учебнику М.И. Башмаков, М.Г. Нефедова М. «Математика» 4класс :АСТ, Астрель, 2013г.

Итоговые комплексные работы к учебникам Т.М. Андрианова, О.Б.Калинина, М.Г.Нефедова, О.Н. Журавлева «Русский язык», «Математика» Итоговая комплексная работа 1класс: АСТ, Астрель, 2013г.

Итоговые комплексные работы к учебникам Т.М. Андрианова, О.Б.Калинина,

М.Г.Нефедова, О.Н. Журавлева «Русский язык», «Математика» Итоговая комплексная работа 2класс: АСТ, Астрель, 2013г.

 Итоговые комплексные работы 3 класс к учебникам Т.М. Андрианова, О.Б.Калинина, М.Г.Нефедова: АСТ, Астрель, 2013г.

О.Н. Журавлева «Русский язык», «Математика» Итоговая комплексная работа: АСТ, Астрель, 2013г.

 

 

 

 

Календарно – тематическое планирование курса

Математика.  М.И.Башмаков; М.Г.Нефёдова.  1 класс. УМК «Планета Знаний»

 128    часа (4 часа в неделю) 32 учебные недели

 

№ урока

Тема урока

Тип

урока

Кол-во часов

Характеристика учебной деятельно­сти учащихся

Планируемые результаты

Дата

 

Предметные

 

Личностные

Метапредметные

План

Факт

Давайте знакомиться, 3 часа

1

Знакомство с учебником. Как мы будем сравнивать.

Форма, цвет, размер.

Уч.с.3-5;

Р.Т.с.3-4.

 

УИПЗЗ

1

Знакомство со структурой и содержанием учебника,

признаками, по которым сравнивают предметы

Знать:- условные обозначения, при

нятые в учебнике

Уметь:- работать с учебником,

- сравнивать при

знаки предметов и групп

предметов

Познавательный интерес к математической науке

Обрабатывать информацию: находить,  обобщать и представлять данные

03.09.

 

2

Как мы будем считать.

Уч.с.6-7;

Р.Т.с.5.

УИПЗЗ

1

Формирование навы

ков пересчитывания предметов. Актуализация поня

тий «больше», «мень

ше», «столько же»

Уметь:

- сравнивать количественные отношения предметов;

- вести счет

Устанавливать какие задания могут быть решены успешно

Описывать явления и события с использованием чисел

04.09.

 

3

Что мы будем рисо

вать.Геометричес

кие фигуры.

Уч.с.8-9;

Р.Т.с.6.

Диагностика

УИПЗЗ

1

Актуализация знаний о геометрических фигурах. Знакомство с понятиями «число», «цифра»

Знать названия геометрических фигур (квадрат, круг,треугольник, прямоугольник)

 

Познавательный интерес к математической науке

Сравнивать отде

льные признаки объекта или явле

ния, анализировать результаты

06.09.

 

Сравниваем предметы, 4 часа

4

Сравниваем

Фигуры.

Уч.с.10-13;

Р.Т.с.7.

 

УИПЗЗ

1

Формирование умения сравнивать геометрические фигуры по форме, размеру, цвету

Уметь:

- сравнивать предметы по признакам: цвету, форме, размеру

Познавательный интерес к математической науке

Подводить под понятия, распознавать объекты. Описывать  свойства геомет

рических фигур

07.09.

 

5

Сравниваем форму и цвет.

 

Уч.с.14-15;

Р.Т.с.8.

УЗНЗВУ

1

Формирование умения сравнивать предметы по форме, цвету

Уметь:

- сравнивать и считать предметы

Познавательный интерес к математической науке

Сравнивать отде

льные признаки объекта или явле

ния, анализиров

ать результаты

10.09.

 

6

Больше, меньше. Выше, ниже.

 

Уч.с.16-17;

Р.Т.с.9.

УИПЗЗ

1

Знакомство с понятиями «увеличение», «уменьшение». Формирование умения упорядочивать предметы по размеру

Уметь:

-упорядочивать предметы по размеру

Готовность целенаправленно использовать знания

Исследовать пре

дметы окружаю

щего мира: сопо

ставлять, сравни

вать по общим и отличительным признакам

11.09.

 

7

Длиннее, корче. Шире, уже.

Уч.с.18-19;

Р.Т.с.10.

 

 

УИПЗЗ

1

Актуализация поня

тий «длиннее», «коро

че», «шире», «уже». Формирование уме

ния сравнивать пред

меты по размеру

Уметь:

- сравнивать предметы по размеру

Познавательный интерес к математической науке

Описывать свой

ства геометриче

ских фигур,

сравнивать геометрические фигуры

13.09.

 

Считаем предметы, 6 часов

8

Числа 1, 2, 3.

 

Уч.с.20-21;

Р.Т.с.11.

УИПЗЗ

1

Формирование уме

ния соотносить числа 1, 2, 3 с цифрами и ко

личеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 1)

Знать состав чисел 2-3.

Уметь:- соотноси

ть количество предметов и число;

- писать цифру 1

Познавательный интерес к математической науке

Описывать явления и события с использованием чисел

14.09.

 

9

Числа 4, 5.

 

Уч.с.22-23;

Р.Т.с.12.

УИПЗЗ

1

Формирование уме

ния соотносить числа 4, 5 с цифрами и коли

чеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 4)

Знать состав чисел 4-5.Уметь:

- соотносить количество пред

метов и число;

- писать цифру 4

Устанавливать какие задания могут быть решены успешно

Обрабатывать информацию: находить,  обобщать и представлять данные

17.09.

 

10

Расставляем по порядку.

Порядковый счёт.

Уч.с.24-25;

Р.Т.с.13.

УИПЗЗ

1

Формирование перво

начальных представле

ний о порядковом сче

те. Формирование на

выка письма (цифра2)

Уметь:

- писать цифру 2;

- вести счет  по порядку         

 

Познавательный интерес к математической науке

Подводить под понятия, распознавать объекты

18.09.

 

11

Числа 6, 7.

 

Уч.с.26-27;

Р.Т.с.14.

УИПЗЗ

1

Формирование уме

ния соотносить числа 6, 7 с цифрами и коли

чеством предметов. Знакомство с прави

лами счета предметов. Формирование навыка письма (цифра 7)

Знать состав чисел 6-7.

Уметь:

- соотносить количество предметов и число;

- писать цифру 7

Готовность целенаправленно использовать знания

Обрабатывать информацию: находить,  обобщать и представлять данные

20.09.

 

12-13

Числа 8, 9.

Уч.с.28-29;

Р.т.с.15.

Числа от 1 до 9.

Уч.с.30-31;

Р.Т.с.16.

УИПЗЗ

2

Формирование уме

ния соотносить числа 8, 9 с цифрами и коли

чеством предметов. Формирование навыка письма (цифры 6, 9)

Знать состав чи

сел 8-9.Уметь:

- соотносить ко

личество предме

тов и число;

писать цифры 6,9

Устанавливать какие задания могут быть решены успешн

Производить действия со знаково-символическими средствами

21.09.

 

Сравниваем числа, 7 часов

14

Больше. Меньше. Столько же.

Сравнение количества предметов.

Уч.с.32-33;

Р.Т.с.17.

УИПЗЗ

1

Знакомство учащихся с принципом сравне

ния количества пред

метов. Формирование умения обозначать предметы символами. Формирование навыка письма (цифра 3)

Уметь:сравнивать количества тре

мя способами раз

биения на пары: постановкой ря

дом,соединение линией, вычёрки

ванием по одно

му;-писать цифру 3

Познавательный интерес к математической науке

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов  на плоскости

24.09.

 

15

Сравниваем числа.

 

Сравнение чисел. Знаки >, <, =.

Уч.с.34-35;

Р.Т.с.18.

 

УИПЗЗ

1

Знакомство со знаками <, >,=. Формирование первоначальных представлений о сравнении чисел. Формирование навыка письма (цифра 8)

Уметь:

- обозначать слова «больше», «меньше», «равно» знаками;

- записывать сравнения

чисел;

- писать цифру 8

Устанавливать какие задания могут быть решены успешно

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве

25.09.

 

16

Равенство и

Неравенство.

Уч.с.36-37;

Р.Т.с.19.

 

УИПЗЗ

1

Знакомство с понятия

ми «равенство», «нера

венство». Формирова

ние умения составляя

ть равенства и нераве

нства с опорой на пре

дметную деятельность

Знать:
- как записывать неравенства с помощью знаков.

Уметь:

- записывать сравнения чисел

Познавательный интерес к математической науке

Исследовать пре

дметы окружаю

щего мира: сопо

ставлять, сравни

вать по общим и отличительным признакам

27.09.

 

17

Увеличиваем

на 1.

Принцип построения числового ряда. Следующее число.

Уч.с.38-39;

Р.Т.с.20.

УИПЗЗ

1

Формирование перво

начальных представ

лений о принципе по

строения числового ряда (знакомство с по

нятием «следующее число», увеличение чисел в числовом ряду на 1)

Знать:-принципы образования числового ряда;

- понятие «следу

ющее число».

Уметь:записывать цифры по раз

личным задани

ям;присчитывать по одному

Готовность целенаправленно использовать знания

Подводить под понятия, распознавать объекты

28.09.

 

18

Уменьшаем на 1.

Принцип построения числового ряда. Предыдущее число.

Уч.с.40-41;

Р.Т.с.21.

УИПЗЗ

1

Знакомство с понятием «предыдущее число». Уменьшение чисел в числовом ряду на 1

Знать:

- понятие «предыдущее

число».

Уметь:

- отсчитывать по одному

Устанавливать какие задания могут быть решены успешно

Исследовать пре

дметы окружаю

щего мира: сопо

ставлять, срав

нивать пообщим и отличительным признакам

01.10.

 

19

Сравниваем числа с помощью числового ряда.

 

Уч.с.42-43;

Р.Т.с.22.

УЗНЗВУ

1

Формирование умения сравнивать числа с помощью числового ряда

Уметь:- записы

вать числовой ряд;

- восстанавли

вать числовой ряд, присчитыва

ть, отсчитывать по одному

Познавательный интерес к математической науке

Описывать явления и события с использованием чисел

02.10.

 

20

Больше на… Меньше на…

Сравнение количества предметов.

Уч.с.44-45;

Р.Т.с.23.

УЗНЗВУ

1

Актуализация понятий «больше на…», «меньше на…». Формирование умения сравнивать числа с помощью числового ряда

Знать:

- понятия «больше на…», «меньше на…».

Уметь:

- сравнивать числа с помощью числового ряда

Готовность целенаправленно использовать знания

Описывать явления и события с использованием чисел

04.10.

 

Рисуем, измеряем, 10 часов

21

Продолжаем знакомство.

 

Точка, отрезок. Распознавание геометрических фигур.

Уч.с.46-47;

Р.Т.с.24-25

УИПЗЗ

1

Знакомство с новыми геометрическими фигурами (точка, отрезок, овал, прямоугольник)

Знать:

- знать названия геометрических фигур: точка, отрезок, овал, прямоугольник.

Уметь:

- распознавать эти фигуры;

- сравнивать числа с помощью числового ряда

Познавательный интерес к математической науке

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве

05.10.

 

22

Проводим линии.

Уч.с.48-49;

Р.Т.с.26-27

УИПЗЗ

1

Знакомство с поняти

ями «прямая линия», «кривая линия», «пере

секающиеся линии», «непересекающиеся линии». Тренировка в проведении линий по линейке

Знать:- понятия «прямая линия», «кривая линия», «пересекающиеся линии», «непе

ресекающиеся линии».

Уметь:- чертить эти линии

Познавательный интерес к математической науке

Описывать свойства геометрических фигур,

сравнивать геометрические фигуры

08.10.

 

23

Отрезок и

ломаная.

Уч.с.50-51;

Р.Т.с.28-29

УИПЗЗ

1

Формирование представлений об отрезке и ломаной и умения чертить отрезки и ломаные линии по линейке

Знать:- отличие ломаной линии, из каких частей состоит

ломаная.

Уметь:- чертить отрезки и лома

ные линии по линейке

Познавательный интерес к математической науке

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве

09.10.

 

24

Многоугольники.

Уч.с.52-53;

Р.Т.с.30-31

УИПЗЗ

1

Формирование представлений о многоугольниках

Знать:- название геометрических фигур.

Уметь:распознавать изученные геометрические фигуры

Устанавливать какие задания могут быть решены успешно

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве

11.10.

 

25

Рисуем на клетчатой бумаге.

Ориентирование на плоскости и в пространстве (лево – право).

Уч.с.54-55;

Р.Т.с.32-33

УИПЗЗ

1

Развитие  пространст

венных  представле

ний (различение направлений «право» и «лево»  в пространстве и на листе

бумаги)

Уметь:

- различать направления «право» и «лево»  в пространстве и на листе бумаги

Познавательный интерес к математической науке

Описывать свойства геометрических фигур,

сравнивать геометрические фигуры

12.10.

 

26

Ноль и десять.

Числа 0, 10.

Уч.с.56-57;

Р.Т.с.34.

УИПЗЗ

1

Формирование предс

тавлений о числах 0 и 10 и умения соотноси

ть их с цифрами и ко

личеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 0)

Уметь:

-соотносить количество предметов и число;

- писать цифры 0, 10

Способность характеризовать собственные знания по предмету

Обрабатывать информацию: находить,  обобщать и представлять данные

15.10.

 

27

Измеряем длину.

Уч.с.58-59;

Р.Т.с.35.

УИПЗЗ

1

Формирование первоначальных представлений о процессе измерения

Уметь:

- измерять длину отрезка с помощью линейки

Познавательный интерес к математической науке

Описывать сво

йства геометриче

ских фигур,сра

внивать геомет

рические фигуры

16.10.

 

28

Измеряем

отрезки.

Уч.с.60-61;

Р.Т.с.36.

УЗНЗВУ

1

Формирование умения измерять длину отрезка с помощью линейки

Уметь:- измерять длину отрезка с помощью линейки;

- чертить отрезки заданной длины

Способность характеризовать собственные знания по предмету

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты

18.10.

 

29

Числовой луч.

Уч.с.62-63;

Р.Т.с.37.

УИПЗЗ

1

Формирование графического образа числового ряда (числовой луч)

Знать особеннос

ти и признаки по

строения числово

го луча.

Уметь сравнива

ть числа с помо

щью числового луча

Устанавливать какие задания могут быть решены успешно

Обрабатывать информацию: находить,  обобщать и представлять данные

19.10.

 

30

Вспоминаем, повторяем.

Уч.с.64-65;

Р.Т.с.38-40

 

 

 

УОСЗ

1

Повторение темы «Рисуем и измеряем»

 

Уметь:

- измерять длину отрезка с помощью линейки

 

Способность характеризовать собственные знания по предмету

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты

 

22.10.

 

Повторение и обобщение, 5 часов

31-33

Контрольная работа по теме «Сравнение чисел. Увеличение и уменьшения числа на 1».

Работа над ошибками.

Повторение, обобщение изученного материала.

Уч.с.66-69;

Р.Т.с.40-41.

УОСЗ

 

3

Повторение и обобщение изученного по материалам разделов «Считаем предметы», «Сравниваем числа», «Рисуем и измеряем»

Знать состав чисел 2-10.

Уметь:- восстана

вливать числовой ряд;

- сравнивать числа;

- писать цифры в любом порядке;

- чертить ломаную, прямую линию, кривую линию, отрезок и т.д.

Способность характеризовать собственные знания по предмету

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты

23.10.

25.10.

26.10.

 

Учимся складывать и вычитать, 14 часов

34

Складываем числа…

Сложение.

Уч.с.70-71;

Р.Т.с.42.

УИПЗЗ

1

Знакомство с понятием «сумма», знаком +. Формирование первоначальных представлений о действии сложения

Знать название действия сложения.

Уметь:- записы

вать выражения с действием сложения;

- прибавлять на числовом луче

Способность характеризовать собственные знания по предмету

Описывать явления и события с использованием чисел

06.11

 

35

…и вычитаем.

Вычитание.

 

Уч.с.72-73;

Р.Т.с.43.

УИПЗЗ

1

Знакомство с понятии

ем «разность», знаком -. Формирование первоначальных представлений о действии вычитания

Знать название действия вычитания.

Уметь:- записы

вать выражения с действием вычитания;

- вычитать на числовом луче

Способность характеризовать собственные знания по предмету

Описывать явления и события с использованием чисел

08.11.

 

36

Считаем до трёх. Состав числа 3.

 

Уч.с.74-75;

Р.Т.с.44.

УИПЗЗ

1

Формирование уме

ния выполнять сложе

ние чисел на основе знания состава чисел 2 и 3. Пропедевтика вычитания чисел, основанного на знании состава чисел

Знать состав чисел 2-3.

Уметь:

- выполнять сложение чисел на основе знания состава чисел 2  и 3

Устанавливать какие задания могут быть решены успешно

Обрабатывать информацию: находить,  обобщать и представлять данные

09.11.

 

37

Два да два – четыре.

Состав числа 3.

Уч.с.76-77;

Р.Т.с.45.

УИПЗЗ

1

Формирование уме

ния выполнять сложе

ние чисел на основе знания состава числа 4. Пропедевтика вы

читания чисел, осно

ванного на знании состава чисел

Знать состав числа 4.

Уметь:

- выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 4.

Устанавливать какие задания могут быть решены успешно

Подводить под понятия, распознавать объекты

12.11.

 

38

Отличное число.

Состав числа 5.

Уч.с.78-79;

Р.Т.с.46.

УИПЗЗ

1

Формирование уме

ния выполнять сложе

ние чисел на основе знания состава числа 5. Пропедевтика вычи

тания чисел, основано

го на знании состава чисел

Знать состав числа 5.

Уметь:

- выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 5

Способность характеризовать собственные знания по предмету

Описывать явления и события с использованием чисел

13.11.

 

39

«Секрет»

сложения.

Перестановка чисел в сумме.

Уч.с.80-81;

Р.т.с.47.

УКИЗ

1

Формирование уме

ния выполнять сложе

ние чисел, применяя перестановку чисел в сумме. Повторение изученного на преды

дущих уроках

Знать название, последовательность и запись чисел от 1 до 10.

Уметь:- исполь

зовать перемести

тельное свойство для быстрого счета

Устанавливать какие задания могут быть решены успешно

Производить действия со знаково-символическими средствами

15.11.

 

40

Самое красивое число.

Состав числа 6.

Уч.с.82-83;

Р.Т.с.48.

 

УИПЗЗ

1

Формирование уме

ния выполнять сложе

ние чисел на основе знания состава числа 6. Пропедевтика вычи

тания чисел, основано

го на знании состава чисел

Знать состав числа 6.

Уметь:

- выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 6

Способность характеризовать собственные знания по предмету

Обрабатывать информацию: находить,  обобщать и представлять данные

16.11.

 

41

Семь дней

недели.

Состав числа 7.

Уч.с.84-85;

Р.Т.с.49.

УИПЗЗ

1

Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 7

Знать состав числа 7.

Уметь:-выполня

ть сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 7

Устанавливать какие задания могут быть решены успешно

Описывать явления и события с использованием чисел

19.11.

 

42

Складываем... и вычитаем..

Закрепление по теме «Состав чисел 3, 4, 5, 6, 7».

Уч.с.86-87;

Р.Т.с.50.

УКИЗ

1

Формирование пред

ставлений о взаимоде

йствии действий сло

жения и вычитания. Повторение изученного на предыдущих уроках

Знать название действия сложе

ния и вычитания.

Уметь:- выпол

нять действия самостоятельно, осуществлять взаимопроверку

Способность характеризовать собственные знания по предмету

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты

20.11.

 

43

Сколько ног у осьминога.

Состав числа 8.

Уч.с.88-89;

Р.Т.с.51.

УИПЗЗ

1

Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 8

Знать состав числа 8.

Уметь:

- выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 8

Устанавливать какие задания могут быть решены успешно

Исследовать предметы окружа

ющего мира: сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам

22.11.

 

44

Загадочное

Число.

Состав числа 9.

Уч.с.90-91;

Р.Т.с.52.-53

УИПЗЗ

1

Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 9

Знать состав числа 9.

Уметь:

- выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 9

Способность характеризовать собственные знания по предмету

Подводить под понятия, распознавать объекты

23.11.

 

45

Десять братьев.

Состав числа 10.

. Уч.с.94-95;

Р.Т.с.55- 56

УИПЗЗ

1

Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 10

Знать состав числа 10.

Уметь:

- выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 10

Устанавливать какие задания могут быть решены успешно

Обрабатывать информацию: находить,  обобщать и представлять данные

26.11.

 

46

Чётные и нечётные числа Уч.с.92-93;

Р.т.с.54.

УИПЗЗ

1

Знакомство с понятиями «четное число», «нечетное число». Формирование представлений о чередовании четных и нечетных чисел в числовом ряду

Знать:

- понятия «четное», «нечетное число».

Уметь:

- находить четные и нечетные числа в числовом ряду

Устанавливать какие задания могут быть решены успешно

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты

27.11.

 

47

 Закрепление по теме «Учимся складывать и вычитать».

Уч.с.96-97;

Р.Т.с.57

УОСЗ

1

Повторение темы «Учимся складывать и вычитать»

Уметь:

-  вычитать и складывать с комментированием и самостоятельно

Способность характеризовать собственные знания по предмету

Описывать явления и события с использованием чисел

29.11

 

Увеличиваем и уменьшаем, 11 часов

48

Увеличилось или уменьшилось?

Выбор арифметического действия.

Уч.с.98-99;

Р.Т.с.58

УИПЗЗ

1

Формирование предс

тавлений о выборе арифметического дейс

твия в соответствии со смыслом задания. Пропедевтика реше

ния текстовых задач

Уметь:

- выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом задания

Способность характеризовать собственные знания по предмету

Предметы окружающего мира (использовать сравнения)

30.11

 

49

Ура!

Путешествие…

Уч.с.100-101;

Р.Т.с.59

УКИЗ

1

Формирование умений складывать и вычитать числа с опорой на числовой луч

Уметь:

- складывать и вычитать числа с опорой на числовой луч

Способность характеризовать собственные знания по предмету

Исследовать пре

дметы окружаю

щего мира: сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам

03.12

 

50

Считаем парами. Счёт двойками.

Уч.с.102-103;

Т.с. 60

УИПЗЗ

1

Формирование умения считать двойками

Уметь:

- считать двойками

Способность ха

рактеризовать со

бственныезнания по предмету

Описывать явле

ния и события с использованием чисел

04.12

 

51

Плюс 2. Минус 2.

Прибавление и вычитание числа 2. Уч.с.104-105;

Т.с. 61

УИПЗЗ

1

Формирование умений выполнять сложение чисел с числом два и вычитания числа 2

Уметь:- выполня

ть сложение чи

сел с числом два и вычитания

числа 2

Способность ха

рактеризовать со

бственные знания по предмету

Обрабатывать информацию: на

ходить,обобщать и представляя

ть данные

06.12.

 

52

Чудо-числа. Счет двойками.

Уч.с.106-107;

Т.с. 62

УКИЗ

1

Формирование умений применять счет двойками

Уметь:

- применять счет двойками

Устанавливать какие задания могут быть решены успешно

Подводить под понятия, распознавать объекты

07.12.

 

53

Увеличиваем числа. Сложение с числами 3 и 4.

Уч.с.108-109;

Т.с. 63-64

 

УИПЗЗ

1

Формирование умений выполнять сложение чисел с числами 3 и 4

Уметь:-обосновы

вать изменения в рисунке и состав

лять равенства на увеличение;

- выполнять сложение чисел с числами 3 и 4

Устанавливать какие задания могут быть решены успешно

Обрабатывать информацию: находить,  обобщать и представлять данные

10.12.

 

54

Уменьшаем числа. Вычитание чисел 3 и 4.

Уч.с.110-111;

Т.с. 65

 

 

УИПЗЗ

1

Формирование умений выполнять вычитание чисел с числами 3 и 4

Уметь:

- обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на уменьшение;

- выполнять вычитание чисел с числами 3 и 4

 

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты

11.12.

 

55

Рисуем и вычисляем.

Задачи на сложение и вычитание.

Уч.с.112-113;

Р.Т.с.66.-67.

 

УКИЗ

1

Формирование умений иллюстрировать условие текстовой задачи схемой. Отработка навыка выполнять сложение и вычитание чисел

 

Уметь:

- иллюстрировать условие текстовой задачи схемой;

- складывать и вычитать

числа

Готовность целенаправленно использовать свои знания

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве

13.12.

 

56

Больше или меньше? На сколько?.

Связь арифметических действий с увеличением/уменьшением чисел.

Уч.с.114-115;

Р.Т.с.68.

УИПЗЗ

1

Формирование первоначальных представлений о том, на сколько увеличилось или уменьшилось число в результате арифметических

действий

Уметь:

- доказывать, чего больше (меньше), почему, на сколько; сравнивать количества

Способность характеризовать собственные знания по предмету

Описывать явления и события с использованием чисел

14.12.

 

57

Контрольная работа по теме «Увеличиваем  и уменьшаем».

 

 

1

Проверить знания учащихся по изученным темам. Выявить пробелы в знаниях.

Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные.

Готовность целенаправленно использовать знания

Подводить под понятия, распознавать объекты

17.12.

 

58

Работа над ошибками.

Вспоминаем, повторяем.

Уч.с.116-117;

Р.Т.с.69

УОСЗ

1

Повторение темы «Увеличилось и уменьшилось»

Уметь:

- увеличивать или уменьшать на несколько единиц

Готовность целенаправленно использовать знания

Подводить под понятия, распознавать объекты

18.12

 

Рисуем и вырезаем, 4 часа

59

Вырезаем и сравниваем.

Практическая работа «Симметрия».

Уч.с.118-119;

Р.Т.с.75

УИПЗЗ

1

Знакомство с симметрией на уровне наглядных представлений

Уметь:

- находить ось симметрии способом сгибания

Способность характеризовать собственные знания по предмету

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве

 

20.12.

 

60

Рисуем и

Сравниваем.

Равенство фигур.

Уч.с.120-121;

 

УИПЗЗ

1

Формирование перво

начальных представ

лений о равенстве фи

гур. Знакомство с по

нятием «прямой угол» на уровне наглядных представлений

Уметь:-сравнива

ть фигуры спосо

бом наложения, измерениясторон

- определять пря

мой угол с помо

щью угольника

Готовность целенаправленно использовать знания

Описывать свойства геометрических фигур,

сравнивать геометрические фигуры

21.12.

 

61

Контрольная работа за I полугодие по теме «Сложение и вычитание в пределах 10»..

 

1

Проверить знания учащихся по изученным темам. Выявить пробелы в знаниях.

Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные.

Готовность целенаправленно использовать знания

Описывать явления и события с использованием чисел

24.12.

 

62

Повторение.

«Сложение и вычитание в пределах 10».

Уч.с.122-125

Р.Т.с.71,77

 

УКИЗ

1

Повторение и обобщение изученного по материалам разделов «Учимся складывать и вычитать», «Увеличиваем и уменьшаем»

Знать название действий сложе

ния и вычитания.

Уметь:-записы

вать выражения на сложение и вы

читание однозна

чных чисел;

- увеличивать или уменьшать на несколько единиц

Формировать умения выполнять сложение и вычитание в пределах 10. Формировать умение решать задачи на нахождение суммы и остатка.

Описывать явления и события с использованием чисел.

25.12

 

 

Внеклассная работа.    Проект учащихся по теме «Любимое число»

С.126-127

 

 

 

Десятки, 3 часа

Часть 2

63

Что такое

Десяток.

Уч.с.3-7;

Р.Т.с.3-5

УИПЗЗ

1

Знакомство с понятии

ем «десяток» и с круг

лыми числами (назва

ния и запись цифра

ми). Формирование пе

рвоначальных предста

влений о десятичном принципе построения системы чисел

Знать:

- понятие «десяток» и  «круглое число» (названия и запись цифрами);

- структуру двузначного числа

Способность характеризовать собственные знания по предмету

Производить действия со знаково-символическими средствами

10.01.

 

64

Считаем

Десятками.

Уч.с.8-9;

Р.Т.с.6-7

УЗНЗВУ

1

Формирование предс

тавлений о последова

тельности расположе

ния десятков  в число

вом ряду. Повторение изученного на преды

дущем уроке (назва

ния круглых чисел и запись их цифрами)

Знать:последова

тельность распо

ложения десят

ков  в числовом ряду.

Уметь:

- записывать круглые числа

Способность характеризовать собственные знания по предмету

Обрабатывать информацию: находить,  обобщать и представлять данные

11.01.

 

65

Считаем шаги.

Уч.с.10-11;

Р.Т.с8-9

УЗНЗВУ

1

Формирование представлений о десятках на числовом луче и на линейке. Повторение изученного на предыдущих уроках

Уметь:-записыва

ть круглые чис

ла;- определять место  круглого числа на числовом луче и на линейке

Готовность целенаправленно использовать знания

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты

14.01.

11.01

Как устроены числа, 11 часов

66

Знакомьтесь: числа от 11 до 20.

Десятичный состав чисел второго десятка.

Уч.с.12-13;

Р.Т.с.10

УИПЗЗ

1

Знакомство с названиями, записью и десятичным составом чисел второго десятка

Уметь:

- читать и записывать числа второго десятка;

- называть их разрядный

состав

Способность характеризовать собственные знания по предмету

Описывать явления и события с использованием чисел

15.01.

 

67

Следующее и предыдущее число.

Уч.с.14-15;

Р.Т.с.11

УИПЗЗ

1

Формирование представлений о порядке следования чисел второго десятка в ряду чисел и на числовом луче

Уметь:

- определять порядок следования чисел второго десятка в ряду чисел и на числовом луче

Готовность целенаправленно использовать знания

Подводить под понятия, распознавать объекты

17.01.

 

68

Прибавляем по одному… и вычитаем

(тренировочный урок). Увеличение и уменьшение на 1 во втором десятке.

Уч.с.16-17.

 

1

Формирование умений увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 1 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду

 

Уметь:

- увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 1 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду

Способность характеризовать собственные знания по предмету

Производить действия со знаково-символическими средствами

18.01.

 

69

Вспоминаем чет или нечет

(комбинированный урок). Чётные и нечётные числа во втором десятке.

 Уч.с.18-19.

 

1

Формирование умений увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 2 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду

Уметь:

- увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 2 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду

Готовность целенаправленно использовать знания

Обрабатывать информацию: находить,  обобщать и представлять данные

21.01.

 

70

Перебираем числа.

Порядок следования чисел второго десятка.

Уч.с.20-21.

УОСЗ

1

Закрепление знания порядка следования чисел второго десятка в числовом ряду

Знать порядок следования чисел второго десятка в числовом ряду

Формулировать вопросы

Сравнивать отде

льные признаки объекта или явле

ния, анализиро

вать результаты

22.01.

 

71

Вспоминаем, повторяем.

«Десятичный состав чисел второго десятка».

Уч.с.22-23.

УКИЗ

1

Повторение изученного на предыдущих уроках

Уметь:-увеличи

вать и уменьшать числа второго де

сятка на 2 с опо

рой на последова

тельность чисел в числовом ряду

Готовность целенаправленно использовать знания

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве

24.01.

 

72

Ведем счет дальше.

Двузначные числа от 20 до 100.

Уч.с.24-25;

Р.Т.с.14-15

УИПЗЗ

1

Знакомство с двузначными числами после 20: название чисел, чтение, запись, последовательность

Знать:-название, последовательность чисел после 20.

Уметь:-читать и записывать  числа после 20

Готовность целенаправленно использовать знания

Обрабатывать информацию: находить,  обобщать и представлять данные

25.01.

 

73

Сколько десятков? Сколько единиц?

Десятичный состав двузначных чисел.

Уч.с.26-27;

Р.Т.с.16

УКИЗ

1

Закрепление изученного материала: десятичный состав двузначных чисел, чтение, запись

Знать десятичный состав двузначных чисел, чтение, запись

Формулировать вопросы

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты

28.01.

 

74

Как можно сравнивать числа.

Сравнение чисел.

Уч.с.28-29.

 Р.Т.с.17

УИПЗЗ

1

Знакомство с понятиями «однозначное» и «двузначное число». Формирование умения сравнивать числа с опорой на их десятичный состав

Уметь:

- сравнивать числа с опорой на их десятичный состав

 

Готовность целенаправленно использовать знания

Подводить под понятия, распознавать объекты

29.01.

 

75

Записываем по порядку. Порядок следования двузначных чисел.

Уч.с.30-31;

Р.Т.с.18

УКИЗ

1

Закрепление знания порядка следования двузначных чисел  в числовом ряду

Знать порядок следования двузначных чисел  в числовом ряду

Формулировать вопросы

Обрабатывать информацию: находить,  обобщать и представлять данные

31.01.

 

76

Вспоминаем, повторяем.

«Десятичный состав двузначных чисел».  Самостоятельная работа №1

Уч.с.32-33.

Р.Т.с.19

УОСЗ

1

Повторение тем «Десятки» и «Как устроены числа»

Знать десятич

ный состав дву

значных чисел.

Уметь:- читать, записывать и оп

ределять последо

вательность в числовом ряду  двузначных чисел

Готовность целенаправленно использовать знания

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам

01.02.

 

Вычисляем в пределах 20, 14 часов

77

Плюс 10.

Сложение однозначных чисел с числом 10.

Уч.с.36-37;

Р.Т.с.20-21

ИПЗЗ

1

Формирование умения выполнять сложение числа 10 с однозначными числами на основе знаний десятичного состава чисел второго десятка

Уметь:-выполня

ть сложение чис

ла 10 с однознач

ными числами на основе знаний де

сятичного соста

ва чисел второго

десятка

Формулировать вопросы

Производить действия со знаково-символическими средствами

04.02.

 

78

Минус 10.

 

Вычитание числа 10 из чисел второго десятка.

Уч.с.38-39;

Р.Т.с.20-21

 

УИПЗЗ

1

Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 на основе знаний десятичного состава чисел второго десятка (10+5, 5+10, 15-10, 15-5)

Уметь:-выполня

ть сложение и вы

читание чисел в пределах 20 на ос

нове знаний деся

тичного состава чисел второго десятка (10+5, 5+10, 15-10, 15-5)

Готовность целенаправленно использовать знания

Описывать явления и события с использованием чисел

05.02.

 

79

Изменилось ли число?

Сложение и вычитание с числом 0.

Уч.с.40-41.

УКИЗ

1

Формирование умения выполнять сложение и вычитание с числом 0. Повторение изученного на предыдущих уроках

Уметь:

- выполнять сложение и вычитание с числом 0

 

Формулировать вопросы

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты

07.02.

 

80

Как прибавить число?

Сложение в пределах 20 без перехода через десяток.

Уч.с.42-43;

Р.Т.с.22-23

УИПЗЗ

1

Формирование умения выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток

Уметь:

- выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток

Формулировать вопросы

Обрабатывать информацию: находить,  обобщать и представлять данные

08.02.

 

81

Составляем суммы.

 

Сложение в пределах 20 без перехода через десяток.

Уч.с.44-45.

Р.Т.с.24

УЗНЗВУ

1

Отработка умения выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток

Выполнять вычитание однозначного числа из двузначного в пределах 20 без перехода через десяток

Готовность целенаправленно использовать знания

Подводить под понятия, распознавать объекты

19.02.

 

82

Как вычесть

число?

 

Вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.

Уч.с.46-47;

Р.Т.с.25

УИПЗЗ

1

Формирование умения выполнять вычитание однозначного числа из двузначного в пределах 20 без перехода через десяток

Выполнять сложение и вычитание однозначного числа из двузначного в пределах 20 без перехода через десяток

Способность характеризовать собственные знания по предмету

Описывать явления и события с использованием чисел

20.02.

 

83

Вычисляем по цепочке.

Вычисления в пределах 20 без перехода через десяток.

Уч.с.48-49;

Р.Т.с.

УЗНЗВУ

1

Отработка умения выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток

Выполнять сложе

ние и вычитание однозначного чи

сла из двузначно

го в пределах 20 без перехода через десяток

Готовность целенаправленно использовать знания

Обрабатывать информацию: находить,  обобщать и представлять данные

21.02.

 

84

Вспоминаем, повторяем.

Закрепление по теме «Сложение и вычитание в пределах 20».

Уч.с.50-51;

 

УКИЗ

1

Повторение темы «Вычисляем в пределах 20»

Знать название чисел второго десятка, порядок их расположения в ряду чисел

 

 

Способность характеризовать собственные знания по предмету

Исследовать пре

дметы окружаю

щего мира: сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам

23.02.

 

85

Длина ломаной.

Уч.с.52-53;

Р.Т.с.26-27

УИПЗЗ

1

Знакомство с понятием «длина ломаной» и способом её нахождения. Отработка изученных приёмов вычисления во втором десятке

Уметь:

- находить длину ломаной;

- складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток

Готовность целенаправленно использовать знания

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты

26.02

 

86

Периметр.

Уч.с.54-55;

Р.Т.с.26-27

УИПЗЗ

1

Знакомство с понятием «периметр» и способом его нахождения

Уметь:

- находить периметр многоугольника

Способность характеризовать собственные знания по предмету

Описывать свойства геометрических фигур,

сравнивать геометрические фигуры

27.02.

 

87

Площадь.

Уч.с.56-57;

Р.Т.с.28-29

 

УИПЗЗ

1

Знакомство с понятием

«площадь»

 Знать: понятие «периметр», «площадь».

   Уметь:

-  находить периметр многоугольника, длину ломаной

Готовность целенаправленно использовать знания

Описывать свойства геометрических фигур,

сравнивать геометрические фигуры

28.02.

 

88

Вспоминаем, повторяем.

Закрепление по теме «Длина, периметр, площадь».

Уч.с.56-57;

Р.Т.с.32-33

УЗНЗВУ

1

Повторение изученного на предыдущих уроках

Знать: названия и последовательность чисел от 0 до 20, порядок их расположения в ряду чисел.

Уметь:складывать и вычитать чис

ла в пределах 20 без перехода через десяток

Способность характеризовать собственные знания по предмету

Производить действия со знаково-символическими средствами

02.03.

 

89-90

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 20».

 

Работа над ошибками.

Повторение и обобщение по теме «Сложение и вычитание в пределах 20».

Уч.с.58-61;62-63;

Р.Т.с.30,35

УКИЗ

2

Повторение и обобщение изученного по материалам разделов «Как устроены числа» и «Вычисляем в пределах 20»

Уметь:

- складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток

Готовность целенаправленно использовать знания

Подводить под понятия, распознавать объекты

05.03.

06.03.

 

Простая арифметика, 12 часов

91

Что такое

Задача?

Уч.с.64-65;

Р.Т.с.36-37

 

УИПЗЗ

1

Знакомство с признаками текстовой задачи (данное и неизвестное, достаточность данных, соответствие вопроса данным)

Знать:

-  признаки текстовой задачи (данное и неизвестное, достаточность данных, соответствие вопроса данным)

Готовность целенаправленно использовать знания

Моделировать текстовые задачи

07.03.

 

92

Как записать задачу короче?

Краткая запись условия задачи.

Уч.с.66-67;

Р.Т.с.38-39

УИПЗЗ

1

Формирование первоначальных представлений о краткой форме записи условия задачи

Уметь:

- записывать кратко условие задачи

 

Способность характеризовать собственные знания по предмету

Моделировать текстовые задачи

09.03.

 

93

Покупаем и

Считаем.

Сложение и вычитание десятков Уч.с.68-69;

Р.Т.с.40-41

УИПЗЗ

1

Формирование умений выполнять сложение и вычитание десятков (20+30, 50-20)

Уметь:

- выполнять сложение и вычитание круглых чисел

Способность характеризовать собственные знания по предмету

Производить действия со знаково-символическими средствами

12.03.

 


 

94

Легкие

Вычисления.

Сложение и вычитание с круглым числом.

Уч.с.70-71.

Р.Т.с.42

 

УИПЗЗ

1

Формирование умений выполнять сложение и вычитание на основе десятичного состава двузначных чисел (20+6, 6+20, 26-20, 26-6)

Уметь:

- выполнять сложение и вычитание на основе десятичного состава двузначных чисел

Готовность целенаправленно использовать знания

Описывать явления и события с использованием чисел

13.03.

 

95

Решаем задачи по действиям.

Решение текстовых задач в 2 действия.

Уч.с.72-73.

УИПЗЗ

1

Формирование умения решать задачи в два действия. Отработка изученных приёмов вычислений

Уметь:- решать задачи в два дей

ствия -выполнять изученные приё

мы вычислений

Способность характеризовать собственные знания по предмету

Моделировать текстовые задачи

14.03.

 

96

Больше на… Меньше на …

Решение текстовых задач на увеличение/уменьшение.

Уч.с.74-75; 

Р.Т.с.43

УЗНЗВУ

1

Формирование уме

ния решать текстовые задачи на увеличение и уменьшение количе

ства предметов. Отработка изученных приёмов вычислений

Уметь:-решать текстовые задачи на увеличение и уменьшение коли

чествапредметов;

- выполнять изу

ченные приёмы вычислений

Способность характеризовать собственные знания по предмету

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты

16.03.

 

97

Контрольная работа за 3 четверть по теме «Решение текстовых задач на увеличение/уменьшение.»

 

 

1

Систематизация представлений учащихся о величинах и единицах измерения этих величин.

Уметь:-решать текстовые задачи на увеличение и уменьшение коли

Чества

предметов;

- выполнять изученные приёмы вычислений

Готовность целенаправленно использовать знания

Описывать явления и события с использованием чисел

19.03

 

98

Корректировка ошибок

Значение выражения.

Уч.с.76-77;

 

 

1

Формирование умения решать текстовые задачи на увеличение и уменьшение количества предметов. Отработка изученных приёмов вычислений

Уметь:

- решать текстовые задачи на увеличение и уменьшение количества предметов;

- выполнять изученные приёмы вычислений

Способность характеризовать собственные знания по предмету

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты

20.03

 

99

Находим значения выражений.

Сложение и вычитание двузначного числа с однозначным.

Уч.с.78-79;

Р.Т.с.44

УИПЗЗ

1

Знакомство с понятиями «выражение», «значение выражения». Сложение чисел рациональным способом (перестановка чисел в сумме и дополнение до десятка)

Знать:

- понятия «выражение», «значение выражения».

Уметь:

-выполнять сложение чисел рациональным способом

Готовность целенаправленно использовать знания

Подводить под понятия, распознавать объекты

21.03.

 

100

Рассаживаем и считаем.

 

УИПЗЗ

1

Формирование умений выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток

Уметь:

- выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток

Способность характеризовать собственные знания по предмету

Производить действия со знаково-символическими средствами

23.03.

 

 

 

4 четверть, 29 час.

 

 

 

101

Сравниваем двузначные

числа.

Уч.с.80-81;

Р.Т.с.45

УИПЗЗ

1

Знакомство со способом сравнения двузначных чисел путём сравнения десятков и единиц

Уметь:

- сравнивать двузначные числа путём сравнения десятков и единиц

Способность характеризовать собственные знания по предмету

Обрабатывать информацию: находить,  обобщать и представлять данные

03.04.

 

102

Измеряем и сравниваем.

Сравнение результатов измерения длины.

Уч.с.82-83;

Р.Т.с.46

УКИЗ

1

Формирование первоначальных представлений об округлении результатов измерений. Закрепление навыков вычислений и сравнения чисел

Уметь:

- округлять результаты измерений;

- сравнивать числа, находить значения выражений изученными способами

Формулировать вопросы Готовность целенаправленно использовать знания

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам

04.04.

 

103

Величины.

Уч.с.84-85.

Р.Т.с.47

 

УКИЗ

1

Актуализация опыта школьников (название знакомых единиц измерения). Систематизация представлений учащихся о величинах и единицах измерения этих величин. Закрепление навыков вычислений и сравнения чисел

Знать:

- изученные величины и единицы измерения этих величин.

Уметь:

- сравнивать числа, находить значения выражений изученными способами

Формулировать вопросы Готовность целенаправленно использовать знания

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты

06.04.

 

104

Вспоминаем, повторяем.  Закрепление по теме «Простая арифметика»

Уч.с.86-87; Уч.с.88-89;

Р.Т.с.48-49

УОСЗ

1

Повторение темы «Простая арифметика»

 

Готовность целенаправленно использовать знания

Подводить под понятия, распознавать объекты

09.04.

 

А что же дальше? 16 часов

105

Слагаемые и сумма.

 

Уч.с.90-91;

Р.Т.с.50

УКИЗ

1

Знакомство с понятием «слагаемые». Отработка умений выполнять сложение чисел

Знать:-название действия сложе

ния, название компонентов при сложении.

Уметь:

- выполнять сложение чисел

Формулировать вопросы Готовность целенаправленно использовать знания

Описывать явления и события с использованием чисел

10.04.

 

106

Сколько всего? Сколько из них?

Решение задач на нахождение слагаемого.

Уч.с.92-93;

Р.Т.с.51

УКИЗ

1

Формирование умения решать текстовые задачи. Отработка навыков вычислений

Уметь:

- решать текстовые задачи;

- находить значения выражений изученными способами

Формулировать вопросы Готовность целенаправленно использовать знания

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам

11.04.

 

107

Прибавляем

Десятки.

Сложение двузначного числа с круглым.

Уч.с.94-95.

Р.Т.с.52-53

УИПЗЗ

1

Формирование умений выполнять сложение двузначных чисел (25+30)

Уметь:

- выполнять сложение двузначных чисел (25+30)

Устанавливать какие задания могут быть решены успешно

Обрабатывать информацию: находить,  обобщать и представлять данные

13.04.

 

108

Вычитаем

Десятки.

Вычитание круглого числа из двузначного.

Уч.с.96-97;

Р.Т.с.52-53

 

УИПЗЗ

1

Формирование умений выполнять вычитание двузначных чисел (35-20)

Уметь:

- выполнять вычитание двузначных чисел (35-20)

Готовность целенаправленно использовать знания

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять сравнивать по общим и отличительным признакам

16.04.

 

109

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Уч.с.98-99;

Р.Т.с.54

 

УЗНЗВУ

1

Знакомство с понятиями «вычитаемое», «уменьшаемое», «разность». Отработка умений выполнять вычитание чисел

Знать:

- название действия вычитания, название компонентов при вычитании.

Уметь:

- выполнять вычитание чисел

Готовность целенаправленно использовать знания

Описывать явления и события с использованием чисел

17.04.

 

110

Сколько прибавили? Сколько вычли?

Рациональные приёмы вычислений.

Уч.с.100-101;

Р.Т.с.55

УИПЗЗ

1

Формирование умений вычислять значение выражений рациональным способом (группировка слагаемых и группировка вычитаемых). Пропедевтика сложения и вычитания с переходом через десяток

Уметь:

- находить значение выражений рациональным способом (группировка слагаемых и группировка вычитаемых)

Готовность целенаправленно использовать знания

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве

18.04.

 

111

Дополняем до круглого числа.

Уч.с.102-103.

Р.Т.с.56

 

УЗНЗВУ

1

Формирование уме

ния дополнять двузна

чное число до ближай

шего круглого числа (37+3). Пропедевтика сложения и вычитания с переходом. Отработка навыков вычислений

Уметь:

- дополнять двузначное число до ближайшего круглого числа (37+3)

 

Готовность целенаправленно использовать знания

Обрабатывать информацию: находить,  обобщать и представлять данные

20.04.

 

112

Вычисляем удоб

ным способом.

Вычисление значения выражений.

Уч.с.104-105.

Р.Т.с.57

УИПЗЗ

1

Формирование умений

вычислять значение выражений рациональным способом

Уметь:

- умений вычислять значение выражений рациональным способом

Способность характеризовать собственные знания по предмету

Обрабатывать информацию: находить,  обобщать и представлять данные

23.04.

 

113

Десятки с десятка

ми, единицы с еди

ницами. Сложение и вычитание дву

значных чисел без перехода через десяток.

Уч.с.106-107;

Р.Т.с.58.

УИПЗЗ

1

Пропедевтика сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. Отработка навыков сложения и вычитания

Уметь:

- выполнять сложение и вычитание чисел изученными способами

 

Устанавливать какие задания могут быть решены успешно

Подводить под понятия, распознавать объекты

24.04.

 

114

Решаем задачи.

Уч.с.108-109.

УИПЗЗ

1

Формирование умения решать текстовые задачи на нахождение суммы и остатка, дополнять краткую запись условия задачи, применять схему для решения задачи

Уметь:

- решать текстовые задачи на нахождение суммы и остатка;

- дополнять краткую запись условия задачи

 

Способность характеризовать собственные знания по предмету

Производить действия со знаково-символическими средствами

25.04.

 

115

Вспоминаем, повторяем.

Уч.с.110-111.

УОСЗ

1

Повторение темы «А что же дальше?»

Уметь:применять схему для решения задачи;

- решать выражения изученных видов

Устанавливать какие задания могут быть решены успешно

Обрабатывать информацию: находить,  обобщать и представлять данные

27.04.

 

116

Плоские и объемные предметы.

 

Уч.с.118-119.

УИПЗЗ

1

Актуализация знаний учащихся об окружаю

щем мире. Развитие пространственных пре

дставлений учащихся. Формирование уме

ний различать плос

кие и объёмные предметы

Уметь:

- применять схему для решения задачи;

- решать выражения изученных видов

 

Способность характеризовать собственные знания по предмету

Подводить под понятия, распознавать объекты

27.04.

 

117

Развиваем смекалку

Задачи на смекалку.

Уч.с.120-121.

УЗНЗВУ

1

Развитие пространственных представлений учащихся

Знать:пространст

венные отноше

ния. Уметь-разли

чать плоские и

объёмные предметы

Способность характеризовать собственные знания по предмету

Описывать явления и события с использованием чисел

30.04.

 

118-120

Контрольная рабо

та по теме «Сложе

ние и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток».

Работа над ошиб

ками. Закрепление по теме «Сложение и вычитание двузнач

ных чисел без пере

хода через десяток». Уч.с.112-115;

Р.Т.с.59.

Тест «Повторяем, знакомимся, тренируемся».

Р.Т.с.60-61

Симметрия

Уч.с.122-123.

УОСЗ

3

Повторение и обобщение изученного по материалам разделов «Простая арифметика», «А что же дальше?»

Уметь:

 - различать плоские и

объёмные предметы

 

Готовность целенаправленно использовать знания

Подводить под понятия, распознавать объекты

04.05.

07.05.

08.05.

 

 

 

Внеклассная работа.  Проект учащихся по теме «Симметрия»

С.116-117.

 

 

 

 

Повторяем, тренируемся, 8 часов

121-123

Десятки .

Уч.с.124-125.

Самостоятельная работа №2 «Сложение и вычитание однозначного числа из двузначного в пределах 20 без перехода через десяток».

Р.Т.с.62.

Сложение и вычитание.

Комплексное повторение изученного.

Уч.с.126-127.

УОСЗ

3

Систематизация изученного материала по теме «Десятки»». Отработка умений выполнять сложение и вычитание десятков

Уметь:

- выполнять сложение и

вычитание десятков

Готовность целенаправленно использовать знания

Обрабатывать информацию: находить,  обобщать и представлять данные

11.05.

14.05.

15.05.

 

124-126

1.Числа от 1

до 100.

Уч.с.128-129.

Самостоятельная работа №3 по теме «Решение задач»

Р.Т.с.63.

 

2. Комплексное повторение изученного материала по теме «Сложение и вычитание в пределах 100». Диагностика

Уч.с.130-131.

3 Сложение и вычитание

Уч.с.132-133.

УОСЗ

3

Систематизация изученного материала по теме «Как устроены числа». Отработка умений выполнять сложение и вычитание чисел на основе их десятичного состава

Уметь:

- выполнять сложение и вычитание чисел на основе их десятичного состава

Способность характеризовать собственные знания по предмету

Описывать явления и события с использованием чисел

16.05.

18.05.

21.05.

 

127

Итоговая контрольная работа за год.

 

1

Систематизация изу

ченного материала по теме «Десятки»». Отработка умений вы

полнять сложение и вычитание десятков, Отработка умений вы

полнять сложение и вычитание чисел на основе их десятичного состава

Уметь:

- выполнять сложение и вычитание чисел на основе их десятичного состава

Способность характеризовать собственные знания по предмету

Описывать явления и события с использованием чисел

22.05

 

128

 Работа над ошибками. Выбираем, чем заняться

Решаем задачи.

 

УОСЗ

1

Систематизация изу

ченного материала по теме «Как устроены числа». Отработка ум

ений выполнять сло

жение и вычитание чисел на основе их десятичного состава

Уметь:

- выполнять сложение и вычитание чисел на основе их десятичного состава

Способность характеризовать собственные знания по предмету

Описывать явления и события с использованием чисел

23.05.

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование по  предмету «математика»

 2 класс 2017-2018учебный год

136 часов (4 часа в неделю)

№ п/п

Тема урока

 

 

 

Тип урока

 

Кол-во ч

Характеристика деятельности обучающихся

Планируемые результаты

 

Дата проведения

Предметные

Личностные

Метапредметные

план

факт

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сложение и вычитание в пределах 100

Что мы знаем о цифрах

 

 

 

 

 

1

Цифры и числа.

Часть 1.

Уч. с. 3-5  

Часть 1.

Тет. с. 3

.

 Урок закрепления изученного.

1

Знакомство с новым учебником.

Повторение названий цифр, чтение и запись; чётные и нечётные цифры; обозначение цифрами чисел; состав однозначных чисел. Выполнять устные вычисления в пределах  100 без перехода через десяток.

Читать, записывать, сравнивать двухзначные числа.

Сравнивать

обозначения единиц, десятков, сотен.

Решать задачи на нахождение суммы остатка, увеличения (уменьшения) на несколько единиц.

Формулировать вопрос задачи.

Понимание роли  знаков-символов в языке, математике, музыке, знание некоторых цифр разных народов.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

05.09

 

 

2

Вычисляем в пределах 10.

Уч. с. 6-7  

Тет. с.4

.

Урок закрепления изученного

1

Названия цифр, чётные и нечётные цифры, состав однозначных чисел. Повторить: приемы вычислений с помощью таблицы сложения, с помощью числового луча и числового ряда, с помощью перестановки чисел в сумме, с опорой на знание состава однозначных чисел

Научится выполнять действия сложения и вычитания в пределах 10 разными способами, знать состав чисел 2-10, пользоваться таблицей сложения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

- использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности; оценивать свои умения вычислять в пределах 10;                 и использовать их при выполнении заданий; осуществлять синтез

  

06.09

 

 

3

Собираем группы.

Уч. с. 8-9  

Тет. с.5

 

 

Урок закрепления изученного

1

Повторение: названия круглых чисел, чтение, запись. Знакомство с числами «сто», «тысяча», запись их цифрами. Выполнять устные вычисления в пределах  100 без перехода через десяток.

Читать, записывать, сравнивать двухзначные числа.

Сравнивать

обозначения единиц, десятков, сотен.

Решать задачи на нахождение суммы остатка, увеличения (уменьшения) на несколько единиц.

Формулировать вопрос задачи.

Умение читать, записывать, сравнивать двузначные числа, расшифровывать числа, записанные с помощью пиктограмм, шифровать числа, пользоваться справочником.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

07.09

 

4

Считаем десятками и сотнями.

Уч. с. 10-11

Тет. с.6

 

 

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Повторение: круглые числа. Знакомство с записью цифрами нескольких сотен. Читать, записывать, сравнивать двухзначные числа.

Сравнивать

обозначения единиц, десятков, сотен.

Решать задачи на нахождение суммы остатка, увеличения (уменьшения) на несколько единиц.

Умение читать, записывать, сравнивать двузначные числа, круглые трехзначные

числа.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

08.09

 

5

Записываем числа.

Уч. с. 12-13  

 

 

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Повторение: однозначные и двузначные числа; десятичный состав двузначных чисел; обозначение десятков и единиц цифрами. Формирование первичных представлений о разрядном составе чисел. Обсуждать роль знаков- символов в музыке, математике, языке.

 

Придумывать знаки для обозначения одного предмета, десяти; сравнивать разные обозначения

Умение читать, записывать, сравнивать двузначные и трехзначные числа.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

11.09

 

6

Сравниваем числа.

Уч. с. 14-15

Тет. с.7

 

 

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Повторение: способы сравнения чисел. Знакомство с понятием «верное неравенство». Расшифровывать числа, записанные с помощью пиктограмм, и шифровать числа.

Решать логические задачи.

Распределять работу в паре, объединять полученные результаты.

Пользоваться справочником

Решать задачи на нахождение суммы остатка, увеличения (уменьшения) на несколько единиц.

Умение читать, записывать, сравнивать двузначные числа и выражения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности, анализировать данные задачи, выявлять границы знания и незнания.

12.09

 

7-8

Повторение по теме «Цифры и числа»

Входная

Контрольная

работа №1.

Уч. с. 16-17

 

 

Урок проверки и коррекции знаний и умений.

2

Расшифровывать числа, записанные с помощью пиктограмм, и шифровать числа.

Решать логические задачи.

Распределять работу в паре, объединять полученные результаты.

Пользоваться справочником

Решать задачи на нахождение суммы остатка, увеличения (уменьшения) на несколько единиц.

Умение выполнять действия сложения и вычитания в пределах 10, в пределах 100 без перехода через десяток

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности, осуществлять синтез числового выражения.

13.09

14.09

 

9

Анализ ошибок, коррекция.

Прибавляем и вычитаем однозначное число.

Уч. с. 18-19  

Тет. с.8-9

 

.

Урок закрепления изученного.

1

Выявление затруднений, коррекция.

Повторение: сложение и вычитание двузначного и однозначного чисел без перехода через десяток. Сравнивать

обозначения единиц, десятков, сотен.

Решать задачи на нахождение суммы остатка, увеличения (уменьшения) на несколько единиц.

Пользоваться справочником

Умение выполнять действия сложения и вычитания в пределах 10, в пределах 100 без перехода через десяток.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

19.09

 

10

Считаем до 100.

Уч. с.  20-21

Тет. с.11,14

 

Урок закрепления изученного.

1

Повторение: сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток. Выполнять устные вычисления в пределах  100 без перехода через десяток.

Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.

Устанавливать закономерность и выполнять вычисления по аналогии

Умение выполнять действия сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через десяток.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

20.09

 

11

Решение текстовых задач

Уч. с.22-23  

Тет. с.10

 

 

Урок изучения и первичного закрепления

1

Повторение: использование схем при решении задач; формирование умения составлять краткую запись условия задачи. Устанавливать закономерность и продолжать ряд чисел.

Моделировать условия задачи на числовом луче.

Ориентироваться в таблице.

Дополнять краткую запись условия числовыми данными.

Выполнять устные вычисления в пределах ста без перехода через десяток.

Умение составлять краткую запись и схему к условию простой текстовой задачи, решать задачу с опорой на краткую запись или схему, записывать решение задачи, формулировать ответ.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Умение самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

21.09

 

12

 Решение текстовых задач

Уч. с.24-25  

Тет. с.15

 

Урок изучения и первичного закрепления

1

Формирование умений восстанавливать задачу по схеме и рисунку, краткой

записи и рисунку, записи решения и рисунку. Оценивать свои умения вычислять в пределах десяти.

Ориентироваться в таблице.

Комбинировать числа для получения суммы.

Дополнять краткую запись условия числовыми данными.

Выполнять устные вычисления в пределах ста без перехода через десяток.

Понимание назначения схемы и краткой записи задачи, умение составлять задачу по схеме, составлять краткую запись и схему к условию простой текстовой задачи, решать задачу с опорой на краткую запись или схему, записывать решение задачи, формулировать ответ.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение моделировать условия текстовых задач освоенными способами, осуществлять синтез условия текстовой задачи, дополнять таблицы недостающими данными.

22.09

 

13

 Длина, площадь, объём.

Уч. с.26-27  

Тет. с.12-13

 

 

 

Урок изучения и первичного закрепления знаний

 

1

повторить понятия  длина, площадь, объём и познакомить с понятиями «единичный отрезок», «единичный квадрат», «единичный куб»? Длина, площадь, объём, «единичный отрезок», «единичный квадрат», «единичный куб».

Научится различать понятия «единичный отрезок», «единичный квадрат», «единичный куб», «ломаная», «длина ломаной», «периметр фигуры», «площадь фигуры».

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала, положительное отношение и интерес к изучению математики.

- умение адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками;

- ориентироваться в рисунке-схеме; соотносить длину пути, выраженную в разных единицах (метрах, шагах);                     - высказывать своё мнение при обсуждении задания.

26.09

 

14

Как считали в древности.

Проектная работа.

Уч. с.28-29  

Тет. с.16

.

Урок изучения и первичного закрепления знаний

 

1

Формирование познавательных действий: обучение планированию работы, систематизации источников информации, поиску, классификации и систематизации информации, создание условий для формирования навыков работы над проектом. Сотрудничать при выполнение заданий в паре.

Выбирать правильный ответ из предложенных.

Знание некоторых знаков, используемых для записи чисел древними народами, умение расшифровывать числа, записанные этими знаками.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры, ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала, чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение; объединять полученные результаты, выполнять свою часть обязанностей в ходе групповой работы, учитывая общий план действий и конечную цель, сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её, использовать при выполнении заданий; переводить информацию из одного вида в другой.

27.09

 

15

Закрепление.

Проверочная работа № 1 по теме: «Что мы знаем о числе»

 

Уч. с.30-31  

Тет. с.16

 

 

 

 

Урок закрепления изученного.

1

Повторение, обобщение, закрепление изученного, подготовка к проверочной работе. Сложение и вычитание в пределах 100.

Сравнивать числа и результаты вычислений.

 

Умение выполнять действия сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через десяток,  решать простые текстовые задачи.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений,  самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

28.09

 

16

Комбинатор-ные

задачи.

Уч. с.32-33  

Тет. с.16-17

 

 

Урок применения знаний и умений.

1

Формирование умений ориентироваться в тексте нестандартных задач, выделять существенную информацию, устанавливать связи между объектами. Решать комбинаторные и логические задачи; устанавливать закономерность и выполнять вычисления по аналогии.

Складывать и вычитать в пределах 100 без перехода через десяток.

Сравнивать числа и результаты

Умение решать логические задачи, использовать схемы для решения нестандартных задач.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач.

29.09

 

17

Контрольный устный счет. Мозаика заданий.

 

Уч. с.34-35  

Тет. с.17

 

 

.

Урок применения знаний и умений

1

Обобщение знаний и умений, формирование умения работать с таблицей, анализировать и классифицировать информацию, обобщать, выделять недостающие детали. Проверка навыков устных вычислений.

Умение выполнять действия сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через десяток, умение работать с таблицей, ориентироваться в тексте нестандартных задач, умение работать с рисунком и схемой.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач; классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям.

03.10

 

 

 

 

18(1)

 Сложение и вычитание в пределах 20.

Уч. с. 36-37  

 

.

Урок ознакомления с новым материалом.

1

Повторение: сложение и вычита0ние в пределах 20 без перехода через десяток.

Умение выполнять действия в пределах 20 без перехода через десяток, представлять числа в виде суммы одинаковых чисел разными

способами.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

04.10

 

 

19(2)

 Таблица сложения.

Уч. с. 38-39  

 

.

Урок ознакомления с новым материалом

1

Таблица сложения

Повторение: использование таблицы сложения при вычислениях.

Сложение и вычитание с переходом через десяток с помощью таблицы сложения.

Умение ориентироваться в таблице сложения, выполнять действия сложения в пределах 20 с опорой на таблицу.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

05.10

 

 

20(3)

Состав

числа 12.

Уч. с. 40-41  

Тет. с.18-19

 

 

Урок ознакомления с новым материалом

1

Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 12.

Знание состава числа 12, умение ориентироваться в последовательности месяцев и их порядке расположения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

06.10

 

 

21(4)

 Состав

числа 15.

Уч. с. 42-43  

Тет. с.18-19

 

 

Урок ознакомления с новым материалом

1

Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 15.

Знание состава числа 15.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

10.10

 

 

22(5)

 Состав

числа 18.

Уч. с.  44-45

 

Урок ознакомления с новым материалом

1

Формирование умений выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток на основе знания состава чисел 12, 15 и 18.

Знание состава числа 18, понимание значения понятия «полтора».

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

11.10

 

 

23(6)

 Сложение и вычитание с числом 9.

Уч. с.46-47  

Тет. с.20-21

 

.

Урок ознакомления с новым материалом.

1

Формирование умения выполнять сложение с числом 9 и вычитание числа 9. Придумывать задачи по схеме.

Формулировать условие задачи. Складывать числа рациональным способом

 

Умение выполнять действия с числом 9 с переходом через десяток.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

12.10

 

 

24(7)

 Состав чисел 11, 13.

Уч. с. 48-49  

Тет. с.22-23

 

Урок ознакомления с новым материалом

 

1

 

 

 

 

Формиров Придумывать задачи по схеме.

Формулировать условие задачи. Складывать числа рациональным способом

ание умения выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 13.

Знание понятия «дюжина», состава чисел 11 и 13. Складывать числа рациональным способом.

 Складывать и вычитать числа в пределах 20 с переходом через 10: 1) с опорой на таблицу сложения; 2) с опорой на состав числа 12; 3) дополняя одно из слагаемых до десятка.

 

 

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

13.10

 

 

25(8)

26(9)

Считаем глазами.

Закрепление изученного.

Самостояте-

льная работа

на тему «Сложение с переходом через десяток в пределах 20

Решение

задач».

Уч. с. 50-51  

Тет. с.24-25

.

Урок закрепления изученного.

2

Форми Ориентироваться в календаре (дни недели, даты, рабочие дни, выходные).

Оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток.

Складывать и вычитать в пределах 20, ориентируясь на запоминание, наглядность, состав чисел, свойства арифметических действий.рование умений выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20. Закрепление умения составлять схему и краткую запись условия задачи.

Знание состава чисел 11, 12, 13, 18.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

17.10

18.10

 

 

27

(10)

 Состав

числа 14.

Уч. с. 52-53  

Тет. с.26-27

 

 

Урок ознакомления с новым материалом

1

Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 14. Формирование временных представ-лений. Ориентироваться в календаре (дни недели, даты, рабочие дни, выходные).

Оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток.

Складывать и вычитать в пределах 20, ориентируясь на запоминание, наглядность, состав чисел, свойства арифметических действий.  

Знание состава числа 14. Умение работать с календарем.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

19.10

 

 

28

(11)

 Состав

числа 16.

Уч. с. 54-55  

Тет. с.26-27

.

Урок ознакомления с новым материалом.

1

Формирование умений выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 16. Складывать и вычитать числа в пределах 20 с переходом через десяток.

Использовать рациональный способ.

Знание состава числа 16, умение выполнять изученные действия с числами в пределах 20.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

20.10

 

 

29

(12)

 Состав числа 17.

Уч. с.  56-57

Тет. с.26-27

.

Урок ознакомления с новым материалом

1

Формирование умений выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 18.

Знание состава числа 17, умение работать с таблицей сложения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

24.10

 

 

30

(13)

 Закрепление изученного.

Уч. с. 58-59  

Тет. с.28-29

.

ознакомления с новым материалом

1

Формирование умений выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20.

Знание состава чисел 16-20.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем.

25.10

 

 

31

(14)

Закрепление изученного.

Уч. с.60-61  

Тет. с.30

 

 

 

Урок закрепления изученного

1

Формирование умений выполнять сложение Ориентироваться в календаре (дни недели, даты, рабочие дни, выходные).

Оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток.

Складывать и вычитать в пределах 20, ориентируясь на запоминание, наглядность, состав чисел, свойства арифметических действий.и вычитание с переходом через десяток в пределах 20.

Умение ориентироваться в календаре, знание состава чисел 11-20, умение выполнять действия с числами в пределах 20.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

26.10

 

 

32

(15)

Контрольная работа №2 на тему: "Сложение и вычитание в пределах 20".за 1четверть.

 

Урок проверки и коррекции знаний и умений.

 

1

 

 

 

 

Диагностика уровня усвоения материала по итогам 1 четверти: вычислительные навыки в пределах 20, решение простых задач.

Умение выполнять действия с числами в пределах 20, решать простые текстовые задачи.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

27.10

 

 

33

(16)

Анализ ошибок, коррекция.

.

Урок обобщения и систематизации

знаний.

1

Выявление затруднений, коррекция. Закрепление изученного. Ориентироваться в календаре (дни недели, даты, рабочие дни, выходные).

Оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток.

Складывать и вычитать в пределах 20, ориентируясь на запоминание, наглядность, состав чисел, свойства арифметических действий.  

Умение выполнять действия с числами в пределах 20, решать простые текстовые задачи.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи,  составлять краткую запись условия задачи.

07.11

 

 

34

(17)

 Составление краткой записи условия задачи.

Уч. с. 62-63  

Тет. с.31

 

 

 Урок ознакомления с новым материалом

1

Формирование умения составлять краткую запись к задаче. Ориентироваться в календаре (дни недели, даты, рабочие дни, выходные).

Оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток.

Складывать и вычитать в пределах 20, ориентируясь на запоминание, наглядность, состав чисел, свойства арифметических действий.  

Умение решать задачи на нахождение разности, составлять краткую запись, записывать решение и формулировать ответ.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

08.11

 

 

35

(18)

Закрепление. Решение задач.

Уч. с. 62-63  

Тет. с.31

 

 

 

Урок закрепления изученного

1

Закрепление умений составлять краткую запись к задаче, составлять план решения, записывать ход решения.

Умение выполнять действия с числами в пределах 20, решать простые текстовые задачи.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

09.11

 

 

 

 

 

36

(19)

Комбинатор-

ные и занима

тельные задачи.

У.с.66-67

 

 

Урок применения знаний и умений

1

Формирование умений ориентироваться в тексте нестандартных задач, выделять существенную информацию, устанавливать связи между объектами.

Умение ориентироваться в нестандартных задачах, использовать схемы для выбора пути решения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач.

10.11

 

 

37

(20)

Мозаика

заданий.

У.с.68.69

 

 

Урок применения знаний и умений.

1

Обобщение знаний и умений, формирование умения работать с таблицей, анализировать и классифицировать информацию, обобщать, выделять недостающие детали.

Умение выполнять действия сложения и вычитания в пределах 20,  работать с таблицей,  ориентироваться в тексте нестандартных задач, работать с рисунком и схемой.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач, классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям.

14.11

 

 

 

 

38(1)

Названия геометрических фигур.

Уч. с. 70-71  

Тет. с.34

 

Урок закрепления изученного

 

1

Повторение: названия геометрических фигур, изученных в 1-м классе. Отработка умений выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20. Различать многоугольники.

 

Вычислять длину ломаной.

Складывать и вычитать в пределах 20

Знание названий и отличительных особенностей наиболее распространенных геометрических фигур.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, конструировать геометрические фигуры из заданных частей, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

15.11

 

 

39(2)

Распознава-

ниегеометричес-ких

фигур.

Уч. с. 72-73  

Тет. с.35

 

 

Урок применения знаний и умений.

 

1

Различение геометрических фигур на рисунках. Формирование умения чертить линии и геометрические фигуры с помощью линейк Тренироваться в вычислениях, находить выражения с одинаковым значением.

 

Решать задачи в 1-2 действия на увеличение/уменьшение ,нахождение остатка, суммы.и. Развитие пространственных представлений. Отработка вычислительных навыков.

Знание названий и отличительных особенностей наиболее распространенных геометрических фигур, умение чертить их на клетчатом листе.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, конструировать геометрические фигуры из заданных частей, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

16.11

 

 

40(3)

Углы. Виды углов.

Уч. с. 74-75  

Тет. с.36

 

 

Урок ознакомления с новым материалом

1

Знакомство с видами углов (прямой, острый, тупой) и различение их на рисунках. Формирование умения чертить прямые углы с помощью угольника. Знать названия геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры, находить общее и различия.

 

Знание видов углов, их отличительных признаков, умение различать виды углов, чертить углы с помощью линейки-угольника.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, конструировать геометрические фигуры из заданных частей, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

17.11

 

 

41(4)

«Проектируем парк Винни-Пуха»

Практичес-

кая работа.

Уч. с. 76-77  

Тет. с.38

 

.

Урок применения знаний и умений.

1

Практическая работа: вычерчивание прямых углов и отрезков заданной длины на клетчатой бумаге, измерение длин отрезков.

Знакомство с понятием «диагональ прямоугольника». Отработка вычислительных навыков. Выполнять чертёж в соответствии с инструкцией.

 

Задавать и прослеживать маршрут ( работа в парах)

Умение вычерчивать углы и отрезки заданной длины с помощью линейки на клетчатой бумаге, измерять длины отрезков; знание понятия «диагональ прямоугольника».

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, конструировать геометрические фигуры из заданных частей, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

21.11

 

 

42(5)

Четырехуго-

льники.

Уч. с. 78-79  

Тет. с.39

 

 

Урок ознакомления с новым материалом

1

Знакомство с некоторыми свойствами сторон и углов четырёхугольников. Развитие пространственных представлений. Отработка вычислительных

навыков.

Знание понятий «четырехугольник», «квадрат», «ромб», «прямоугольник», их отличительных признаков; умение изображать четырехугольники на листе.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, конструировать геометрические фигуры из заданных частей, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

22.11

 

 

43(6)

Треугольни-

ки.

Уч. с. 80-81  

Тет. с.37

 

 

.

Урок ознакомления с новым материалом

1

Знакомство с видами треугольников (прямоугольный, остроугольный, тупоугольный) и различение их на рисунках. Отработка вычислительных

навыков.

Знание понятия «треугольник», умение различать виды треугольников по видам углов, длинам сторон.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, конструировать геометрические фигуры из заданных частей, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

23.11

 

 

44(7)

Проверочная работа  №2 по теме «Наглядная

геометрия».

 

 

 

 

Урок проверки и коррекции знаний и умений.1

1

Определение уровня усвоения знаний, умений и навыков по изучаемой теме, формирование навыков контроля.

Знание признаков изученных геометрических фигур, умение чертить геометрические фигуры по заданным параметрам с помощью линейки, угольника, находить периметр четырехугольников, выполнять арифметические действия в пределах 20.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, конструировать геометрические фигуры из заданных частей, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

28.11

 

 

45(8)

Коррекция. Знакомство с теоремой Пифагора (пропедевтика)

Уч. с. 82-89  

 

Урок ознакомления с новым материалом

1

Выявление и коррекция затруднений. Знакомство с Пифагором и теоремой Пифагора на доступном уровне.

Представление о древнегреческом математике Пифагоре, его теореме.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

 

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, конструировать геометрические фигуры из заданных частей, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

28.11

 

 

 

 

 

 

46(1)

Складываем и вычитаем по разрядам.

Уч. с.90-91  

Тет. с.40

 

 

Урок ознакомления с новым материалом

1

Знакомство с понятием «разряд». Повторение: сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток. Знакомство с формой записи вычислений столбиком.

Знание письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

29.11

 

 

47(2)

 Сложение и вычитание двузначных чисел.

Уч. с. 92-93  

Тет. с.41

 

Урок закрепления изученного

1

Продолжение формирования умения выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через

десяток.

Знание письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

30.11

 

 

48(3)

 Сложение двузначных чисел с переходом через десяток.

Уч. с.94-95  

Тет. с.42-43

 

Урок ознакомления с новым материалом 1

1

Формирование умения выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток.

Знание письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

01.12

 

 

49(4)

Складываем двузначные числа.

Уч. с. 96-97  

Тет. с.44-45

 

.

Урок закрепления изученного.

1

Формирование умения выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток.

Знание письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

05.12

 

 

50(5)

Дополняем до десятка.

Уч.с.98-99

Тет. с.46

 

.

урок закрепления изученного.

1

Знакомство с рациональным способом сложения чисел с переходом через десяток. Выполнять сложение рациональным способом.

 

Умение складывать двузначные числа, используя прием дополнения до десятка.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

06.12

 

 

51(6)

 Закрепление изученного.

Уч.с.100-101  

 

Урок закрепления изученного

1

Закрепление умения выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток. Складывать и вычитать по разрядам: 1)устно; 2) записывая вычисления в строчку; 3) записывать вычисления в столбик.

 

Умение складывать двузначные числа разными способами.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

07.12

 

 

52(7)

Повторение, обобщение изученного. Самостояте

льная работа№3 «Сложение двузначных чисел с переходом через десяток».

Уч.с.102-103  

Тет. с.48-49

 

Урок закрепления изученного.

 

 

1

 закрепить умение  выполнять Складывать  двузначные числа с  переход через десяток сложение двузначных чисел с переходом через десяток

 Научится складывать двузначные числа разными способами.

 

устанавливать закономерности и использовать их при выполнении

 -умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

- устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий;

- сотрудничать при выполнении заданий в паре; предлагать разные способы вычисления суммы, сравнивать свой способ со способом товарища.

08.12

 

 

53(8)

Вычитание из круглого

числа.

Уч.с.104-105 Тет. с.50-51

.

Урок ознакомления с новым материалом

1

Формирование умения выполнять вычитание из круглого числа. Прогнозировать результат вычитания (количество десятков в ответе)

Умение вычитать двузначные числа из круглого числа, знание приемов письменных вычислений.

По Прогнозировать результат вычитания (количество десятков в ответе)ложительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

12.12

 

 

54(9)

 Вычитание из круглого числа с переходом через десяток.

Уч.с.106-107  

Тет. с.52

 

Урок ознакомления с новым материалом

1

Формирование умения выполнять вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через десяток. Читать схемы.

Использовать рисунки как источник данных для решения задачи.

Дополнять схему.

Моделировать условие нетиповой задачи произвольной схемой

 

 

Знание приемов письменных вычислений.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

13.12

 

 

55

(10)

 Задачи на разностное сравнение.

Уч.с.108-109  

Тет. с.53

 

.

Урок ознакомления с новым материалом

1

Формирование умения решать текстовые задачи на разностное сравнение. Закрепление умения выполнять вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через десяток. Прогнозировать результаты вычитания (количество десятков).

Читать схемы.

Использовать

рисунки как источник данных для решения задачи.

Дополнять схему.

Моделировать

условие нетиповой задачи произвольной схемой.

Умение решать простые задачи на разностное сравнение.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

14.12

 

 

56

(11)

  Вычитание двузначного числа.

Уч.с.110-111  

Тет. с.54-55

 

Урок ознакомления с новым материалом

1

Формирование умения выполнять вычитание двузначного числа из двузначного с переходом через десяток. Прогнозировать результаты вычитания (количество десятков).

Читать схемы.

Использовать

рисунки как источник данных для решения задачи.

Дополнять схему.

Моделировать

условие нетиповой задачи произвольной схемой.

Знание приемов письменных вычислений.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

15.12

 

 

57

(12)

 Взаимосвязь сложения и вычитания.

Уч.с.112-113  

Тет. с.56-57

 

 

Урок закрепления знаний.

1

Формирование представлений о тесной связи действий сложения и вычитания. Знакомство с обратными задачами.

Формирование умения выполнять вычитание чисел с

переходом через десяток. Прогнозировать результат сложения (количество десятков в ответе).

Оценивать сумму денег для покупки.

Ориентировать в таблицах.

Рассуждать при решение числовых ребусов.

Предлагать разные способы вычисление суммы.

Осознание связи действий сложения и вычитания, умение составлять и решать обратные задачи.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

19.12

 

 

58

(13)

Закрепление изученного.

 Уч.с.114-115  Тет. с.58-59

 

.

Урок закрепления знаний.

1

Закрепление умения выполнять вычитание чисел с переходом через десяток. Сравнивать.

 

Оценивать эффективность способа сложения и вычитания.

 

Использовать рисунки как источник данных для решения задачи.

 

Дополнять схему.

 

Моделировать условие нетиповой задачи произвольной схемой

Знание приемов письменных вычислений, навыки решения простых задач разных типов; умение составлять и решать обратные задачи.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

20.12

 

 

59

(14)

Контрольная работа №3 по теме: "Сложение и вычитание в пределах 100"

.за 2 четверть.

.

Урок проверки и коррекции знаний и умений.

1

Диагностика уровня усвоения материала по итогам 2 четверти: вычислительные навыки в пределах 100, решение простых задач.

Знание приемов письменных вычислений, навыки решения простых задач разных типов.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

21.12

 

 

60

(15) 61

(16)

Коррекция.  Закрепление изученного. Самостояте

льная работа

Уч.с.116-117  

Тет. с.60-61

 

Урок проверки и коррекции знаний и умений.

2

Определение уровня усвоения знаний, умений и навыков по изучаемой теме, формирование навыков контроля, закрепление вычислительных навыков. Складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100 с переходом через десяток.

 

Сложение и вычитание в пределах 10.

 

Знание приемов письменных вычислений, навыки решения простых задач разных

типов.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

22.12

 

 

62

(17)

 

Повторение,

обобщение изученного.

Уч.с.118-119

 

Урок обобщения и систематизации знаний

1

Определение уровня усвоения знаний, умений и навыков по изучаемой теме, формирование навыков контроля, закрепление вычислительных навыков.

Знание приемов письменных вычислений, навыки решения простых задач разных

типов.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

26.12

 

 

63

(18)

 Повторение, обобщение. Решение

задач.

Уч.с.120-121  

Урок обобщения и систематизации знаний

1

Закрепление умения выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток, решения задач.

 

Знание приемов письменных вычислений, навыки решения простых задач разных

типов.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

27.12

 

 

 

 

 

 

64

(19)

 Повторение, обобщение.

Уч.с.120-121  

Урок обобщения и систематизации знаний 1

1

Закрепление умения выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток, решения задач. Складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100 с переходом через десяток.

Решать задачи.

 

 

Знание приемов письменных вычислений, навыки решения простых задач разных

типов.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

28.12

 

 

65

(20)

Интеллектуальный марафон.

Комбинаторные задачи.

Уч.с.120-121  

 

Урок применения знаний и умений.

1

Формирование умений ориентироваться в тексте нестандартных задач, выделять существенную информацию, устанавливать связи между объектами.

Умение ориентироваться в нестандартных задачах, использовать схемы для выбора пути решения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач.

29.12

 

 

66,67

(21,

22)

Мозаика

заданий.

Уч.с.122-125  

 

Урок закрепления и обобщения зна

1

Обобщение знаний и умений, формирование умения работать с таблицей, анализировать и классифицировать информацию, обобщать, выделять недостающие детали.

Умение выполнять действия сложения и вычитания в пределах 100, знание письменных приемов вычислений, умение работать с таблицей,  ориентироваться в тексте нестандартных задач, работать с рисунком и схемой.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач, классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям.

16.01

 

 

 

 

 

68(1)

Что такое умножение?

Уч. с.3-5  

Часть 2.

Тет. с.3

 

Урок ознакомления с новым материало

1

Формирование первоначальных представлений о действии умножения. Запись суммы одинаковых слагаемых с помощью знака умножения.

Понимание смысла операции

умножения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

17.01

 

 

69(2)                

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Перестанов

ка множителей.

Уч. с.6-7  

Тет. с.4

.

Урок ознакомления с новым материал

1

Знакомство с понятиями «множители», «произведение»; переместительное свойство умножения.

Знание правила перестановки множителей, осознание сути данного действия.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

18.01

 

 

70(3)

 Применение действия умножения при выполнении заданий.

Уч. с. 8-9  

Тет. с.5

.

 Урок ознакомления с новым материалом

1

Формирование умений использовать знак умножения при записи суммы одинаковых слагаемых, применять перестановку множителей при вычислениях.

Умение применять операцию умножения при решении задач.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

19.01

 

 

71(4)

 Увеличение в 2 раза.

Уч. с. 8-9  

Тет. с.5

.

Урок ознакомления с новым материалом

1

Формирование умений увеличивать числа вдвое и различать операции «увеличить на 2» и «увеличить в два раза». Различать увеличение и уменьшение на 2, в 2 раза, сравнивать результаты вычислений, решать задачи, делить на равные части:1) число; 2) отрезок на глаз.

Доказывать что умножение и деление взаимно-обратные действия.

Наблюдать над свойством чётных  чисел «делиться на два».

Осознание принципа увеличения в несколько раз.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

23.01

 

 

72(5)

 Знакомство с действием деления.

Уч. с. 12-13  

Тет. с.7,8-9

 

Урок ознакомления с новым материалом.

1

Формирование первоначальных представлений о делении. Знакомство со знаком деления. Формирование умения уменьшать числа вдвое. Различать увеличение и уменьшение на 2, в 2 раза, сравнивать результаты вычислений, решать задачи, делить на равные части:1) число; 2) отрезок на глаз.

Доказывать что умножение и деление взаимно-обратные действия.

Наблюдать над свойством чётных  чисел «делиться на два».

Понимание принципа операции

деления.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

24.01

 

 

73(6)

Деление на равные

части.

Уч. с.14-15  

Тет. с.10

 

.

Урок ознакомления с новым материалом

1

Формирование первоначальных представлений о делении на равные части. Различать увеличение и уменьшение на 2, в 2 раза, сравнивать результаты вычислений, решать задачи, делить на равные части:1) число; 2) отрезок на глаз.

Доказывать что умножение и деление взаимно-обратные действия.

Наблюдать над свойством чётных  чисел «делиться на два».

Умение делить числа на равные части.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

25.01

 

 

74(7)

Деление -действие, обратное умножению.  

Уч. с. 16-17  Тет. с.с.11

.

Урок ознакомления с новым материалом

1

Формирование представлений о делении как действии, обратном умножению. Доказывать что умножение и деление взаимно-обратные действия.

Наблюдать над свойством чётных  чисел «делиться на два».

 

Осознание взаимосвязи действий деления и

умножения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

26.01

 

 

75(8)

Смысл арифметических действий. 

 Уч. с.18-19      Тет. с.12-13

.

Урок ознакомления с новым материалом

1

Формирование представлений о смысле четырёх арифметических действий. Знакомство с правилами умножения чисел на 0 и 1. Находить произведение с помощью сложения.

Увеличивать и уменьшать числа в два раза.

Выполнять умножение  с числами 0 и 1.

Находить результат деления, зная результат  умножения.

 

Осознание смысла арифметических действий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

30.01

 

 

76(9)

Решение задач на умножение и деление.

Уч. с. 20-21  

Тет. с.14-15

.

Урок ознакомления с новым материалом

1

Формирование умений выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи. Находить результат деления, зная результат  умножения.

 

Выполнять вычисления в 2 действия с действием первой и второй ступени.

 

Решать задачи на нахождения произведение с помощью сложения, деления на части и по содержанию способом подбора

Умение составлять схему, краткую запись к задаче, определять ход решения, записывать решение задачи.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

31.01

 

 

77

(10)

Решение нестандартных задач. (Комбинаторика.)

Уч. с. 22-23  

 

 

Урок применения знаний и умений.

1

Знакомство с графическим способом решения комбинаторных задач и с представлением данных в виде таблицы. Формирование первоначальных представлений о решении комбинаторных задач с помощью умножения.

Знание графических приемов решения нестандартных и комбинаторных задач.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач.

01.02

 

 

78

(11)

Проверочная работа  №3 по теме «Умножение и деление».

 

Урок проверки и коррекции знаний и умений.

1

Определение уровня усвоения знаний, умений и навыков по изучаемой теме, формирование навыков самоконтроля, закрепление вычислительных навыков.

Умение применять операции умножения и деления при решении задач.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

02.02

 

 

79

(12)

Коррекция. Решение задач. Как умножали в Древнем Египте.

Уч. с.24-26  

 

 

Комбинированный урок.

 

1

Выявление затруднений и коррекция. Знакомство с историей математических действий в занимательной форме.

Умение применять операции умножения и деления при решении задач, представление о старинных способах умножения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Умение выделять существенное и

несущественное в тексте задачи,

составлять краткую запись условия задачи.

06.02

 

 

80

(13)

Комбинаторные и занимательные задачи.

У.с.28-29

 

Урок применения знаний и умений.

1

Формирование умений ориентироваться в тексте нестандартных задач, выделять существенную информацию, устанавливать связи между объектами. Решать нестандартные задачи.

Комбинировать данные.

Работать с указателем имён в конце учебника: находить сведения об известных людях, героях произведений и т.д.

Умение ориентироваться в нестандартных задачах, использовать схемы для Решать нестандартные задачи.

Комбинировать данные.

Работать с указателем имён в конце учебника: находить сведения об известных людях, героях произведений и т.д.выбора пути решения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач.

07.02

 

 

81

(14)

Мозаика

заданий.

Самостоятельная работа. 

Уч. с. 27-31

Тет. с.16-17

 

Урок применения знаний и умений.

1

Обобщение знаний и умений, формирование умения работать с таблицей, анализировать и классифицировать информацию, обобщать, выделять недостающие детали.

Умение ориентироваться в таблице, применять имеющиеся знания и умения в нестандартных условиях.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач, классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям.

08.02

 

 

 

 

 

 

82(1)

Величины и единицы измерений величин.

Уч. с.32-33  

 

 

Урок применения знаний и умений.

1

Актуализация представлений о  величинах (время, расстояние, объём, масса) и названиях единиц измерения. Измерять, сравнивать, чертить отрезки.

Сравнивать величины массы, времени, расстояние

Представление о величинах, знание смысла понятия «величина» как предмет измерения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

09.02

 

 

83(2)

Измерение длины.

Уч. с.34-35  

Тет. с.18-19

 

Урок ознакомления с новым материалом

1

Актуализация знаний учащихся: названия единиц измерения длины. Формирование первоначальных представлений о метрических соотношениях между единицами длины. Сантиметр и миллиметр.

Умение измерять длину с помощью линейки, знание названий единиц измерения длины.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

13.02

 

 

84(3)

 Вычисление длины пройденного пути.

Уч. с.36-37  

Тет. с.18-19

 

 

Комбинированный урок.

1

Актуализация представлений о  величинах (время, расстояние, объём, масса) и названиях единиц измерения. Измерять длину отрезков.

Сравнивать.Чертить.

Переводить сантиметры в миллиметры и обратно.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100.

Находить результат умножения сложением, а деления подбором.

Решать задачи.

Представление о величинах, знание смысла понятия «величина» как предмет измерения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

14.02

 

 

85(4)

Площадь прямоугольника.

Уч. с.38-39  

Тет. с.20-21

 

Урок ознакомления с новым материалом

1

Актуализация знаний учащихся: названия единиц измерения длины. Формирование первоначальных представлений о метрических соотношениях между единицами длины. Сантиметр и миллиметр. Измерять длину отрезков.

Сравнивать.Чертить.

Переводить сантиметры в миллиметры и обратно.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100.

Находить результат умножения сложением, а деления подбором.

Решать задачи.

Умение измерять длину с помощью линейки, знание названий единиц измерения длины.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

15.02

 

 

86(5)

 Определение времени по часам.

Уч. с. 40-41  

Тет. с.22-23

.

Урок ознакомления с новым материалом

1

Формирование умения выполнять задание разными способами. Развитие логики, пространственного мышления. Соотносить единицы измерения и названия величин: время, длина, масса, температура.

Использовать умение вычислять площадь при решении задач с практическим содержанием.

Определять время по часам.

Умение вычислять площадь квадрата через операцию умножения, знание разных способов вычисления площади квадрата.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

16.02

 

 

87(6)

Работаем диспетчерами.

Уч. с. 42-43  

Тет. с.22-23

 

 

 

 

Урок ознакомления с новым материалом

1

Формирование  временные представления: длительность событий; соотнести время событий с временем суток.

Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра, время отправления, время в пути, время прибытия.

Научится соотносить условие задачи с табличной формой, заполнять таблицу; измерять длины отрезков, вычислять площадь прямоугольника

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу.

-умеют оценивать свою работу на уроке;

- воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя; понимают информацию , представленную в виде таблицы;

- оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнёром, вступают в коллективное учебное сотрудничество.

20.02

 

 

88(7)

Повторение, обобщение изученного.

Уч. с. 44-45  

 

Урок применения знаний и умений.

1

 Закрепить вычислительные навыки.

Время, расстояние, площадь, длина.

Научится осуществлять измерение и вычисление значений величин.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

-оценивают собственные успехи в вычислительной деятельности; планируют шаги по устранению пробелов;

-воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя;

- участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнёром.

21.02

 

 

89(8)

Проверочная работа № 4 по теме «Измерение величин».

Тет. с.26-27

 

Урок проверки и коррекции знаний и умений.

1

 Проверка уровня усвоения знаний, умений, навыков по изучаемой теме Время, расстояние, площадь, длина.

Формировать навык самоконтроля и закрепить вычислительные навыки Самостоятельно осуществлять измерение и вычисление значений величин.

Научится осуществлять измерение и вычисление значений величин.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

-удерживают цель деятельно

сти до получения её резуль

тата; осуществляют само

стоятельный контроль своей деятельности; проверяют результаты вычислений;

-привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи;

-допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

22.02

 

 

90(9)

Коррекция. Повторение, обобщение изученного.

Уч. с. 46-51        

Урок применения знаний и умений.

1

 Выявить затруднения, провести коррекцию, поупражняться в устных вычислениях

Время, расстояние, площадь, длина.

 

Закреплять умения осуществлять измерение и вычисление значений величин.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

-определяют и формулиру

ют цель деятельности на уроке с помощью учителя; контролируют свои дейст

вия по точному и оператив

ному ориентированию в учебнике;

- осуществляют поиск суще

ственной информации ,допо

лняющей и расширяющей имеющиеся знания; ориентируются в своей сис

теме знаний;

- доносят свою позицию до всех участников образовате

льного процесса.

27.02

 

 

 

 

91(1)

Знакомство с таблицей Пифагора.

Уч. с. 52-53  

Тет. с.28

 

 

\

 

Урок ознакомления с новым материа

1

Знакомство с таблицей умножения. Наблюдения над числами, расположенными в таблице. Использовать таблицу умножения в качестве справочника

Умение ориентироваться в таблице, выполнять вычисления с опорой на таблицу.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

28.02

 

 

92(2)

 Умножение одинаковых чисел 1-5.

Уч. с. 54-55  

 

 

Урок ознакомления с новым материалом

1

Запоминание квадратов чисел 1, 2, 3, 4 и 5 (без терминологии). Моделировать табличные случаи умножения на прямоугольники.

 

Наблюдать за числовыми закономерностями.

 

 

Представление об особенностях умножения одинаковых чисел.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изуче

нные правила, способы дей

ствий, приёмы вычислений, свойства объектов при выпо

лнении учебных заданий, учитывать ориентиры, дан

ные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономе

рности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

01.03

 

 

93(3)

 Деление числа на 1 и на само себя.

Уч. с.56-57  

Тет. с.29

 

Урок ознакомления с новым материалом

 

1

Формирование представлений о делении Моделировать табличные случаи умножения на прямоугольники.

 

Наблюдать за числовыми закономерностями.

числа на 1 и на само себя.

Знание особенностей умножения числа на 1 и на само себя.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изуче

нные правила, способы дей

ствий, приёмы вычислений, свойства объектов при выпо

лнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономер

ности и использовать их при выполнении заданий, пони

мать информацию, представ

ленную в виде таблицы.

02.03

 

 

94(4)

Умножение и деление на 2.

Уч. с. 58-59  

Тет. с.32-33

 

 

 

Урок ознакомления с новым материалом

 

1

Актуализация умений учащихся удваивать числа и делить пополам. Составление таблицы умножения на 2. Знакомство с признаком деления чисел на 2. Формирование умений решать текстовые задачи на деление. Самостоятельно составлять таблицу умножения на 2.

Умножать и делить числа на 2.

Решать задачи в одно действие на нахождение произведения, деление на части, деление по содержанию.

Моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике

Знание принципа умножения и деления на 2.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

06.03

 

 

95(5)

Умножение и деление на 3.

Уч. с.60-61  

Тет. с.32-33

 

 

 

Урок ознакомления с новым материалом

1

Составление таблицы умножения на 3. Формирование умений умножать и делить числа на 3. Самостоятельно составлять таблицу умножения на 3.

Умножать и делить числа на 3.

Решать задачи в одно действие на нахождение произведения, деление на части, деление по содержанию.

Моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике

Знание таблицы умножения на 3.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

07.03

 

 

96(6)

 Закрепление изученного.

Самостоятельная работа.

Уч. с.62-63  

Тет. с.34-35

 

Урок ознакомления с новым материалом

1

Формирование умений выполнять умножение и деление чисел на основе знания таблицы умножения на 2 и на 3.

Знание принципов увеличения чисел в 2 и 3 раза.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

09.03

 

 

97(7)

 Увеличение и уменьшение числа в 2 и 3 раза.

Уч. с. 64-65

Тет. с.30-31

 

 

Урок ознакомления с новым материалом

1

формирование первичных представлений об операциях: увеличения и уменьшения чисел в несколько раз Отработка вычислительных навыков.

Сотрудничество с товарищем.

Моделировать.

Наблюдать за числовыми закономерностями

Научится знать принцип увеличения чисел в 2 и 3 раза.

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения.

-планируют решение учеб

ной задачи; выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учётом возникших трудностей;

-привлекают информацию , полученную ранее, для решения учебной задачи; осуществляют анализ, сравнение, делают выводы;

- участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнёром.

13.03

 

 

98(8)

 Умножение на 4.

Уч. с. 66-67  

Тет. с.36-37

 

 

Урок ознакомления с новым материалом

1

Составление таблицы умножения на 4. Формирование умений выполнять Самостоятельно составлять таблицу умножения на 4.

Умножать и делить числа на 4.

Соотносить взаимообратные случаи умножения и деления.

Различать «увеличение/уменьшение на …увеличение/уменьшение …» и соотносить их с математическими действиями.умножение чисел на 4.

Знание приемов умножения на 4.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономер

ности и использовать их при выполнении заданий, пони

мать информацию, предста

вленную в виде таблицы.

14.03

 

 

99(9)

Деление на 4.

 

Уч. с. 66-67  

Тет. с.36-37

 

 

 

 Урок

ознакомления с новым материалом.

 

1

Знакомство с приемом деления чисел на 4. Формирование умений выполнять деление чисел на 4.

Знание приемов деления на 4 на основе знания таблицы умножения на 4.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычи

слений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориен

тиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и испол

ьзовать их при выполнении заданий, понимать инфор

мацию, представленную в виде таблицы.

15.03

 

 

100

(10)

 

101

(11)

Повторение, обобщение изученного.

 

Самостоятельная работа.

Уч. с. 70-71  

Тет. с.40-41

 

Уроки обобщения и систематизации знаний.

 

2

формирование умения выполнять умножение и деление чисел на основе знания таблицы умножения на 2 , на 3, на 4

Научится применять прием деления на 2, 3, 4 на основе знания таблицы умножения на 2, 3, 4.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

- прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала;

принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно определяют и формулируют цель;

 составляют план последова

тельности действий;

-привлекают информацию, полученную ранее, для реше

ния учебной задачи; анализируют условие задачи (выделяют числовые данные и цель - что известно, что требуется найти);

-сотрудничают стоварища

ми при выполнении зада

ний;

устанавливают и соблюдают очерёдность действий, сравнивают полученные результаты, выслушивают партнёра, корректно сообщают товарищу об ошибках; задают вопросы с целью получения нужной информации.

16.03

20.03

 

 

102

(12)

Увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Уч. с. 72-73  

Тет. с.38-39

 

Урок

ознакомления с новым материалом.

 

1

Формирование первичных представлений об операциях увеличения и уменьшения чисел в несколько раз. Формирование умений выполнять умножение и деление чисел на основе знания таблицы умножения на 2 и на 3.

Представления об уменьшении и увеличении числа в несколько раз, умение осуществлять операцию умножения, знать правила записи решения задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

21.03

 

 

103

(13)

Увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Решение текстовых задач.

Уч. с. 74-75  

Тет. с.38-39

 

Урок обобщения и систематизации знаний.

1

Формирование умений увеличивать и уменьшать числа в несколько раз.

Представления об уменьшении и увеличении числа в несколько раз, умение осуществлять операцию умножения, знать правила записи решения задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислитель-

ную деятельность и дейст-

вия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

22.03

 

 

104

(14)

 Умножение и деление на 5.

Уч. с. 76-77  

Тет. с.42-43

 

 

.

Урок ознакомления с новым материалом

1

Формирование умений выполнять умножение и деление чисел на 5.

Знание приемов умножения и деления на 5.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и исполь-

зовать их при выполнении заданий, понимать инфор-

мацию, представленную в виде таблиц

23.03

 

 

105

(15)

 

 Умножение и деление на 5.  

Уч. с. 78-79  

Тет. с.42-43

 

 

Урок ознакомления с новым материалом

 

1

Формирование умений выполнять умножение и деление чисел в пределах изученного. Формирование умений решать задачи в два действия. Решать задачи в одно действие на нахождение произведения, деление на части, деление по содержанию.

Моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике.

Решать нестандартные задачи.

Находить информацию с помощью взрослых

Представление об особенностях записи и решения задач в два действия.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

04.04

 

 

106

(16)

Контрольная работа № 4 на тему:"Учимся умножать и делить на 2, 3, 4, 5".

 

Урок проверки и коррекции знаний и умений.

1

Проведение диагностику уровня усвоения материала по итогам 3 четверти

Научится осуществлять умножение и деление с числами 1-5 , применять знания об умножении и делении при решении задач.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

-удерживают цель деятельности до получения её результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности; -проверяют результаты вычислений;

привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи;

- допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

05.04

 

 

107

(17)

Коррекция.

 Закрепление изученного.

Уч. с.80-81

 

Урок обобщения и систематизации знаний

1

выявить затруднения, провести коррекцию и научить решать задачи

формирование умения выполнять умножение и деление чисел на 2, 3, 4 и 5

Научится умножать и делить числа на 2, 3, 4, 5.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

-учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; проверяют результаты вычислений;

- осуществляют поиск существенной информации , дополняющей и расширяющей имеющиеся знания; ориентируются в своей системе знаний;

- оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнёром, вступают в коллективное учебное сотрудничество.

06.04

 

 

 

 

108

(18)

Умножение и деление на 10.

Уч. с. 82-83  

Тет. с.44-45

 

 

Урок ознакомления с новым материалом

1

Знакомство с приемами умножения и деления чисел на 10. Формирование умений выполнять умножение и деление на основе знания таблицы умножения до 5.

Знание особенностей умножения и деления на 10.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

10.04

 

109

(19)

Повторение.

Уч. с. 84-85  

 

.

Урок обобщения и систематизации знаний.

1

формирование сформировать умение выполнять умножение и деление на основе знания таблицы умножения до 5 и на 10

Научится осуществлять умножение и деление с числами 1-5 , 10, применять знания об умножении и делении при решении задач.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

- осуществляют поиск существенной информации , дополняющей и расширяющей имеющиеся знания; ориентируются в своей системе знаний;

- доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса.

11.04

 

110

(20)

 Решение составных задач.

Уч. с. 86-87  

Тет. с.47

 

Урок ознакомления с новым материалом

 

1

формирование умения решать задачи в два действия

Научится представлять особенности записи и решения задач в два действия.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу.

- умеют оценивать свою работу на уроке;

-привлекают информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя;

- слушают и понимают речь других (одноклассников , учителя); решают поставленную задачу; доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса - оформляют свою мысль в устной и письменной речи.

12.04

 

111

(21)

Умножение на 9.

Уч. с.88-89  

Тет. с.44-46

 

 

Урок ознакомления с новым материалом

1

Знакомство с приемом умножения чисел на 9. Формирование умений выполнять умножение и деление на основе знания таблицы у Умножать и делить в пределах 50.

Решать задачи.

Планировать решение задачи в 2 действия.

Решать задачи в одно действие на нахождение произведения, деление на части, деление по содержанию.

Моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике.

Решать нестандартные задачи.

Находить информацию с помощью взрослых.множения до 5.

Знание приемов умножения и деления на 9.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

13.04

 

112

(22)

 Умножение чисел от 6

до 10.

Уч. с.90-91  

 

 

Урок ознакомления с новым материалом

 

1

Знакомство с квадратами чисел 6, 7, 8, 9 и 10. Решать задачи в одно действие на нахождение произведения, деление на части, деление по содержанию.

Моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике.

Решать нестандартные задачи.

Находить информацию с помощью взрослых

Представление

об умножении чисел 6-10.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

17.04

 

113

(23)

Трудные

случаи

умножения.

Уч. с.92-93  

 

 

Урок ознакомления с новым материалом

 

 

1

Знакомство со случаями умножения

6   7, 6   8 и 7   8. Формирование умений выполнять умножение и деление на основе знания таблицы умножения до 5. Решать задачи в одно действие на нахождение произведения, деление на части, деление по содержанию.

Моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике.

Решать нестандартные задачи.

Находить информацию с помощью взрослых.

Знание способов умножения

чисел 6 и 7. Решать задачи в

 

Решать задачи в одно действие на нахождение произведения, деление на части, деление по содержанию.

Моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике.

Решать нестандартные задачи.

Находить информацию с помощью взрослых.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде таблицы.

18.04

 

114

(24)

 Закрепление изученного.

Самостоятельная работа.

Уч. с. 94-95  

Тет. с.48-49

.

Урок закрепления изученного.

1

Формирование умений выполнять деление чисел на основе знания таблицы умножения. Решать задачи в одно действие на нахождение произведения, деление на части, деление по содержанию.

Моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике.

Решать нестандартные задачи.

Находить информацию с помощью взрослых.

Умение осуществлять умножение и деление с числами 1-10, применять знания об умножении и делении при решении задач.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

19.04

 

115

(25)

Умножение в геометрии. Решение нестандартных задач.

Уч. с.96-97  

 

Урок ознакомления с новым материалом

 

1

Формирование умений выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи. Формирование умений применять знание таблицы умножения в ситуации текстовой задачи.

Умение применять знания об умножении и делении при решении задач.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач

20.04

 

116

(26)

Повторение, обобщение изученного.

Как считали в Древнем

Вавилоне.

Уч. с.98-99 

 

 

Урок закрепления изученного.

1

Формирование умений применять знание таблицы умножения при решении нестандартных

задач. Узнавать о способах вычислений в Древнем Вавилоне.

Комбинировать данные.

Моделировать условия задачи.

Решать нестандартные задачи.

 

Умение применять операции умножения и деления при решении задач, представление о старинных способах

 

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач

24.04

 

117

(27)

Проверочная работа  №5 по теме«Таблица умножения».

 

Урок проверки и коррекции знаний и

1

Определение уровня усвоения знаний, умений и навыков по изуча

емой теме, форми

рование навыков самоконтроля, за

крепление вычис

лительных навыков.

Умение осуществлять умножение и деление с числа

ми 1-5 и 9, при

менять знания об умножении и делении при решении задач.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач

25.04

 

118

(28)

Коррекция. Повторение, обобщение изученного.

уч. с.102-103  

 

Урок проверки и коррекции знаний и умений.

1

провести коррекцию уровня усвоения знаний, умений и навыков по изучаемой теме

Применение знаний на практике.

Деление, таблица умножения, увеличить в ... раз , уменьшить в ... раз .

 

Мотивируют свои действия; испытывают желание оказания помощи в обучении товарища.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач

26.04

 

119

(29)

Повторение, обобщение изученного.

уч. с.104-105  

 

 

 

 

 

 

Урок закрепления изученного

 

 

1

Формирование умений выполнять деление чисел на основе знания таблицы умножения. Решать задачи в одно действие на нахождение произведения, деление на части, деление по содержанию.

Моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике.

Решать нестандартные задачи.

Находить информацию с помощью взрослых.

Умение осуществлять умножение и деление с числами 1-10, применять знания об умножении и делении при решении задач.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач

27.04

 

 

 

120

(1)

Переместительные законы сложения и умножения.

Уч. с.106-107  

 

Урок ознакомления с новым материалом

 

 

 

1

Повторение и обобщение знаний о сложении и умножении. Переместительные законы сложения и умножения. Формирование умения выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи.

Знание сути понятия «выражения», умение осуществлять вычисления значений выражений в несколько действий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач

02.05

 

121

(2)

 Сложение и умножение с нулем иединицей.

Уч. с.108-109  

Тет. с.50-51

 

Урок

применения знаний и умений.

 

1

Повторение и обобщение знаний о правилах сложения и умножения с числами 0 и 1.

Знание особенностей вычислений с нулем и единицей.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач

03.05

 

122

(3)

Обратные действия. Вычитание и деление.

Уч. с.110-111  

Тет. с.50-51

 

Урок ознакомления с новым материалом

1

Повторение и обобщение знаний о вычитании и делении как действиях, обратных сложению и умножению. Формирование представлений об обратных задачах. Отработка вычислительных навыков.

Осознание связей между арифметическими действиями, понимание сути понятия «обратные задачи».

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач

04.05

 

123

(4)

Выражения. Компоненты действия

деления.

Уч. с.112-113  

Тет. с.52-53

 

 

.

Урок

применения знаний и умений.

 

1

Повторение названий компонентов сложения, умножения и вычитания. Знакомство с названиями компонентов деления. Правила деления числа 0.

Знание компонентов действия

деления.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач

08.05

 

124

(5)

 Порядок действий в выражении без скобок.  

Уч. с.114-115    

Тет. с.52-53

 

 

Урок

применения знаний и умений.

 

 

1

Обобщение знаний о правилах порядка действий в выражениях без скобок. Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения.

Знание порядка вычислений в выражениях из нескольких действий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач

10.05

 

125

(6)

 Составление выражения при решении задачи.

Уч. с.116-117  

 

 

 

изученного.

Урок закрепления изученного.

1

Повторение и обобщение знаний о сложении и умножении. Переместительные законы сложения и умножения. Формирование умения выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи.

Умение применять операции умножения и деления при решении задач.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач

11.05

 

126

(7)

Выражения со скобками.

 

Уч. с.118-119  

Тет. с.54-55

 

Урок ознакомления с новым материалом 1

1

Знакомство с выражениями, содержащими скобки. Формирование первоначальных представлений о порядке действий в выражениях со скобками. Пропедевтика решения тексто

вых задач с помо

щью составления выражения.

Знание порядка вычислений в выражениях из нескольких действий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач

15.05

 

127

(8)

Порядок действий в выражениях со скобками.

Уч. с.120-121  

Тет. с.54-55

 

.

Урок ознакомления с новым материалом

1

Формирование представлений о порядке действий в выражениях со

скобками. Группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений.

 

 

Сопоставлять выражение с условием задачи.

Составлять выражения для решения задач разными способами.

 

Знание порядка вычислений в выражениях из нескольких действий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач

16.05

 

128

(9)

Порядок действий в выражениях со скобками.

Уч. с.122-123  

 

.

 

ознакомления с новым материалом.

 

 

1

Формирование умений выполнять вычисления. Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения.

Умение осуществлять сравнение выражений.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач

17.05

 

129

(10)

Сравнение значений выражений.  

Уч. с.124-125  

 

Урок ознакомления с новым материалом.

 

 

1

формирование умение выполнять вычисления и научить решать  текстовые задачи с помощью составления выражения

 Обобщение накопленного опыта вычислений.

 

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач

18.05

 

130

(11)

Сочетательные законы сложения и умножения. 

Уч. с. 126-127  

 

 

Урок ознакомления с новым материалом.

 

Знакомство с сочетательными законами сложения и умножения.

Научится применять сочетательный закон умножения.

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; проявляют терпение и доброжелательность.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач

22.05

 

131

(12)

 Решение задач с помощьювыражений.

Уч. с.128-129  

 

материалом.

Урок ознакомления с новым материалом.

1

Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения.

Умение записывать решение задач в виде выражения с несколькими действиями.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач

23.05

 

132

(13)

Проверочная работа № 6 на тему«Дейст

вия с выраже-

ниями»

 

 

Урок проверки и коррекции знаний и умений.1

1

создание условия для проверки уме

ния выполнять дей

ствия по порядку и действия с числа

ми0,1, 10,состав

лять выражение по условию задачи; выполнять сложе

ние и вычитание в пределах 100

Научится применять операции умножения и деления при решении задач.

Оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность.

 

24.05

 

133

(14)

Коррекция. Повторение.

Уч. с.130-141  

Тет. с.56-57

 

 

Урок обобщения и систематизации знаний.

1

Выявление затруднений, коррекция. Сотрудничество с товарищем.

Контролировать выполнение вычислений в несколько действий.

Выбирать задания из вариативной части.

Пользовать справочным материалом в конце учебника

Сотрудничество с товарищем.

Контролировать выполнение вычислений в несколько действий.

Выбирать задания из вариативной части.

Пользовать справочным материалом в конце учебника

Положительное отношение и инте

рес к изучению математики, ори

ентация на пони

мание причин ли

чной успешности / неуспешости в освоении материала.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач

28.05

 

134

(15)

Итоговая контрольная работа за год №5

 

Урок проверки и коррекции знаний и умений.

1

Диагностика уровня усвоения материала по итогам года, его соответствие требованиям к учащимся по итогам 2 класса.

Умение применять арифметические действия  при решении задач, навыки устных и письменных вычислений в пределах 100.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач

29.05

 

135

(17)

Коррекция. Повторение.

Уч. с.130-141  

 

Урок обобщения и систематизации знаний.

1

Выявление затруднений, коррекция. Сотрудничество с товарищем.

Контролировать выполнение вычислений в несколько действий.

Выбирать задания из вариативной части.

Пользовать справочным материалом в конце учебника Сотрудничество с товарищем.

Контролировать выполнение вычислений в несколько действий.

Выбирать задания из вариативной части.

Пользовать справочным материалом в конце учебника

Умение применять операции умножения и деления при решении задач, навыки устных и письменных вычислений в пределах 100.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешости в освоении материала.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач

30.05

 

136

(18)

Комплексное повторение изученного..

Уч. с. 130-141 Тет. с.58-59

 

Уроки применения знаний и умений.

1

Обобщение знаний и умений, формирование умения работать с таблицей, анализировать и классифицировать информацию, обобщать, выделять недостающие детали, закрепление навыков решения задач. Проверка навыков устных вычислений.

Умение применять арифметические действия при решении задач, навыки устных и письменных вычислений в пределах 100, умение ориентироваться в таблице, в нестандартных задачах, использовать схемы для выбора пути решения.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач

31.05

 

 

 

Календарно – тематическое планирование курса

Математика М. И. Башмаков, М.Г. Нефёдова 3 класс. УМК «Планета Знаний»

136 часов (4 часа в неделю)  34 учебные недели

 

Тема урока

Тип

урока

Кол-во

часов

Характеристика

учебной деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Личностные

Метапредметные

план

факт

Сложение и вычитание (10 ч.)

1

Считаем до

тысячи

 

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Знакомство с названиями чисел в пределах 1000 и их последовательностью

Называть и определять место в числовом ряду чисел в пределах 1000, получать следующее и предыдущее число, прибавляя или отнимая единицу

Положительное отношение и интерес к изучению математики

Планировать собственную учебную деятельность, следовать алгоритму, осуществлять самоконтроль

04.09

 

2

Разрядные

слагаемые

 

Комбинированный урок

1

Знакомство с разрядным составом трехзначных чисел. Сложение чисел с опорой на их разрядный состав

Называть разряды, определять разрядный состав многозначного числа, записывать число в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать трехзначные числа с учетом разрядного состава

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

Удерживать цель учебной деятельности, распределять работу в паре, осуществлять контроль и самоконтроль

05.09

 

3

Складываем

и вычитаем

по разрядам

 

Комбинированный урок

1

Чтение, запись и сравнение трехзначных чисел. Сложение и вычитание с опорой на разрядный состав чисел

Складывать и вычитать круглые числа с опорой на знание разрядного состава, понимать и объяснять на доступном уровне десятичный принцип построения числового ряда, использовать его в устных вычислениях

Осознание практической значимости изучения математики

Планировать учебную деятельность, следовать алгоритму, осуществлять самоконтроль

06.09

 

4

Меняем одну цифру

 

Комбинированный урок

1

Знакомство с разрядным составом четырехзначных чисел. Сложение и вычитание с опорой на разрядный состав чисел

Называть разряды в четырехзначном числе, раскладывать четырехзначные числа на сумму разрядных слагаемых, сравнивать числа и выражения на основе знания разрядного состава

Чувство ответственности за выполнение своей части работы в паре

Выделять существенную информацию из текста, координировать работу в паре, использовать изученные способы действий в самостоятельной работе

07.09

 

5

Переходим

через десяток

 

Комбинированный урок

1

Сложение и вычитание единиц с трехзначным числом с переходом через разряд

Использовать знание разрядного состава многозначных чисел при вычислениях с переходом через разряд

Положительное отношение и интерес к изучению математики

Выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи, осуществлять самоконтроль деятельности

08.09

 

6

Складываем

и вычитаем

десятки

 

Комбинированный урок

1

Сложение и вычитание с переходом через

сотню

Производить вычисления с опорой на десятичный принцип построения числового ряда и знание разрядного состава многозначных чисел

Осознание практической значимости изучения математики

Удерживать ориентиры учебной деятельности, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, распределять обязанности для работы в паре, осуществлять контроль и самоконтроль

12.09

 

7

Вычисляем

по разрядам

 

Комбинированный урок

1

Закрепление сложения и вычитания с опорой на разрядный состав

Преобразовывать символы в числа в соответствии с условием задания, создавать шифрованные записи по образцу, использовать знание разрядного состава при вычислениях

Чувство ответственности за выполнение своей части работы в паре

Моделировать примеры по образцу, распределять обязанности в паре, осуществлять взаимопроверку

13.09

 

8

Решаем задачи

 

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Решение текстовых задач на сложение и вычитание, составление краткой записи, моделирование условия

задачи

Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого, суммы, остатка, используя знания о разрядном составе чисел

Восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи, использовать обобщенные способы решения текстовых задач

14.09

 

9

Входная контрольная работа

 

Урок

контроля знаний и умений

1

Демонстрация уровня остаточных знаний и умений для выявления затруднений

Применять изученный материал в самостоятельной работе

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки

15.09

 

10

Анализ ошибок. Коррекция.

Математический тренажер

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление и повторение разрядного сложения и вычитания, решение текстовых

задач

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи

19.09

 

Умножение и деление (12 ч.)

11

Умножаем

и делим на 2.

Контрольный устный счет

 

Урок

обобщения и систематизации

знаний

1

Повторение таблицы умножения на 2, решение текстовых задач на уменьшение и увеличение в несколько раз, повторение порядка действий в выражениях, умножение и деление круглых чисел на однозначные

Увеличивать и уменьшать числа вдвое, применять знание таблицы умножения при денежных расчетах и решении задач

Осознание практической значимости изучения математики

Выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения, решать задачи разными способами, корректно строить высказывание с использованием математической терминологии

20.09

 

12

Умножаем

и делим на 4

 

Урок

обобщения и систематизации

знаний

1

Повторение таблицы умножения на 4, решение текстовых задач на уменьшение и увеличение в несколько раз, повторение порядка действий в выражениях, умножение и деление круглых чисел на однозначные

Увеличивать и уменьшать числа вчетверо, применять знание таблицы умножения при решении задач

Положительное отношение и интерес к изучению математики

Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий

21.09

 

13

Умножаем

и делим на 3

Урок обобщения и систематизации

знаний

1

Повторение таблицы умножения на 3, решение текстовых задач на смысл действий умножения и деления, на увеличение (уменьшение) заданного количества в несколько раз и на несколько единиц

Увеличивать и уменьшать числа втрое, применять знание таблицы умножения при решении задач

Осознание практической значимости изучения математики

Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий

 

22.09

 

14

Умножаем на 6

 

Урок обобщения и систематизации

знаний

1

Отработка табличных случаев умножения и деления на 6; решение текстовых задач, умножение и деление круглых чисел на однозначные

Увеличивать и уменьшать числа в 6 раз, ориентироваться в рисунке-схеме, извлекать данные, записывать их в форме краткой записи условия, вычислять значение выражения в 2–3 действия

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений, сравнивать, анализировать учебный материал, делать выводы, формулировать правила вычислений

 

26.09

 

15

Умножаем на 5

 

Урок обобщения и систематизации

знаний

1

Повторение таблицы умножения на 5, признаков делимости на 5, решение текстовых

задач

Увеличивать и уменьшать числа в 5 раз, определять признаки делимости на 5, применять знание умножения и деления на 5 при денежных

расчетах

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

Анализировать учебный материал, выделять существенные признаки, объяснять алгоритм действий, строить математически грамотные речевые высказывания

 

27.09

 

16

Умножаем на 7

 

Урок

обобщения и систематизации

знаний

1

Отработка табличных случаев умножения и деления на 7, решение текстовых задач, умножение и деление круглых чисел на однозначные

Увеличивать и уменьшать числа в 7 раз, решать задачи на нахождение произведения

Осознание практической значимости изучения математики

Выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи

 

28.09

 

17

Умножаем на 8 и на 9

 

Урок обобщения и систематизации

знаний

1

Отработка табличных случаев умножения и деления на 8 и на 9, решение текстовых

задач, знакомство с признаком делимости чисел на 9

Увеличивать и уменьшать числа в 8 и 9 раз, решать задачи на нахождение частного, использовать мнемонические приемы для запоминания результатов умножения на 9, определять признаки делимости на 9 на основе разрядного состава чисел

Чувство ответственности за выполнение своей части работы в паре

Анализировать учебный материал, делать выводы, формулировать правило вычислений, осуществлять самоконтроль

29.09

 

18

Повторяем

таблицу

умножения

 

Урок обобщения и систематизации

знаний

1

Повторение деления числа на 1 и само на себя, формирование умений применять знание таблицы умножения при вычислениях и решении текстовых задач

Применять знание таблицы умножения при решении задач, определять признаки делимости на 6

Положительное отношение и интерес к изучению математики

Действовать по освоенному алгоритму, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи

03.10

 

19

Решаем задачи,

вычисляем,

сравниваем

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Решение текстовых задач на умножение и деление, формирование умений сравнивать

значения выражений

Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/ уменьшение в несколько раз и на несколько единиц, нахождение произведения, составлять краткую запись условия задачи, ориентироваться в рисунке-схеме, сравнивать числа и выражения

Осознание практической значимости изучения математики

Выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи, оперировать компьютерной терминологией при построении высказываний, планировать собственную учебную деятельность

04.10

 

20

Закрепление

изученного.

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Закрепление навыков умножения и деления, решение текстовых

задач на умножение и деление

Находить произведение и частное чисел, составлять краткую запись и решать задачи на нахождение произведения, увеличение в несколько раз, находить значения выражений в 2-3 действия

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

Планировать самостоятельную вычислительную деятельность, действовать по изученному алгоритму, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи

05.10

 

21

Проверочная

работа

Урок

контроля знаний и умений

1

Самостоятельное выполнение заданий на умножение и деление, решение текстовых задач для проверки уровня освоения материала

Применять изученные приемы в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки

06.10

 

22

Урок проектов. Инструктаж по проектной деятельности*

Урок

обобщения и систематизации

знаний

1

Выбор темы для работы над проектом, планирование самостоятельной познавательной деятельности, распределение обязанностей при групповой работе над проектом

Формулировать познавательные цели и задачи, выбирать математическую тему для углубленного изучения на основе материалов учебника или личных интересов

Осознание важности личного вклада в коллективную работу

Планировать личную и групповую познавательную деятельность, осуществлять поиск информации в различных источниках, прогнозировать результат деятельности, осуществлять контроль групповой работы, налаживать коммуникацию при работе в группе

 

10.10

 

Числа и фигуры (12 ч.)

23

Периметр многоугольника

 

Урок обобщения и систематизации

знаний

1

Вычисление периметра многоугольника, в т.ч. со сторонами, выраженными в разных единицах измерения

Различать многоугольники, вычислять периметр многоугольника, сравнивать периметры фигур, объяснять понятие «ось симметрии»

 

Положительное отношение и интерес к изучению математики

Анализировать и классифицировать геометрические объекты, понимать информацию, представленную в виде текста, решать задачи разными способами, сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий

11.10

 

24

Единицы длины

 

Урок обобщения и систематизации знаний

1

Повторение единиц длины (метр, сантиметр, миллиметр), метрических соотношений между ними, знакомство с десятичным принципом построения системы единиц длины, перевод метров в сантиметры, отработка вычислительных навыков

 

Измерять отрезки, выражать длину в разных единицах измерения, сравнивать длину предметов, выраженную в разных единицах

Осознание практической значимости изучения математики

Анализировать учебный материал, устанавливать взаимосвязи, понимать информацию, представленную в виде таблицы

12.10

 

25

Дециметр

 

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Знакомство с понятием «дециметр», перевод дециметров в сантиметры, отработка вычислительных навыков, развитие пространственных представлений

 

Объяснять взаимосвязь единиц измерения длины, выражать длину в разных единицах измерения, находить значения выражений из 2 действий

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде текста

13.10

 

26

Вычисляем

площадь

 

Комбинированный урок

1

Повторение понятия «площадь фигуры», единиц площади (квадратный сантиметр, квадратный метр), вычисление площади прямоугольника, развитие пространственных представлений

Вычислять площадь прямоугольника; определять неизвестную сторону на основе знания формулы нахождения площади прямоугольника, сравнивать значения длины, выраженные в разных единицах измерения, определять площадь прямоугольного треугольника

 

Осознание практической значимости изучения математики

Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий

17.10

 

27

Увеличиваем и уменьшаем

фигуры

Комбинированный урок

1

Знакомство с кратным сравнением чисел и величин, развитие пространственных представлений

Различать кратное и разностное сравнение, применять разностное и кратное сравнение при решении геометрических задач

 

Положительное отношение и интерес к изучению математики

Анализировать учебный материал, делать выводы, применять их при выполнении заданий по аналогии

18.10

 

28

Строим фигуры из кубиков

 

Комбинированный урок

1

Измерение объема фигур, прямоугольного параллелепипеда (без введения термина), знакомство с единицами объема (кубический сантиметр, кубический метр, кубический дециметр), решение задач на кратное сравнение

Иметь представление об объеме фигур,

определять объем

фигуры в единичных кубиках

Осознание практической значимости изучения математики

Конструировать геометрические фигуры из заданных частей, анализировать и делать выводы, осуществлять контроль и вносить коррективы на основе изученных приемов

19.10

 

29

Проектируем сад

 

Урок обобщения и систематизации знаний

1

Практическая работа «План сада»: выбор маршрута, измерение длин отрезков на плане, вычисление реальных размеров, рисование плана по заданному описанию

Различать многоугольники, чертить примерный план местности, ориентироваться на плане, схеме, применять знания геометрии при выполнении творческого

задания

Осознание практической значимости изучения математики

Планировать собственную учебную деятельность, действовать в соответствии с готовым планом, конструировать геометрические фигуры из заданных частей, осуществлять контроль и вносить коррективы на основе изученных приемов

20.10

 

30

Закрепление изученного. Разворот истории

 

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Закрепление навыков перевода единиц измерения, знакомство с историей симметрии, ее отражением в природе, в произведениях архитектуры и дизайна

Находить ось симметрии фигуры, узнавать симметричные предметы в окружающей обстановке, рассказывать об истории использования законов симметрии

Восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Удерживать цель учебной деятельности, понимать информацию, представленную в виде текста, находить нужную информацию в учебнике

24.10

 

31

Закрепление

изученного

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Решение задач на пространственные отношения, сравнение длин отрезков, нахождение периметра и площади, умножение и деление, решение текстовых

задач

Выражать длину в разных единицах измерения, находить площадь и периметр многоугольников, сравнивать объемы фигур, решать текстовые задачи

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопро-верки

25.10

 

32

Контрольная работа за первую четверть

Урок

контроля знаний и умений

1

Самостоятельное выполнение заданий на все изученные в первой четверти темы для констатации уровня освоения материала

Применять изученные приемы в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки

26.10

 

33

Анализ, коррекция ошибок

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление и повторение метрических соотношений единиц длины, развитие вычислительных навыков, решение текстовых задач

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции, выполнять задания по аналогии

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи

27.10

 

34

Играем с

Кенгуру*

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Знакомство с приемами и способами решения нестандартных задач, применение имеющихся знаний и умений в нестандартной ситуации

Решать логические и комбинаторные задачи разного уровня сложности

Положительное отношение и интерес к изучению математики

Удерживать ориентиры, данные учителем, оказывать взаимопомощь при работе в паре, группе

09.11

 

Математические законы (19 ч.)

35

Переставляем слагаемые

 

Урок обобщения и систематизации знаний

1

Повторение переместительного закона сложения, устное сложение чисел, применение переместительного закона сложения для определения значения выражений

Применять переместительный закон сложения для выбора рационального способа решения задач

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи, задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи

10.11

 

36

Переставляем множители

 

Урок

обобщения и систематизации знаний

1

Повторение переместительного закона умножения, устное умножение чисел в пределах 1000, применение переместительного закона умножения для определения значения выражений

Применять переместительный закон умножения для выбора рационального способа решения задач

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

Осуществлять анализ и синтез числового выражения, восстанавливать деформированные равенства, использовать изученные правила, способы действий, приемы

вычислений при выполнении учебных

заданий

14.11

 

37

Складываем

и вычитаем

 

Комбинированный урок

1

Выполнение устного сложения и вычитания чисел, решение текстовых задач, формулировка которых содержит инверсию

Составлять краткую запись к задаче с инверсией, подбирать знак действия в соответствии с результатом вычислений, находить неизвестные слагаемые подбором и через взаимосвязь действий

Осознание практической значимости изучения математики

Осуществлять анализ и синтез числового выражения, восстанавливать деформированные равенства, выделять существенную информацию в задаче, составлять краткую запись, анализировать задачу, делать выводы, формулировать способы решения

15.11

 

38

Умножаем и

делим

 

Комбинированный урок

1

Представление об умножении и делении как взаимно-обратных действиях, выполнение устного умножения и деления чисел, решение текстовых задач

Использовать взаимосвязь действий для нахождения неизвестных компонентов умножения, применять формулу для нахождения площади и сторон прямоугольника

Положительное отношение и интерес к изучению математики

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий, строить логические рассуждения, формулировать математические правила и действовать по составленному алго-ритму

16.11

 

39

Группируем

слагаемые

Урок

обобщения и систематизации знаний

1

Повторение сочетательного закона сложения, применение сочетательного закона сложения при вычислениях; выполнение сложения двузначных чисел с переходом через сотню

Использовать сочетательный закон сложения для выбора рационального способа вычислений, ориентироваться в таблице как форме систематизации информации

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

Использовать разные способы решения учебных задач, действовать по образцу, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (заполнять пустые клетки в таблице, составлять равенства и решать задачи по аналогии)

17.11

 

40

Умножаем и

делим на 10, 100, 1000

 

Комбинированный урок

1

Выполнение умножения и деления круглых чисел на 10, 100, 1000

Увеличивать и уменьшать числа в 10, 100, 100 раз, прогнозировать результат вычислений

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий, строить логические высказывания

21.11

 

41

Группируем

множители

 

Комбинированный урок

1

Повторение сочетательного закона умножения. Применение сочетательного закона умножения при вычислениях, выполнение умножения круглых

чисел

Применять сочетательный закон умножения для рациональных вычислений

Положительное отношение и интерес к изучению математики

Осуществлять анализ и синтез числового выражения, восстанавливать деформированные равенства, выделять существенную информацию в задаче, составлять краткую запись

22.11

 

42

Проверочная

работа

Урок

контроля знаний и умений

1

Самостоятельное выполнение заданий на сложение, вычитание, умножение и деление, решение текстовых задач для проверки уровня освоения материала

Применять изученные приемы в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки

23.11

 

43

Анализ, коррекция ошибок. Математический тренажер

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, развитие вычислительных навыков, решение текстовых

задач

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции, выполнять задания по аналогии

Способность признавать свои ошибки

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи

24.11

 

44

Умножаем сумму

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Знакомство с распределительным законом умножения и правилом умножения суммы на число, выполнение умножения двузначного числа на однозначное, выбор удобного способа вычислений

Применять распределительный закон умножения для упрощения вычислений, записывать решение задачи в два действия разными способами

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий, строить логические высказывания

28.11

 

45

Умножаем и

складываем

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Умножение двузначного числа на однозначное с помощью правила

умножения суммы на число

Выявлять ошибки в вычислениях, применять распределительный закон умножения для упрощения вычислений

 

Положительное отношение и интерес к изучению математики

Моделировать условие и решение задачи, синтезировать выражения по заданным параметрам

29.11

 

46

Делим сумму

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Знакомство с правилом деления суммы на число, выполнение деления двузначного числа на однозначное, выбор удобного способа вычислений

Применять правило деления суммы на число для упрощения вычислений, сравнивать и находить аналогии, решать задачи на основе деления суммы на число

Осознание практической значимости изучения математики

Действовать по образцу, осуществлять ткущий и итоговый самоконтроль, выделять существенное в

задаче

30.11

 

47

Повторяем все правила

 

Урок обобщения и систематизации знаний

1

Применение изученных правил при вычислениях, выбор удобного способа вычислений

Применять законы умножения и деления при решении текстовых задач, выбирать рациональные способы вычислений

Осознание практической значимости изучения математики

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий, анализировать и делать выводы

01.12

 

48

Используем

правила

вычислений

 

Урок

обобщения и систематизации знаний

1

Составление выражения для решения задач, решение задач двумя способами

Применять законы умножения и деления при решении текстовых задач

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий, распределять обязанности при работе в паре, осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль

05.12

 

49

Размышляем о нуле. Контрольный устный счет

Урок

обобщения и систематизации знаний

1

Повторение правил выполнения арифметических действий с числом 0

Рассказывать об основах вычислений с нулем, применять свойство умножения с нулем при самостоятельных вычислениях

Чувство ответственности за выполнение своей части работы в паре

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий, строить логические высказывания, распределять обязанности при работе в паре, осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль

06.12

 

50

Идем за покупками

 

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Решение текстовых задач на определение стоимости покупки. Развитие умения прогнозировать результат решения

Применять законы умножения и деления при моделировании денежных отношений, заполнять таблицу расчетов

Осознание практической значимости изучения математики

Планировать учебную деятельность, координировать работу в паре, моделировать условия задач, получать информацию из текста, таблицы

07.12

 

51

Контрольная работа по теме «Умножение и деление суммы на число»

Урок

контроля знаний и умений

1

Самостоятельное выполнение заданий на сложение, вычитание, умножение и деление, решение текстовых задач для проверки уровня освоения материала

Применять изученные приемы в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопро-верки

08.12

 

52

Анализ ошибок. Коррекция

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, развитие вычислительных навыков, решение текстовых

задач

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции, выполнять задания по аналогии

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи

12.12

 

53

Урок проектов*

Урок обобщения и систематизации знаний

1

Предварительная защита готовых проектов, оказание помощи одноклассникам при работе над проектами

Рассказывать о своих исследованиях по выбранной теме, презентовать результаты проектной деятельности, вносить коррективы в работу по результатам контроля и оценки

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной деятельности)

Формулировать цели, задачи учебной деятельности, выполнять работу в соответствии с планом, задавать вопросы одноклассникам, воспринимать информацию в различных формах

13.12

 

Числа и величины (9 ч.)

54

Измеряем время

 

Урок обобщения и систематизации знаний

1

Закрепление умения определять время по часам, развитие временных представлений

Определять время по часам, называть единицы изменения, переводить часы в минуты, минуты в секунды

Осознание практической значимости изучения математики

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде текста

14.12

 

55

Минуты в часы —

и обратно

 

Комбинированный урок

1

Представления о соотношении часов и минут, перевод часов в минуты, развитие временных представлений, отработка вычислительных навыков

Объяснять и применять метрические связи единиц измерения времени, находить значения выражений в 2-3 действия с использований изученных арифметических правил и законов

Положительное отношение и интерес к изучению математики

Синтезировать верные равенства, получать информацию из текста и таблицы

15.12

 

56

Сутки, месяц, год

 

Комбинированный урок

1

Расширение представления о единицах времени, решение текстовых задач, содержащих единицы измерения времени, отработка вычислительных навыков

Соотносить время суток и показания часов, определять длительность событий, соотносить длительность событий и показания часов, ориентироваться в календаре

Осознание практической значимости изучения математики

Получать информацию из текста и таблицы, выделять в задаче существенную и несущественную информацию для решения

16.12

 

57

Вычисляем

длину пути

 

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Представление о длине пути, решение текстовых задач, содержащих единицы измерения длины, отработка вычислительных навыков

Выражать в единицах измерения расстояние, вычислять длину пути, ориентироваться в таблице, заполнять таблицу недостающими данными

Осознание практической значимости изучения математики

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде текста

19.12

 

58

Рисуем

схемы движения

 

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Моделирование текстовых задач на движение, на определение расстояния

Представлять краткую запись условия задачи в виде схемы, обозначать на схеме путь, вычислять путь с опорой на схему, моделировать условие задачи по схеме

Положительное отношение и интерес к изучению математики

Устанавливать взаимосвязи, получать информацию из схемы, выделять существенное в тексте задачи

20.12

 

59

Скорость

 

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Расширение пространственно-временных представлений, представлений о скорости движения, отработка вычислительных

навыков

Объяснять на доступном уровне понятие «скорость», сравнивать скорости объектов, использовать взаимосвязь скорости, времени и расстояния для решения простых задач

Осознание практической значимости изучения математики

Устанавливать взаимосвязи, получать информацию из таблицы, дополнять таблицу недостающими данными, строить логические высказывания

21.12

 

60

Контрольная

работа за вторую четверть

Урок

контроля знаний и умений

1

Самостоятельное выполнение заданий на нахождение скорости, длины, расстояния, нахождение значений выражений, на метрические соотношения единиц измерения

Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопро-верки

22.12

 

61

Анализ и коррекция ошибок

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, развитие вычислительных навыков, решение текстовых

задач

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции, выполнять задания по аналогии

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи

26.12

 

62

Исследуем зависимость

 

Комбинированный урок

1

Ознакомление с взаимосвязью длины пройденного пути со временем и скоростью движения, решение задач на определение скорости, длины пути и времени движения

Использовать взаимосвязь скорости, времени и расстояния для решения простых задач, пользоваться формулой при решении задач на движение, ориентироваться в таблице, дополнять таблицу недостающими данными

Положительное отношение и интерес к изучению математики

Устанавливать причинно-следственные связи, действовать по алгоритму, синтезировать деформированные равенства

27.12

 

Значение выражений (7 ч.)

63

Как составляют выражения

 

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Вычисление значения выражений, порядок действий в выражении

Корректно употреблять в речи термины «равенства», «неравенства», «выражение», «значение выражения», понимать и выполнять задания, сформулированные с использованием данных терминов, использовать правило порядка действий при вычислениях

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

Получать информацию из текста, строить логические высказывания, выделять существенную информацию в задаче, анализировать и синтезировать материал, планировать учебную деятельность

09.01

 

64

Вычисляем значение выражения

 

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Выполнение письменного сложения и вычитания без перехода через разряд, запись вычисления в столбик, составление выражения для решения задач

Находить значения выражений, опираясь на изученные правила и законы, использовать вычисления в столбик при сложении и вычитании трехзначных чисел без перехода через разряд, составлять выражения для решения задач

 

Осознание практической значимости изучения математики

Строить логические высказывания, действовать по алгоритму, выделять существенную информацию из задачи, выбирать способ действия

10.01

 

65

Неизвестное число в равенстве

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания. Формулирование правила нахождения неизвестного компонента действия

Находить неизвестные компоненты действий с опорой на схему и знание взаимосвязей между компонентами, формулировать правила нахождения неизвестных компонентов сложения и вычитания

Осознание практической значимости изучения математики

Анализировать и синтезировать выражения, классифицировать объекты по заданным основаниям, получать информацию из схемы

11.01

 

66

Преобразуем

выражения

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Вычисление значений выражений; применение законов арифметических действий при вычислении значения выражений, закрепление умения находить неизвестный компонент

действия

Преобразовывать и упрощать выражения, в том числе с помощью переместительного и сочетательного закона умножения, объяснять отличие верного и неверного равенства

 

Положительное отношение и интерес к изучению математики

Анализировать материал, делать выводы, составлять логические высказывания, классифицировать выражения по заданным основаниям

12.01

 

67

Решаем задачи

Урок обобщения и систематизации знаний

1

Решение текстовых задач в два действия на нахождение слагаемого, вычитаемого, уменьшаемого, составление уравнения для решения задачи

Составлять краткую запись, схему и таблицу к задаче, использовать информацию из таблицы для моделирования задач, записывать решение по действиям и выражением

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

Получать информацию из текста, схемы, таблицы, восстанавливать недостающие части таблицы, отделять существенную информацию от несущественной

16.01

 

68

Закрепление изученного. Математический тренажер

Урок обобщения и систематизации знаний

1

Закрепление навыков умножения и деления, письменных приемов сложения и вычитания, нахождения неизвестного компонента сложения или вычитания, решение текстовых задач на умножение и деление

Применять изученные приемы в самостоятельной работе, действовать по образцу, составлять краткую запись к задаче, записывать решение выражением

Способность оценивать трудность предлагаемого задания, адекватная оценка собственных возможностей

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки

17.01

 

69

Проверочная

работа

Урок

контроля знаний и умений

1

Самостоятельное нахождение значений выражений, решение уравнений, текстовых задач для выявления уровня освоения материала

Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки

18.01

 

Складываем с переходом через десяток (8 ч.)

70

Что такое масса?

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Представление о массе предмета, знакомство с единицами измерения массы (грамм, килограмм), метрическими соотношениями между ними

Различать величины и единицы измерения массы, использовать взаимосвязь единиц измерения массы при выполнении заданий, сравнивать массу предметов, грамотно записывать результаты измерений

Осознание практической значимости изучения математики

Анализировать данные, синтезировать деформированные выражения, координировать действия в паре, осуществлять взаимопроверку

19.01

 

71

Записываем сложение в столбик

Комбинированный урок

1

Сложение чисел с переходом через разряд в пределах 10 000; запись сложения в столбик; решение текстовых задач, содержащих единицы измерения массы

Использовать запись решения в столбик для сложения трехзначных чисел с переходом через разряд, находить неизвестный компонент действий сложения и вычитания

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

Анализировать материал, действовать по алгоритму, синтезировать деформированные равенства

23.01

 

72

Встречаем сложение чисел на

практике

Урок ком-плексного применения знаний и умений

1

Применение сложения чисел в бытовых жизненных ситуациях, совершенствование вычислительных навыков

Осознавать значение вычислений в реальной жизни, использовать сложение трехзначных чисел для решения бытовых задач, ориентироваться в таблице, моделировать задачи на основе табличных данных

Осознание практической значимости изучения математики

Анализировать учебный материал, ориентироваться в схеме, таблице, действовать по алгоритму, координировать работу в паре, осуществлять взаимопроверку

24.01

 

73

Перепись

населения

Комбинированный урок

1

Отработка умений выполнять сложение чисел с переходом через разряд, знакомство со способом представления информации в виде столбчатой диаграммы

Осознавать значение вычислений в реальной жизни, использовать сложение трехзначных чисел для решения бытовых задач, ориентироваться в столбчатой диаграмме

Осознание практической значимости изучения математики

Использовать данные таблиц, диаграмм, учитывать ориентиры, данные учителем, изученные правила и способы действий при выполнении заданий

25.01

 

74

По дорогам

России

Урок ком-плексного применения знаний и умений

1

Решение задач на движение, знакомство с приемами вычитания числа из суммы, отработка умений выполнять сложение чисел с переходом через разряд

Применять знание взаимосвязей скорости, времени, расстояния для решения задач, записывать решение задач разными способами

 

Осознание практической значимости изучения математики

Получать информацию из схемы, таблицы, отделять существенные данные от несущественных, использовать различные способы решения задач

26.01

 

75

Закрепление

изученного

Урок ком-плексного применения знаний и умений

1

Закрепление знаний о взаимосвязи единиц измерения массы, отработка вычислительных навыков, решение задач на вычитание числа из суммы

Применять изученные приемы в самостоятельной работе, действовать по образцу, составлять краткую запись к задаче, записывать решение выражением, разными способами

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки

30.01

 

76

Проверочная

работа

Урок

контроля знаний и умений

1

Самостоятельное нахождение значений выражений, вычисления в столбик, решение задач на вычитание числа из суммы, для выявления уровня освоения материала

Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Адекватная оценка собственных возможностей

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки

31.01

 

77

Урок проектов*

Урок обобщения и систематизации знаний

1

Предварительная защита готовых проектов, оказание помощи одноклассникам при работе над проектами, планирование новых проектов

Рассказывать о своих исследованиях по выбранной теме, презентовать результаты проектной деятельности, вносить коррективы в работу по результатам контроля и оценки

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной деятельности)

Формулировать цели, задачи учебной деятельности, выполнять работу в соответствии с планом, задавать вопросы одноклассникам, воспринимать информацию в различных формах

01.02

 

Математика на клетчатой бумаге (8 ч.)

78

Играем в шахматы

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Развитие пространственных представлений, знакомство с методом координат на уровне наглядных представлений, развитие логики

Ориентироваться на шахматной доске, знать названия и способы движения фигур, использовать на доступном уровне метод координат

Осознание практической значимости изучения математики

Ориентироваться в системе координат на доступном уровне, прогнозировать варианты действий партнера, действовать по алгоритму

02.02

 

79

Путешествуем по городам Европы

Комбинированный урок

1

Сложение именованных чисел, развитие пространственных представлений, знакомство с методом координат (на уровне наглядных представлений), с древом вероятностей, отработка вычислительных

навыков

Использовать на доступном уровне метод координат, складывать именованные числа, разгадывать буквенно-числовой шифр, составлять все возможные сочетания вариантов с опорой на древо вероятностей

Осознание практической значимости изучения математики

Ориентироваться на карте, схеме, получать данные из текста, схемы, проявлять познавательную инициативу при решении конкурсных задач

06.02

 

80

Работаем с таблицами и схемами

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Знакомство с диаграммами, со способами отображения информации с помощью столбчатых диаграмм, развитие пространственных представлений, отработка вычислительных навыков

Получать информацию из столбчатой диаграммы, таблицы, изображать в виде столбчатой диаграммы заданные значения

Положительное отношение и интерес к изучению математики

Получать информацию из таблицы, диаграммы, использовать изученные способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий

07.02

 

81

Решаем задачи на клетчатой бумаге

Урок комплексного примене-ния знаний и умений

1

Решение нестандартных задач, развитие пространственных представлений учащихся, отработка вычислительных навыков

Ориентироваться на листе клетчатой бумаги, определять площадь по косвенным данным, находить периметр прямоугольника с заданными разными единицами длины сторон

Положительное отношение и интерес к изучению математики

Действовать по алгоритму, ориентироваться в тексте задания, синтезировать деформированные выражения, осуществлять взаимопомощь при работе в парах

08.02

 

82

Площадь квадрата

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Знакомство с понятием «квадрат числа», обозначение единиц площади (см2 и др.), отработка вычислительных навыков

Применять формулу площади квадрата при решении геометрических задач, объяснять особенности нахождения площади квадрата, обозначать квадрат числа, единицы

площади

Осознание практической значимости изучения математики

Анализировать информацию, изображение, делать вывод, формулировать правило, способ действий, действовать по алгоритму

09.02

 

83

Проверочная

работа

Урок

контроля знаний и умений

1

Самостоятельное нахождение значений выражений, неизвестного компонента, вычисления в столбик, сложение и вычитание именованных чисел, решение задач для выявления уровня освоения материала

Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки

13.02

 

84

Анализ ошибок, коррекция.

Повторение

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Индивидуальная работа над ошибками, отработка вычислительных навыков, знакомство с жизнью и исследованиями Рене Декарта, понятием о декартовой системе координат

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции, выполнять задания по аналогии

Способность признавать свои ошибки, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи

14.02

 

85

Разворот истории*. Рене Декарт. Декартова система координат

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Расширить представления о математике как части общечеловеческой культуры, об истории математики, о системе координат

Иметь представление о Рене Декарте как известном математике, внесшем значительный вклад в развитие математической науки, рассказывать о декартовой системе координат на доступном уровне

Восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Получать информацию из текста, рисунка, ориентироваться в системе координат, осуществление взаимопомощи при работе в парах

15.02

 

Вычитаем числа (9 ч.)

86

Вспоминаем, что мы умеем

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Повторение приемов устного вычитания;

запись вычитания в столбик

Вычислять устно на основе знания разрядного состава чисел, выполнять вычисления в столбик без перехода через разряд, использовать рациональные способы

решения

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, при выполнении учебных заданий, выбирать рациональный способ достижения результата

16.02

 

87

Записываем вычитание в столбик

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Знакомство с приемом записи вычитания в столбик с переходом через разряд; моделирование условия задачи

Вычитать трехзначные числа с переходом через разряд, записывая вычисления столбиком, прогнозировать результат посущественным при знакам, записывать решение задачи уравнением

Чувство ответственности за выполнение своей части работы в паре

Применять изученные способы действий в новых условиях, действовать по алгоритму, координировать работу в паре, осуществлять взаимопомощь

20.02

 

88

Считаем сдачу

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Знакомство с приемом вычитания из круглых чисел запись вычисления в столбик

Применять вычитание из круглых чисел, использовать знание состава числа 100 и 1000 при денежных расчетах

Осознание практической значимости изучения математики

Применять изученные способы действий в новых условиях, действовать по алгоритму, получать информацию из текста, ориентироваться в таблице,

схеме

21.02

 

89

По железной

дороге

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Закрепление умений выполнять вычитание чисел с переходом через разряд; запись вычисления в столбик

Вычитать числа столбиком с переходом через разряд

Чувство ответственности за выполнение своей части работы в паре

Получать информацию из схемы, таблиц, осуществлять взаимопроверку при работе в паре, корректно указывать на ошибки партнера, адекватно реагировать на критику результатов своей

деятельности

22.02

 

90

Как вычесть сумму из числа

Комбинированный урок

1

Знакомство с приемами вычитания суммы из числа, закрепление умений вычитать числа с переходом через разряд; запись вычисления в столбик, моделирование условия задачи

Применять правило вычитания суммы из числа для рациональных вычислений, решать текстовые задачи разными способами на основе правила вычитания суммы из числа

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

Анализировать учебный материал, делать выводы, проверять себя по образцу, использовать рациональные способы действий, выполнять задание различными способами

24.02

 

91

Знаменательные даты

Комбинированный урок

1

Решение задач на определение продолжительности, начала, конца события, отработка вычислительных навыков

Ориентироваться в ряду многозначных чисел, применять прием вычитания в столбик в выражениях с четырехзначными числами, проверять результат вычислений обратными действиями

Восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Ориентироваться в схеме, формулировать вопросы по учебному материалу для партнера, строить логические высказывания, дополнять необходимыми данными текст

27.02

 

92

Подводим итоги

Урок

обобщения и систематизации знаний

1

Закрепление умений выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через разряд

Применять изученные приемы, формулы, способы решения при выполнении заданий

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

Действовать по алгоритму, строить корректные высказывания для объяснения причинно-следственных связей, выбирать рациональный способ действий

28.02

 

93

Контрольная работа по теме «Письменные приемы сложения и вычитания»

Урок

контроля знаний и умений

1

Самостоятельное решение выражений, нахождение неизвестного компонента, вычисления в столбик, перевод единиц измерения, решение текстовых задач для контроля уровня знаний и умений

Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Способность оценивать трудность предлагаемого задания, адекватная оценка собственных возможностей

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопро-верки

01.03

 

94

Анализ ошибок, коррекция.

Математический тренажер

Урок ком-плексного применения знаний и умений

1

Индивидуальная работа над ошибками, отработка вычислительных навыков, решение текстовых задач

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции, выполнять задания по аналогии

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи

 

02.03

 

Умножаем на однозначное число (8 ч.)

95

Записываем умножение в столбик

Комбинированный урок

1

Повторение приемов устного умножения. Освоение приемов умножения двузначного числа на однозначное, запись умножения в столбик

Применять приемы устного умножения, записывать умножение двузначного числа на однозначное столбиком

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

Синтезировать деформированные выражения, объяснять ход своих действий, действовать по образцу, выделять существенную информацию в тексте

06.03

 

96

Откуда берутся нули?

Комбинированный урок

1

Умножение двузначного числа на однозначное, тренировка в прогнозировании результатов вычислений, запись умножения в столбик, отработка вычислительных навыков

Прогнозировать результат умножения на число, оканчивающееся на 5, использовать письменные приемы умножения при решении задач

Чувство ответственности за выполнение своей части работы в паре

Прогнозировать результат действий, осуществлять взаимопроверку, корректно и аргументировано критиковать ошибки партнера, выделять существенную информацию из текста задачи, составлять краткую запись

07.03

 

97

Считаем устно и письменно

Урок ком-плексного применения знаний и умений

1

Закрепление умений умножать трехзначное число на однозначное; запись умножения в столбик, отработка вычислительных навыков

Выбирать рациональный способ вычислений, применять изученные приемы устных и письменных вычислений, находить ошибки в вычислениях и исправлять их

Осознание практической значимости изучения математики

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий

09.03

 

98

Пять пишем,

три в уме

Урок ком-плексного применения знаний и умений

1

Закрепление умений умножать трехзначное число на однозначное; запись умножения в столбик, отработка вычислительных навыков

Применять письменные приемы умножения с переходом через разряд, осуществлять проверку с использованием распределительного закона сложения и умножения

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

Устанавливать причинно-следственные связи, действовать по алгоритму, синтезировать выражения по схеме и таблице

13.03

 

99

Вычисляем массу

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Знакомство с единицами массы (тонна, миллиграмм), решение текстовых задач, содержащих единицы массы

Применять знание соотношений единиц измерения массы при решении текстовых задач, осуществлять проверку вычислений

Осознание практической значимости изучения математики

Устанавливать взаимосвязи, осуществлять проверку результатов, вносить коррективы, выделять существенную информацию в тексте задачи, составлять краткую запись

14.03

 

100

Измеряем емкости

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Знакомство с единицами емкости (литр, миллилитр), решение текстовых задач, содержащих единицы емкости

Измерять объем емкостей в литрах, решать текстовые задачи на нахождение объема, ориентироваться в столбчатой диаграмме

Осознание практической значимости изучения математики

Сравнивать, анализировать учебный материал, синтезировать деформированные выражения, ориентироваться в диаграммах

15.03

 

101

Контрольная

работа за третью четверть

Урок

контроля знаний и умений

1

Самостоятельное применение письменных приемов умножения, сложения и вычитания, решение уравнений и текстовых задач для контроля знаний и умений по итогам учебного периода

Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Способность оценивать трудность предлагаемого задания, адекватная оценка собственных возможностей

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки

16.03

 

102

Анализ ошибок, коррекция.

Математический тренажер

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Индивидуальная работа над ошибками, решение нестандартных задач

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции, выполнять задания по аналогии

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи

20.03

 

Делим на однозначное число (15 ч.)

103

Вспоминаем, что мы знаем и умеем

Урок обобщения и систематизации знаний

1

Повторение приемов устного деления чисел, моделирование условия задачи, решение текстовых задач на определение стоимости покупки

Объяснять суть действия деления на доступном уровне, взаимосвязи компонентов деления, находить частное с опорой на умножение

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий, синтезировать выражения по заданной схеме

21.03

 

104

Делится —

не делится

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Знакомство с признаками делимости чисел на 3 и на 9, повторение взаимосвязи действий умножения и деления, отработка навыков письменного умножения

Определять признаки делимости на 2, 3, 9

Положительное отношение и интерес к изучению математики

Анализировать учебный материал, делать вывод, формулировать правило вычислений, корректно строить высказывания, выделять существенную информацию в тексте

задачи

22.03

 

105

Подбираем

наибольшее

произведение

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Подготовка к знакомству с алгоритмом письменного деления, первичные представления о делении с остатком, подбор наибольшего произведения, меньше заданного числа, отработка навыков письменного умножения

Прогнозировать результат умножения и деления, объяснять и записывать деление с остатком, моделировать выражения по заданной схеме

Чувство ответственности за выполнение своей части работы в паре

Получать информацию из таблицы, схемы, восстанавливать выражение по заданным параметрам, осуществлять взаимопроверку, корректно и аргументировано указывать на ошибки

23.03

 

106

Что в остатке?

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Подготовка к знакомству с алгоритмом письменного деления, представление о делении с остатком, отработка навыков письменного умножения

Знать признаки деления с остатком, учитывать особенности деления с остатком при вычислениях, проверять деление с остатком с учетом существенных признаков

 

Положительное отношение и интерес к изучению математики

Анализировать материал таблицы, синтезировать выражения на основе анализа, делать выводы на основе анализа учебного материала

03.04

 

107

Записываем деление уголком

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Знакомство с алгоритмом письменного деления на однозначное число, запись деления уголком

Применять письменный прием деления при выполнении вычислений, записывать уголком деление с остатком

 

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

Осознавать ограниченность своих знаний, анализировать учебный материал, делать выводы, действовать по алгоритму

04.04

 

108

Продолжаем осваивать деление

Урок ком-плексного применения знаний и умений

1

Закрепление умений выполнять деление на однозначное число,

записывать деление уголком

Объяснять алгоритм деления, применять письменные приемы деления при решении текстовых задач

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

Анализировать учебный материал, делать выводы, действовать по алгоритму, корректно строить высказывания

05.04

 

109

Закрепление

изученного

Урок ком-плексного применения знаний и умений

1

Закрепление письменных приемов умножения и деления, деления с остатком, решение текстовых задач на умножение и деление

Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Способность оценивать трудность предлагаемого задания, адекватная оценка собственных возможностей

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки

06.04

 

110

Проверочная

работа

Урок

контроля знаний и умений

1

Самостоятельное умножение и деление однозначных чисел, деление с остатком, решение текстовых задач на умножение и деление, определение стоимости

Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки

10.04

 

111

Находим

неизвестное

Урок ком-плексного применения знаний и умений

1

Анализ и коррекция наиболее распространенных ошибок, нахождение неизвестного делимого, делителя, множителя, закрепление вычислительных навыков

Находить неизвестное делимое на основе знания взаимосвязи компонентов действий

Осознание практической значимости изучения математики

Формулировать правило на основе анализа учебного материала, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое высказывание

11.04

 

112

Делим на круглое число

Комбинированный урок

1

Знакомство с приемами деления круглых чисел; нахождение неизвестных компонентов умножения и деления

Делить круглые числа разными способами, проверять деление умножением

Чувство ответственности за выполнение своей части работы в паре

Анализировать учебный материал, синтезировать правило действий при вычислениях, осуществлять взаимопомощь и взаимопроверку, выделять существенную информацию из текста

12.04

 

113

Собираемся в

путешествие

Урок ком-плексного применения знаний и умений

1

Комплексное повторение изученного, решение текстовых задач

Ориентироваться на простом плане местности, применять деление при решении текстовых задач

Осознание практической значимости изучения математики

Ориентироваться на схеме, выделять важную информацию в тексте задачи, составлять схему, краткую запись на основе анализа информации, выбирать рациональный способ действий

13.04

 

114

Учимся находить ошибки

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Знакомство с приемами проверки вычислений, прогнозирование результатов вычислений, поиск ошибок в вычислениях, решение текстовых зада, нахождение неизвестных компонентов арифметических действий

Проверять правильность решения по последней цифре, прогнозировать результат вычислений

Положительное отношение и интерес к изучению математики

Прогнозировать результат вычислений по определенным признакам, осуществлять взаимопроверку, координировать работу в паре

17.04

 

115

Проверяем результаты деления

Комбинированный урок

1

Прогнозирование результатов вычислений, поиск ошибок в вычислениях, решение текстовых задач, нахождение неизвестных компонентов арифметических действий

Применять изученные правила для проверки деления, рассказывать, как проверить результат действия деления

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

Прогнозировать результат вычислений по определенным признакам, выделять существенную информацию из текста, составлять краткую запись

18.04

 

116

Контрольная

работа по теме «Письменные приемы умножения и деления»

Урок контроля знаний и умений

1

Самостоятельное использование изученных приемов письменных вычислений, нахождение неизвестных компонентов действий, решение текстовых задач

Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Способность оценивать трудность предлагаемого задания, адекватная оценка собственных возможностей

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки

19.04

 

117

Анализ ошибок, коррекция

Урок ком-плексного применения знаний и умений

1

Индивидуальная коррекция ошибок, закрепление вычислительных навыков, решение текстовых задач

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции, выполнять задания по аналогии

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи

20.04

 

Делим на части (5 ч.)

118

Окружность и круг

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Знакомство с понятиями «окружность», «круг», «радиус», «диаметр», черчение окружности с помощью циркуля, деление круга на равные части с помощью линейки и циркуля

Различать окружность и круг, радиус и диаметр, чертить окружность заданного радиуса с помощью циркуля, делить окружность на 2 и 4 части с помощью угольника, на 3 и 6 частей с помощью циркуля

Осознание практической значимости изучения математики

Получать информацию из текста, рисунка, действовать по инструкции, осуществлять самоконтроль, использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий

24.04

 

119

Делим на равные части

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Первичные представления о долях, грамотное употребление слов «треть», «четверть» в речи, деление фигур на равные части, решение задач на нахождение доли

Делить отрезки на равные части с помощью линейки, циркуля, соотносить части геометрической фигуры и доли числа, определять и правильно называть доли числа (треть, четверть, половина)

Положительное отношение и интерес к изучению математик

Получать информацию из рисунка, анализировать и делать выводы, действовать по инструкции, осуществлять самоконтроль, использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий

25.04

 

120

Рисуем схемы и делим числа

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Знакомство с круговыми диаграммами, записью долей в виде дробей, нахождение доли числа, решение текстовых

задач

Читать и записывать доли числа, находить долю числа, решать задачи на нахождение доли числа и числа по доле, ориентироваться в круговой диаграмме

Осознание практической значимости изучения математики

Ориентироваться в диаграммах, синтезировать схемы на основе анализа учебного материала

26.04

 

121

Вычисляем доли

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Закрепление умений находить долю числа; моделирование текстовых задач, нахождение неизвестного компонента действий

Решать задачи на нахождение доли числа и числа по доле

Осознание практической значимости изучения математики

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, получать информацию из схемы, рисунка

27.04

 

122

Рисуем схемы и решаем задачи

 

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Закрепление умений находить долю числа и моделировать текстовые задачи; упрощение выражений и нахождение неизвестного компонента

Моделировать и решать задачи на нахождение доли числа и числа по доле

Положительное отношение и интерес к изучению математики

Выделять существенную информацию из текста задачи, составлять схему условия, использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий

03.05

 

Повторение (17 ч.)

123

Полет на Луну

Урок ком-плексного применения знаний и умений

1

Закрепление вычислительных навыков, разгадывание шифровок, решение уравнений, текстовых задач, расширение представлений об исследовании

космоса

Осуществлять вычисления с многозначными числами, составлять краткую запись, записывать решение задачи

Осознание практической значимости изучения математики

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий, выделять существенную информацию из текста

04.05

 

124

Ворота Мории

Урок ком-плексного применения знаний и умений

1

Нахождение значений выражений, решение текстовых задач, решение нестандартных задач, знакомство с литературными сказками

Осуществлять вычисления в 2-3 действия с многозначными числами, решать нестандартные задачи

Положительное отношение и интерес к изучению математики

Выделять существенную информацию в тексте, анализировать и систематизировать учебный материал, синтезировать числовые выражения на основе анализа информации

05.05

 

125

Золотое руно

Урок ком-плексного применения знаний и умений

1

Решение нестандартных задач, комплексное применение знаний и умений, знакомство с древнегреческой мифологией

Решать нестандартные задачи

Положительное отношение и интерес к изучению математики

Выделять существенную информацию в тексте, анализировать и систематизировать учебный материал, составлять краткую запись задачи, выбирать рациональный способ решения

08.05

 

126

Возвращение

аргонавтов

Урок ком-плексного применения знаний и умений

1

Комплексное закрепление изученного, решение нестандартных задач, расширение знаний о древнегреческой мифологии

Решать нестандартные задачи

Положительное отношение и интерес к изучению математики

Выделять существенную информацию из текста, схемы, синтезировать числовые выражения на основе анализа информации

10.05

 

127

Повторение и обобщение по теме «Разрядный состав многозначных чисел».

Контрольный устный счет

 

Урок обобщения и систематизации знаний

1

Повторение разрядного состава чисел, сравнение чисел, повторение метрических соотношений единиц измерения

Применять изученные приемы вычислений в самостоятельной

работе

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий

11.05

 

128

Повторение и обобщение по теме «Арифметические действия с многозначными числами»

Урок обобщения и систематизации знаний

1

Закрепление вычислительных навыков, повторение устных и письменных приемов вычислений

Применять изученные приемы вычислений в самостоятельной

работе

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий

12.05

 

129

Повторение и обобщение по теме «Геометрические фигуры и величины»

Урок обобщения и систематизации знаний

1

Повторение величин и единиц измерения, решение задач с величинами

Применять взаимосвязи между величинами при вычислениях, решать задачи с величинами

Осознание практической значимости изучения математики

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий

15.05

 

130

Повторение и обобщение по теме «Числа и величины»

Урок обобщения и систематизации знаний

1

Повторение величин и единиц измерения, решение задач с величинами

Применять взаимосвязи между величинами при вычислениях, решение задач с величинами

Осознание практической значимости изучения математики

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий

16.05

 

131

Годовая контрольная работа

Урок

контроля знаний и умений

1

Индивидуальный контроль усвоения необходимого минимума для выпускника 3 класса

Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Способность оценивать трудность предлагаемого задания, адекватная оценка собственных возможностей

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки

17.05

 

132

Анализ ошибок, коррекция

Урок ком-плексного применения знаний и умений

1

Индивидуальная и фронтальная коррекция ошибок, закрепление вычислительных навыков, решение текстовых задач

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции, выполнять задания по аналогии

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи

18.05

 

133-136

Научная конференция. Защита проектов*

Урок систематизации и обобщения знаний

4

Презентация исследовательских проектов по математике

Выразительно и эмоционально рассказывать о процессе и результатах познавательно-исследова-тельской деятельности, отвечать на вопросы по содержанию своего исследования

Положительное отношение и интерес к изучению математики

Планировать личную познавательную деятельность, осуществлять поиск информации в различных источниках, строить логические высказывания, объяснять причинно-следственные связи

22.05

23.05

24.05

26.05

 

 

 

 

Календарно – тематическое планирование курса

Математика М. И. Башмаков, М.Г. Нефёдова 4 класс. УМК «Планета Знаний»

136 часов (4 часа в неделю)  34 учебные недели

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Кол-во часов

Характеристика учебной деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата

 

Предметные

 

Личностные

Метапредметные

План

Факт

1.       

Прибавляем по единице. Десятичная система  чисел.

У.с.3-7

Т.с.3

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

1

Повторение принципа построения системы чисел,  устные  вычисления, решение текстовых задач на сложение и вычитание.

Объяснять принцип образования чисел в десятичной системе счис

ления, называть числа в прямом и обратном порядке.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Планировать собственную учебную деятельность, следовать алгоритму, осуществлять самоконтроль.

04.09

 

2.       

Называем большие числа. Классы.

У.с.8-9

Т.с.4

Комбинированный урок.

1

Знакомство с названи

ями классов (единцы, тысячи, миллионы, ми

ллиарды), упражнения в определении класов, чтении многозначных чисел, устные  вычисления, решение тексто

вых задач на увеличние/ уменьшение в несколько раз и на несколько единиц.

Объяснять строение многозначных чисел, ориентироваться в понятиях «класс», «разряд», читать многозначные числа в пределах миллиарда.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Анализировать и классифицировать числа, аргументировать и объяснять свои действия.

05.09

 

3.       

Классы и разряды.

У.с.10-11

Т.с.5-6

Комбинированный урок.

1

Знакомство с таблцей разрядов, с разрядным строением многозначных чисел. Упражнения в чтении многозна

чных числа и записи их в виде суммы разрядных слагаемых, письменное сложение, решение текстовых задач на сложение и вычитание.

Объяснять разрядный состав многозначных чисел, сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Выделять существенную информацию из текста, ориентироваться в таблице, объяснять действия и аргументировать свое мнение.

06.09

 

4.       

Считаем устно и письменно. Таблица разрядов.

У.с.12-13

Т.с.7

Урок обобщения и систематизации знаний.

1

Закрепление знаний о разрядном строении многозначных чисел, о сложении разрядных слагаемых, упражнение в чтении и записи многозначных чисел, устные и письменные вычисления; решение текстовых задач на сложение и вычитание.

Ориентироваться в таблице разрядов и классов, составлять и читать многозначные числа с опорой на таблицу, складывать разрядные слагаемые.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Выделять существенную информацию из текста, ориентироваться в таблице, объяснять действия и аргументировать свое мнение.

07.09

 

5.       

Называем, записываем, сравниваем. Сравнение многозначных чисел.

У.с.14-15

Т.с.8

Комбинированный урок.

1

Упражнение в сравнении многозначных чи

сел, письменное вычи

тание из круглого чис

ла,  решение текстовых задач.

Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000, располагать числа в порядке увеличения и уменьшения.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Планировать уче

бную деятельнос

ть, анализировать материал и дела

ть выводы, форму

лировать правило и алгоритм действий, следовать алгоритму, осуществлять самоконтроль.

11.09

 

6.       

Входная контроль

ная работа.

 

 

Урок контроля знаний и умений.

1

Демонстрация уровня остаточных знаний и умений для выявления затруднений.

Применять изученный материал в самостоятельной работе.

Оценивать трудность предлагаемого задания.

Самостоятельно планировать собственную вычислительную деяте

льность и действия, необходмые для решения задачи, вносить необходимые корректи

вы в собственные действия по итогам самопроверки.

12.09

 

7.       

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

Урок комплексного применения знаний и умений.

1

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление и повторение разрядного сложения и вычитания, решение текстовых задач.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции.

Ориентироваться на понимание причин личной успешсти/неус

пешности в освоении материала.

Адекватно воспри

нимать аргументи

рованную критику ошибок и учитыва

ть её в работе над ошибками, планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необхо

димые для решения задачи.

13.09

 

8.       

Считаем деньги. Сравнение многозначных чисел.

У.с.16-17

Т.с.9

Урок обобщения и систематизации знаний.

1

Закрепление умений называть, записывать, сравнивать многознач

ные числа,  подготовка к освоению сложения и вычитания многозначных чисел, срав

нивать многозначные числа,  решение текстовых задач на умножение.

Использовать знание нумерации и состава многозначных чисел при решении практических задач.

Испытывать чувство ответственности за выполнение своей части работы в паре.

Удерживать цель учебной деятельности, распределять работу в паре, осуществлять контроль и самоконтроль.

14.09

 

9.       

Сколько человек на Земле? Сравнение многозначных чисел.

У.с.18-19

Т.с.10 №4

Урок обобщения и систематизации знаний.

1

Закрепление умений называть, записывать, сравнивать многознач

ные числа,  подготовка к освоению сложения и вычитания многозначных чисел, срав

нивать многозначные числа,  решение текстовых задач на сложение и вычитание.

Использовать знание нумерации и состава многозначных чисел при решении практических задач.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Выделять существенную информацию из текста, таблицы, использовать ее при решении практических задач, аргументировать свои действия.

18.09

 

10.   

Многозначные числа. Закрепление. Математический тренажер.

У.с.20-25

Т.с.10 №5

Урок обобщения и систематизации знаний.

1

Закрепление навыков чтения, записи, сложения и вычитания по разрядам многозначных чисел, решение текстовых задач, повторение письменных приемов математических вычислений, подготовка к контрольной работе.

Читать, записывать и сравнивать, упорядочивать числа в пределах 1 000 000, использовать изу

ченные свойства арифметических действий при вычислении значений выражений, решать текстовые задачи.

Оценивать трудность предлагаемого задания.

Планировать самостоятельную вычислительную деятельность, де

йствовать по изу

ченному алгорит

му, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

19.09

 

11.   

Сложение и вычитание разрядных слагаемых.

У.с.26-27

 

Комбинированный урок.

1

Повторение принципа поразрядного сложения и вычитания, при

менение его к числам в пределах миллиона, закрепление знаний о нумерации многозначных чисел.

Складывать  вычитать по разрядам, упорядочивать многозначные числа.

Испытывать чувство ответственности за выполнение своей части работы в паре.

Анализировать материал, делать выводы, работать с таблицей, организовывать сотрудничество в паре.

20.09

 

12.   

Сложение круглых чисел.

У.с.28-29

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

1

Повторение принципа сложения круглых чисел, в том числе и с переходом через разряд, перевод буквенной записи числа в цифровую, решение задач с многозначными числами.

Читать, записывать, складывать многозначные числа, ориентироваться в текстовых задачах.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Планировать вычислительную де

ятельность, анализировать и сис

тематизировать материал, сравни

вать и делать выводы, организовывать работу в паре.

21.09

 

13.   

Сложение круглых чисел. Складываем и вычитаем тысячи и миллионы.

У.с.30-31

Урок обобщения и систематизации знаний.

1

Применение принципа сложения и вычитания круглых чисел к тысячам и миллионам, в том числе и с переходом через разряд, пе

ревод буквенной запи

си числа в цифровую, решение задач с многозначными числами.

Складывать и вычитать круглые числа в пределах миллиона, создавать собственные примеры по образцу.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Применять алгоритм действий в самостоятельной работе, анализировать и синтезировать вычислительный материал.

25.09

 

14.   

Сложение и вычитание по разрядам. Меняем число единиц в разряде.

 

У.с.32-33

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

1

Применение ранее изученных приемов действий на новом вычислительном материале.

Применять изученные приемы письменных вычислений к сложению и вычитанию чисел в пределах миллиона, ориентироваться в текстовых задачах.

Воспринимать математику как часть общечеловеческой культуры.

Анализировать вычислительный материал и осознавать личные за

труднения, осу

ществлять поиск выхода из затруд

нения, применяя ранее изученные приемы действий.

26.09

 

15.   

Проверочная работа по теме «Поразрядное сложение и вычитание многозначных чисел».

 

Урок контроля знаний и умений.

1

Демонстрация уровня знаний и умений для выявления затруднений.

Применять изученный материал в самостоятельной работе.

Оценивать трудность предлагаемого задания.

Самостоятельно планировать собственную вычислительную деяте

льность и действия,необходимые для решения задачи, вносить необхо

димые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

27.09

 

16.   

Письменное сложение и вычитание многозначных чисел.

У.с.34-35

Комбинированный урок.

1

Применение ранее изученных приемов письменного сложения и вычитания к числам в пределах миллиона, повторение порядка действий в выражениях, сравнение выражений.

Применять изуче

нные приемы пись

менных вычислений к сложению и вычитанию чисел в пределах миллиона, ориентироваться в текстовых задачах.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Анализировать вычислительный материал, объяснять смысл своих действий, осуществлять промежуточный и итоговый контроль и самоконтроль.

28.09

 

17.   

Письменное сложение и вычитание многозначных чисел.           

Математический диктант.

У.с.36-37

Т.с.12

Комбинированный урок.

1

Закрепление устных и письменных приемов сложения и вычитания многозначных чисел, сравнение многозначных чисел.

Применять изученные приемы письменных вычислений к сложению и вычитанию чисел в пределах миллиона

Оценивать трудность предлагаемого задания.

Анализировать и синтезировать вычислительный материал, объяснять смысл своих действий.

02.10

 

18.   

Вычитание из круглого числа.

У.с.38-39

Т.с.13

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

1

Применение ранее изученных приемов письменного сложения и вычитания к числам в пределах миллиона.

Применять изуче

нные приемы пись

менных вычислений к сложению и вычитанию чисел в пределах миллиона, дополнять равенства, ориентироваться в текстовых задачах.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Использовать  изученные ранее алгоритмы действий в новых условиях, ориентироваться в таблице, синтезировать вычислите

льный материал, объяснять смысл своих действий.

03.10

 

19.   

Свойства сложения.

 У.с.40-41

Т.с.14

Комбинированный урок.

1

Повторение переместительного и сочетательного законов сло

жения, сложения с ну

лем, применение зако

нов при выполнении устных и письменных заданий, знакомство с буквенными выражениями, выражениями с переменной.

Ориентироваться в выражениях с переменной, находить значение таких выражений, находить корень уравнения.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Ориентироваться в таблицах, схемах, формулах, анализировать вычислительный материал, делать выводы.

04.10

 

20.   

Использование свойств  сложения и вычитания при вычислениях. Вычисляем разными способами.

У.с.42-43

Т.с.15

Урок обобщения и систематизации знаний.

1

Повторение правил вычитания числа из суммы и суммы из числа, закрепление письменных приемов сложения и вычитания.

Подбирать разные способы вычислений, ориентироваться в буквенных записях выражений, формулах.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Выбирать способ действий в зависимости от задания, договариваться и распределять обязанности в паре, осуществлять контроль.

05.10

 

21.   

Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания.

У.с.44-45

Т.с.16

Комбинированный урок.

1

Знакомство с приемами нахождения неизвестного компонента сложения и вычитания.

Находить неизвестные компоненты сложения и вычитания.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Прогнозировать результат, осуществлять проверку, самоконтроль, вносить необходимые коррективы.

09.10

 

22.   

Сложение и вычитание многозначных чисел.  Закрепление. Подготовка к контрольной работе.

У.с.46-47

Т.с.17

Урок обобщения и систематизации знаний.

1

Применение изученных способов действий в самостоятельной работе, выявление и коррекция затруднений.

Применять изученные приемы письменных вычислений к сложению и вычитанию чисел в пределах миллиона, ориентироваться в текстовых задачах.

Иметь мотивацию к успешной вычислительной деятельности.

Планировать самостоятельную вычислительную деятельность, действовать по изученному алгоритму, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

10.10

 

23.   

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел».

 

Урок контроля знаний и умений.

1

Демонстрация уровня знаний и умений для выявления затруднений.

Применять изученный материал в самостоятельной работе.

Оценивать трудность предлагаемого задания.

Самостоятельно планировать собственную вычисли

тельную деятель

ность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходи

мые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

11.10

 

24.   

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

У.с.48-49

т.с.18-19

Урок комплексного применения знаний и умений.

1

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление и повторение разрядного сложения и вычитания, решение текстовых задач.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала.

Адекватно воспри

нимать аргументи

рованную критику ошибок и учитыва

ть её в работе над ошибками, планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи.

12.10

 

25.   

Соотношение между единицами длины. Метр и километр.

У.с.50-51

Т.с.20

Комбинированный урок.

1

Повторение соотношений единиц измерения длины, перевод единиц,  сравнение предметов по длине, сложение и вычитание величин; решение текстовых задач, в которых используются единицы длины. Отработка вычислительных навыков.

Сравнивать и упорядочивать изученные величины по их числовым значениям на основе знания метрических соотношений между ними, выражать величины в разных единицах измерения.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Анализировать, делать выводы, объяснять свое мнение, ориентироваться в таблице.

16.10

 

26.   

Решение задач на определение длины пути. Сравниваем, вычисляем, решаем задачи.

У.с.52-53

Т .с.21

Комбинированный урок.

1

Упражнение в выражении длины в заданных единицах; выполнять умножение величин; решение текстовых задач, в которых используются единицы длины. Отработка вычислительных навыков.

Сравнивать и упо

рядочивать изученные величины по их числовым значениям на основе знания метрических соотно

шений между ни

ми, выражать величины в разных единицах измерения.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Анализировать, делать выводы, определять закономерности, ориентироваться в схемах и таблицах, осуществлять взаимопроверку.

17.10

 

27.   

Соотношение между единицами длины. Метр и сантиметр.

У.с.54-55

Т.с.22

Урок обобщения и систематизации знаний.

1

Повторение соотношений единиц измерения длины, перевод единиц,  сравнение предметов по длине, сложение и вычитание величин; решение текстовых задач, в которых используются единицы длины. Отработка вычислительных навыков.

Сравнивать и упорядочивать изученные величины по их числовым значениям на основе знания метрических соотношений между ними, выражать величины в разных единицах измерения.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Применять изученные алгоритмы действий, объяснять причинно-следственные связи, строить логические высказывания.

18.10

 

28.   

Соотношения между единицами длины (м, дм, см, мм) меньше метра.

Математический диктант.

У.с.56-57

Т.с.23

Урок обобщения и систематизации знаний.

1

Повторение соотношений единиц длины, перевод единиц, сравнение, сложение, вычитание, умножение величин, решение тек

стовых задач, в которых используются единицы длины. Отработка вычислительных навыков.

Сравнивать и упо

рядочивать изуче

нные величины по их числовым значениям на основе знания метрических соотношений между ними, выражать величины в разных единицах измерения.

 

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Применять изученные алгоритмы действий, объяснять причинно-следственные связи, строить логические высказывания, ориентироваться в таблицах и схемах.

19.10

 

29.   

Формула нахождения периметра многоугольника.

У.с.58-59

Т.с.24-25

Комбинированный урок.

1

Повторение порядка нахождения периметра многоугольника, составление формулы вычисления периметра прямоугольника и квадрата, применение формулы при решении задач.

Находить периметр многоугольника, использовать формулы нахождения периметра квадрата и прямоугольника.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать свой выбор, действовать по алгоритму.

23.10

 

30.   

Переводим единицы длины. Закрепление.

У.с.60-61

Т.с.26-27

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

 

 

 

 

 

 

                    

1

Знакомство с приемами перевода единиц длины, решение текстовых задач, в которых используются единицы длины; нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания. Отработка вычислительных навыков.

Сравнивать и упорядочивать изученные величины по их числовым значениям на основе знания метрических соотношений между ними, выражать величины в разных единицах измерения.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Планировать самостоятельную вычислительную деятельность, действовать по изученному алгоритму, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

24.10

 

31.   

Контрольная работа по теме «Единицы длины».

 

 

 

 

 

 

 

                       

Урок и контроля знаний умений.

1

Демонстрация уровня знаний и умений для выявления затруднений.

Применять изученный материал в самостоятельной работе.

Оценивать трудность предлагаемого задания.

Самостоятельно планировать собственную вычислительную деяте

льность и действия, необходмые для решения зада

чи, вносить необ

ходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

25.10

 

32.   

Анализ и коррекция ошибок.

У.с.64-67

Урок комплексного применения знаний и умений.

1

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление и повторение разрядного сложения и вычитания, решение текстовых задач.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции.

Ориентироваться на понимание причин личной успешнсти/неуспешности в освоении материала.

Адекватно воспри

нимать аргументи

рованную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками, пла

нировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи.

26.10

 

33.   

Геометрические задачи. Проектное задание  «Расставляем мебель». Закрепление.

У.с.62-63

Т.с.28-29

Урок комплексного применения знаний и умений.

1

Упражнения в вычислении периметра многоугольника, арифметических действиях с единицами длины, решение задач, в которых используются единицы длины. Отработка вычислительных навыков.

Находить периметр многоугольника, использовать формулы нахождения периметра квадрата и прямоугольника.

Оценивать трудность предлагаемого задания.

Анализировать вычислительный материал, подбирать и использовать соответству

ющий алгоритм действий, осуществлять самоконтроль, самооценку, осознавать причины затруднений и проводить коррекцию.

27.10

 

34.   

 

Письменное умножение.

у.с.72-73

Т.с.31

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

1

 

 

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Применять изуче

нные алгоритмы в новых условиях действий, осуществлять самоконтроль, находить разные способы действий.

07.11

 

35.   

Свойства умножения.

У.с.74-75

Т.с.32-33

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

1

Повторение переместительного, сочетательного, распределительного свойства умножения, умножение с числами 0 и 1, упражнения в умножении многозначного числа на однозначное.

Ориентироваться и применять изученные свойства умножения в вычислительной деятельности.

Оценивать трудность предлагаемого задания.

Ориентироваться в формулах, таблицах, применять изученный алгоритм действий в вычислительной деятельности, аргументировать свои действия.

 

08.11

 

36.   

 

Умножение круглого числа (и на круглое).

У.с.76-77

Т.с.34

Комбинированный урок.

1

Письменное умножение круглого числа на однозначное и многозначного числа на круглое число.

Применять ранее изученные устные приемы умножения к числам в пределах миллиона.

Иметь мотивацию к успешной вычислительной деятельности.

Анализировать материал, делать выводы, формулировать правило действий.

09.11

 

37.   

 

Умножение круглых чисел.

У.с.78-79

Т.с.35

Комбинированный урок.

1

Упражнения в умножении круглых чисел.

Применять изученные устные и письменные приемы умножения к числам в пределах миллиона.

Иметь мотивацию к успешной вычислительной деятельности.

Анализировать материал, определять ошибочные решения, вносить коррективы, применять изученные алгоритмы действий.

13.11

 

38.   

 

Площадь прямоугольника. Формула нахождения площади прямоугольника.

У.с.80-81

Т.с.36

 

Комбинированный урок.

1

Повторение приема нахождения  площади прямоугольника, вычисление стороны прямоугольника (если известны площадь и одна из сторон). Первичное знакомство с формулой площади прямоугольника.

Вычислять площадь прямоугольника с помощью ранее изученных приемов и по формуле.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать свой выбор, действовать по алгоритму. Ориентироваться в геометрических формулах, подбирать удобный способ действий, аргументировать свои действия.

14.11

 

39.   

 

Умножение на однозначное число. Закрепление.

Самостоятельная работа по теме «Умножение на однозначное число».

У.с.82-83

Т.с.37

 

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

1

Закрепление устных и письменных приемов умножения и деления, решение текстовых задач, задач на нахождение площади и периметра.

Применять изученные устные и письменные приемы умножения к числам в пределах миллиона.

Иметь мотивацию к успешной вычислительной деятельности.

Применять изученный алгоритм действий в вычислительной деятельности, аргументировать свои действия.

15.11

 

40.   

 

Письменное деление.

 

 

У.с.84-85

Т.с.38

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

1

Повторение устных и письменных приемов деления на число, деления с остатком; проверка деления.

Применять устные и письменные приемы деления на однозначное число, проверять результат деления.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Применять изуче

нный алгоритм действий в вычис

лительной деяте

льности, аргумен

тировать свои действия, ориентироваться в таблице.

16.11

 

41

 

Знакомство с алгоритмом  деления многозначного числа. Письменное деление многозначного числа.

Математический диктант.

 

У.с.86-87

Т.с.39-41

Комбинированный урок.

1

Применение изученных приемов при делении многозначных чисел.

Делить многозначные числа на однозначное число, решать текстовые задачи в 2-3 действия.

Иметь мотивацию к успешной вычислительной деятельности.

Применять изученный алгоритм действий в вычи

слительной деятельности, анали

зировать и синтезировать вычислительный материал, прогнозировать результат вычислений по изученным признакам.

20.11

 

42

 

Нахождение неизвестного компонента умножения и деления.

У.с.90-91

Т.с.43

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

1

Нахождение неизвес

тного множителя, делимого, делителя;  упражнения в  делении величин на однозначное число, знакомство с приемами нахождения неизвестного компонента умножения и деления в более сложных случаях.

Находить неизвестные компоненты действий на основе знаний взаимосвязей действий, решать текстовые задачи.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Объяснять взаимосвязи, планировать свою деятельность, удерживать ориентиры вычислительной деятельности, осуществлять самоконтроль.

21.11

 

43

 

Устное и письменное деление. Закрепление.

У.с.с.92-93

Т.с.44

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

1

Закрепление изученных приемов и алгоритмов умножения и деления, проверки деления.

Делить многозначные числа на однозначное число, осуществлять проверку результатов, решать текстовые задачи в 2-3 действия.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Планировать вычислительную де

ятельность, анализировать, подбирать пути решения, осущест

влять самоконт

роль, вносить коррективы.

22.11

 

44

 

Деление чисел, в записи которых встречаются нули.

У.с.94-95

Т.с.45

Комбинированный урок.

1

Освоение приемов деления  чисел, в записи которых встречаются нули (случай, когда в середине частного получается 0).

Применять изучен

ные приемы деления многозначных чисел, решать тек

стовые задачи на соотношение скорости, времени и расстояния.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Удерживать выделенные ориентиры при вычислительной деятельности, следовать алгоритму, вносить коррективы.

23.11

 

45

 

Деление чисел.

У.с.96-97

Т.с.46

 

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

1

Применение освоенных приемов деления многозначных чисел, закрепление алгоритма деления чисел с нулями в частном.

Применять изуче

нные приемы деления многознач

ных чисел, решать текстовые задачи на соотношение скорости, времени и расстояния.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Удерживать выделенные ориентиры при вычислительной деятельности, следовать алгоритму, вносить коррективы.

27.11

 

46

 

Проверочная работа по теме «Деление многозначного числа на однозначное».

Урок контроля знаний и умений.

1

Проверка уровня знаний и умений для выявления затруднений.

Применять изученный материал в самостоятельной работе.

Оценивать трудность предлагаемого задания.

Самостоятельно планировать собственную вычислительную деяте

льность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые корректи

вы в собственные действия по итогам самопроверки.

28.11

 

47

 

Анализ и коррекция ошибок. Деление круглых чисел.

У.с.98-99

 

Урок комплексного применения знаний и умений.

1

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление и повторение разрядного сложения и вычитания, решение текстовых задач.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала.

Адекватно воспри

нимать аргументи

рованную критику ошибок и учитыва

ть её в работе над ошибками, планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи.

29.11

 

48

 

Деление на однозначное число. Подготовка к контрольной работе.

У.с.100-101

Т.с.47

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

1

Применение освоенных приемов деления многозначных чисел, закрепление алгоритма деления чисел с нулями в частном.

Применять изуче

нные приемы деления многозна

чных чисел, решать текстовые задачи на соотношение скорости, времени и расстояния.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Удерживать выделенные ориентиры при вычислительной деятельности, следовать алгоритму, вносить коррективы.

30.11

 

49

 

Контрольная работа

«Умножение и деление на однозначное число»

 

Урок контроля знаний и умений.

1

Демонстрация уровня знаний и умений для выявления затруднений.

Применять изученный материал в самостоятельной работе.

Оценивать трудность предлагаемого задания.

Самостоятельно планировать собственную вычислительную деятель

ность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные дей

ствия по итогам самопроверки.

04.12

 

 

50

 

Анализ и коррекция ошибок.

у.с.102-105

Урок комплексного применения знаний и умений.

1

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление и повторение разрядного сложения и вычитания, решение текстовых задач.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала.

Адекватно воспри

нимать аргументи

рованную критику ошибок и учитыва

ть её в работе над ошибками, планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи.

 

05.12

 

51

 

Что изучает геометрия? Геометрические фигуры.

У.с.106-107

Т.с.48

 

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

1

Расширение представлений о плоских и пространственных геометрических фигурах, развитие пространственных представлений. Отработка вычислительных навыков.

Различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры, объяснять смысл науки геометрии на доступном уровне.

Восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Извлекать существенную информа

цию из текста, иллюстрации,класси

фицировать геомет

рический материал, строить логические высказывания, аргументировать свои действия.

06.12

 

52

 

Четырёхугольники.

 

У.с.108-109

Т.с.49

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

1

Систематизация знаний о четырехугольниках, об общих свойствах и различиях прямоугольника и квадрата. 

Различать виды четырехугольников, выделять их существенные свойства.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Анализировать, сравнивать, классифицировать, делать выводы, строить логические выказывания.

07.12

 

53

 

Решение задач на определение площади  прямоугольника.

Контрольный устный счет.

У.с.110

С.116 № 2,4

С.117№7,8

Т.с.50

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

1

Закрепление знаний формул периметра и площади прямоугольника, решение усложненных задач на определение площади и периметра прямоугольника.

Применять формулы периметра и площади при решении усложненных геометрических задач, следовать готовому алгоритму решения типовых задач.

Оценивать трудность предлагаемого задания.

Планировать вычислительную деятельность, сле

довать алгоритму, удерживать цель и ориентиры деятельности, строить аргументированные высказывания.

11.12

 

54

 

Решение задач на определение периметра прямоугольника. Математический тренажер.

У.с.111

У.с.116 №1, 3 №3с.117 № 6

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

1

Решение типовых и нестандартных задач на определение площади и периметра прямоугольника, закрепление знания формул периметра и площади прямоугольника.

 

Применять формулы периметра и площади при решении усложненных геометри

ческих задач, сле

довать готовому алгоритму решения типовых задач.

Оценивать трудность предлагаемого задания.

Планировать вычислительную де

ятельность, следовать алгоритму, удерживать цель и ориентиры деятельности, строить аргументированные высказывания.

12.12

 

55

 

Треугольники. Проектное задание. «Разрабатываем маршрут»

У.с.112-113, т.с.56-57

 

Комбинированный урок.

1

Систематизация знаний о видах треугольников, упражнения в изображении геометрических фигур на клетчатой бумаге,  решать задачи (усложненные) на определение площади и периметра прямоугольника.

Различать и классифицировать треугольники по отличительным признакам, чертить треугольники заданных видов.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Анализировать, сравнивать и классифицировать геометрический материал, осуществлять сотрудничество в паре.

13.12

 

56

Куб. Проектное задание. Строим крепость.

У.с.114-115

Т.с.52-53,

54-55

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

1

Знакомство с многогранниками (на примере куба). Изображение геометрических фигур на клетчатой бумаге.

Узнавать фигуры-многогранники, называть составные части куба, изображать куб на клетчатой бумаге, обозначать вершины.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Выделять существенную информа

цию из текста, иллюстрации,ана

лизировать форму и составные части объекта, сравнивать и делать выводы, формулировать аргументированные высказывания.

14.12

 

57

 

Контрольная работа по теме «Вычисление геометрических фигур».

 

Урок контроля знаний и умений.

1

Демонстрация уровня знаний и умений для выявления затруднений.

Применять изученный материал в самостоятельной работе.

Оценивать трудность предлагаемого задания.

Самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

18.12

 

58

 

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

У.с.117,118,119

 

Урок комплексного применения знаний и умений.

1

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление и повторение разрядного сложения и вычитания, решение текстовых задач.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции.

Ориентироваться на понимание причин личной успести/неуспешности в освоении материала.

Адекватно воспри

нимать аргументи

рованную критику ошибок и учитыва

ть её в работе над ошибками, планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи.

19.12

 

59

 

Центнер.

У.с.6-7

 

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

1

Знакомство с новой единицей массы «центнер», представления о соотношениях между изученными единицами массы.

 

Знать понятие «центнер», его значение, взаимосвязь с другими единицами массы.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Ориентироваться в терминах, использовать данные таблиц, схем, планировать вычислительную деятельность.

20.12

 

60

 

Соотношение между единицами массы. Переводим единицы массы.

У.8-9

Т.с.3-4

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

1

Выражение массы пред

метов в разных единицах, сравнение массы предметов, арифметические действия с единицами массы, решение текстовых задач, содер

жащих единицы массы.

Ориентироваться во взаимосвязях единиц массы, выполнять арифметические действия с величинами.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, объяснять связи между величинами, действовать по алгоритму.

21.12

 

61

 

Решение текстовых задач.

У.с.10-11

Т.с.5-6

 

Комбинированный урок.

1

Выполнение арифметических действий с величинами; решение текстовых задач, содержащих единицы массы.

Использование знаний о единицах массы и их взаимосвязях при решении текстовых задач.

Осознавать причины затруднений и стремиться к их коррекции.

Анализировать те

кст, выделять существенное, планировать деятельность, осуществлять самоконтроль и коррекцию.

25.12

 

62

 

Единицы массы. Закрепление.

Математический диктант.

У.с.12-13

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

1

Выполнение арифметических действий с величинами, решение текстовых задач, содержащих единицы массы.

Использование знаний о единицах массы и их взаимосвязях при решении текстовых задач.

Оценивать трудность предлагаемого задания.

Анализировать те

кст, выделять существенное, планировать деятельность, осуществлять самоконтроль и коррекцию.

26.12

 

63

 

Как умножают на двузначное число.

У.с.14-15

Т.с.7

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

1

Знакомство с алгоритмом умножения на двузначное число.

 

Применять правило умножения на двузначное число в вычислительной деятельности.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Анализировать, вы

двигать предполо

жения, проверять их, вырабатывать алгоритм действий и следовать ему.

27.12

 

64

 

Умножение круглых чисел.

У.с.16-17

Т.с.8-9

 

Комбинированный урок.

1

Закрепление знания смысла приема умноже

ния на двузначное число, знакомство с приемом умножения на многозначное круглое число.

Применять правило умножения на многозначные круглые числа.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Удерживать цель и ориентиры деятель

ности, следовать алгоритму, ориентироваться в таблице.

28.12

 

65

 

Приёмы умножения.

У.с.18-19

Т.с.10-11

 

Комбинированный урок.

1

Знакомство с устными приемами умножения на двузначное число.

Применять алгоритм устного умножения на двузначное число, проверять результат письменным умножением.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Анализировать, выдвигать предположения, проверять их, вырабатывать алгоритм действий и следовать ему.

15.01

 

66

 

Движение  в противоположных направлениях.

У.с.20-21

-13т.с.12

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

1

Знакомство с новым типом текстовых задач на движение в противоположных направлениях.

Ориентироваться в тексте задач, составлять чертеж, схему, использовать взаимосвязь величин при решении задач на движение.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Анализировать текст, выделять существенное, моделировать схему задачи, планировать вычислительную деятельность, осуществлять самоконтроль.

16.01

 

67

 

Задачи на движение  в противоположных направлениях.

У.с.23 №7,8,9

Т.с.14-15

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

1

Закрепление навыков решения задач на движение, умножение на двузначное число, нахождение неизвестного компонента действия.

Ориентироваться в тексте задачи, моделировать схемы, применять алгоритм устного и письменного умножения многозначных чисел.

Осознавать причины затруднений и стремиться к их коррекции.

Анализировать текст, выделять существенное, моделировать схему, планировать деятельность, осуществлять самоконтроль и коррекцию.

17.01

 

68

Контрольная работа  по теме «Задачи на движение».

 

Урок контроля знаний и умений.

1

Демонстрация уровня знаний и умений для выявления затруднений.

Применять изученный материал в самостоятельной работе.

Оценивать трудность предлагаемого задания.

Самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

18.01

 

69

 

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

У.с.22-23

Урок комплексного применения знаний и умений.

1

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление и повторение разрядного сложения и вычитания, решение текстовых задач.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала.

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи.

22.01

 

70

 

Умножение на трёхзначное число.

У.с.24-25

Т.с.16

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

1

Применение ранее изученных способов действий при умножении в новых условиях, составление и усвоение алгоритма умножения на трехзначное число, знакомство с приемом умножения на трехзначное число с нулями в записи.

Использовать алгоритм умножения на трехзначное число.

Положительно относиться и интересоваться изучением математики.

Удерживать цель и ориентиры деятельности, следовать алгоритму, ориентироваться в схемах.

23.01

 

71

 

Значение произведения.

У.с.26-27

Т.с.17

Комбинированный урок.

1

Знакомство с частными свойствами умножения (зависимость значения произведения от изменения одного из множителей),  решение текстовых задач с использованием свойств умножения. Обучение понимать и употреблять логические конструкции  «если..., то...».

Выделять частные случаи умножения, применять их при вычислениях, составлять математические выражения по заданным параметрам.

Положительно относиться и интересоваться изучением математики.

Анализировать, делать выводы, синтезировать высказывания и выражения на основе выводов, организовывать сотрудничество в паре.

24.01

 

72

 

73

 

Повторение умножения на трёхзначное число. Самостоятельная работа.»

У.с.28-29,32-33

Т.с.18

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

2

Решение текстовых задач, отработка навыков устных и письменных вычислений.

Применять изученные алгоритмы и способы действий в самостоятельной работе, выявлять и корректировать затруднения.

Осознавать причины затруднений и стремиться к их коррекции.

Удерживать цель и ориентиры деятельности, следовать алгоритму, осуществлять самоконтроль, коррекцию.

25.01

29.01

 

74

 

Практическая работа. Проектное задание

«Расчет стоимости ремонта и оборудования квартиры».

У.с.30-31

Т.с.19

Урок комплексного применения знаний и умений.

1

Решение практических задач на стоимость,  планирование деятельности, выбор оптимального варианта из возможных. Развитие коммуникативных навыков 

Применять полученные знания и умения для решения практических бытовых задач.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Анализировать, систематизировать материал, планировать свою практическую деятельность, выделять ориентиры, ориентироваться в таблицах и предлагаемых алгоритмах действий.

26.01

 

75

 

Контрольная работа по теме «Умножение на многозначные числа»

 

Урок контроля знаний и умений.

1

Демонстрация уровня знаний и умений для выявления затруднений.

Применять изученный материал в самостоятельной работе.

Оценивать трудность предлагаемого задания.

Самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

30.01

 

76

 

77

 

Анализ и коррекция ошибок.

Повторение.

У.с.34-37

Т.с.20

Урок комплексного применения знаний и умений.

2

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление и повторение разрядного сложения и вычитания, решение текстовых задач.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала.

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи.

31.01

 

78

 

Единицы площади (кв. метр).

У.с.38-39

Т.с.21

 

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

1

Повторение ранее изученных единиц измерения площади: кв.м, кв.см; решение задач на нахождение доли числа, числа по доле.

Сравнивать и упорядочивать изученные единицы измерения на основе их метрических соотношений, решать геометрические задачи на нахождение площади, решать задачи с долями.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Анализировать текст, рисунок, объяснять взаимосвязи, выделять существенное.

01.02

 

79

 

Единицы площади (кв.дм, кв.см).

у.с.40-41

Т.с.22

 

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

1

Знакомство с единицей  измерения площади «квадратный дециметр», наблюдение за взаимосвязью кв.дм и кв.см.

Сравнивать и упорядочивать изученные единицы измерения на основе их метрических соотношений, решать геометрические задачи на нахождение площади.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Наблюдать, удерживать ориентиры и цели, делать выводы, применять полученные данные в решении задач.

02.02

 

80

 

Соотношение между единицами площади. Составляем таблицу единиц площади.

У.с.42-43

Т.с.23-25

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

1

Составление таблицы единиц площади, применение метрических соотношений при решении практических задач на нахождение площади.

Сравнивать и упорядочивать изученные единицы измерения на основе их метрических соотношений, решать геометрические задачи на нахождение площади.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Систематизировать и классифицировать материал, строить логические высказывания.

06.02

 

81

 

Единицы площади (ар, гектар, кв.км).

Проектное задание. Планируем стадион»

У.с.44-45

Т.с.26-27

Комбинированный урок.

1

Знакомство с единицами измерения больших площадей, решение геометрических задач на нахождение площади.

Сравнивать и упорядочивать изученные единицы измерения на основе их метрических соотношений, решать геометрические задачи на нахождение площади.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Выделять существенную информацию, устанавливать связи, систематизировать материал.

07.02

 

82

 

Контрольная работа по теме «Единицы площади»

 

Урок контроля знаний и умений.

1

Демонстрация уровня знаний и умений для выявления затруднений.

Применять изученный материал в самостоятельной работе.

Оценивать трудность предлагаемого задания.

Самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

08.02

 

83

 

Анализ и коррекция ошибок.

У.с.46-47

 

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

1

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление и повторение разрядного сложения и вычитания, решение текстовых задач.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала.

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи.

09.02

 

84

 

Деление – действие, обратное умножению.

У.с.48-49

Т.с.29

 

1

Повторение взаимосвязи умножения и деления, упражнения в определении цифры частного.

Применять алгоритм деления в вычислительной деятельности, объяснять взаимосвязь арифмети

ческих действий.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Ориентироваться в схемах, алгоритмах действий, планировать деятельность.

13.02

 

85

 

Знакомство с алгоритмом деления  с остатком.

У.с.50-51

Т.с.30-31

Комбинированный урок.

1

Повторение приема деления с остатком, применение алгоритма деления с остатком при делении на двузначное число.

Объяснять ход деления с остатком на однозначное и двузначное число, следовать алгоритму деления в вычислительной деятельности.

Иметь мотивацию к успешной вычислительной деятельности.

Следовать алгоритмам вычислений, объяснять ход действий.

14.02

 

86

 

Что в частом?

У.с.52-53

Т.с.32

 

 

 

 

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

1

Закрепление приемов устного деления на двузначное число, письменного деления в случае, если в частном присутствует нуль.

Применять алгоритм деления в вычислительной деятельности, объяснять взаимосвязь арифметических действий.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Применять изученные алгоритмы на новом вычислительном материале, планировать и объяснять ход деятельности, строить логические высказывания.

15.02

 

87

 

Деление многозначного числа на двузначное.

У.с.54-55

Т.с.33

Урок комплексного применения знаний и умений.

1

Упражнения в делении многозначных чисел на двузначные, решение задач на расход материалов.

Применять алгоритм деления в вычислительной деятельности, решать текстовые задачи разных типов.

Иметь мотивацию к успешной вычислительной деятельности.

Прогнозировать результат вычислений, действовать по алгоритму, объяснять свои действия, строить логические высказывания.

16.02

 

88

 

Письменное деление многозначного числа на двузначное. Математический диктант

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

1

Закрепление приемов устного деления на двузначное число, письменного деления в случае, если в частном присутствует нуль.

Применять алгоритм деления в вычислительной деятельности, объяснять взаимосвязь арифметических действий.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Применять изученные алгоритмы действий, планировать и объяснять ход деятельности, строить логические высказывания.

20.02

 

89

 

Деление многозначного числа на двузначное. Закрепление.

У.с.57

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

1

Решение текстовых задач на движение, упражнения в умножении и делении многозначных чисел.

Применять алгоритм деления и умножения в вычислительной деятельности, решать текстовые задачи разных типов.

Иметь мотивацию к успешной вычислительной деятельности.

Применять изученные алгоритмы действий, планировать и объяснять ход деятельности, строить логические высказывания.

21.02

 

90

 

Проверочная работа по теме «Умножение и деление на двузначное число».

Урок контроля знаний и умений.

1

Проверка уровня знаний и умений для выявления затруднений.

Применять изученный материал в самостоятельной работе.

Оценивать трудность предлагаемого задания.

Самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

22.02

 

91

 

Анализ и коррекция ошибок. Закрепление.

У.с.58-59

Урок комплексного применения знаний и умений.

1

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление и повторение разрядного сложения и вычитания, решение текстовых задач.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала.

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи.

 

27.02

 

92

 

Расширение понятия «скорость».

У.с.60-61

Т.с.34-36

 

 

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

1

Расширение представлений о скорости работы, чтения, расхода материалов. Формирование умений выполнять деление многозначных чисел на двузначное число.

Корректно оперировать понятием «скорость», различать скорость движения, работы, чтения, расхода материалов.

Иметь мотивацию к успешной вычислительной деятельности.

Ориентироваться в тексте задачи, схеме, наблюдать, устанавливать взаимосвязи, строить аргументированные высказывания.

28.02

 

93

 

Производительность труда.

У.с.62-63

Т.с.37-39

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

1

Знакомство с понятием «производительность труда», взаимосвязями производительности, времени работы и общего объема работы. Упражнения в делении многозначных чисел на двузначное число, определении общего объема работы, производительности, времени работы.

Решать текстовые задачи на определение производительности труда.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Анализировать текст задачи, планировать вычислительную деятельность, осуществлять самоконтроль, коррекцию.

01.03

 

94

 

Делим на трехзначное число.

У.с.64-65

Т.с.40

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

1

Знакомство с алгоритмом деления  на трёхзначное число, упражнение в решении текстовых  задач на производительность.

 

Применять алгоритм деления в вычислительной деятельности, объяснять взаимосвязь арифметических действий.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Наблюдать, анализировать, делать выводы, использовать ранее изученные алгоритмы на новом вычислительном материале, строить логические рассуждения.

02.03

 

95

 

Оценивание результата вычислений.

У.с.66-67

Т.с.41

Комбинированный урок.

1

Знакомство с приемами округления результатов действий с величинами,  упражнения в делении на трехзначное число, решение текстовых задач на производительность.

 

Выполнять арифметические действия с величинами, устно и письменно выполнять действия с многозначными числами.

Иметь мотивацию к успешной вычислительной деятельности.

Анализировать вычислительный материал, прогнозировать результат вычислений, объяснять ход рассуждений, строить логические высказывания.

06.03

 

96,97

 

Закрепление приёма деления.

Подготовка к контрольной работе.

У.с.68-69

Т.с.42

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

2

Решение текстовых задач, упражнения в умножении и делении многозначных чисел.

Применять алгоритм деления и умножения в вычислительной деятельности, решать текстовые задачи разных типов.

Иметь мотивацию к успешной вычислительной деятельности.

Применять изученные алгоритмы действий, планировать и объяснять ход деятельности, строить логические высказывания.

07.03

09.03

 

98

 

Контрольная работа по теме «Умножение и деление многозначных чисел»

 

 

Урок контроля знаний и умений.

1

Демонстрация уровня знаний и умений для выявления затруднений.

Применять изученный материал в самостоятельной работе.

Оценивать трудность предлагаемого задания.

Самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

13.03

 

99

 

Анализ и коррекция ошибок.

Повторение.

У.с.68-71

Т.с.43-44

Урок комплексного применения знаний и умений.

1

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление и повторение разрядного сложения и вычитания, решение текстовых задач.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала.

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи.

14.03

 

100

 

Единицы времени. Проектное задание. «Расчет времени»

У.с.72-73

Т.с.45, с.54-55

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

1

Повторение соотношений между единицами времени, упражнения  в выражении промежутков времени в разных единицах времени, решение текстовых задач, содержащих единицы времени.

Сравнивать и упорядочивать изученные единицы измерения на основе их метрических соотношений, решать задачи с единицами времени.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Объяснять взаимосвязи, планировать вычислительную деятельность, осуществлять самоконтроль.

15.03

 

101

 

Календарь и часы.

У.с.74-75

Т.с.46

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

1

Уточнение представлений о веке как единице измерения времени. Упражнения в выражении промежутков времени в разных единицах времени; решение текстовых задач, содержащих единицы времени.

Ориентироваться во временных промежутках, сравнивать и упорядочивать изученные единицы измерения на основе их метрических соотношений.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Наблюдать, анализировать, делать выводы, объяснять свои действия, строить логические высказывания.

16.03

 

102

 

Повторение, обобщение изученного.

Математический диктант.

У.с.76-77

Т.с.47

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

1

Решение текстовых задач, упражнения в умножении и делении многозначных чисел, арифметические действия с единицами времени.

Применять алгоритм деления и умножения в вычислительной деятельности, решать текстовые задачи разных типов.

Иметь мотивацию к успешной вычислительной деятельности.

Применять изученные алгоритмы действий, планировать и объяснять ход деятельности, строить логические высказывания.

20.03

 

103

 

Единицы времени. Закрепление. Самостоятельная работа.

 У.с.78-79

Т.с.48

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

1

Решение текстовых задач, упражнения в умножении и делении многозначных чисел, арифметические действия с единицами времени.

Применять алгоритм деления и умножения в самостоятельной вычислительной деятельности, решать текстовые задачи на определение времени.

Иметь мотивацию к успешной вычислительной деятельности.

Применять изученные алгоритмы действий, планировать и объяснять ход деятельности, осуществлять самоконтроль и коррекцию.

21.03

 

104

 

Представление информации.

У.с.80-81

Т.с.49

 

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

1

Обобщение знаний о способах представления информации (текст, таблица, схема, рисунок).

Ориентироваться в источниках информации и способах ее представления.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Анализировать данные различных источников, ориентироваться в диаграммах, таблицах, систематизировать полученные данные.

03.04

 

105

 

Работа с таблицами.

У.с.82-83

Т.с.50

 

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

1

Упражнения в нахождении нужной информации в таблице, заполнении таблиц, объяснении данных, представленных в таблице.

Ориентироваться в источниках информации и способах ее представления.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Анализировать и систематизировать данные таблиц, извлекать информацию и использовать ее в деятельности.

04.04

 

106

 

Диаграммы.

У.с.84-85

Т.с.51

Комбинированный урок.

1

Знакомство с диаграммами разного вида, упражнения в нахождении нужной информации по диаграмме.

Ориентироваться в источниках информации (диаграммах) и способах ее представления.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Ориентироваться в диаграммах разных типов, извлекать, анализировать и систематизировать заданную информацию, обосновывать свой выбор.

05.04

 

107

 

Планирование действий.

У.с.86-87

Т.с.52

 

Комбинированный урок.

1

Представления о планировании действий при решении арифметических задач и упражнений в бытовых ситуациях. Знакомство с понятием «алгоритм».

Планировать свою деятельность, выполнять действия по заданному алгоритму.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Планировать деятельность, следовать алгоритму, анализировать и находить недочеты, проводить корректировку.

06.04

 

108

 

Контроль и проверка.

У.с.88-89

Т.с.53

Комбинированный урок.

1

Обобщение знаний о способах проверки правильности результатов вычислений, упражнения в выполнении взаимо- и самопроверки.

Осуществлять контроль, само- и взаимопроверку.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Осуществлять само- и взаимоконтроль, само- и взаимопроверку, учитывать критерии при оценке действий, корректно строить оценочные высказывания.

10.04

 

109

 

Контрольная работа по теме «Работа с данными»

Т.с.54-55

 

Урок контроля знаний и умений.

1

Демонстрация уровня знаний и умений для выявления затруднений.

Применять изученный материал в самостоятельной работе.

Оценивать трудность предлагаемого задания.

Самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

11.04

 

110

 

Анализ и коррекция ошибок.

У.с.90-91

Урок комплексного применения знаний и умений.

1

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление и повторение разрядного сложения и вычитания, решение текстовых задач.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала.

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи.

12.04

 

111

 

Обзор курса математики. Чтение и запись чисел.

У.с.92-95

 

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

1

Обобщение представлений о нумерации, десятичной системе записи чисел, называние и запись многозначных чисел.

Называть, записывать, упорядочивать числа в пределах миллиона, рассказывать о разрядном составе многозначных чисел.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Ориентироваться в тексте, сравнивать и упорядочивать вычислительный материал.

13.04

 

112

 

Сравнение чисел.

У.с.96-97

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

1

Обобщение знаний о сравнении чисел, повторение правил сравнения чисел.

Сравнивать многозначные числа, знать последовательность числового ряда.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Ориентироваться в таблице, извлекать нужную информацию из таблицы и текста, сравнивать и упорядочивать вычислительный материал.

 

17.04

 

113

 

Задачи на сравнение.

Самостоятельная работа.

У.с.98-99

Урок комплексного применения знаний и умений.

1

Обобщение знаний о способах решения задач на разностное и кратное сравнение, закрепление умений решать текстовые задачи на разностное и кратное сравнение, на увеличение/уменьшение в несколько раз и на несколько единиц.

Решать текстовые задачи в 3-4 действия, моделировать условие задачи.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Анализировать текст, выделять существенное, моделировать условие.

18.04

 

114

 

Масса и вместимость.

У.с.100-101

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

1

Обобщение знаний о единицах массы и вместимости.   Повторение соотношений между единицами массы, сравнение масс, упорядочивание предметов по массе; сравнение вместимости сосудов, действия с именованными числами.

Сравнивать и упорядочивать единицы объема и массы на основе их метрических соотношений, решать задачи с единицами времени.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Ориентироваться в таблице, извлекать нужную информацию из таблицы и текста, сравнивать и упорядочивать вычислительный материал.

19.04

 

115

 

Единицы измерения времени.

У.с.102-103

 

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

1

Обобщение знаний о единицах времени. Пов

торение соотношений между единицами времени, сравнение проме

жутков времени, упорядочивание промежутков времени по длительности, действия с именованными числами.

Сравнивать и упорядочивать единицы измерения времени на основе их метрических соотношений, решать задачи с единицами времени.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Анализировать и синтезировать материал, сравнивать и систематизировать единицы измерения, извлекать информацию из текста.

20.04

 

116

 

Контрольная работа по теме «Числа и величины»

 

Урок контроля знаний и умений.

1

Самостоятельное использование изученных приемов письменных вычислений,  нахождение неизвестных компонентов действий, решение текстовых задач.

Применять  изученные приемы, формулы, взаимосвязи в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Способность оценивать трудность предлагаемого задания, адекватная оценка собственных возможностей.

Использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, самостоя

тельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

24.04

 

117

 

Анализ и коррекция. Комплексное повторение изученного.

У.с.104-107

Урок комплексного применения знаний и умений.

1

Индивидуальная коррекция ошибок, закрепление вычислительных навыков, решение текстовых задач.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции, выполнять задания по аналогии.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Адекватно воспри

нимать аргументи

рованную критику ошибок и учитыва

ть её в работе над ошибками, планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи.

25.04

 

118

 

Сложение и вычитание.

У.с.108-109

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

1

Обобщение знаний об арифметических действиях сложения и вычитания, решение текстовых задач на сложение и вычитание.

Применять изученные алгоритмы и способы действий в вычислительной деятельности, решать текстовые задачи в 2-4 действия.

Способность оценивать трудность предлагаемого задания, адекватная оценка собственных возможностей.

Анализировать тек

ст, выделять существенное, моделировать условие, ис

пользовать алгори

тмы действий, ори

ентироваться в схемах, рисунках.

26.04

 

119

 

Умножение и деление.

У.с.110-111

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

1

Обобщение знаний об арифметических действиях умножения и деления, решение текстовых задач на умножение и деление.

Применять изученные алгоритмы и способы действий в вычислительной деятельности, решать текстовые задачи в 2-4 действия.

Положительно относиться и интересоваться изучением математики.

Анализировать те

кст, выделять существенное, моделировать условие, использовать алгоритмы действий, ориентироваться в схемах, рисунках.

27.04

 

120

 

Числовое выражение.

У.с.112-113

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

1

Обобщение знаний о числовых выражениях (названия числовых выражений, порядок действий в выражении, использование скобок в записи числового выра

жения), составление вы

ражений при решении текстовых задач, отработка вычислительных навыков.

Составлять числовое выражение по тексту задачи, устанавливать и соблюдать порядок действий при решении выражений с несколькими действиями.

Иметь мотивацию к успешной вычислительной деятельности.

Применять изученные алгоритмы действий, планировать и объяснять ход деятельности, строить логические высказывания.

02.05

 

 

121

 

Свойства арифметических действий.

У.с.114-115

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

1

Обобщение знаний о свойствах арифметических действий, решение текстовых задач разными способами.

Знать и использовать основные и частные случаи арифметических действий.

Положительно относиться и интересоваться изучением математики.

Удерживать цель и ориентиры деятельности, следовать алгоритму, ориентироваться в схемах.

03.05

 

122

 

Способы проверки вычислений.

У.с.116-117

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

1

Формирование умений оценивать результат вычислений разными способами.

Знать и использовать приемы проверки результатов арифметических действий.

Иметь мотивацию к успешной вычислительной деятельности.

Применять изученные алгоритмы действий, планировать и объяснять ход деятельности, строить логические высказывания.

04.05

 

123

 

Распознавание геометрических фигур.

У.с.120-121

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

1

Отработка умений различать геометрические фигуры на рисунке, выделять их общие свойства и отличия.

Различать, называть и классифицировать изученные геометрические фигуры.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Анализировать и классифицировать объекты, обобщать информацию, формулировать правила и законы.

07.05

 

124

 

Построение геометрических фигур.

У.с.122-123

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

1

Отработка умений изображать геометрические фигуры с помощью линейки и циркуля.

Чертить геометрические фигуры с использованием линейки, угольника, циркуля.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Анализировать объекты, применять изученные алгоритмы действий.

08.05

 

125

 

Измерение длины.

Контрольный устный счет.

У.с.124-125

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

1

Обобщение знаний о единицах длины, отработка умений измерять длину отрезка, изображать отрезок заданной длины, вычислять периметр прямоугольника.

Измерять длину с помощью линейки, чертить отрезки, вычислять периметр прямоугольника. Применять приемы устных вычислений.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Анализировать текст, выделять существенное, применять алгоритмы действий, осуществлять самоконтроль.

10.05

 

126

 

Измерение площади.

У.с.126-129

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

1

Обобщение знаний о единицах площади, отработка умений определять площадь геометрической фигуры на клетчатой бумаге, вычислять площадь прямоугольника.

Объяснять смысл понятия «площадь», использовать формулу нахождения площади при решении задач.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Систематизировать и классифицировать материал, строить логические высказывания.

14.05

 

127

Итоговая контрольная работа за 4 класс

Урок контроля знаний и умений.

1

Индивидуальный контроль усвоения необходимого минимума для выпускника 4 класса.

Применять  изученные приемы, формулы, взаимосвязи в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Способность оценивать трудность предлагаемого задания, адекватная оценка собственных возможностей.

Использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

 

 

15.05

 

128

Анализ и коррекция ошибок.

У.с.64-67

Урок комплексного применения знаний и умений.

1

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление и повторение разрядного сложения и вычитания, решение текстовых задач.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции.

Ориентироваться на понимание причин личной успешнсти/неуспешности в освоении материала.

Адекватно воспри

нимать аргументи

рованную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками, пла

нировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи.

16.05

 

129130

Арифметические действия. Повторение.

Урок комплексного применения знаний и умений.

2

Отработка умений различать геометрические фигуры на рисунке, выделять их общие свойства и отличия.

Применять изученные алгоритмы и способы действий в вычислительной деятельности, решать текстовые задачи в 2-4 действия.

Иметь мотивацию к успешной вычислительной деятельности.

Использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий.

17.05

 

131

 

Решение задач на нахождение стоимости.

У.с.130

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

1

Закрепление навыков решения задач на нахождение стоимости, моделирования условия задачи, записи решения.

Решать текстовые задачи разных типов в 2-4 действия, моделировать условие задачи.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Анализировать текст, выделять существенное, моделировать условие, осуществлять самоконтроль.

21.05

 

132

 

Решение задач на движение.

У.с.131-134

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

1

Закрепление навыков решения задач на движение, моделирования условия задачи, записи решения.

Решать текстовые задачи разных типов в 2-4действия, моделировать условие задачи.

Осознавать практическую значимость изучения математики.

Анализировать текст, выделять существенное, моделировать условие, осуществлять самоконтроль.

22.05

 

133

 

Решение задач на производительность труда.

У.с.135

 

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

1

Закрепление навыков решения задач на производительность труда, моделирования условия задачи, записи решения.

Решать текстовые задачи разных типов в 2-4действия, моделировать условие задачи.

Иметь мотивацию к успешной вычислительной деятельности.

Анализировать текст, выделять существенное, моделировать условие, осуществлять самоконтроль.

 

23.05

 

134

 

Решение задач на  нахождение доли числа и числа по его доле.

У.с.136-137,140-142

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

1

Закрепление навыков решения задач на нахождение доли числа, моделирования условия задачи, записи решения.

Решать текстовые задачи разных типов в 2-4 действия, моделировать условие задачи.

Положительно относиться и проявлять интерес к изучению математики.

Анализировать текст, выделять существенное, моделировать условие, осуществлять самоконтроль.

24.05

 

135136

Резерв

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по математике 1-4 классы УМК Планета знаний"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по выставочной деятельности

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 855 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 22.05.2020 59
    • DOCX 2.6 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Лукьянова Софья Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Лукьянова Софья Викторовна
    Лукьянова Софья Викторовна
    • На сайте: 3 года и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 73038
    • Всего материалов: 232

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Основы религиозных культур и светской этики: проблемы и перспективы преподавания в начальной школе

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 223 человека из 60 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «Математика» в условиях реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 73 человека из 31 региона

Курс повышения квалификации

Инклюзивное и интегративное образование детей с ОВЗ в условиях введения и реализации ФГОС НОО ОВЗ

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 298 человек из 61 региона

Мини-курс

Идеи эпохи Просвещения: педагогическое значение для современности

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Библиотечная трансформация: от классики до современности с акцентом на эффективное общение и организацию событий

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Фокусировка и лидерство: достижение успеха в условиях стресса и перемен

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 20 человек из 13 регионов