+Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации
Уроки начальной школыБиблиотекаРабочая программа по литературному чтению 1-4 классы УМК Планета знаний

Рабочая программа по литературному чтению 1-4 классы УМК Планета знаний

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению составлена на примерной программы начального общего образования, авторской программы Планета Знаний. Э.Э.Кац. «Литературное чтение». Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Планета Знаний», утверждённой МО РФ (Москва, 2009г.), в соответствии с требованиями федерального компонента государственного Стандарта начального образования (Москва, 2009 г.)

В системе предметов общеобразовательной школы курс литературного чтения реализует познавательную и социокультурную цели.

познавательная цель связана с представлением научной картины мира, частью которого является язык, на котором говорит ученик, ознакомлением учащихся с основными положениями науки о языке и, как следствие, формированием логического и абстрактного мышления учеников;

социокультурная цель включает в себя:

формирование эстетического чувства, художественного вкуса; развитие эстетического отношения к жизни;

развитие воображения, творческих способностей ребѐнка;

формирование нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки;

формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;

обогащение представлений ребѐнка об окружающем мире.

Особенность курса в том, что он опирается на психологическую теорию искусства, которая выделяет в процессе взаимодействия читателя с художественным произведением ряд психологических действий: интеллектуальное познание и самопознание, художественную оценку и самооценку, творческое преобразование слова-знака в живой образ и эмоциональное преобразование самого себя, переосмысление читательских переживаний и перенос эстетических, нравственных открытий в жизненный опыт, доступный детям 6—10 лет.

Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной взаимосвязи с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс.

Современное общество ставит перед школой задачу создания условий для формирования личности нравственной, эмоциональной, эстетически развитой, творческой, активной и самостоятельной. При этом необходимо сохранить индивидуальность ребёнка, развить его интерес к окружающему миру и готовность сотрудничать с людьми.

Известно, что комплексное воздействие на все стороны личности человека может оказывать художественная литература. Она формирует эстетическое и нравственное чувства, мировоззрение, даёт гигантский объём разнообразной информации. Но для того чтобы это воздействие осуществлялось, надо сформировать «квалифицированного», подготовленного читателя. Эта задача решается в процессе литературного образования в школе.

Первым этапом этого процесса является курс литературного чтения в начальных классах.

Программа ориентирована на достижение целей, определённых в Федеральном государственном стандарте начального общего образования.

В соответствии с этими целями и методической концепцией автора можно сформулировать следующие задачи курса:

  1. формирование навыка чтения вслух и про себя, интереса и потребности чтения;

  2. формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, умения пользоваться справочным аппаратом учебника, словарями, справочниками, энциклопедиями;

  3. развитие устной и письменной речи, умения участвовать в диалоге, строить монологические высказывания, сопоставлять и описывать различные объекты и процессы;

  4. формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;

  5. формирование эстетического чувства, художественного вкуса, умения анализировать средства выразительности, находить сходство и различие разных жанров, сравнивать искусство слова с другими видами искусства;

  6. развитие воображения, творческих способностей;

  7. формирование нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки;

  8. обогащение представлений об окружающем мире.

Достижению целей и задач курса литературного чтения активно содействуют такие подходы к его изучению, как культурологический (язык и общество), познавательно-коммуникативный, информационный, деятельностный. В русле этих подходов был произведѐн отбор языкового материала, его структурирование (выстраивание стержня, последовательности изучения), выбраны перспективные принципы организации содержания курса. Актуальными при работе с языковым материалом становятся принципы:

семиотический — помогающий детям осознавать родной язык как особую знаковую систему в контексте национальной и общечеловеческой культуры;

системно-функциональный способствующий осмыслению структуры родного языка и предназначенности его основных средств, для решения речевых задач;

этико - эстетический — направленный на осознание изобразительных свойств языка, на освоение культуры речевого поведения, воспитание чувства «соразмерности и сообразности» в использовании языковых средств.

При составлении программы и методики еѐ реализации были также учтены принципы развития, вариативности и спиралевидности (концентричности), рекомендованные в «Концепции содержания непрерывного образования» и документах Госстандартов.

Принцип развития предполагает ориентацию содержания и методики на стимулирование и поддержку эмоционального, духовно-ценностного и интеллектуального развития и саморазвития ребѐнка.

Принцип вариативности предполагает возможность сосуществования различных подходов к отбору содержания и технологий обучения в интересах осуществления дифференцированного и индивидуального подхода к ребѐнку. В учебниках с помощью маркировки указывается инвариантный минимум содержания и его вариативная часть. В разделе «Содержание программы» вариативная часть программы даѐтся курсивным шрифтом.

Принцип спиралевидности (концентричности) предполагает неоднократное обращение к изучению основных литературоведческих понятий.

Содержание и построение данного курса определяются возрастными особенностями младших школьников, уровнем развития их эмоционально-чувственной сферы, их личным жизненным опытом, необходимостью создать условия для формирования у них навыка чтения и умения «погружаться» в мир. Это обуславливает особое внимание к принципу доступности при отборе художественных произведений для чтения и изучения художественного произведения. Принцип доступности является общедидактическим принципом.

В общих подходах и принципах, отмеченных выше, проявляется единство курса. Язык и речь выступают не как механические, вполне самостоятельные части, а как ступени единого процесса познания языка: от коммуникативных речевых ситуаций к языку и от языка — к речи.

В целом начальный курс литературного чтения представлен как совокупность понятий, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей.

Приоритетным в начальном обучении признаѐтся формирование важнейших коммуникативно-речевых умений младших школьников: читать, понимать смысл обращенной к ним устной речи (заданий, вопросов, определений и т.п.), отвечать на вопросы, вступать в диалоги, составлять несложные монологические высказывания. К этому же разряду относятся и умения этикетного характера. Отмечаются пути и «шаги продвижения» учащихся в овладении коммуникативно-речевыми умениями, связанными с метаумениями — понимать смысл чужой речи и создавать, оформлять и передавать собственные мысли и чувства.

Акцентируется внимание на проведение видов работ по развитию индивидуальной речи учеников: обогащение словаря, развитие чувства языка, расширение грамматического строя речи, развитие речевого слуха и пр. Рекомендуется проведение упражнений в ситуациях диалога, в ходе которых дети учатся слушать и вступать в диалог, высказывать и отстаивать собственную точку зрения, убеждать других, участвовать в групповом и коллективном обсуждении проблем, налаживать сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Формирование коммуникативно-речевых действий (умений слушать, читать, говорить) — прямой путь к обеспечению в будущем социальной компетентности учеников.

Возможность формирования коммуникативно-речевых умений зависит от освоения школьниками круга сведений о правилах, закономерностях построения предложений.

Литературоведческие знания и представления вводятся постепенно, они закрепляются и обогащаются в ходе изучения материала всего курса. Количество специальных терминов невелико, они вводятся прежде всего для ознакомления и подготовки учащихся к углубленной работе по теории литературы в средних и старших классах.

Программой предусмотрено развитие самостоятельного творческого опыта младших школьников. Литературное творчество помогает ребенку оценить художественное произведение, понять позицию писателя, значение художественных средств, использованных им. В процессе этой деятельности ученик учится пристальнее вглядываться и вслушиваться в мир живой и неживой природы, переносить собственные внутренние состояния на другие объекты, чувствовать состояние окружающих. В соответствии с пережитым и осмысленным он начинает преобразовывать мир с помощью воображения. Личный творческий опыт убеждает учащегося в необходимости литературоведческих знаний, полученных на уроках, так как они помогают ему выразить чувства и мысли в собственном произведении.

Хорошо известно различие психологического механизма письменной и устной речи. «Барьер» между двумя видами речи, возникающий на ранней стадии обучения, не преодолевается многими ребятами до конца школьного курса. Поэтому определенное место в курсе литературного чтения занимают задания, требующие письменного самовыражения учащихся.

Программа предусматривает право учителя и учащегося на выбор тем и творческих работ, стихотворений для заучивания, отрывков для выразительного чтения, произведений для внеклассного чтения.

Количество уроков, необходимых для изучения конкретных произведений и выполнения отдельных заданий, определяет учитель в зависимости от задач, которые он ставит перед собой, и уровня подготовленности учеников.

Важной частью курса является внеклассное чтение. Интерес к этому стимулируется включением в программу фрагментов (глав) отдельных произведений. Это способствует пробуждению желания прочитать их полностью. В учебнике четвѐртого класса отдельно даѐтся система заданий для организации уроков по внеклассному чтению. Кроме того, учащиеся получают специальные задания, которые стимулируют их на поиск книг и отдельных произведений по внеклассному чтению, вырабатывают умение самостоятельно ориентироваться в них.

Обсуждению произведений включѐнных в систему внеклассного чтения, посвящаются фрагменты уроков и целые уроки.

Программа литературного чтения опирается на психологическую теорию искусства, которая выделяет в процессе взаимодействия читателя с художественным произведением ряд психологических действий: интеллектуальное познание и самопознание, художественную оценку и самооценку, творческое преобразование слова-знака в живой образ и эмоциональное преобразование самого себя, переосмысление читательских переживаний и перенос эстетических, нравственных открытий в жизненный опыт.

Сложные интеллектуальные и эмоциональные процессы, сопровождающие изучение художественной литературы, способствуют формированию у учеников разнообразных знаний и умений. Это во многом определяет связь курса литературного чтения с другими учебными дисциплинами.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности. Важную роль в обучении литературному чтению играет целенаправленная работа по формированию у младших школьников универсальных учебных действий (УУД), которые способствуют развитию учебно-познавательных мотивов, учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой.

В программе и учебниках представлены специальные вводные мини-разделы с целью мотивации как к изучению курса литературного чтения в целом, так и к изучению отдельных разделов и тем, даны произведения ситуативного характера, активизирующие творческое отношение учеников к осознанию той или иной закономерности художественных произведений.

Произведения для уроков подобраны в деятельностном ключе и стимулируют у учащихся формирование как регулятивных действий (целеполагания, планирования, ориентировки, прогнозирования, контроля, коррекции, оценки), так и общеучебных действий («чтение» текстов, схем, таблиц, моделей и т.п., выбор рациональных способов решения языковых задач, использование разных способов поиска информации в лингвистических словарях и справоч-никах, структурирование материала в таблицы, плакаты и пр.).

Таким образом, курс имеет познавательно-коммуникативную направленность, что предполагает привнесение коммуникативной мотивации в рассмотрение различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи.

В познавательно-коммуникативной направленности курса явственно проступает воспитательная сила предмета: дети учатся культуре речевого поведения, общения, обращения с родным языком как действующим средством, как живым средоточием духовного богатства народа, создающего язык.

Требования к результатам. Личностные результаты: осознание языка как основного средства мышления и общения людей; восприятие художественного произведения как явления национальной культуры, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи; положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса литературного чтения; способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной речи.

Предметные результаты: развитие познавательного интереса ребенка к объектам окружающего мира, умение давать оценку поступкам героев с опорой на собственный опыт ,воспроизводить сюжет по вопросам, выделять нужные фрагменты в тексте.

Метапредметные результаты: руководствоваться правилом при создании речевого высказывания; следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия; осуществлять само- и взаимопроверку, ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках; находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать художественные произведения по жанрам, авторству, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре; договариваться и приходить к общему решению; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Психологические особенности детей шести-семилетнего возраста подтверждают возможность использования таких организационных форм работы, как парные и групповые методики.

Работа в паре. Работа в паре постоянного состава — это такая форма работы учащихся, при которой два ученика в течение заданного времени осуществляют совместную работу над учебным материалом. Роли учеников при выполнении задания могут быть разными, поэтому должна иметь место смена ролей. В первом классе задания, выполняемые в паре, являются простыми по структуре и небольшими по объему.

Дифференцированные задания. Среди заданий для формирования различных учебных навыков присутствуют блоки заданий, дифференцированных по уровню сложности. Предполагается, что каждый ученик сможет выбрать из данного набора заданий то, которое соответствует его силам.

Интеллектуальный марафон. Под этой рубрикой в учебнике находятся задания повышенной сложности, а также задания на применение полученных знаний в нестандартных ситуациях. Эти задания располагаются в вариативной части учебника. Главная цель «интеллектуального марафона» — развитие мыслительной деятельности учащихся.

Творческие работы. Эти задания вариативной части учебника направлены на развитие творческого мышления учащихся.

Информационный поиск. Успешное обучение ребенка в современной школе во многом определяется его информационной грамотностью, то есть способностью находить информацию, критически ее оценивать, выбирать нужную, использовать информацию и обмениваться ею с другими, а также создавать новую. Для учащихся первых классов (в силу небольшого объема их знаний и умений) поиск необходимой информации во многом затруднен. Поэтому источниками информации для них становятся, прежде всего, взрослые (учителя, члены семьи, старшие товарищи).

Проектная деятельность. Проектная деятельность проводится после прохождения всех тем учебника по литературному чтению, то есть в конце учебного года.

Содержание и построение этого курса определяются возрастными особенностями младших школьников, уровнем развития их эмоционально-чувственной сферы, их личным жизненным опытом, необходимостью создать условия для формирования у них навыка чтения и умения «погружаться» в мир художественного произведения.

В программу включены художественные произведения разных жанров русских и зарубежных авторов. Они объединены в блоки, «скреплённые» сквозными темами и определёнными нравственно-эстетическими проблемами. Место конкретного блока в курсе и отдельного произведения внутри блока определяется содержанием имеющихся у школьников знаний о мире, психологическим состоянием детей на определённом этапе обучения, сложившейся у них установкой, то есть предрасположенностью к восприятию определённого материала. Установка обеспечивает интерес ребёнка к деятельности в нужном направлении, рассмотрение определённой проблемы, переживание эмоционального состояния, то есть предрасположенностью к восприятию определения формируется внутренняя речь.

«Молчаливое» чтение также способствует её развитию.

На каждом этапе обучения на первое место выдвигаются определенные психолого-педагогические и нравственно-эс­тетические задачи.

Иногда соседство блоков обусловлено необходимостью снять интеллектуальное, эмоциональное напряжение, возникшее в результате изучения определённой группы произведений.

Программой не предусмотрено монографическое изучение творчества писателя. Ребёнок не подготовлен к такой работе. Но в процессе анализа художественного произведения в начальных классах он готовится к такому изучению в средней школе. Дети учатся слышать голос автора, различать голоса писателей. Поэтому в программе предусмотрены повторные встречи с одним и тем же автором в течение одного года. Список произведений, включённых в «Круг чтения», может корректироваться, расширяться.

Художник — творец, он создаёт свой мир по особым законам.

Необходимы литературоведческие знания, которые помогут проникнуть в многозначный мир художественного произведения. Количество специальных терминов невелико, они вводятся прежде всего для ознакомления и подготовки учащихся к углублённой работе по теории литературы в средних и старших классах.

Полноценное освоение художественного текста предполагает овладение навыком, культурой чтения. Понятие «техника чтения» должно предполагать спокойное, осмысленное чтение. Скорочтение противопоказано общению с художественной литературой.

Необходимо «расшифровать» для детей словосочетание «выразительное чтение», которое предполагает понимание того, что надо выразить и как это сделать.

Программа обращает внимание на технологию выразительного чтения: умение выдерживать паузу, изменять темп чтения, силу и высоту голоса, интонацию.

На каждом этапе обучения на первое место выдвигаются определённые психолого-педагогические и нравственно-эстетические задачи.

В первом классе ребёнок вводится в мир художественной литературы через игру, которая является предпосылкой художественного творчества. Известно, что у детей ярче, чем у взрослых, развито восприятие цвета, звука, ритма. Наблюдения психологов и педагогов показывают, что навыки свободного чтения легче вырабатываются у учащихся при освоении стихов. Короткая строка концентрирует внимание ребёнка, ритм создаёт определённую инерцию речевого «движения», «ведёт за собою». Музыкальность поэтической речи согласуется с повышенной чувствительностью детей к звуку и ритму, их эмоциональностью. Поэтому в курсе литературного чтения в первом классе значительное место отводится стихам.

Во втором и третьем классах повышенное внимание уделяется выявлению авторской позиции в художественном произведении, у детей появляются первые представления об авторской индивидуальности, формируется начальное представление о литературном жанре, обогащаются знания школьников о психологическом состоянии человека и способах его выражения в художественном произведении. Открывается близость нравственно-эстетических проблем, волнующих разные народы мира.

В четвёртом классе учащиеся получают представление о родах литературы, связи художественной литературы и истории, влиянии фольклора на творчество различных писателей. Обогащаются знания детей о внутреннем духовном мире человека, формируется способность к самоанализу. Расширяется круг нравственных вопросов, которые открываются для них в литературных произведениях и жизни.

Программой предусмотрено развитие самостоятельного творческого опыта младших школьников. Литературное творчество помогает ребёнку оценить художественное произведение, понять позицию писателя, значение художественных средств, использованных им. В процессе этой деятельности ученик учится пристальнее вглядываться и вслушиваться в мир живой и неживой природы, переносить собственные внутренние состояния на другие объекты, чувствовать состояние окружающих. В соответствии с пережитым и осмысленным он начинает преобразовывать мир с помощью воображения. Личный творческий опыт убеждает учащегося в необходимости литературоведческих знаний, полученных на уроках, так как они помогают ему выразить чувства и мысли в собственном произведении.

В течение последних лет отечественные и зарубежные психологи, педагоги отмечают резкое обеднение словарного запаса и снижение коммуникативных возможностей учеников вследствие их увлечения компьютерными играми, телепрограммами, отсутствия полноценного общения в семье и других социальных факторов. Прилагаемые к программе учебники включают систему заданий, способствующих развитию словаря и коммуникативных способностей детей.

Важной частью курса является внеклассное чтение. Интерес к нему стимулируется включением в программу фрагментов (глав) отдельных произведений. Это способствует пробуждению желания прочитать их полностью. В учебник первого класса включены задания для семейного внеклассного чтения. В учебнике второго класса произведения, предназначенные для самостоятельного внеурочного чтения, объединены в рубрику «Читальный зал». В учебниках третьего и четвёртого классов отдельно дается система заданий для организации уроков по внеклассному чтению. Кроме того, учащиеся получают специальные задания, которые стимулируют их на поиск книг и отдельных произведений по внеклассному чтению, вырабатывают умение самостоятельно ориентироваться в них.

Обсуждению произведений, включённых в систему внеклассного чтения, посвящаются фрагменты уроков и целые уроки. Это помогает ребятам в различных видах внеурочной творческой деятельности.

Программа литературного чтения опирается на психологическую теорию искусства, которая выделяет в процессе взаимодействия читателя с художественным произведением ряд психологических действий: интеллектуальное познание и самопознание, художественную оценку и самооценку, творческое преобразование слова-знака в живой образ и эмоциональное преобразование самого себя, переосмысление читательских переживаний и перенос эстетических, нравственных открытий в жизненный опыт.

Сложные интеллектуальные и эмоциональные процессы, сопровождающие изучение художественной литературы, способствуют формированию у учеников разнообразных знаний и умений. Это во многом определяет связь курса литературного чтения с другими учебными дисциплинами.

Общая характеристика учебного предмета.

Литературное чтение.

1). Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

2). Осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении.

3). Понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

4). Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е.овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приѐмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

5). Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Место курса в учебном процесе

В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета литературное чтение рассчитаны на 4 часа в неделю, в 1 классе — 128 ч. изучение литературного чтения начинается вводным интегрированным курсом «Обучение грамоте»: его продолжительность 23 учебные недели и 36 часов литеретурное чтение. Во 2-4 классах — 136 часов в год, по 4 часа в неделю.

Результаты изучения курса

Личностные

У учащихся будут сформированы:

  1. ориентация на понимание причин успеха в учебной де­ятельности;

  2. способность к самооценке;

  3. чувство сопричастности с жизнью своего народа и Роди­ны, осознание этнической принадлежности;

  4. представления об общих нравственных категориях (доб­ре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравст­венных и безнравственных поступках;

  5. ориентация в нравственном содержании как собствен­ных поступков, так и поступков других людей;

  6. регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;

  7. эмпатия, понимание чувств других людей и сопережива­ние им, выражающееся в конкретных поступках; эстетическое чувство на основе знакомства с художест­венной культурой;

  8. познавательная мотивация учения;

могут быть сформированы:

  1. чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

  2. устойчивое** стремление следовать в поведении мораль­ным нормам;

  3. толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.

Предметные

Речевая и читательская деятельность

Учащиеся научатся:

  1. читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяют

  2. осознавать (понимать) смысл прочитанного (вслух

  3. примерно 90 слов в минуту, про себя — примерно 120 слов в минуту); читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным инто­нированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочи­танного;

  4. прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;

  5. находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами;

  6. различать последовательность событий и последователь­ность их изложения;

  7. выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;

  8. пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествовани­ем, с включением рассуждений;

  9. обращаться к титульным данным, аннотациям, преди­словию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в дет­ской библиотеке;

  10. составлять краткие аннотации к рекомендованным кни­гам; ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах;

  11. соотносить поступки героев с нравственными нормами;

  12. ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.

Учащиеся получат возможность научиться:

  1. составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и пись­менной речи;

  2. высказывать своё суждение об эстетической и нравствен­ной ценности художественного текста; высказывать своё отношение к героям и к авторской по­зиции в письменной и устной форме;

  3. создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в пись­менной форме.

Творческая деятельность Учащиеся научатся:

  1. читать по ролям художественное произведение;

  2. создавать текст на основе плана;

  3. придумывать рассказы по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего;

  4. писать (на доступном уровне) сочинение на заданную те­му, отзыв о прочитанной книге, кинофильме, телевизи­онной передаче;

  5. участвовать в драматизации произведений, читать на­изусть лирические произведения, отрывки прозаиче­ских текстов;

  6. создавать сочинения по репродукциям картин и серии иллюстраций.

Учащиеся получат возможность научиться:

  1. создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа и сюжета;

  2. создавать иллюстрации к произведениям; создавать в группе сценарии и проекты.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

  1. выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально-смысловые значения, определять (на доступном уровне) основные особенностям малых жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей, басен, выделять слова автора,

  2. действующих лиц, описание пей­зажа, внешности героев, их поступков, бытовые описа­ния;

  3. вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование;

  4. определять отношение автора к персонажам, рассказы­вать, как оно выражено;

  5. различать жанры, преимущественно путём сравнения (сказка - басня, сказка - былина, сказка - рассказ и

  6. др.);

  7. находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл.

Учащиеся получат возможность научиться:

  1. делать элементарный анализ литературных текстов, ис­пользуя некоторые понятия (фольклорная и авторская литература, структура текста, автор, герой), средства ху­дожественной выразительности (сравнение, олицетворе­ние, метафора);

  2. создавать прозаический и поэтический текст по анало­гии, используя средства художественной выразитель­ности, включённые в конкретное произведение.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

  1. планировать собственные действия и соотносить их с

  2. поставленной целью;

  3. учитывать выделенные учителем ориентиры действия

  4. при освоении нового художественного текста;

  5. выполнять учебные действия в устной и письменной

  6. форме;

  7. вносить коррективы в действие после его завершения,

  8. анализа результатов и их оценки.

Учащиеся получат возможность научиться:

  1. ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;

  2. самостоятельно оценивать правильность выполнены действия как по ходу их выполнения так и в результат проведенной работы;

  3. планировать собственную читательскую деятельность.

Познавательные

Учащиеся научатся:

  1. находить нужную информацию, используя словари, по­мещённые в учебнике (толковый, синонимический, фра­зеологический);

  2. выделять существенную информацию из текстов разных видов;

  3. сравнивать произведения и их героев, классифициро­вать произведения по заданным критериям;

  4. устанавливать причинно-следственные связи между сло­вами, чувствами, побуждениями и поступками героев произведений;

  5. устанавливать аналогии.

Учащиеся получат возможность научиться:

  1. осуществлять поиск необходимой информации, исполь­зуя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет; сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая ос­нования для классификации;

  2. строить логические рассуждения, включающие опреде­ление причинно-следственных связей в устной и пись­менной форме, в процессе анализа литературного произ­ведения и на основании собственного жизненного опыта;

  3. работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, со­ставлять план статьи).

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  1. работая в группе, учитывать мнения партнёров, отличитель-
    ные от собственных;

  2. аргументировать собственную позицию и координиро­вать её с позицией партнёров при выработке решения; точно и последовательно передавать партнёру необходи­мую информацию;

  3. оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопо­мощь, осуществлять взаимоконтроль; владеть диалогической формой речи; корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Учащиеся получат возможность научиться:

  1. понимать относительность мнений и подходов к реше­нию поставленной проблемы;

  2. задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.

Основное содержание учебного предмета

В основе учебника «Литературное чтение» лежит концепция сквозного литературного образования, начинающегося с перво­го класса.

В учебник включены эстетически полноценные произведе­ния или их фрагменты. Воздействие текста может ощущаться читателем-ребенком на интуитивном уровне, даже если уча­щийся еще не готов к пониманию его многомерности.

В учебник вошли произведения разных жанров; стихотворе­ния, песенки, сказки, рассказы, загадки и др. Все произведения объединены в блоки, «скрепленные» общностью темы или жан­ра, определенными нравственными проблемами.

Место конкретного произведения определяется имеющими­ся у школьников знаниями и умениями, психологическим состо­янием детей на определенном этапе обучения, сформировавшей­ся готовностью к восприятию тех или иных текстов и проблем.

Соседство конкретных произведений способствует обогаще­нию и развитию уже сделанных детьми нравственно-эстетиче­ских «открытий» о многомерности единого и противоречивого мира, углублению знаний, формированию личности ребенка.

Содержание программы

1 класс (40 ч) Круг чтения

Страна Вообразилия — 16 час.

С. Михалков «Азбука»; В Левин «Маленькая песенка о большом дожде», «Обыкновенная история»; К. Чуковский «Храбрецы»; Д. Родари «Лежебока»; В. Лифшиц «Тимоша»; И. Токмакова «Пряничные человечки»; М. Карем «Н а травке»; В. Хотомская «Аист»; Ю. Тувим «Чудеса»; Д. Самойлов «Сказка»; Б. Заходер «На Горизонтских островах»; О. Манделыитем «Телефон»; О. Дриз «Юла»; В Лунин «Жук»; Н. Матвеева «Молчание листика». Песенки, загадки.

Сказки -14 часов.

Народные сказки о животных.

«Лиса и рак»; «Лиса и тетерев»; «Лисичка-сестричка и волк»; «Конь и лиса»;

«Как кролик взял койота на испуг»; «Гиена и черепаха».

Авторские сказки о животных.

К. Ушинский «Лиса и козёл»; Дж. Харрис «Смоляное чучело»; Н. Заболоцкий

«Как мыши скотом воевали»; Д. Биссет «Лягушка в зеркале»; А. Усачёв

«Пятно»; Б. Сергуненко «Сладкая трава».

Природа и мы - 10 часов.

Г. Балл «Кружавинка»; М. Пришвин «Осеннее утро»; А. Блок «Зайчик»; Н. Рубцов «Воробей»; Л. Толстой «Орёл», «Какая бывает роса на траве»; Е. Чарушин « Как Томка научился плавать».

2 класс (136 ч) Круг чтения

Осень пришла (12 ч)

Вспомним лето (6 ч)

С. Щипачёв «Подсолнух»; И. Суриков «Степь»; И. Соколов-Микитов «Вертушинка»; О. Дриз «Кончилось лето».

Здравствуй, осень (6 ч)

М. Пришвин «Полянка в лесу»; А. Майков «Осень»; А.Пушкин «Уж небо осенью дышало...»; К. Паустовский «Прощание с летом».

Самостоятельное чтение. М. Пришвин «Последние Цветы»; К. Ушинский «Пчёлы и муха»; А. Барто «Вам не нужна сорока?»; С. Аксаков «Осень»; В. Берестов «Урок листопада».

Народные песни, сказки, пословицы (30 ч)

Песни. Русские народные песни: «Как на тоненький ледок», «Ходит конь по бережку», «Заинька, где ты был-по­бывал...»; шотландская народная песня «Спляшем!»; чешские народные песни: «Разговор лягушек»,»Сенокос»; английская народная песня «Дом, который построил Джек».

Сказки народов России. Русские сказки: «Сестрица Алё­нушка и братец Иванушка», «Хаврошечка», «Мальчик с пальчик», «Каша из топора»; ненецкая сказка «Кукушка»-татарская сказка «Три дочери»; мордовская сказка «Врозь — плохо, вместе — хорошо»; лезгинская сказка «Как проверя­ется дружба».

Колыбельные песни разных народов. Русская колыбель­ная «Берёзонька скрип, скрип...»; сербская колыбельная «Нашей Любице...»; латышская колыбельная «Спи, усни, мой медвежонок...»

Сказки народов мира. Индийская сказка «Золотая ры­ба»; иранская сказка «Счастливый мальчик»; сербская сказка «Два ленивца»; хорватская сказка «Век живи — век учись».

Пословицы. О правде; о труде и лени; о дружбе; об учёбе.

Самостоятельное чтение. Народные песни. Русские песни: «Уж как я ль мою коровушку люблю...»; «Тень-тень, потетень...»; шведская песня «Отличные пшеничные...»; французская песня «Сюзон и мотылёк».

Народные сказки. Русская сказка «Снегурочка»; корей­ская сказка «Дружные братья»; норвежская сказка «Как мальчик к Северному ветру за своей мукой ходил».

Зимние картины (12 ч)

И. Никитин «Встреча зимы» (отрывок); К. Паустовский «Первый зимний день»; С. Есенин «Пороша»; А. Пушкин «Опрятней модного паркета...»; Н. Сладков «Песенки подо льдом»; С. Маршак «Двенадцать месяцев» (отрывок).

Загадки о зиме.

Самостоятельное чтение. Н. Некрасов «Мороз, Крас­ный нос» (отрывок); С. Есенин «Поёт зима, аукает...»; М. Пришвин «Птицы под снегом».

Авторские сказки (35 ч)

К. Ушинский «Мена»; А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»; братья Гримм «Храбрый портной», «Маленькие че­ловечки»; И. Токмакова «Гном»; Х.К. Андерсен «Оле-Лукойе»

ские народные песни: «Разговор лягушек», «Сенокос»; анг­лийская народная песня «Дом, который построил Джек».

Сказки народов России. Русские сказки: «Сестрица Алё­нушка и братец Иванушка», «Хаврошечка», «Мальчик с пальчик», «Каша из топора»; ненецкая сказка «Кукушка»-татарская сказка «Три дочери»; мордовская сказка «Врозь — плохо, вместе — хорошо»; лезгинская сказка «Как проверя­ется дружба».

Колыбельные песни разных народов. Русская колыбель­ная «Берёзонька скрип, скрип...»; сербская колыбельная «Нашей Любице...»; латышская колыбельная «Спи, усни, мой медвежонок...»

Сказки народов мира. Индийская сказка «Золотая ры­ба»; иранская сказка «Счастливый мальчик»; сербская сказка «Два ленивца»; хорватская сказка «Век живи — век учись».

Пословицы. О правде; о труде и лени; о дружбе; об учёбе.

Самостоятельное чтение. Народные песни. Русские песни: «Уж как я ль мою коровушку люблю...»; «Тень-тень, потетень...»; шведская песня «Отличные пшеничные...»; французская песня «Сюзон и мотылёк».

Народные сказки. Русская сказка «Снегурочка»; корей­ская сказка «Дружные братья»; норвежская сказка «Как мальчик к Северному ветру за своей мукой ходил».

Зимние картины (12 ч)

И. Никитин «Встреча зимы» (отрывок); К. Паустовский «Первый зимний день»; С. Есенин «Пороша»; А. Пушкин «Опрятней мрдного паркета...»; Н. С л ад ков «Песенки подо льдом»; С. Маршак «Двенадцать месяцев» (отрывок).

Загадки о зиме.

Самостоятельное чтение. Н. Некрасов «Мороз, Крас­ный нос» (отрывок); С. Есенин «Поёт зима, аукает...»; М. Пришвин «Птицы под снегом».

Авторские сказки (35 ч)

К. Ушинский «Мена»; А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»; братья Гримм «Храбрый портной», «Маленькие че­ловечки»; И. Токмакова «Гном»; Х.К. Андерсен «Оле-Лукойе» (главы)

А. Толстой «Золотой ключик» (главы); С. Хопп «Волшебный мелок» (главы); Н. Носов «Приключе­ния Незнайки и его друзей» (главы); Б. Заходер (из Ю. Тувима) «Про пана Трулялинского»; Дж. Родари «Волшебный барабан»; С. Седов «Два медведя»; О. Дриз «Очень Высокий Человек».

Самостоятельное чтение. Дж. Крюс «Колдун в чер­нильнице»; Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка».

Писатели о детях и для детей (32 ч)

Авторские колыбельные: Л. Мей «Баю-баюшки-баю...», А. Майков «Спи, дитя моё, усни...»; И. Токмакова «Как на горке — снег, снег...»; О. Дриз «Нашумелись»; А. Барто «Колыбельная», «Олень», «Снегирь»; Н. Носов «Фантазё­ры», «Живая шляпа»; С. Маршак «Чего боялся Петя?»; О. Кургузов «Надоело летать»; Ю. Владимиров «Чудаки»; Л. Толстой «Косточка», «Птичка»; А. Гайдар «Совесть»; В.Драгунский «Друг детства»; В. Осеева «Волшебное сло­во»; Л. Пантелеев «Трус»; В. Железников «Рыцарь»; А. Алексин «Первый день»; С. Маршак «Друзья-товарищи».

Самостоятельное чтение. В. Осеева «Обидчики»; М. Зощенко «Самое главное».

Весеннее настроение (15 ч)

Русские народные песни: «Идёт матушка-весна...», «При­зыв весны», «Сад»; А. Плещеев «Птичка», «Весна» (отры­вок); В. Вересаев «Перелётные птицы»; А. Пушкин «Только что на проталинах весенних...»; А. Толстой «Весна»; Саша Чёрный «Зелёные стихи»; Л. Милева «Синяя сказка»; О. Кургузов «Мы пишем рассказ»; Б. Заходер «Что краси­вей всего?».

Самостоятельное чтение. Народные песни «Вес­на-красна», «Вырастай, яблонька»; Ф. Тютчев «Зима неда­ром злится...»; О. Дриз «Зелёная карета»; М. Пришвин «Трясогузка».

3 класс (136 ч)

Круг чтения

«Уж небо осенью дышало...» (15 ч)

К.Паустовский «Барсучий нос», «Подарок»; М. Приш­вин из книги «Дорога к другу»; И.Бунин «Листопад»; Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки...»

Самостоятельное чтение, М. Пришвин из книги «Лес­ная капель»; А. Фет «Осенняя роза»; А. Жигулин «Загоре­лась листва на березах...»

Народные сказки (15 ч)

Русские сказки: «Семь Симеонов», «Иван — крестьян­ский сын и чудо-юдо»; литовская сказка «Жаба-королева»; таджикская сказка «Птица Кахна»; китайская сказка «Как юноша любимую искал».

Самостоятельное чтение. Русская сказка «Царевна-лягушка»; казахская сказка «Мастер Али».

Поэтические страницы (6 ч)

А. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный...»; Ю. Мориц «Песенка про сказку»; немецкая баллада «Маленький скрипач»; Г. Сапгир «Сны».

Самостоятельное чтение, К. Бальмонт «У чудищ»; С.Островой «Сказки».

В.Белов «Верный и Малька», «Малька провинилась «Ещё про Мальку»; И.Тургенев «Воробей»; Н. Гарин-ЭДй' хайловский «Тема и Жучка»; Л. Толстой «Прыжок».

Самостоятельное чтение. В. Астафьев «Белогрудка» Е. Винокуров «Со мной в одной роте».

«Зимы ждала, ждала природа...» (8 ч)

С. Есенин «Разгулялась вьюга»; А. Пушкин «В тот год осенняя погода...», «Зимнее утро», «Зимняя дорога»-Ф. Тютчев «Чародейкою зимою».

Самостоятельное чтение. И. Бунин «Первый снег»-А. Твардовский «Утро»; М. Пришвин из книги «Глаза земли».

Авторские сказки (14 ч)

А. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богаты­рях»; Х.К.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»; Л. Толстой «Царь и рубашка».

Самостоятельное чтение. X. К. Андерсен «Штопаль­ная игла»; С. Седов «Король красуется».

Басни (9 ч)

О. Мандельштам «Муха»; Эзоп «Мухи», «Кошка и мы­ши»; Л.Толстой «Отец и сыновья», «Лгун»; И.Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Слон и Моська», «Две Бочки».

Пословицы.

Самостоятельное чтение. Федр «Лягушка и мышь»; Л. Толстой «Комар и лев»; И. Крылов «Мышь и Крыса».

Братья наши меньшие (16 ч)

А. Чехов «Белолобый»; М. Пришвин «Лимон»; Л. Толс­той «Лев и собачка»; К. Паустовский «Кот Ворюга».

Самостоятельное чтение. Саша Чёрный «Ослёнок»; А. Куприн «Завирайка».

О совести и долге (13 ч)

Ю.Яковлев «Полосатая палка»; А.Платонов «Разно­цветная бабочка»; А. Кешоков «Мне больно, мальчики»; К. Паустовский «Тёплый хлеб».

Самостоятельное чтение. К. Ушинский «Слепая ло­шадь»; Р. Сеф «Добрый человек».

русские народные песни: «Жаворонушки», «Берёзонь­ка» '•> А- Фет «Весенний дождь», «Рыбка»; К. Бальмонт «Зо­лотая рыбка»; М. Пришвин «Лесная капель».

Самостоятельное чтение. В. Астафьев «Весенний ост­ров»; О. Дриз «Как сделать утро волшебным».

И в шутку, и всерьёз (19 ч)

Шутки-прибаутки; русская сказка «Болтливая баба»; д. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу»; С.Маршак «Про двух соседей», «Старуха, дверь закрой!»; }Ц. Зощенко «Великие путешественники».

Самостоятельное чтение. А. Усачёв «На чём держит­ся Земля»; А. Дорофеев «Укушенные».

4 класс (102/136 ч) Круг чтения

Мифы (6/8 ч)

Шумерский миф «Подвиги бога Нинурты»; древнегрече­ский миф «Нарцисс и Эхо»; славянские мифы.

Самостоятельное чтение. Древнегреческий миф «Царь Мидас».

Народные сказки (11/15 ч)

Русские сказки: «Василиса Прекрасная», «Находчивый солдат», «Мужик и царь»; армянская сказка «Портной и царь»; итальянская сказка «Кола-рыба».

Самостоятельное чтение. Русская сказка «По колено ноги в золоте»; индийская сказка «Искусный ковровщик».

Былины (8/12 ч)

«Как Илья*из Мурома богатырём стал»; «Илья Муромец и Соловей Разбойник»; А. Толстой «Илья Муромец».

Самостоятельное чтение. Н.Асеев «Илья»; былина: «На заставе богатырской».

Авторские сказки (15/19 ч)

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»; К. Чапек «Случаи с русалками»; Р. Киплинг «Рикки-Тики-Тави»; Н. Гумилев «Маркиз де Карабас».

И.Крылов «Трудолюбивый медведь», «Ворона и лиси­ца», «Любопытный»; Эзоп «Ворон и лисица».

Самостоятельное чтение. И. Крылов «Лисица и ви­ноград»; И. Дмитриев «Рысь и кот»; А. Измайлов «Филин и чиж»; Томас де Ириарте «Утка и змея»; Циприан Годебский «Дуб и деревца».

Слово о родной земле (9/11 ч)

Ю.Яковлев «Мама»; М.Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива...»; С. Есенин «С добрым утром!»; М. Приш­вин «Моя родина»; И.Северянин «Запевка»; И.Никитин «Русь».

Самостоятельное чтение. А. Плещеев «Летние пес­ни»; Н. Рубцов «Тихая моя родина».

О прошлом Родины (7/9 ч)

«Повесть временных лет»; А. Пушкин «Песнь о вещем Олеге»; народная историческая песнь «Сборы польского ко­роля на Русь»; К. Рылеев «Иван Сусанин».

Самостоятельное чтение. Ф. Глинка «Москва».

Прошла по земле война (6/9 ч)

А.Ахматова «Мужество»;. Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина»; А. Твардовский «Рассказ танкиста».

Самостоятельное чтение. К. Симонов «Майор привёз мальчишку на лафете...»; А. Ахматова «Памяти друга».

0 добре и красоте (13/17 ч)

А. Фет «На рассвете»; И. Бунин «Густой зелёный ельник У дороги...»; Н. Некрасов «Саша»; К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»; А. Майков «Мать»; X. К. Андерсен «Соловей»; А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие...»

Самостоятельное чтение. С.Есенин «Черёмуха»; Б« Пастернак «Тишина».

Мир детства (16/18 ч)

Н. Некрасов «Крестьянские дети»; Л. Толстой «Детство» (главы); И. Бунин «Детство»; Марк Твен «Приключения Тома Сойера»

(глава); В. Солоухин «Ножичек с костяной ручкой»; М.Цветаева «Наши царства»; Р.Стивенсон «Страна кровати»; А. Чехов «Мальчики».

Самостоятельное чтение. А. Плещеев «Детство> -И. Суриков «В ночном».

Удивительные приключения (6/9 ч)

Р. Распэ «Приключения барона Мюнхаузена» (главы)- Д.Свифт «Путешествие Гулливера» (отрывок).

Самостоятельное чтение. Т. Крюкова «Хрустальный ключ» (главы).

Требования к уровню подготовки обучающихся

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу 1 класса

К концу 1 класса учащиеся должны уметь:

  • сознательно, плавно, правильно читать целыми словами;

  • выдерживать паузы с опорой на знаки препинания, изменять силу голоса;

  • скорость чтения к концу года – 25-30 слов в минуту (35 слов и более для детей с высоким уровнем знаний, умений и навыков);

  • умение правильно произносить гласные и согласные звуки в словах.

Работа с текстом и книгой

Формирование умения озаглавливать текст, понимать смысл заглавия. Обучение поиску значений отдельных непонятных слов и словосочетаний в словаре-справочнике, помещённом в учебнике.

Формирование умений: выбирать из предложенного списка слова, необходимые для характеристики героев и отношения к ним; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; выделять в тексте с помощью учителя нужные фрагменты; воспроизводить сюжет по вопросам педагога. Первоклассники учатся отличать художественное произведение (творение автора) от реальной жизни, обращать внимание на отношение писателя к героям.

Развитие познавательного интереса ребёнка к объектам окружающего мира, внимания к личному жизненному опыту.

Обучение определять с помощью учителя и высказывать своё отношение к прочитанному, давать оценку поступкам героев с опорой на собственный опыт.

Обучение знакомству с книгой: её автором, названием произведения, иллюстрациями.

К концу 1 класса учащиеся должны уметь:

  • объяснять смысл названия произведения;

  • выделять в тексте непонятные слова и словосочетания, находить значения отдельных слов в словаре-справочнике учебника;

  • выбирать нужное слово из предложенного в учебнике списка;

  • пересказывать фрагменты текста под руководством учителя;

  • отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

  • высказывать своё отношение к героям произведения с помощью педагога, опираясь на личный опыт;

  • знакомиться с новой книгой, её автором, названием и иллюстрациями;

  • озаглавливать отдельные части текста;

  • воспроизводить сюжет по вопросам и картинкам;

  • ориентироваться в книге, находить в оглавлении нужные произведения;

  • соотносить иллюстрации художественного произведения с его содержанием;

  • подбирать книги для тематической выставки.

Развитие воображения, речевой творческой деятельности

Формирование умения сочинять продолжение прочитанного произведения, отдельных сюжетных линий, короткие истории на заданную тему, рассказы по рисункам.

Первоклассники учатся под руководством учителя выразительно читать стихотворения, учить их наизусть, участвовать в «живых» картинах, коротких инсценировках.

К концу 1 класса учащиеся должны уметь:

  • выразительно читать и учить наизусть стихотворения;

  • сочинять рассказы по рисункам;

  • сочинять короткие истории на заданную тему по вопросам педагога;

  • записывать 1-3 предложения из придуманного рассказа;

  • сочинять песенки, считалки, загадки по образцу;

  • пересказывать фрагмент произведения от лица одного из персонажей;

  • «помещать» себя в вымышленную ситуацию, рассказывать о своих действиях и чувствах;

  • подбирать недостающие рифмы к стихотворным строкам;

  • создавать иллюстрации к тексту;

  • инсценировать литературные произведения или их отрывки.

Литературная пропедевтика

Первоклассники знакомятся: со сказкой (народной и авторской); стихотворением; рассказом; малыми фольклорными жанрами; а также со стихотворной рифмой.

Учатся находить рифмы в конце стихотворных строк, получают представление о ритме на уровне прохлопывания в ладоши двусложных размеров, знакомятся с понятиями «автор» и «герой произведения», учатся включать их в свою речь.

Общие (надпредметные) знания и умения:

вести диалог, задавать вопросы, слушать и воспроизводить ответы других;

высказывать своё отношение к увиденному, услышанному и прочитанному, выступать с рассказом перед группой;

обогащение знаний о содержании понятий «добро», «зло», «жестокость», «справедливость», «сочувствие», «доброжелательность», «равнодушие» и т.д.;

наблюдать за окружающим миром;

описывать наблюдаемые объекты;

сравнивать: видеть сходное и различное;

видеть связь объекта с окружающей действительностью, привлекать и использовать свой жизненный опыт;

воспроизводить объекты и ситуации по ассоциациям;

проявлять рефлексию, сопереживать другим людям и живым существам.

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу 2 класса

Учащиеся должны уметь:

- осознанно, плавно, правильно читать целыми словами;

- соблюдать нужную интонацию, темп и громкость речи.
      Работа с текстом и книгой
      Формирование умений определять смысловую связь заглавия с содержанием произведения, выделять в тексте ключевые слова, раскрывать их значение.
      Формирование умения пользоваться школьным толковым словарем для объяснения непонятных слов.
      Обучение прогнозированию содержания текста по заглавию.
      Формирование умений называть персонажей и место действия так, как они обозначены в произведении, определять причины действий персонажей.
      Формирование умения характеризовать персонажей с использованием слов, выбранных из предложенного в учебнике списка.
      Развитие умения находить в тексте слова и предложения, характеризующие наружность героя, его речь, поступки, место действия.
      Развитие внимания к собственным чувствам, возникающим при чтении произведения, умение выразить их в речи.
      Формирование умений делить текст на части, озаглавливать их, отвечать на вопросы по тексту с опорой на фрагменты произведения и личный жизненный опыт.
      Формирование умений определять главную мысль произведения.
      Обучение подробному пересказу небольших произведений и отдельных эпизодов, выборочному пересказу (рассказ об отдельном герое, отдельном событии), составлению рассказа от лица героя по предложенному плану с помощью учителя.
      Развитие умения определять и объяснять свое отношение к произведению и герою, опираясь на личный читательский и жизненный опыт, сравнивать собственное отношение к персонажам различных произведений.
      Формирование умений определять отношение автора к герою, находить в тексте способы выражения авторской позиции. Развитие умения сравнивать отношение автора к разным героям одного произведения, сопоставлять на материале конкретного произведения мысли и чувства разных писателей, вызванные сходными явлениями природы, человеческими поступками.
      Формирование представления о содержании основных нравственных понятий, развитие умения давать нравственную оценку человеческим поступкам, выявлять общие нравственные принципы, отражаемые в сказках разных народов.
      Формирование умений представлять структуру книги (на примере учебника, опираясь на титульный лист, предисловие); ориентироваться в книге, пользуясь оглавлением; пользоваться толковым словарем, помещенным в учебнике; соотносить иллюстрацию с содержанием текста произведения.
      Учащиеся должны уметь:
-     объяснять смысл заглавия произведения, связь его с содержанием;
-     прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам;
-     делить текст на части и озаглавливать их с помощью учителя;
-     определять с помощью учителя основную мысль текста;
-     выделять нужный эпизод из текста при ответе на вопрос;
-     выявлять авторское отношение к персонажам с помощью учителя;
-     характеризовать героя, выбирая слова из предложенного в учебнике списка, объяснять сделанный выбор;
-     объяснять причины поступков героя;
-     пересказывать небольшое произведение или его фрагмент;
-     выражать на доступном уровне в речи свое отношение к герою произведения и к произведению в целом.
      Развитие воображения, речевой творческой деятельности
      Формирование умений делать творческий пересказ произведения или его фрагмента, создавать устный рассказ от лица одного из героев, переносить его в новые ситуации, продолжать созданный писателем сюжет.
      Обучение подбору рифм, недостающих слов в поэтическом тексте.
      Формирование умения сочинять сказки, загадки, рассказы по заданным темам и рисункам.
      Формирование умения писать сочинения миниатюры из 3-4 предложений по литературным и жизненным впечатлениям.
      Развитие умения заучивать стихотворения и фрагменты прозаического текста, выразительно читать их перед одноклассниками.
      Формирование умений создавать рассказ по репродукциям картин известных художников по предложенному плану под руководством учителя; рассказывать о возможных иллюстрациях к произведению.
      Учащиеся должны уметь:
-    пересказывать тексты от имени одного из героев произведения по данному плану с помощью учителя;
-    развивать сюжет произведения;
-    писать сочинения миниатюры (в объеме 3-4 предложений) по литературным или жизненным впечатлениям;
-    составлять устные рассказы по рисункам;
-    читать по ролям (драматизация художественного произведения);
-    выразительно читать стихотворение и фрагменты прозаического текста перед группой.
      Литературоведческая пропедевтика
      Обогащение представлений о фольклорных жанрах (песни разговоры, сезонные песни, колыбельные, пословицы).
      Знакомство со средствами выразительности: сравнениями, звукописью.
      Развитие умения выделять рифму в стихотворении.
      Расширение представления о ритме (через похлопывание в ладоши трехсложного ритма).
      Знакомство с понятиями: портрет героя художественного произведения, его речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.
      Учащиеся должны уметь:

-     находить сравнения в тексте произведения;
-     выделять в стихотворении рифму.

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу 3 класса

Личностные

У учащихся будут сформированы:

  • умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;

  • ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей;

  • умение оценивать свое отношение к учебе;

  • уважение к культуре разных народов.

У учащихся могут быть сформированы:

  • представление об общих нравственных категориях у разных народов;

  • нравственное чувство и чувственное сознание;

  • умение анализировать свои переживания и поступки;

  • способность к самооценке;

  • эмпатия, способность к сопереживанию другим людям;

  • бережное отношение к живой природе;

  • эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдениями за природой.

Предметные

Речевая и читательская деятельность

Учащиеся научатся:

  • правильно выбирать нужную интонацию, темп и громкость прочтения, определять место логического ударения;

  • пересказывать произведение близко к тексту, кратко, от лица персонажа;

  • рассказывать по предложенному или самостоятельно составленному плану;

  • привлекать читательский и жизненный опыт для анализа конкретного произведения, поставленной проблемы;

  • определять и оценивать позиции литературных героев;

  • выявлять тему и главную мысль произведения;

  • сопоставлять героев, идеи разных произведений;

  • составлять план рассказа;

  • определять свое и авторское отношение к героям;

  • формулировать вопросы к тексту, составлять план текста.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • составлять личное мнение о произведении, выражать его на доступном уровне;

  • ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте;

  • делать подборку книг определенного автора, представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

  • читать по ролям художественное произведение;

  • продолжать сюжет произведения, историю героя;

  • участвовать в инсценировании произведения.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • создавать устно и письменно произведения разных жанров по аналогии с прочитанным, на заданную тему, по репродукции картины, серии иллюстраций, по результатам наблюдений;

  • выражать свое отношение к литературным произведениям, явлениям природы в устной и письменной форме, рисунках.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

  • различать жанры (фольклор, басню, стихотворение, рассказ);

  • выделять слова автора, действующих лиц, описание их внешности, поступков, бытовой обстановки, природы;

  • находить в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения, подбирать синонимы, антонимы к предложенным словам.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • определять приемы, использованные писателем для создания литературного персонажа и выражения, своего отношения к нему.

  • использовать изученные выразительные средства в собственных творческих работах.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

  • соотносить свои действия с поставленной целью;

  • выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

  • планировать свои учебные действия;

  • анализировать результаты своей деятельности, вносить необходимые поправки;

  • составлять план научно-популярной статьи, использовать его при пересказе;

  • планировать свою читательскую деятельность;

  • планировать свою деятельность при реализации проекта.

Познавательные

Учащиеся научатся:

  • сравнивать произведения и героев;

  • устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;

  • свободно ориентироваться в аппарате учебника;

  • находить нужную информацию в словарях и справочниках в конце учебника.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • сравнивать и классифицировать жизненные явления;

  • выявлять аналогии между героями, произведениями, жизненными явлениями;

  • находить нужную информацию в школьном толковом словаре, детской энциклопедии;

  • сопоставлять информацию, полученную из научно-популярной статьи, с художественным произведением;

  • ориентироваться в аппарате книжного издания (название, автор, предисловие, оглавление, выходные сведения);

  • находить в библиотеке книги по заданной тематике, ориентироваться в сборниках произведений;

  • извлекать информацию из произведений изобразительного искусства;

  • знакомиться с детской периодической литературой.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • участвовать в коллективном обсуждении художественных произведений;

  • сотрудничать с одноклассниками в ходе проектной деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • работая в паре, аргументировать свою позицию, учитывать мнение партнера;

  • осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе;

  • овладевать диалогической формой речи;

  • формулировать и задавать вопросы, необходимые для достижения конкретных результатов при работе в группе.

К концу 3 класса учащиеся должны уметь:

  • объяснять смысл заглавия, его связь с содержанием произведения;

  • определять тему и главную мысль произведения;

  • ставить вопросы к тексту и пересказывать его (творчески, выборочно);

  • составлять план произведения, рассказы о героях;

  • сопоставлять разных героев;

  • определять свое отношение к произведению и героям, объяснять его;

  • выявлять отношение автора к персонажам;

  • делать подборку книг определенного автора, представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие;

  • правильно выбирать нужную интонацию, темп и громкость прочтения, определять место логического ударения;

  • создавать словесные иллюстрации к художественному тексту;

  • вести рассказ от лица героя;

  • читать текст по ролям;

  • различать жанры произведений;

  • находить в тексте сравнения, метафоры, олицетворения;

  • выделять портрет героя, его поступки, речь, описание природы.

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу 4 класса

У учащихся будут сформированы:

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке;

чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности;

представление об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;

ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;

регулирования поведения в соответствии с познавательными моральными нормами и этическими требованиями;

эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;

эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;

познавательная мотивация учения.

Могут быть сформированы:

чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам;

толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.

Речевая и читательская деятельность.

Учащиеся научатся:

читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного (вслух – примерно 90 слов в минуту, про себя – 120 слов в минуту);

читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;

прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;

находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать еѐ своими словами;

различать последовательность событий и последовательность их изложения;

выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;

пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений;

обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;

составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам; ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах;

соотносить поступки героев с нравственными нормами;

ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.

Учащиеся получат возможность научиться:

составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;

высказывать своѐ суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;

высказывать своѐ отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;

создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме;

Творческая деятельность.

Учащиеся научатся:

читать по ролям художественное произведение;

создавать текст на основе плана;

придумывать рассказы по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего;

писать ( на доступном уровне ) сочинение на заданную тему, отзыв о прочитанной книге, кинофильме, телевизионной передаче;

участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов;

создавать сочинения по репродукциям картин и серии иллюстраций;

Учащиеся получат возможность научить:

создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа и сюжета;

создавать иллюстрации к произведениям;

создавать в группе сценарии и проекты.

Литературоведческая пропедевтика.

Учащиеся научатся:

выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально-смысловые значения;

определять (на доступном уровне) основные особенности малых жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей,

басен;

выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажа, внешности героев, их поступков, бытовые описания;

вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование;

определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено;

различать жанры, преимущественно путѐм сравнения (сказка – басня, сказка – былина, сказка – рассказ и др.);

находить рифмы, примеры звукозаписи, образные слова и выражения, объяснять их смысл.

Учащиеся научатся:

планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.

Познавательные.

Учащиеся научатся:

находить нужную информацию, используя словари, помещѐнные в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

выделять существенную информацию из текстов разных видов;

сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;

устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;

устанавливать аналогии.

Учащиеся получат возможность научиться:

осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;

сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;

строить логические суждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;

работать с учебной статьѐй (выделять узловые мысли, составлять план статьи.

Учащиеся научатся:

работая в группе учитывать мнения партнѐров, отличные от собственных;

аргументировать собственную позицию и координировать еѐ с позицией партнѐров при выработке решения;

точно и последовательно передавать партнѐру необходимую информацию;

оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

владеть диалоговой формой речи;

корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Учащиеся получат возможность научиться:

понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе

Программа обеспечивается следующими учебными и ме­тодическими пособиями.

1 класс

Учебники: Т. М.Андрианова. Букварь. — М., АСТ, Астрель.

Т. М. Андрианова. Спутник Букваря для читающих детей. — М., АСТ, Астрель.

Э. Э. Кац. Литературное чтение. 1 класс. Учебник. — М., ACT, Астрель.

Рабочие тетради: Т. М.Андрианова. Рабочая тетрадь к «Букварю». — М., АСТ, Астрель.

Э. Э. Кац. Литературное чтение. 1 класс. Рабочие тетради № 1. — ., ACT, Астрель.

Дополнительная литература для учителя:

Т. М.Андрианова, В.А. Илюхина. Обучение грамоте в 1 классе. Методические рекомендации — М., АСТ, Астрель.

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Э. Э. Кац. Обучение в 1 классе • учебникам «Окружающий мир», «Литературное чтение». Методическое пособие. — М., ACT, Астрель.

  1. класс

Учебники: Э. Э. Кац. Литературное чтение. 2 класс. Учебник. В 2 ч. М ACT, Астрель.

Рабочие тетради: Э. Э. Кац. Литературное чтение. 2 класс. Рабочие тетради >ё 1_ № 2. — М., ACT, Астрель.

Дополнительная литература для учителя:

Э. Э. Кац. Обучение во 2 классе по учебнику «Литературное чте­ние». Методическое пособие. — М., ACT, Астрель.

  1. класс

Учебники: Э. Э. Кац. Литературное чтение. 3 класс. Учебник. В 2 ч. М. ACT, Астрель.

Рабочие тетради: Э. Э. Кац. Литературное чтение. 3 класс. Рабочие тетради 1, № 2. — М., ACT, Астрель.

Дополнительная литература для учителя:

Э. Э. Кац. Обучение в 3 классе по учебнику «Литературное чте­ние». Методическое пособие. — М., ACT, Астрель.

  1. класс

Учебники: Э. Э. Кац. Литературное чтение. 4 класс. Учебник. В 2 ч. М^, ACT, Астрель.

Рабочие тетради: Э. Э. Кац. Литературное чтение. 4 класс. Рабочие тетради № 1 М» 2. — М., ACT, Астрель.

Дополнительная литература для учителя:

Э. Э. Кац. Обучение в 4 классе по учебнику «Литературное чте­ние». Методическое пособие. — М., ACT, Астрель.

Учебно-тематический план.

п/п

Раздел

Кол-во часов

1 класс

1

Страна Вообразилия

14

2

Сказки

12

3

Природа и мы

10

Итого:

36 ч

2 класс

1

Осень пришла

12

2

Народные песни, сказки, пословицы

30

3

Зимние картины

12

4

Авторские сказки

35

5

Писатели о детях и для детей

32

6

Весеннее настроение

15

Итого

136 ч

3 класс

1

Уж небо осенью дышало

15

2

Народные сказки

17

3

Поэтические страницы

6

4

О мужестве и любви

11

5

Зимы ждала, ждала природа…

8

6

Авторские сказки

14

7

Басни

10

8

Братья наши меньшие

16

9

О совести и долге

13

10

Весна пришла

10

11

И в шутку и всерьез

16

Итого

136 ч

4 класс

1

Мифы

8

2

Народные сказки

15

3

Былины

11

4

Авторские сказки

20

5

Басни

9

6

Слово о родной земле

11

7

О прошлом родины

8

8

Прошла по земле война

9

9

О добре и красоте

16

10

Мир детства

19

11

Удивительные приключения

10

Итого

136ч

Календарно – тематическое планирование курса

Обучение грамоте по «Букварю» Т.М.Андриановой. 1 класс. УМК «Планета Знаний»

92 часа –(4 часа в неделю) 32 учебные недели

урока

Тема урока

Тип

урока

Кол-во часов

Характеристика учебной деятельно­сти учащихся

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Личностные

Метапредмет

ные

План

Факт

Подготовительный (добуквенный) период. Наша речь. 14 ч.

1

Здравствуй, школа!

Б. с.3;

Р.Т.с.3

1

Знакомство со зданием школы, с планировкой школьного двора, со спортивной площадкой

Осознавать язык, как основное сред

ство мышления и общения людей. Определять (в процессе совмест

ного обсуждения) смысл условных знаков в букваре

Устанавливать связи между целью учебной деятельно

сти и её мотивом. Определять (в процессе совмест

ного обсуждения) смысл условных знаков в учебной книге

03.09.

2

Мы теперь не

Просто дети – мы теперь ученики

Б. с.4-5

УИПЗЗ

1

Знакомство с правилами поведения учащихся. Правила посадки за партой.

Знать элементы книги. Уметь составлять рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстрации

Понимать богатст

во и разнообразие языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Обсуждать свою новую социальную роль школьника.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом

04.09.

3

Мы живём в России. Наш общий язык – русский

Б.с.6-8;

Р.Т.с.4.

УИПЗЗ

1

Познакомить с маршрутным листом по теме «Наша речь». Знакомство с символикой нашей Родины. Россия – многонациональная страна.

Знать символы России

Формировать доб

рое отношение к букварю и рабочей тетради,

Уважать национа

льно-государствен

ную символику; проявлять такт и уважение к людям других националь

ностей, оказывать им помощь в усвоении русского языка

Демонстрировать осознание этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданин России. Вступать в диалог в процессе совместной игры

05.09.

4

Как мы общаемся

Б.с.9;

Р.Т.с.4.

УИПЗЗ

1

Язык мимики и жестов. Восприятие и понимание звучащей речи

Знать, что такое речь, отличие устной и письменной речи.

Уметь владеть речевым поведением

Воспитывать ува

жительное отноше

ние к людям с ограниченными способностями, вежливому обра

щению с другими людьми. Участвовать в групповой работе, связанной с общением.

Подбирать аргу

менты для оценива

ния предлагаемого материала, опира

ясь на существую

щие нравственно-этические нормы. Участвовать в групповой работе, связанной с общением

06.09.

5

Как зарождалась речь

Б.с.10.

Диагностика. Срез знаний.

УИПЗЗ

1

История зарождения устной и письменной речи

Знать, что такое речь, отличие устной и письменной речи.

Уметь владеть речевым поведением

Понимать связь развития языка с развитием культуры народов мира. Прививать навык культурного общения по телефону.

Участвовать в процессе говоре

ния и слушания. Составлять рас

сказ по серии сю

жетных картинок. Осваивать прави

ла выполнения работы в паре

10.09.

6

Устная и

письменная речь

Б.с.11;

Р.Т.с.5.

УИПЗЗ

1

Объяснение названия видов речи. Средства устного общения и возникновение речи. Отличия устной и письменной речи

Знать, что такое речь.

Уметь вычленять из предложения слова

Понимать связь развития языка с развитием культу

ры народов мира. Бережно относить

ся к домашним питомцам.

Находить необходимую информацию. Участвовать в процессе говорения и слушания

11.09.

7

Предложение

Б.с.12;

Р.Т.с.5.

УИПЗЗ

1

Понятие о предложении. Знакомство со схемой предложения (пиктограммы)

Знать правила оформления предложения на письме.

Уметь вычленять из текста предложение

Формировать спо

собность к само

ценке успешности в овладении язы

ковыми средства

ми в устной и пись

менной речи.

Воспитывать любо

вь к окружающей природе.

Находить необходимую информацию. Придумывать предложения с опорой на рисунки и схемы

12.09.

8

Знаки препинания

Б.с.13;

Р.Т.с.6.

УИПЗЗ

1

Различная интонация, предложения в устной речи. Знаки препинания в конце предложения – точка, вопросительный и восклицательный знаки

Знать правила оформления предложения на письме.

Уметь правильно оформлять предложение

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

Создавать элемен

тарные модели, отображающие звуковой состав слова (количест

венный). Определять соот

ветствие интонации

онных средств смы

слу предложений

13.09.

9

Предмет и слово

Б.с.14;

Р.Т.с.7.

УИПЗЗ

1

Разведение понятий «предмет» и «слово». Введение понятия «звуковая схема слова». Определение звука в слове

Знать различие звука и буквы.

Уметь различать звуки и буквы

Формировать любознательность к своему имени

Распознавать объекты, подводить их под понятия. Моделировать звуковой состав слова

17.09.

10

Слоги

Б.с.15;

Р.Т.с.8

УИПЗЗ

1

Понятие о слоге. Определение количества слогов в слове. Дополнение слогов до слов

Знать различие гласных и согласных звуков.

Уметь определять количество слогов в слове

Формировать осознание языка как основного средства общения людей. Учить уважать своего соседа, его имя.

Распознавать объекты, подводить их под понятия. Моделировать слоговой состав слова

18.09.

11

Звуки речи (гласные и согласные)

Б.с.16-17;

Р.Т.с.9.

УИПЗЗ

1

Понятие о звуках речи. Введение понятий «гласные звуки», «согласные звуки». Обозначение гласного звука зеленой фишкой

Знать звуки и буквы.

Уметь определять отдельные звуки в словах

Воспитывать аккуратность, бережное отношение к своим вещам, школьному имуществу

Распознавать объекты, подводить их под понятия. Соотносить название предмета с его звуковой схемой

19.09.

12

Звуки речи

(твёрдые и мягкие согласные)

Б.с.16-17;

Р.Т.с.10.

УИПЗЗ

1

Введение понятий «твё

рдый согласный звук», «мягкий согласный звук». Обозначение согласных синими и зелёными фишками. Сравнение звуков по твёрдости и мягкости

Знать различие гласных и согласных звуков.

Уметь различать звуки и буквы, твёрдые и мягкие согласные

Воспитывать аккуратность, бережное отношение к своим вещам, школьному имуществу

Распознавать объекты, подводить их под понятия. Моделировать звуковой состав слов

20.09.

13

Ударение (ударный слог)

Б.с.18;

Р.Т.с.11

УИПЗЗ

1

Знакомство со знаками ударения. Смыслоразличительная роль ударения в русском языке

Знать различие звука и буквы.

Уметь определять место ударения в слове

Формировать понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств

Распознавать объекты, подводи

ть их под понятия. Объяснять смыслоразличительную роль ударения

24.09.

14

Звуки и буквы

Б.с.19;

Р.Т.с.12.

УИПЗЗ

1

Различие звука и буквы. Обозначение звуков различными буквами

Знать различие звука и буквы.

Уметь определять количество звуков в словах

Формировать понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Формировать уважительное отношение к разным этническим группам.

Распознавать объекты, подводить их под понятия. Объяснять смысл определения: буквы – знаки звуков

25.09.

Внеклассная деятельность учащихся. Проект «Наша речь». Б. с.20-21.

Основной период обучения грамоте (74ч +4 ч резервных)

Алфавит. 22 ч.

15

Звук [а]. Буквы А, а

Б.с.22-24;

Р.Т.с.13.

УИПЗЗ

1

Маршрутный лист по теме «Алфавит», знакомство со звуком [а] и буквой А. А – слог, А – слово. Составление схемы предложения

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Воспитывать бережное и ответственное отношение к родному языку.

Составлять целое из частей. Анализировать и сопоставлять зву

ковые и буквенные модели слов

26.09.

16

Звук [у].Буквы У, у

Б.с.25;

Р.Т.с.13.

УИПЗЗ

1

Знакомство со звуком [у] и буквой У. У – слог, У – слово. Составление схемы вопросительного предложения

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Развивать способ

ность уважать лич

ность и её достоин

ства, доброжелате

льно относиться к окружающим, нете

рпимо – к любым видам насилия.

Распознавать объекты, подводи

ть их под понятия. Распределять роли и очередность действий при работе в паре

27.09.

17

Закрепление изученного. «Звук [а]. Буквы А, а. Звук [у]. Буквы У, у».

Б.с.26;

Р.Т.с.14.

УЗНЗВУ

1

Работа с алфавитной лентой. Работа со схемами слов, деление слов на слоги

Знать различие названия букв алфавита.

Уметь определять количество знаков в словах, опреде

лять их последова

тельность

Почувствовать красоту, самобытность и выразительность родного языка.

Формировать положительную самооценку.

Распознавать объ

екты, подводить их под понятия. Читать и правиль

но интонировать предложения. Соотносить звуко

вые модели слов

01.10.

18

Обычные буквы – специальные знаки

Б.с.27;

Р.Т.с.14

УИПЗЗ

1

Знакомство с буквами – знаками. Знаки препинания. Знаки действия сложения, вычитания. Музыкальные знаки. Работа с алфавитной лентой. Специфичное использование букв А и У

Знать название букв

алфавита.

Уметь определять количество слогов в слове

Осознавать язык, как основное средство мышления и общения людей. Определять (в процессе совместного обсуждения) смысл условных знаков в букваре

Распознавать объекты, подводить их под понятия. Расшифровывать значение букв «А» и «У», используемых в транспорте

02.10.

19

Звуки [м], [м'].

Буквы М, м

Б.с.28;

Р.Т.с.15.

УИПЗЗ

1

Парные (по твёрдости – мягкости) согласные звуки [м], [м'] и буквы М, м. Чтение слогов и двусложных слов

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Знать основные моральные нормы сохранения здоровья; правила поведения в чрезвычайных ситуациях

Находить необходи

мую информацию. Контролировать свою работу по разгадыванию загадок, соотнося слова-отгадки с их звуковыми моделями

03.10

20

Звуки [н], [н'].

Буквы Н, н

Б.с.29;

Р.Т.с.15.

УИПЗЗ

1

Знакомство со звуками [н], [н'] и буквами Н, н. Работа со схемой предложения

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

Распознавать объ

екты, подводить их под понятия. Наблюдать за многозначностью слов. Подбирать к звуковым моделям соответствующие слова

04.10.

21

Большая буква в именах людей и кличках животных

Б.с.30;

Р.Т.с.16.

УИПЗЗ

1

Использование большой буквы. Правила написания слов с большой буквы

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять количество слов в предложении, коли

чество предложе

ний в тексте

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Создавать элемен

тарные модели, от

ображающие учеб

ный материал, и преобразовывать предлагаемые модели

08.10.

22

Закрепление

изученного.

«Звуки [м], [м,]. Буквы М, м. Звуки [н], [н,]. Буквы Н, н».

Б.с.31;

Р.Т.с.16.

УЗНЗВУ

1

Повторить понятия «звук» и «буква», «слог». Характеристика гласных, согласных звуков, их отличие, правила написания собственных имён

Знать названия букв алфавита.

Уметь различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки

Формировать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи

Дифференцировать известное и неиз

вестное, формули

ровать цель учеб

ной задачи. Расшифровывать буквенную симво

лику («М», «Ту», «Ан»)

09.10.

23

Звук [о]. Буквы О, о

Б.с.32;

Р.Т.с.17

УИПЗЗ

1

Знакомство со звуком [о] и буквой О. Сильная и слабая позиция гласного

звука [о]

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Формировать внимание к мелодичности народной звучащей речи

Создавать элемен

тарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовыва

ть предлагаемые модели

10.10.

24

Звук [э]. Буквы Э, э

Б.с.33;

Р.Т.с.17

УИПЗЗ

1

Знакомство со звуком [э] и буквой Э. Слогообразовательная роль гласной буквы. Понятия «ударные гласные», «безударные гласные»

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Развивать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении

Создавать элемен

тарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовыва

ть предлагаемые модели. Распределять ро

ли и очередность действий при работе в парах

11.10.

25

Использование слов он, она, оно

Б.с.34;

Р.Т.с.18.

УИПЗЗ

1

Объяснение значения слов «он», «она», «оно». Соотнесение рисунков и слов. Слова обозначают предмет. Работа с чистоговорками

Знать различия гласных и согласных звуков.

Уметь определять место ударения в слове

Формировать понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств

Создавать элемен

тарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Сравнивать звуча

ние рифмующихся слогов и слов

15.10

26

Закрепление

изученного.

«Звук [о]. Буквы О, о. Звук [э]. Буквы Э, э».

Б.с.35; 46-47;

Р.Т.с.18.

УЗНЗВУ

1

Работа с алфавитной лентой, составление звуковой схемы, знакомство с цветами радуги, повторение гласных и согласных букв

Знать название буквы алфавита.

Уметь различать твёрдые и мягкие согласные звуки

Выслушивать ответы одно­классников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Дифференцировать известное и неиз

вестное, формули

ровать цель учеб

ной задачи. Наблюдать за из

менением значе

ния слова при за

мене буквы в слове

16.10.

27

Звуки [р], [р'].

Буквы Р, р

Б.с.36;

Р.Т.с.19

УИПЗЗ

1

Знакомство со звуками [р], [р'] и буквами Р, р. Работа со стихотворением и выделение данного звука в тексте

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Формировать внимание к мелодичности народной звучащей речи

Создавать элемен

тарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовыва

ть предлагаемые модели

17.10.

28

Звуки [л], [л'].

Буквы Л, л

Б.с.37;

Р.Т.с.19

УИПЗЗ

1

Знакомство со звуками [л], [л'] и буквами Л, л. Деление текста на предложения

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

Создавать элемен

тарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовыва

ть предлагаемые модели. Составлять рас

сказ по заданной теме

18.10.

29

Закрепление

изученного.

«Звуки [р], [р,]. Буквы Р, р. Звуки [л], [л,]. Буквы Л, л».

Б.с.38;

Р.Т.с.20

УЗНЗВУ

1

Работа с алфавитной лентой. Чтение слов и слогов, различающихся одним звуком. Знакомство с именами полными и краткими

Знать различие гласных и согласных звуков.

Уметь определять количество слогов в слове

Осознавать язык, как основное сред

ство мышления и общения людей. Определять (в про

цессе совместного обсуждения) смы

сл условных зна

ков в букваре.

Дифференцировать известное и неиз

вестное, формули

ровать цель уче

бной задачи. Анализировать звуковой и буквен

ный составы слова

22.10.

30

Закрепление

изученного.

«Звуки [р], [р,]. Буквы Р, р. Звуки [л], [л,]. Буквы Л, л».

Б.с.39;

Р.Т.с.20.

УЗНЗВУ

1

Классификация букв на гласные и согласные. Работа с алфавитной лентой, знакомство с новой рубрикой «Зоопарк в Букваре». Знакомство с понятием «палиндром». Решение ребусов

Знать название букв алфавита.

Уметь определять количество слогов в слове, количество предложений в тексте

Формировать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи

Дифференцировать известное и неиз

вестное, формули

ровать цель учеб

ной задачи. Наблюдать за изме

нением смысла сло

ва при замене и со

кращении букв в словах (при решении ребусов)

23.10.

31

Звук [ы]. Буква ы

Б.с.40;

Р.Т.с.21

УИПЗЗ

1

Знакомство со звуком [ы] и буквой ы. Особенность гласного звука [ы]. Работа со схемами слов. Объяснение значений слов. Составление предложений

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Формировать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи

Создавать элемен

тарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовыва

ть предлагаемые модели. Отвечать на вопросы в тексте

24.10.

32

Звук [и]. Буквы И, и. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквой «и»

Б.с.41;

Р.Т.с.21

УИПЗЗ

1

Знакомство со звуком [и] и буквой И, и. Буква «И» как показатель мягкости предшествующего согласного

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Выслушивать ответы одно­классников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Создавать элемен

тарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовыва

ть предлагаемые модели. Выявлять общий признак у изображенных предметов. Классифицировать по признаку их использования

25.10.

33

Закрепление

Изученного.

«Звук [ы]. Буква ы. Звук [и]. Буквы И, и».

Б.с.42; 46-47;

Р.Т.с.22.

УЗНЗВУ

1

Работа с алфавитной лентой, сравнение записи слов и их значений, составление предложений с этими словами. Тренировка в чтении слов с мягкими согласными звуками

Знать различие гласных и согласных звуков.

Уметь различать звуки и буквы, твёрдые и мягкие согласные звуки

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи

06.11.

34

Слова с противоположным значением

Б.с.43;

Р.Т.с.22

УИПЗЗ

1

Работа с алфавитной лентой, работа с таблицей по определению предметов – «один», «много». Определение слов противоположным значением

Знать название букв алфавита.

Уметь различать гласные и согласные звуки

Формировать понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств

Создавать элемен

тарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовыва

ть предлагаемые модели. Наблюдать за изменением слов по числам

07.11.

35

Звук [й']. Буквы Й, й

Б.с.44;

Р.Т.с.22

УИПЗЗ

1

Знакомство со звуком [й'] и буквой Й. Особенность согласного звука [й']

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Воспитывать аккуратность, бережное отношение к своим вещам, школьному имуществу

С помощью учите

ля создавать эле

ментарные модели, отображающие уче

бный материал, и преобразовывать предлагаемые мо

дели.Разыгрывать ситуации

08.11.

36

Закрепление

изученного.

«Звук [й,]. Буквы Й, й».

Б.с.45;

Р.Т.с.23

УЗНЗВУ

1

Работа с алфавитной лентой. Определение количества слогов, работа с предложением. Большая буква в именах собственных

Знать название букв алфавита.

Уметь определять количество слов в предложении

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи

12.11

Алфавит. 28 ч.

37

Звуки [б], [б'].

Буквы Б, б.

б. Б.с.48;

Р.Т.с.24.

УИПЗЗ

1

Знакомство со звуками [б], [б'] и буквами Б, б. Сравнение в словах звуков по твёрдости и мягкости, звонкости и глухости

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Развивать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении

Создавать элемен

тарные модели, от

ображающие уче

бный материал, и преобразовывать предлагаемые мо

дели. Составлять слово из первых букв названий предметов

13.11.

38

Звуки [п], [п'].

Буквы П, п.

Б.с.49;

Р.Т.с.24.

УИПЗЗ

1

Знакомство со звуками [п], [п'] и буквами П, п. Сравнение в словах звуков по твёрдости и мягкости, звонкости и глухости

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Создавать элемен

тарные модели, от

ображающие уче

бный материал, и преобразовывать предлагаемые мо

дели. Описывать случаи из собствен

ной жизни по заданной теме

14.11.

39

Закрепление

изученного.

«Звуки [б], [б,]. Буквы Б, б. Звуки [п], [п,]. Буквы П, п».

Б.с.50;

Р.Т.с.25.

УЗНЗВУ

1

Работа с алфавитной лентой. Составление схе

мы предложения, деле

ние слов на слоги, поста

новка ударения, выделе

ние в слове мягких сог

ласных звуков. Работа над интонацией, логи

ческим ударением в воп

росительных предложе

ниях

Знать название букв алфавита.

Уметь определять количество слов в предложении

Формировать спо

собность к само

оценке успешнос

ти в овладении язы

ковыми средства

ми в устной и письменной речи; овладевать речевым этикетом.

Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи

15.11.

40

Парные звонкие и глухие согласные звуки.

Б.с.51;

Р.Т.с.25

УИПЗЗ

1

Работа с алфавитной лентой. Сильная и слабая позиция парных согласных звуков «б» - «п»

Знать различие гласных и согласных звуков.

Уметь определять парные звонкие и глухие согласные звуки.

Развивать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении

Создавать элемен

тарные модели, от

ображающие учеб

ный материал, и преобразовывать предлагаемые мо

дели. Наблюдать за слабой и силь

ной позицией зву

ка. Сопоставлять парные звуки

19.11.

41

Звуки [в], [в'].

Буквы В, в.

Б.с.52;

Р.Т.с.25.

УИПЗЗ

1

Знакомство со звуками [в], [в'] и буквами В, в. Сравнение в словах звуков по твёрдости и мягкости, звонкости и глухости

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Развивать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении

Создавать элемен

тарные модели, от

ображающие учеб

ный материал, и преобразовывать предлагаемые мо

дели. Наблюдать за смысловыми оттенками значения слов

20.11.

42

Звуки [ф], [ф'].

Буквы Ф, ф.

Б.с.53;

Р.т.с.26.

УИПЗЗ

1

Знакомство со звуками [ф], [ф'] и буквами Ф, ф. Сравнение в словах звуков по твёрдости и мягкости, звонкости и глухости

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Выслушивать ответы одноклас

сников, высказы

вать свою точку зрениякомменти

ровать ситуацию.

Воспитывать гордо

сть за свою фами

лию, которая доста

лась от предков.

Создавать элемен

тарные модели, от

ображающие учеб

ный материал, и преобразовывать предлагаемые мо

дели. Узнавать необходимую ин

формацию, задавая вопросы взрослым

21.11.

43

Закрепление

Изученного.

«Звуки [в], [в,]. Буквы В, в. Звуки [ф], [ф,]. Буквы Ф, ф».

Б.с.54; 56-57;

Р.Т.с.27.

УЗНЗВУ

1

Работа с алфавитной лентой. Знакомство с анаграммами, перестановка букв в слове. Работа над предложением. Деление текста на предложения

Знать название букв алфавита.

Уметь определять количество слов в предложении

Почувствовать красоту, самобытность и выразительность родного языка

Дифференцировать известное и неиз

вестное, формули

ровать цель учеб

ной задачи. Наблюдать за изменением слов. Расшифровывать анаграммы

22.11.

44

Закрепление

изученного.

«Звуки [в], [в,]. Буквы В, в. Звуки [ф], [ф,]. Буквы Ф, ф».

Б.с.55;

Р.Т.с.27.

УЗНЗВУ

1

Работа с алфавитной лентой. Наблюдение за сильной и слабой позицией согласных звуков «в» и «ф»

Знать название букв алфавита.

Уметь определять количество слов в предложении

Формировать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи

Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Наблюдать за слабой и сильной позицией звука. Осваивать новые способы решения ребусов

26.11.

45

Звуки [г], [г'].

Буквы Г, г.

Б.с.58;

Р.Т.с.28.

УИПЗЗ

1

Знакомство со звуками [г], [г'] и буквами Г, г. Звонкость и глухость согласного звука

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Выстраивать добрые отношения в учебном коллективе во время учебной деятельности

Создавать элемен

тарные модели, от

ображающие учеб

ный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Находить закономерность изменения слов в столбиках и продолжать её

27.11.

46

Звуки [к], [к'].

Буквы К, к.

Б.с.59;

Р.Т.с.28.

УИПЗЗ

1

Знакомство со звуками [к], [к'] и буквами К, к. Звонкость и глухость согласного звука

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Формировать внимание к мелодичности народной звучащей речи

Создавать элемен

тарные модели, от

ображающие учеб

ный материал, и преобразовывать предлагаемые мо

дели. Сравнивать слова и находить в словах общую часть. Экспериментировать с образованием имён, добавляя к ним разные буквы

28.11.

47

Закрепление

изученного.

«Звуки [г], [г,]. Буквы Г, г. Звуки [к], [к,]. Буквы К, к».

Б.с.60;

Р.Т.с.29

УЗНЗВУ

1

Работа с алфавитной лентой. Слова, отвечающие на вопрос «какой?». Слова с противоположным значением

Знать название букв

алфавита.

Уметь определять количество слов в предложении

Воспитывать гуманное отношение к природе.

Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Распределять роли при работе в паре (по возможности самостоятельно)

29.11.

48

Закрепление

изученного.

«Звуки [г], [г,]. Буквы Г, г. Звуки [к], [к,]. Буквы К, к».

Б.с.61;

Р.Т.с.29.

УКИЗ

1

Работа с алфавитной лентой. Деление текста на предложения. Слова, отвечающие на вопрос «кто?», «что?». Выделение словосочетаний в предложении

Знать название букв

алфавита.

Уметь определять

количество слов в предложении

Распределять роли при работе в паре (по возможности самостоя­тельно)

Создавать элемен

тарные модели, от

ображающие учеб

ный материал, и преобразовывать предлагаемые мо

дели. Наблюдать за слабой и силь

ной позицией

звука.

03.12.

49

Звуки [д], [д'].

Буквы Д, д.

Б.с.62;

Р.Т.с.30.

УИПЗЗ

1

Знакомство со звуками [д], [д'] и буквами Д, д. Работа с алфавитной лентой

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Формировать спо

собность к само

оценке успешнос

ти в овладении языковыми средс

твами в устной и письменной речи

Создавать элеме

нтарные модели, отображающие уче

бный материал, и преобразовывать предлагаемые мо

дели.Анализировать тексты скороговорок

04.12.

50

Звуки [т], [т'].

Буквы Т, т.

Б.с.63;

Р.Т.с.30.

УИПЗЗ

1

Знакомство со звуками [т], [т'] и буквами Т, т. Работа с алфавитной лентой

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Воспитывать ува

жение к труду, це

леустремлённость и настойчивость в работе.Выслушивать ответы одноклас

сников, высказыва

ть свою точку зре

ния, комментиро

вать ситуацию

Создавать элемен

тарные модели, от

ображающие учеб

ный материал, и преобразовывать предлагаемые мо

дели. Обобщать слова по тематиче

скому признаку. Находить инфор

мацию по заданию в букваре.

05.12.

51

Закрепление

изученного.

«Звуки [д], [д,]. Буквы Д, д. Звуки [т], [т,]. Буквы Т, т».

Б.с.64; 74-75;

Р.Т.с.31.

УЗНЗВУ

1

Работа с алфавитной лентой. Чтение пар слов, различающихся буквами «г» и «к». Сильные и слабые позиции согласных «г» и «к»

Знать различия звука и буквы, гласных и согласных звуков.

Уметь различать твёрдые и мягкие согласные звуки

Уметь дорожить отношениями с другом, окружающими. Рассуждать на тему «Кого можно назы­вать другом?», приводить примеры, опираясь на личный опыт

Создавать элемен

тарные модели, от

ображающие учеб

ный материал, и преобразовывать предлагаемые модели.Рассуждать на тему «Кого можно называть другом?», приводить примеры, опираясь на личный опыт

06.12.

52

Большая буква в географических

названиях.

Б.с.65;

Р.Т.с.31.

УИПЗЗ

1

Работа с алфавитной лентой, распределение букв на две группы: буквы большие, буквы маленькие, парные звонкие и глухие согласные. Написание всех случаев слова с большой буквы. Большая буква в географических названиях

Знать название букв алфавита.

Уметь определять количество слов в предложении и в тексте

Формировать понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств

Создавать элемен

тарные модели, от

ображающие учеб

ный материал, и преобразовывать предлагаемые мо

дели.Наблюдать за слабой и силь

ной позицией зву

ка. Находить зако

номерности в цепо

чке названий горо

дов и продолжать этузакономерность

10.12.

53

Звук [ж].

Буквы Ж, ж.

Б.с.66;

Р.Т.с.32

УИПЗЗ

1

Знакомство со звуком [ж] и буквой Ж. Особенности согласного звука [ж]

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Выделять нравственную сторону жизненных явлений и поступков. Воспитывать доброе отношение ко всему живому, что нас окружает.

Создавать элемен

тарные модели, от

ображающие учеб

ный материал, и пр

еобразовывать пре

длагаемые модели. Описывать случаи из собственной жиз

ни, свои наблюде

ния и переживания с опорой на послов

ицу «Жизнь дана на добрые дела»

11.12.

54

Звук [ш].

Буквы Ш, ш.

Б.с.67;

Р.Т.с.32

УИПЗЗ

1

Знакомство со звуком [ш] и буквой Ш. Особенности согласного звука [ш]

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Развивать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении

Создавать элемен

тарные модели, от

ображающие учеб

ный материал, и преобразовывать предлагаемые модели

12.12.

55

Сочетания «жи» и «ши».

Б.с.68;

Р.Т.с.33.

УИПЗЗ

1

Работа со звуковыми карточками. Произношение и обозначение слов с сочетаниями «жи», «ши»

Знать различия гласных и согласных звуков.

Уметь различать звуки и буквы, определять отдельные звуки в словах

Формировать положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению данной темы

Создавать элемен

тарные модели, от

ображающие учеб

ный материал, и преобразовывать предлагаемые мо

дели. Сравнивать произношение слов

13.12.

56

Закрепление

изученного.

«Звук [ж]. Буквы Ж, ж. Звук [ш]. Буквы Ш, ш».

Б.с.69;

Р.Т.с.33

УЗНЗВУ

1

Работа с алфавитной лентой, распределение букв на две группы: буквы большие, буквы маленькие, парные звонкие и глухие согласные. Распределение парных согласных на две группы

Знать название букв алфавита.

Уметь определять место ударения в слове

Формировать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи

Выделять и опре

делять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвое

нию. Наблюдать за слабой и силь

ной позицией зву

ка. Классифицир

овать (в процессе совместной работы) сказки

17.12.

57

Звуки [з], [з'].

Буквы З, з.

Б.с.70;

Р.Т.с.34.

УИПЗЗ

1

Знакомство со звуками [з], [з'] и буквами З, з. Твёрдость и мягкость согласного звука

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Создавать элемен

тарные модели, от

ображающие учеб

ный материал, и преобразовывать предлагаемые мо

дели. Классифици

ровать слова. Сравнивать содер

жание текста и ил

люстрации к нему

18.12.

58

Звуки [с], [с'].

Буквы С, с.

Б.с.71;

Р.Т.с.34

УИПЗЗ

1

Знакомство со звуками [с], [с'] и буквами С, с. Устный опрос. Твёрдость и мягкость согласного звука

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Развивать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении

Создавать элемен

тарные модели, от

ображающие учеб

ный материал, и преобразовывать предлагаемые модели

19.12.

59

Закрепление

изученного.

«Звуки [з], [з,]. Буквы З, з. Звуки [с], [с,]. Буквы С, с».

Б.с.72;

Р.Т.с.35.

УЗНЗВУ

1

Работа с алфавитной лентой, работа с вопросами «Какой?», «Что делали?», «Что?». Сильные и слабые позиции согласных. Звукобуквенный анализ слов

Знать название букв алфавита.

Уметь определять место ударения в слове

Формировать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи

Выделять и опре

делять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвое

нию. Контролир

овать свою работу по разгадыванию загадок, соотнося слова-отгадки с их звуковыми моделями

20.12.

60

Слова в, на, за, над, под и др .

Б.с.73;

Р.Т.с.35

УИПЗЗ

1

Распределение букв на две группы: гласные звуки, согласные звуки, звонкие парные соглас

ные, глухие парные сог

ласные. Работа с текс

том. Слова В. НА, ЗА, НАД, ПОД несут различ

ную смысловую нагруз

ку, использование их в речи

Знать различие гласных и согласных звуков.

Уметь определять количество слогов в слове

Формировать понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств

Создавать элемен

тарные модели, от

ображающие учеб

ный материал, и преобразовывать предлагаемые мо

дели. Наблюдать за слабой и сильной позицией звука

24.12.

61

Сочетание звуков [й,э], [й,о]. Буквы Е, е и Ё, ё.

Б.с.76;

Р.Т.с.36.

УИПЗЗ

1

Знакомство с буквой Е, е и буквой Ё, ё

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Осознавать язык, как основное сред

ство мышления и общения людей. Определять (в про

цессе совместного обсуждения) смысл условных знаков в букваре

Создавать элемен

тарные модели, от

ображающие учеб

ный материал, и преобразовывать предлагаемые мо

дели. Выявлять общий признак у изображенных предметов

25.12.

62

Буквы е, ё – показатели мягкости предшествующих согласных звуков.

Б.с.77;

Р.Т.с.36.

УИПЗЗ

1

Буквы «е» и «ё» – показатели мягкости предшествующих согласных звуков

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Формировать положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению данной темы

Соотносить слова, содержащие буквы е, ё после согласных, со звуковыми моделями этих слов

26. 12.

10.01

63

Диалог. Речевой этикет.

Б.с.80;

Р.Т.с.37.

УИПЗЗ

1

Определение слова «этикет». Речевой этикет. Формы обращения. Анализ поступков с описанием правил вежливого человека

Знать различия гласных и согласных.

Уметь определять количество слогов в слове

Самостоятельно контролировать ис­пользование правил речевого этикета в диалоге со взрослыми и сверстниками (в ситуациях учебного и бытового общения).

Создавать элемен

тарные модели, от

ображающие учеб

ный материал, и преобразовывать предлагаемые мо

дели. Самостояте

льно контролиро

вать использова

ние правил речево

го этикета в диало

ге со взрослыми и сверстниками

27.12.

64

Закрепление

изученного.

Б.с. 81;

Р.Т.с.37

УЗНЗВУ

1

Работа с алфавитной лентой, обозначение мягкости согласного звука гласными буквами. Буквы «Е», «Ё» - йотированные

Знать название букв алфавита.

Уметь определять количество звуков в словах и их пос

ледовательность

Формировать пони

мание богатства и разнообразия язы

ковых средств для выражения мыслей и чувств. Воспиты

вать уважение к труду, целеустрем

лённость и настой

чивость в работе.

Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

10.01.

65

Сочетание звуков [й,у]. Буквы Ю, ю.

Б.с.82;

Р.Т.с.38.

УИПЗЗ

1

Знакомство с сочета

нием звуков [й'у] и с буквой Ю. Буква «ю» – показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Буква «Ю» – йотированная

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Развивать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении

Создавать элемен

тарные модели, от

ображающие учеб

ный материал, и преобразовывать предлагаемые модели

14.01.

66

Сочетание звуков [й,а]. Буквы Я, я.

Б.с.83;

Р.Т.с.38.

УИПЗЗ

1

Знакомство с сочетанием звуков [й'а] и с буквой Я. Буква «Я» – йотированная

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Рассказывать о своём восприятии и о своём отношении к русским народным песням и сказкам.

Создавать элемен

тарные модели, от

ображающие учеб

ный материал, и преобразовывать предлагаемые модели

15.01.

67

Устное народное творчество. Песня.

Б.с.84;

Р.Т.с.39.

УИПЗЗ

1

Знакомство с народной песней. Особенности народной песни. Чтение «Колыбельной» песни, объяснение названия

Знать различие звука и буквы.

Уметь определять

количество слов в предложении

Воспитывать гуманное отношение к природе.

Создавать элемен

тарные модели, от

ображающие учеб

ный материал, и преобразовывать предлагаемые мо

дели. Рассказыва

ть о своём воспри

ятии и о своём от

ношении крусским народным песням и сказкам. Экспериментировать с названиями сказок по образцу

16.01.

68

Закрепление

изученного.

«Буквы Ю, ю и Я, я.

Б.с.85;

Р.Т.с.39.

УЗНЗВУ

1

Работа с алфавитной лентой. Повторение гласных букв и гласных звуков. Работа с предложением

Знать название букв алфавита.

Уметь различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки

Рассуждать на тему «Кого можно назвать заботливым человеком»

Выделять и опре

делять то, что уже усвоено и что ещё подлежит ус

воению.

Доказывать, что принцип написания данного стихотворения ос

нован на сходстве звучания пар слов, не являющихся рифмами

17.01.

69

Буква Ь. Мягкий знак – показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Б.с.86;

Р.Т.с.40.

УИПЗЗ

1

Знакомство с буквой ь. Особенность буквы Ь. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Фанта­зировать на тему, как может выглядеть лень.

Создавать элемен

тарные модели, от

ображающие учеб

ный материал, и преобразовывать предлагаемые мо

дели. Сравнивать слова. Обсуждать свою учебную деятельность в школе.

Рассуждать на тему «Кого можно назвать заботливым человеком»

21.01.

70

Закрепление

изученного.

«Мягкий знак – показатель мягкости предшествующего согласного звука».

Б.с.87;

Р.Т.с.40

УКИЗ

1

Работа с алфавитной лентой. Сравнение слов по их написанию, произношению. Уточнение значения слов. Определение мягких согласных звуков. Звукобуквенный анализ слова «лось»

Знать название букв алфавита.

Уметь определять место ударения в слове

Выслушивать ответы одно­классников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Группировать слова по тематическому признаку. Исследовать новый вид ребусов и находить варианты решения

22.01.

71

Разделительный мягкий знак.

Б.с.88;

Р.Т.с.41

УИПЗЗ

1

Работа с алфавитной лентой. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного. Мягкий знак – разделительный знак

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Создавать элемен

тарные модели, от

ображающие учеб

ный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Сравнивать напи

сание и произно

шение слов

23.01.

72

Две роли мягкого знака в русском языке.

Б.с.89;

Р.Т.с.41

УИПЗЗ

1

Работа с алфавитной лентой. Работа с текстом. Нахождение слов с разделительным мягким знаком. Мягкий знак как показатель мягкости

Знать различие согласных и гласных звуков.

Уметь определять количество звуков в словах, их последовательность

Рас­суждать на тему «Нужно ли думать о других?»

Создавать элемен

тарные модели, от

ображающие учеб

ный материал, и преобразовывать предлагаемые модели.

Узнавать необходимую информацию, задавая вопросы взрослым

24.01.

73

Буква ъ. Разделительный твёрдый знак.

Б.с.90;

Р.Т.с.42

УИПЗЗ

1

Особенности разделительного твёрдого знака, сравнение его с мягким знаком

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Формировать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи

Создавать элемен

тарные модели, от

ображающие учеб

ный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Сравнивать написание и произношение слов. Рассуждать на тему «Нужно ли думать о других?»

28.01.

74

Закрепление

изученного.

«Разделительный твёрдый знак».

Б.с.91;

Р.Т.с.42

УКИЗ

1

Работа с алфавитной лентой. Работа с текстом. Определение твёрдого знака в словах и его роли, работа с кроссвордом

Знать название букв

алфавита.

Уметь определять место ударения в слове

Формировать внимание к мелодичности народной звучащей речи

Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

29.01.

75

Звуки [х], [х'].

Буквы Х, х.

Б.с.92;

Р.Т.с.43

УИПЗЗ

1

Знакомство со звуками [х], [х'] и буквами Х, х. Пробуем сочинять двустишие – буриме

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Формировать внимание к мелодичности народной звучащей речи

Создавать элемен

тарные модели, от

ображающие учеб

ный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Находить сходство и различие в парах слов. Сочинять двустишия

30.01.

76

Звук [ц].

Буквы Ц, ц.

Б.с.93;

Р.Т.с.43.

УИПЗЗ

1

Знакомство со звуком [ц] и буквами Ц, ц. Особенность буквы «Ц»

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Рассуждать на тему бе­режного отношения к природе.

Создавать элемен

тарные модели, от

ображающие учеб

ный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Дифференцировать похожие звуки в процессе коллекти

вной работы

31.01.

77

Закрепление

изученного.

«Звуки [х], [х,]. Буквы Х, х. Звук [ц]. Буквы Ц, ц».

Б.с.94;

Р.Т.с.44

УКИЗ

1

Работа с алфавитной лентой. Работа с текстом. Звукобуквенный анализ слова «куница»

Знать название букв

алфавита.

Уметь определять отдельные звуки в словах

Формировать понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств

Выделять и опре

делять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвое

нию. Рассуждать на тему бережного отношения к природе

04.02.

78

Весёлые путаницы.

Закрепление по теме «Буквы Х, х. Буквы Ц, ц».

Б.с.94;

Р.Т.с.44

УИПЗЗ

1

Объяснение слова «путаницы». Подбор рифмующихся строк. Восстановление путаницы

Знать название букв

алфавита.

Уметь определять количество слов в предложении

Воспитывать гуманное отношение к природе. Научиться определять время по часам – это поможет быть более точными, правильно своё время, выполнять режим дня.

Создавать элемен

тарные модели, от

ображающие учеб

ный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Сравнивать напи

сание и произноше

ние слов. Обобщать знания о непарных твёрдых согласных звуках

05.02.

79

Звук [ч'].

Буквы Ч. ч.

Прямое и переносное значение слов.

Б.с.96;

Р.Т.с.45.

УИПЗЗ

1

Особенности звука [ч']. Прямое и переносное значение слов. Сочетание ЧА пиши с гласной А, ЧУ – с гласной У

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Формировать положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению данной темы

Создавать элемен

тарные модели, от

ображающие учеб

ный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Наблюдать за на

писанием и произ

ношением слов. Принимать учас

тие в чтении текс

та по ролям и в ра

зыгрываниисценок

06.02.

80

Звук [щ'].

Буквы Щ, щ.

Сочетания букв ча-ща и чу-щу.

Б.с.97;

Р.Т.с.45.

УИПЗЗ

1

Особенности буквы Щ. Сочетание ЩА пиши с гласной А, ЩУ – с гласной У

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Формировать положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению данной темы

Создавать элемен

тарные модели, от

ображающие учеб

ный материал, и преобразовывать предлагаемые мо

дели. Наблюдать за написанием и про

изношением слов. Различать произ

ведения малых фольклорных форм

07.02.

81

Шипящие согласные звуки.

Б.с.98;

Р.Т.с.46.

УИПЗЗ

1

Какие звуки в русском языке всегда мягкие, ка

кие звуки в русском язы

ке всегда твёрдые, какие буквы не обозначают зву

ков, какие буквы показы

вают мягкость предшест

вующих согласных, какие буквы могут обозначать одновременно два звука

Знать различия звука и буквы, различия гласных и согласных звуков.

Уметь различать гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки

Формировать положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению данной темы

Создавать элемен

тарные модели, от

ображающие учеб

ный материал, и преобразовывать предлагаемые мо

дели. Сравнивать слова в столбиках и находить «лишнее»

11.02.

82

Закрепление

изученного.

«Шипящие согласные звуки». Б.с.99;

Р.Т.с.46.

УПОКЗ

1

Повторение всех букв русского алфавита. Знакомство со словарями, энциклопедиями. Путешествие по городу Алфавитинску

Знать название букв алфавита.

Уметь определять количество слогов в слове, определять место ударения в слове

Вы­сказывать свою точку / зрения, выра­жать согласие или несогласие с призывом «подружиться с книгой…»

Выделять и опре

делять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвое

нию. Высказывать свою точку зрения, выражать согласие или несогласие с призывом «подру

житься с книгой»

12.02.

83

Алфавит.

Б.с.100;

Р.Т.с.47

УИПЗЗ

1

Работа с алфавитной лентой. Объяснение слов «азбука» и «алфавит». Значение Алфавита. Работа с текстом. Использование алфавита (поликлиника, классный журнал, библиотека, в играх)

Знать названия букв алфавита.

Уметь определять количество и последовательность звуков в словах

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Создавать элемен

тарные модели, от

ображающие учеб

ный материал, и преобразовывать предлагаемые мо

дели.

Объяснять, как появилось в русском языке слово «азбука»

13.02.

84

Необычные азбуки.

Б.с.101;

Р.Т.с.47.

УИПЗЗ

1

Повторение алфавита разными способами. Алфавит в стихах детских поэтов

Знать названия букв алфавита.

Уметь определять количество слов в предложении и количество предло

жений в тексте

Формировать понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств

Определять осно

вания для сравне

ния, оценки и клас

сификации объе

ктов. Включаться в работу по поиску детских книг

14.02.

85

Из истории

Букварей.

Б.с.102-103;

Р.Т.с.47.

УИПЗЗ

1

Знакомство с текстом «Из истории букварей». Работа с познавательной информацией

Знать названия букв алфавита.

Уметь определять отдельные звуки в словах

Выражать удовлет

ворение по поводу полу­ченных знаний и своих достижений в обучении грамоте

Находить необходимую информацию. Сравнивать страницы букварей

25.02.

Внеклассная работа. Проекты учащихся «Алфавит» Б.с.104-105.

Выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме «Алфавит» (по желанию).

86

Читальный зал. Сказки-диалоги о животных. В.Бианки «Лис и мышонок», Н.Сладков «Кто как спит».

Б.с.106

УИПЗЗ

1

Знакомство с произведением, обсуждение. Чтение сказки-диалога в парах

Знать названия букв алфавита.

Уметь определять количество слогов в слове, определять место ударения в слове

Уча­ствовать в обсуждении организацион­ных и учебных проблем (высказывать пожелания при выборе текста и распре­делении ролей)

Определять цели и функции участ

ников учебного де

йствия. Участвова

ть в обсуждении организационных и учебных проб

лем (высказывать пожелания при выборе текста и распределении

ролей)

26.02.

87

Читальный зал. Сказки-диалоги о животных. Н.Сладков «Волк и сова», Е.Чарушин «Заяц и черепаха».

Б.с. 107.

УИПЗЗ

1

Знакомство с произведением, обсуждение, лексическая работа. Выборочное чтение, инсценирование

Знать названия букв алфавита.

Уметь определять количество слогов в слове, определять место ударения в слове

Рассказывать о сво

их наблюдениях и переживаниях. Расширить знания детей о повадках лесных жителей и их образе жизни. Воспитывать гума

нное отношение к природе.

Определять цели и функции участников учебного действия

27.02.

88

Читальный зал. Ребятам о зверятах. Е.Чарушин «Лисята», И.Соколов-Микитов «Заяц-беляк».

Б.с.108.

УИПЗЗ

1

Знакомство с произведением, обсуждение, лексическая работа. Объяснение смысла пословицы

Знать названия букв алфавита.

Уметь определять количество слогов в слове, определять место ударения в слове

Уча­ствовать в об

суждении организа

цион­ных и учеб

ных проблем (выс

казывать пожела

ния при выборе текста и распре­делении ролей)

Определять цели и функции участников учебного действия. Описывать случаи своего общения с животными

28.02.

89

Читальный зал. Ребятам о зверятах. Е.Чарушин «Ёж», Г.Снегирёв «Медвежонок».

Б.с.109

УИПЗЗ

1

Чтение рассказа, лексическая работа, объяснение смысла названия произведения, ответы на вопросы по содержанию, выборочное чтение, пересказ фрагмента текста, нарисовать словесную картину

Знать названия букв алфавита.

Уметь определять количество слогов в слове, определять место ударения в слове

Рассказывать о сво

их наблю­дениях и переживаниях. Расширить знания детей о повадках лесных жителей и их образе жизни. Воспитывать гума

нное отношение к природе.

Определять цели и функции участников учебного действия. Рассказывать о своих наблюдениях и переживаниях

04.03

90

Читальный зал. «Сказки в сказке».

Б.с.110.

УИПЗЗ

1

Знакомство с произведе

нием, выделение в тек

сте непонятных слов, вы

бор нужного слова из предложенного в учеб

нике списка, пересказ фрагмента текста под руководством учителя. Нарисовать словесный

рисунок

Знать названия букв алфавита.

Уметь определять количество слогов в слове, определять место ударения в слове

Выслушивать ответы одно­классников, вы-сказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Определять цели и функции участников учебного действия. Использовать полученные знания для ответов на вопросы и обсуждения прочитанного

05.03.

91

Читальный зал. «Загадки»

УИПЗЗ

1

Знакомство с определением этого жанра и загадками разных народов. Работа в парах. Актуализация личного опыта детей

Знать название букв алфавита, раз

личия звука и буквы.

Уметь определять количество звуков в словах, их после

довательность

Выслушивать ответы одно­классников, вы-сказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Создавать элемен

тарные модели, от

ображающие учеб

ный материал, и преобразовывать предлагаемые мо

дели. Выслушивать ответы одноклассни

ков, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

06.03.

92

Итоговый урок.

Русские народные сказки.

Контрольный уровень обученности.

УОСЗ

1

«Праздник Букваря», сценка «Театр живых букв», викторина на знание алфавита, необычные азбуки (фруктовые или сладкие, имён и цветов), расставляем книги по алфавиту

Знать названия букв алфавита.

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Определять цели и функции участников учебного действия. Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения

07.03.

Календарно – тематическое планирование курса

Литературное чтение. Э.Э. Кац. 1 класс. УМК «Планета Знаний»

2017-2018 учебный год

36 часов (4 часа в неделю)

урока

Тема урока

Тип

урока

Кол-во часов

Характеристика учебной деятельно­сти учащихся

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Личностные

Метапредмет

ные

План

факт

1

Знакомство

с учебником.

Уч.с.2-5.

УИПЗЗ

1

Формирование представления об информа­ционном пространстве учебника, его ком­понентах, их взаимосвязи

Формирование умения работать со словарем

Оценивать собственную деятельность

Ставить учебную задачу на основе того, что уже изве

стно и усвоено, и того, что еще неизвестно

12.03.

«Страна Вообразилия»

2

Игра с буквами.

Уч.с.6-7;

Р.Т.с.3.

УИПЗЗ

1

Обогащение словаря, совершенствование техники чтения. Развитие творческого воображения

Формирование умения соотносить новую ин­формацию с прошлым опытом общения с книгой

Оценивать собственную деятельность

Искать и выделя

ть необходимую информацию, при

менять метод ин

формационного по

иска, в том числе с помощью компью

терных средств

13.03.

3

С. Михалков

«Азбука».

Уч.с.8-9.

УИПЗЗ

1

Обогащение словаря, совершенствование техники чтения

Формирование уме

ния определять свою эмоциональ

ную реакцию на произведение, восп

ринятое на слух, на

ходить в самостояте

льно прочитанном тексте фрагменты, подтверждающие собственную эмоци

о­нальную оценку персонажа.

Оценивать собственную деятельность

Искать и выделяя

ть необходимую информацию, при

менять метод ин

формационного по

иска, в том числе с помощью компью

терных средств

14.03.

4

Фантастические

Существа.

Уч.с.10-11;

Р.Т.с.4.

УИПЗЗ

1

Формирование культуры чтения стихотво­рений, развитие внимания к звуковому образу слова

Формирование умения выдерживать паузу внутри стихотворной строки

Осмысленно соотносить свои действия и поступки с нравственными нормами

Осмысливать цель чтения и выбирать вид чтения, извлекать необхо

димую информа

цию из прослушан

ных текстов

15.03.

5

К. Чуковский

«Храбрецы»,

В.Левин «Маленькая пе­сенка о большом дожде».

Уч.с.12-13; Р.Т.с.5.

Уч.с.14; Р.Т.с.6.

УИПЗЗ

1

Формирование культуры чтения стихотво­рений. Развитие представления о связи интонации и смысла речи

Развитие умения актуализировать читатель­ский опыт

Осмысленно соотносить свои действия и поступки с нравственными нормами

Осмысливать цель чтения и выбирать вид чтения, извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов

19.03.

6

Стихотворный ритм (хорей).

Дж. Родари. «Лежебока»,

В.Лифшиц «Тимоша».

Уч.с.15-17.

Уч.с.18-19;

Р.Т.с.7.

УЗЗВУ

1

Формирование представления о ритме. Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь

Закрепление умения выдерживать паузу при чтении

Осмысленно соотносить свои действия и поступки с нравственными нормами

Осмысливать цель чтения и выбирать вид чтения, извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов

20.03.

7

Освоение нового ритма (ямба). В.Лёвин «Купите лук», «Обыкновенная история». И.Токмакова «Пряничные человечки».

Уч.с.20-23; Р.Т.с.8-10.

Уч.с.24-25; Р.Т.с.10-11.

УИПЗЗ

1

Формирование представления о ямбе. Развитие внимания к названию произведения и его смысловому значению.

Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь

Формирование уме

ния фиксировать в письменной форме результаты собст

венноготворчества.

Формирование умения выдержи

вать паузу в конце и внутри стихотво

рной строки. Формирование представления о рифме

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Адекватно, осозна

нно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письмен

ной речи, передава

ть содержание текста в соответст

вии с целью и со

блюдая нормы пос

троения текста (со

ответствие теме, жанру, стилю идр.)

23.03.

8

Освоение рифмы.

К.Чуковский «Тараканище»,

М.Карем «На травке»,

В. Хотомская «Аист».

Уч.с.25-29;

Р.Т.с.11-14.

УИПЗЗ

1

Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь. Знакомство с понятием «рифма»

Формирование умения выдерживать паузу в конце и внутри стихотворной строки. Формирование представления о рифме

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Адекватно, осозна

нно и произвольно строить речевое высказывание в ус

тной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответст

вие теме, жанру, стилю и др.)

24.03.

9

К.Чуковский «Скрюченная песенка».

Уч.с.30-31;

Р.Т.с.14-15.

УИПЗЗ

1

Формирование умения выделить рифмующие

ся слова, развитие твор

ческого воображения. Объяснение названия произведения. Обогаще

ние словаря, включение новых слов в собствен

ную речь, нахождение рифмующихся слов

Формирование умения выделить рифмующиеся слова

Оценивают свои собственные достижения, причины удач и неудач

Контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

03.04.

10

Считалки.

Уч.с.32-35;

Р.Т.с.16.

УИПЗЗ

1

Развитие воображения, даётся определение, что такое «считалка». Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь, актуализация игрового опыта

Формирование уме

ния выделить риф

мующиеся слова.

Развитие умения определять свои эмоциональные впечатления от про

слушанного литера

турного произведе

ния и передавать их в процессе собственного чтения

Формировать спо

собность к самоо

ценке успешности

в овладении языко

выми средствами в устной и письмен

ной речи

Адекватно, осозна

нно и произвольно строить речевое высказывание в ус

тной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответст

вие теме, жанру, стилю и др.)

04.04.

11

Чудесные приключения. Ю.Тувим «Чудеса»,

Д.Самойлов

«Сказка»,

Б.Заходер

«На Горизонтских островах».

Уч.с.36-39; Р.Т.с.17-18.

Уч.с.40-43; Р.Т.с.18-20.

УИПЗЗ

1

Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь, развитие творческого воображения, закрепление культуры чтения стихотворений

Развитие внимания к эмоционально-смысловому содержанию слова в литературном тексте

Оценивают свои собственные достижения, причины удач и неудач

Адекватно, осозна

нно и произвольно строить речевое высказывание в ус

тной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответст

вие теме, жанру, стилю и др.)

05.04.

12

Неживое становится живым. О.Мандельштам «Телефон»,

О.Дриз «Юла», Ю.Тувим «Пляска».

Уч.с.44-46;

Р.Т.с.20-21.

Уч.с.46-47;

Р.Т.с.21-22.

УЗЗВУ

1

Развитие внимания к рифме стихотворения

Развитие умения включать новые слова в речь, находить в тексте фрагменты, иллюстрирующие высказанную мысль

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)

09.04.

13

Загадки.

Уч.с.48-51;

Р.Т.с.23.

УКИЗ

1

Обогащение словаря, знакомство с определением жанра «загадки», сочинение загадок

Развитие умения описать объект в устной речи, развитие наблюдательности

Оценивают свои собственные достижения, причины удач и неудач

Адекватно, осозна

нно и произвольно строить речевое высказывание в ус

тной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответст

вие теме, жанру, стилю и др.)

10.04.

14

Звучащий мир в поэзии. В.Лунин «Жук», Н.Матвеева «Груши», «Было тихо».

Уч.с.51-54;

Р.Т.с.23-25.

Уч.с.54-55.

УЗЗВУ

1

Обогащение словаря, совершенствование техники чтения, знакомство со способами передачи звуковых впечатлений в лирическом произведении, развитие внимания к эмоциональной окрашенности

Формирование умения создавать рассказ по картинкам, развить умение соотносить звуковые и зрительные впечатления

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Адекватно, осозна

нно и произвольно строить речевое высказывание в ус

тной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответст

вие теме, жанру, стилю и др.)

11.04.

Внеклассная работа. Проект учащихся С.56-57

Сказки о животных

15

Народные сказки. «Лиса и рак».

Уч.с.58-59; Р.Т.с.26-27.

Уч.с.60-61; Р.Т.с.27-28.

УИПЗЗ

1

Обогащение словаря, знакомство с народными сказками, сравнение сказок разных народов, чтение сказки по ролям, пересказ сюжета

Формирование умения читать литературный текст по ролям, пересказывать сюжет сказки

Оценивают свои собственные достижения, причины удач и неудач

Адекватно, осозна

нно и произвольно строить речевое высказывание в ус

тной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответст

вие теме, жанру, стилю и др.)

12.04.

16

Народные сказки. «Лиса и тетерев».

Уч.с.62-65;

Р.Т.с.29-30.

УИПЗЗ

1

Объяснение названия сказки, развитие внимания к связи внутреннего состояния героя с его поступками, развитие внутреннего состояния человека и животного

Развитие умения передавать при чтении состояние персонажа, формирование умения оценивать чтение товарища

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Адекватно, осозна

нно и произвольно строить речевое высказывание в ус

тной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответст

вие теме, жанру, стилю и др.)

16.04.

17-18

Народные сказки. «Лисичка-сестричка и волк».

Уч.с.66-71;

Р.Т.с.30-31.

УЗЗВУ

2

Совершенствование техники чтения, обогащение словаря, формирование представления об устойчивости характера отдельных животных в народных сказках. Деление текста на части

Формирование уме

ния рассказывать о последовательности действий персо

нажа в конкретной ситуации, форми

рование умения озаглавливать ча

сти произведения, придумывать воз

можное развитие сюжета. Развитие навыков коллекти

вной деятельности

Оценивают свои собственные достижения, причины удач и неудач

Адекватно, осозна

нно и произвольно строить речевое высказывание в ус

тной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответст

вие теме, жанру, стилю и др.)

17-18.04.

19

Народные сказки. «Конь и лиса».

«Как кролик взял койота на испуг».

«Гиена и черепаха».

Уч.с.72-75; Р.Т.с.32.

Уч.с.76-77; Р.Т.с.33-34.

Уч.с.78-80; Р.Т.с.34-36.

УИПЗЗ

1

Объяснение названия произведения, обогащение словаря, деление текста на части, озаглавить части, придумать возможное развитие сюжета

Развитие внимания к смысловому напо

лнению слова в тек

сте художествен

ного произведения, развитие умения понимать пережи

вания героя, опре

делять своё отноше

ние к нему

Оценивают свои собственные достижения, причины удач и неудач

Контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

19.04.

20

Авторские сказки. К.Ушинский «Лиса и козёл».

Уч.с.81-83;

Р.Т.с.36-37.

УЗЗВУ

1

Сравнение народных сказок с авторскими, актуализация прошлого читательского опыта, сопоставление героев-животных в народных и авторских сказках

Развитие умения читать текст по ролям, передавая в интонации состояние героя. Формирование интереса к позиции повествователя

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Адекватно, осозна

нно и произвольно строить речевое высказывание в ус

тной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответст

вие теме, жанру, стилю и др.)

23.04.

21-22

Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса».

Уч.с.84-89;

Р.Т.с.38-40.

УЗЗВУ

2

Обогащение словаря, обозначающего внутреннее переживание. Вычленение из текста нужных эпизодов, чтение их по ролям. Развитие творческого воображения

Закрепление уме

ния при чтении пер

едавать состояние героя и развитие внимания к причи

нам изменения во внутреннем состо

янии персонажа. Формирование уме

ния объяснять сде

ланные выводы

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Адекватно, осозна

нно и произвольно строить речевое высказывание в ус

тной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответст

вие теме, жанру, стилю и др.)

24.04.

25.04.

23

Н.Заболоцкий

«Как мыши с котом воевали».

Уч.с.90-97;

Р.Т.с.41.

УЗЗВУ

1

Обогащение словаря, определяющего отношения читателя к героям, объяснение название произведения. Работа с отдельными фрагментами текста. Рассказ о герое по предложенному плану

Развитие внимания к эмоциональной окрашенности произведения, формирование умения передавать при чтении нужную интонацию

Оценивают свои собственные достижения, причины удач и неудач

Адекватно, осозна

нно и произвольно строить речевое высказывание в ус

тной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответст

вие теме, жанру, стилю и др.)

26.04.

24

Д.Биссет. «Лягушка в зеркале».

Уч.с.98-101;

Р.Т.с.42-43.

УЗЗВУ

1

Обогащение словаря, определяющего отношение читателя к героям, деление текста на части, рассказ о совершаемых героями поступках, рассказ о герое по предложенному плану

Развитие умения воспроизводить в устной речи и рисунках результаты творческой деятельности на заданную тему

Осмысленно соотносить свои действия и поступки с нравственными нормами

Адекватно, осозна

нно и произвольно строить речевое высказывание в ус

тной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответст

вие теме, жанру, стилю и др.)

28.04.

25

А.Усачёв «Пятно».

Уч.с.102-105;

Р.Т.с.44.

УИПЗЗ

1

Совершенствование техники чтения, объяснение названия произведения, включение новых слов в речевую практику, пересказ отдельных сюжетов произведения. Сравнение поступков героев разных произведений

Развитие умения передавать сюжет произведения, оценивать героя и сравнивать своё отношение к героям разных произведений

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Адекватно, осозна

нно и произвольно строить речевое высказывание в ус

тной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответст

вие теме, жанру, стилю и др.)

30.04.

26

Б.Сергуненков «Сладкая трава».

Уч.с.106-107;

Р.Т.с.45-46.

УИПЗЗ

1

Обогащение словаря, позволяющего оценить героя. Работа с отдельны

ми фрагментами текста. Развитие внимания к внутреннему состоянию героя и к авторской позиции, развитие творческого воображения

Развитие умения выделять в тексте необходимые фрагменты. Развитие умения воспроизводить в устной речи результаты самостоятельного творчества

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров, определять основную и второстепенную информацию

03.05.

Внеклассная работа. Проект учащихся С.108-109

Природа и мы

27

Г.Балл «Кружавинка».

Уч.с.110-113;

Р.Т.с.47-48.

УИПЗЗ

1

Обогащение словаря, определяющего отношения читателя к героям, объяснение название произведения. Развитие внимания к авторской позиции и способам её выражения

Формирование умения выделять нужные фрагменты текста

Осмысленно соотносить свои действия и поступки с нравственными нормами

Извлекать необ

ходимую информа

цию из прослушан

ных текстов различ

ных жанров, опреде

лять основную и второстепенную информацию

07.05.

28

М.Пришвин

«Осеннее утро».

Уч.с.114-115;

Р.Т.с.48-50.

УИПЗЗ

1

Формирование внимания к названию произведения. Обогащение словаря, выделение в тексте нужных фрагментов. Развитие внимания к смыслу слова в художественном тексте

Развитие умения оценивать чтение и высказывания товарища. Формирование умения выделять нужные фрагменты текста

Адекватно, осозна

нно и произвольно строить речевое высказывание в ус

тной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответст

вие теме, жанру, стилю и др.)

08.05.

29

А.Блок «Зайчик».

Уч.с.116-117;

Р.Т.с.50-51.

УИПЗЗ

1

Обогащение словаря, умение читать лирическое произведение. Включение новых слов в речевую практику. Развитие внимания к внутреннему состоянию героя и к авторской позиции. Закрепление культуры чтения стихотворения

Развитие умения выделять слова, передающие смысловую окрашенность текста. Формирование умения сопоставлять описание природы в произведениях разных авторов

Осмысленно соотносить свои действия и поступки с нравственными нормами

Адекватно, осозна

нно и произвольно строить речевое высказывание в ус

тной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответст

вие теме, жанру, стилю и др.)

10.05.

30

Н.Рубцов

«Воробей».

Уч.с.118-119;

Р.Т.с.51-53.

УИПЗЗ

1

Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь. Развитие внимания к названию произведения и его смысловому значению. Работа с риф

мами текста, работа с фрагментами, характе

ризующими пережива

ния персонажа. Тренировка заучивания наизусть

Развитие умения выразить собственные переживания, вызванные прослушиванием литературного произведения. Формирование умения выделять нужные фрагменты текста

Осмысленно соотносить свои действия и поступки с нравственными нормами

Адекватно, осозна

нно и произвольно строить речевое высказывание в ус

тной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответст

вие теме, жанру, стилю и др.)

14.05.

31

Л.Толстой «Орёл».

Уч.с.120-121;

Р.Т.с.53-54.

УИПЗЗ

1

Формирование читатель

ских навыков.

Обогащение словаря словами, позволяющи

ми оценить поступки героя, развитие внима

ния к внутреннему состоянию героя и к авторской позиции. Знакомство с негатив

ными проявлениями человеческой природы

Развитие умения определять и передавать в процессе чтения своё отношение к изображаемым событиям

Осмысленно соотносить свои действия и поступки с нравственными нормами

Адекватно, осозна

нно и произвольно строить речевое высказывание в ус

тной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответст

вие теме, жанру, стилю и др.)

15.05.

32

Е.Чарушин

«Как Томка научился плавать»

Уч.с.122-123;

Р.Т.с.55-56

УИПЗЗ

1

Обогащение словаря, закрепление умения выделять в тексте фрагменты, характеризующие главного героя

Формирование умения рассказывать о литературном персонаже, об авторской позиции, умение передавать в устной речи результаты жизненных наблюдений

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Адекватно, осозна

нно и произвольно строить речевое высказывание в ус

тной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответст

вие теме, жанру, стилю и др.)

16.05.

33

А.Барто «Думают ли звери».

Уч.с.124-125;

Р.Т.с.57-58.

Проверка техники чтения.

УИПЗЗ

1

Обогащение словаря, развитие интереса к позиции повествователя. Сопоставление героев-животных, нахождение нужных фрагментов текста. Формирование внимания к смыслу поставленного вопроса

Формирование умения оценивать чтение товарища. Формирование умения понимать чувства и мысли повествователя

Осмысленно соотносить свои действия и поступки с нравственными нормами

Адекватно, осозна

нно и произвольно строить речевое высказывание в ус

тной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответст

вие теме, жанру, стилю и др.)

17.05.

34

М.Пришвин

«Черёмуха».

Уч.с.126-127;

Р.Т.с.59.

УЗЗВУ

1

Обогащение словаря,

развитие внимания к жизни природы, развитие эстетического чувства, формирование интереса к позиции повествователя. Воспроизвести в устной речи и рисунках результаты творческой деятельности на заданную тему

Умение рассказывать о любимых явлениях природы

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Адекватно, осозна

нно и произвольно строить речевое высказывание в ус

тной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответст

вие теме, жанру, стилю и др.)

21.05.

35

В.Жуковский

«Жаворонок».

Уч.с.128-129;

Р.Т.с.60-61.

УИПЗЗ

1

Формирование внимания к названию произведения, развитие внимания к эмоциональной окрашенности произведения. Закрепление знаний о рифме

Развитие умения воспринимать литературное произведение на слух и передавать в устном высказывании впечатление от услышанного

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Адекватно, осозна

нно и произвольно строить речевое высказывание в ус

тной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответст

вие теме, жанру, стилю и др.)

22.05.

36

Л.Толстой «Какая бывает роса на траве»

Уч.с.130-131;

Р.Т.с.61-63.

УИПЗЗ

1

Совершенствование те

хники чтения, обогаще

ние словаря. Определение своей эмо

иональной реакции на произведение. Выделение слов, переда

ющих эмоционально-смысловую окрашено

сть текста. Сопоставле

ние описания природы в произведении

Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи в окружающем мире. Закрепление умения актуализировать жизненные наблюдения, опыт читателя

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Адекватно, осозна

нно и произвольно строить речевое высказывание в ус

тной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответст

вие теме, жанру, стилю и др.)

23.05.

Итого 128ч

Календарно – тематическое планирование курса «Литературное чтение»

во 2 классе, 136 часов (4 часа в неделю)

п/п

Тема урока

Кол час.

Тип урока

Характеристика деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Дата

проведения

Предметные

Личностные

Метапредметные

план

факт

1(1)

Часть 1.

Знакомство с учебником.

У.С. 3—4

Т.С. 3

.

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к структуре книги, к информации, поме-

щенной на титуль-

ном листе, в предис-

ловии, оглавлении. Формирование умения пользоваться толковым словарем. Актуализация летних впечатлений.

Умение ориентироваться в структуре и содержании книги по титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности.

Умение выполнять учебные действия в устной форме.

4.09

2(2)

С.П.Щипачёв «Подсолнух».

У.С. 5

Т.С. 4

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Овладение «технологией» осмысленного выразительного чтения лирического произведения.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство понима-

ния и любви к живой природе, бережное отно-

шение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

5.09

3(3)

И.З.Суриков «Степь» (отрывок).

У.С. 6—7

Т.С. 4-6

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к смыслу отдельных слов и словосочетаний в поэтическом тексте. Формирование умений выразительно читать лирическое произведение, определять место паузы, способ выделения слов.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари.

6.09

4(4)

И.С. Соколов-Микитов «Вертушинка»

У.С. 8—9

Т.С. 6-7

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений работать с текстом: пересказывать отдельные части рассказа, выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос. Развитие внимания к позиции автора и способу её выражения.

Умение прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям; находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

7.09

5(5)

И.С. Соколов-Микитов «Вертушинка»

У.С. 8—9

Т.С. 6-7

1

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос. Формирование умения рассказывать по предложенному плану.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике

11.09

6(6)

Прием сравнения.

О.О. Дриз

«Кончилось лето».

У.С.10-11

Т.С. 7-8

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений замечать похожие черты в предметах и явлениях, рассказывать о собственных впечатлениях.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, выражая таким образом понимание прочитанного.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение выделять существенную информацию из текста.

12.09

7(1)

М.М.Пришвин «Полянка в лесу»

У.С. 12-13

Т.С. 9

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к состоянию рассказчика. Формирование умения создовать рассказы на основе впечатлений от прочитанного произведения.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, выделять существенную информацию из текста.

13.09

8(2)

А.Н.Майков «Осень»

У.С. 12-13

Т.С. 9

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умения находить в тексте стихотворения слова и словосочитания, позволяющие ответить на поставленный вопрос. Знакомство со звучанием нового ритма (трёхсложного)

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, выделять существенную информацию из текста.

14.09

9(3)

А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало»

У.С.16-17

Т.С. 11-12 Входная диагностика.

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умения рассказывать о жизненных впечатленниях, выразительно читать лирическое произведение, заучивать стихотворение, выбранное самостоятельно.

Знание приемов заучивания наизусть и выразительного чтения стихотворения.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, выделять существенную информацию из текста, устанавливать аналогии.

15.09

10

(4)

К.Г. Паустовский «Прощание с летом» (отрывок) У.С. 18-19

Т.С. 13-14

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимание к собственным чувствам, вызванным литературным произведением, к точности слова, использованного писателем. Обучение созданию рассказа по аналогии с прочитан

ным, записи его.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, знание приемов заучивания наизусть и выразительного чтения стихотворения.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение находить нужную информацию, используя текст, словари, помещённые в учебнике.

18.09

11

(5)

Картинная галерея. И.И. Машков «Натюморт. Камелия»

С. 20-21

1

Урок комплексного использования знаний.

Формирование эстетической оценки произведения изобразительного искусства. Развитие внимания к деталям изображенных на картине предметов. Развитие воображения, речи, обогащения словаря.

Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношение к изображенному.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста.

19.09

12

(6)

Внеклассное чтение. Осень в произведе

ниях русских писателей и поэтов.

У.с.22-25

1

Урок комплексного использования знаний.

Формирование читательского интереса. Соотнесение жизненных и читательских впечатлений. Развитие умения выразительно читать художественный текст.

Умение осуществлять поиск книг(произведений) по заданным требованиям.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение выполнять учебные действия в устной форме.

20.09

13

(1)

Статья о песнях. «Как на тонень

кий ледок…»

(русская народная песенка).

У.С. 26-27

Т.С. 15-16

.

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Сообщение сведений о песне как виде народного творчества. Развитие внимания к настроению песни, позиции её создателей, форме слова как способу выражения этой позиции.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение выполнять учебные действия в устной форме, сравнивать произведения, классифицировать произведения по заданным критериям.

21.09

14

(2)

«Ходит конь по бережку…» (русская народная песенка).

У.С. 28

Т.С. 15-16

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умения придумывать по аналогии продолжение народной песни; рассказывать о персонаже по предложенному плану; рисовать иллюстрации, сочинять мелодии к народной песне.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста.

25.09

15

(3)

«Заинька, где ты был…» (русская народная песенка).

У.С.29-31

Т.С. 15-16

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умения передавать эмоциональную окрашенность произведения при чтении; рисовать иллюстрации, сочинять мелодии к народной песне; заучивать наизусть песню по собственному выбору.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, осуществлять взаимоконтроль, распределять работу в паре.

26.09

16

(4)

«Спляшем!» (шотландская народная пе-сенка).

«Разговор лягушек», «Сенокос» (чешские народные

песенки).

У.С.32-33

Т.С. 16-17

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умения анализировать настроение песни, позиции её создателей, форму слова как способ выражения этой позиции; предавать эмоциональную окрашенность произведения при чтении; придумывать по аналогии продолжение народной

песни.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста.

27.09

17

(5)

С.Я. Маршак «Дом, который построил Джек» (английская народная песенка).

С.34-37

Т.С. 18-19

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Знакомство с биографией автора, творчеством Маршака-переводчика. Формирование умения рассказывать о персонаже по предположенному плану; рисовать иллюстрации, сочинять мелодии к народной песне; заучивать наизусть песню по собственному

выбору.

Умение читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, выделять существенную информацию из текста, умение распределить работу в группе, осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль выполнения задания.

28.10

18

(6)

Внеклассное чтение

1

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умения передавать эмоциональную окрашенность произведения при чтении; рисовать иллюстрации, сочинять мелодии к народной песне; заучивать наизусть песню по собственному выбору.

Умение читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

02.10

19

(1)

Сказки народов России. «Сестрица Аленушка и братец

Иванушка» (русская народная сказка).

У.С.38-45

Т.С. 18-19

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование представления о разнообразии народностей России, осознание смысла понятия «сказка». Знакомство со сказкой. Формирование умения пересказывать фрагменты произведения с использованием сказочной лексики; озаглавливать отдельные части сказки; выделять нужные слова; находить реплики героев при чтении по ролям.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста.

03.10

20

(2)

«Сестрица Аленушка и братец

Иванушка» (русская народная сказка).

У.С.39-45

Т.С. 18-19

1

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умения анализировать внутренний мир героев русской народной сказки.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

04.10

21

(3)

«Сестрица Але

нушка и братец Иванушка» (русская народ

ная сказка).

У.С.39-45

Т.С. 18-19

1

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умения делить текст на смысловые части; пересказывать произведения по плану.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений.

05.10

22

(4)

Картинная галерея.

В.М. Васнецов. «Аленушка»

У.С.76-77

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Знакомство с картиной, историей создания, сюжетом; формирование умения анализировать детали, изображенные на картине, предполагать мысли, чувства персонажа; развитие воображения, речи.

Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

09.10

23

(5)

Хаврошечка

(русская народная сказка).

У.С. 46-51

Т.С. 19-20

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Знакомство с произведением. Формирование умения пересказывать фрагменты текста; объяснять причины поступков героев; сравнивать персонажей различных сказок; придумывать продолжение сказки; привлекать читательский опыт и рассказывать о нем.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста.

10.10

24

(6)

Хаврошечка

(русская народ

ная сказка).

С. 46-51

Т.С. 19-20

1

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умения делить текст на смысловые части; пересказывать произведения по плану.

Умение выделять смысловые части текста, пересказывать текст сжато.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности, представления об общих нравственных категориях.

Умение сравнивать произведения и их героев, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

11.10

25

(7)

«Мальчик с пальчик» (русская народная сказка).

У.у.С.52-55

Т.С. 20-21

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование представлений о многозначности слова, умения опре

делять значение слова в контексте; определять собственное отно

шение к героям; делить произведе

ние на части и озаг

лавливать их; соотносить иллюст

рации с содержа

нием текста.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.

Умение находить нужную информацию, используя словари, выделять существенную информацию из текста.

12.10

26

(8)

«Мальчик с па

льчик» (русская народная сказка).

У.С.52-55

Т.С. 20-21

1

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений делить текст на смысловые части; пересказывать произведения по плану.

Умение выделять смысловые части текста, пересказывать текст сжато.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.

Умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

16.10

27

(9)

«Каша из топора» (русская народная сказка).

У.С.56-58

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений соотносить иллюстрации с содержание текста; определять значение слова в контексте; использовать в рассказе фольклорную лексику; определять отношение персонажей друг к

другу.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Осознание этнической принадлежности, представления об общих нравственных категориях.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста.

17.10

28

(10)

«Кукушка» (ненецкая народная сказка).

У.с.59-60

Т.С. 22

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений анализировать и передавать собственные переживания, обосновывать сделанные выводы фрагментами текста; рассказывать сказку от лица определен

ного персонажа.

Умение выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдель

ным его частям; пересказывать текст сжато.

Осознание этнической принадлежности, представления об общих нравственных категориях.

Умение выделять существенную информацию из текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений.

18.10

29

(11)

«Три дочери» (татарская народная сказка).

У.С.61-66

Т.С. 22-23

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений выделять реплики персонажей при чтении по ролям; воспроизводить отдельные сюжетные линии; сравнивать персонажей различ

ных сказок; делать выводы о главной мысли сказки.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и

безнравственных поступках.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста.

19.10

30

(12)

«Три дочери» (татарская народная сказка).

У.С.61-66

Т.С. 22-23

1

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умения делить текст на смысловые части; пересказывать произведения по плану; определять значение слова в контексте; использовать в рассказе фольклорную лексику; определять отношение персонажей друг к

другу.

Умение составлять простой план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст сжато.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и

безнравственных поступках.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, планировать свою деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

23.10

31

(13)

«Врозь -плохо, вместе – хоро

шо» (мордов

ская народная сказка).

У.С.67-70

Т.С. 23

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений выделять необходимые эпизоды из текста для ответа на вопросы; оценивать поступки персонажей, рассказывать сказку от лица разных персонажей.

Умение формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст сжато.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.

Умение находить нужную информацию, устанавливать связи между поступками героев произведений.

24.10

32

(14)

Как проверяется дружба»

(лезгинская народная сказка).

У.С.71-75

Т.С. 24-25

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений выделять из текста необходимые эпизоды для ответа на вопросы; оценивать поступки персонажей, обосновывая свою позицию; прогнозировать ра

звитие сюжета; создавать рассказ по циклу иллюстраций.

Умение формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст сжато.

Понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение находить нужную информацию, используя словари в учебнике; выделять существенную информацию из текста.

25.10

33

(15)

«Как проверяется дружба»

(лезгинская народная сказка).

У.С.71-75

Т.С. 24-25

1

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений анализи

ровать и передавать собственные пере

живания, вызван

ные конкретным произведением; понимать внутре

ннее состояние персонажа, обосно

вывать сделанные выводы фрагмен

тами текста; рассказывать сказку от лица определе

нного персонажа.

Умение выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

26.10

34-35

(16,17)

Внеклассное чтение

Русский фольклор Контрольное чтение.

У.с.97-99

2

Урок комплексного использования знаний.

Познакомить с жанрами русского

фольклора

формирование умения выразительно читать понравившееся произведение; выражать своё отношение к прочитанному, обосновывать его

Умение читать произведения с листа с соблюдением норм литературного произношения.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

07.11

08.11

36

(1)

«Березонька скрип-скрип» (русская колыбельная), «Нашей Любице…» (сербская колыбельная)

У.С.78-79

Т.С. 25

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Сообщение знаний о колыбельной песне как жанре фольклора. Заучивание произведений по собственному выбору.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

9.11

37

(2)

«Спи, усни, мой медве-жонок…» (латышская колыбельная)

У.С. 80

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к эмоциональной окрашенности произведения.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста.

13.11

38

(1)

«Золотая ры

ба» (индийс

кая народная

сказка).

У.С.81-86

Т.С. 26-27

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений определять причины поступков персонажей, оценивать их, выбирая нужные слова из предложенного списка, обосновывать свой выбор.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет.

14.11

39

(2)

«Золотая ры

ба» (индийс

кая народная

сказка).

У.С.81-86

Т.С. 26-27

1

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений выделять реплики персонажей, читать по ролям, передавая интонацию говорящих; определять основную мысль произведения.

Умение выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст сжато.

Представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

15.11

40

(3)

«Счастливый мальчик» (ира

нская народ

ная сказка).

У.С.87-89

Т.С. 27-28

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений находить в тексте нужный эпизод, читать или пересказывать его.

Формирование умения пересказывать произведение от лица разных персонажей.

Умение выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя.

Представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, планировать свою деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

16.11

41

(4)

«Два ленив

ца» (сербская народная сказка), «Век живи — век учись» (хорват

ская народная сказка).

У.С.90-93

Т.С. 28-31

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений аргументировать свой вывод, оценивать персонажей, привлекать читательский опыт. Формирование умения создавать сказки, развивающие поставленную в изучаемом произведении проблему.

Умение выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдель

ным его частям; пересказывать текст сжато.

Представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов.

Умение находить нужную информацию, используя словари, в учебнике.

20.11

42

(1)

Пословицы о правде, о труде и лени.

У.С.94-96

Т.С. 31-32

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Углубление знаний о пословице. Формирование умения объяснять ее смысл, соотносить содержание пословицы с поступками героев произведений, поведением людей.

Умение находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

21.11

43

(2)

Пословицы о дружбе, об учебе.

У.С.94-96

Т.С. 31-32

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умения объяснять смысл пословиц, соотносить содержание пословицы с поступками героев произведений, поведением людей.

Умение находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.

Представления об общих моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

22.11

44,

45,

46,

(3,4,5,)

Внеклассное чтение.Сказки народов мира.

Прект «Устное народное твор

чество»

У.с.99-107

3

Урок обобщения и систематизации знаний.

Подготовка к самостоятельной работе с книгой под руководством учителя и библиотекаря.

Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

Представления об общих моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.

Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной

целью.

23.11

27.11

28.11

47

(1)

И.С. Никитин «Встреча зимы» (отрывок).

У.С.110-111

Т.С. 33-34

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к поэтическому слову, его смыслу в контексте произведения, авторскому переживанию, способу его выражения.

Знание правил подготовки текста к выразительному чтению, умение читать произведе

ния с листа и по памяти с соблюде

нием литератур

ных норм и смысла текста.

Чувство любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

29.11

48

(2)

К.Г. Паустовский «Первый зимний день».

У.С.112-114

Т.С. 34-35

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений пересказывать фрагменты текста, понимать позицию автора, объяснять значение слова в контексте произведения.

Знание правил подготовки текста к выразительному чтению, умение читать произведения с листа и по памяти.

Чувство любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение выделять существенную информацию из текста.

30.11

49

(3)

Картинная галерея.

А.А. Пластов «Первый снег».

С.124-125

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умения расска

зывать о собстве

нных наблюде

ниях за природой по предложенным вопросам, создавать рассказ по репродукции с картины.

Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

04.12

50

(4)

С.А. Есенин «Пороша».

У.С.115-116

Т.С. 36-38

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к собственной эмоциональной реакции на художественное произведение, умения воспроизводить её; воссоздавать в устной речи картины, возникшие при чтении стихов.

Знание правил подготовки текста к выразительному чтению, умение читать произведения.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

05.12

51

(5)

С.А. Есенин «Пороша».

У.С.115-116

Т.С. 36-38

1

Урок комплексного использования знаний.

Развитие воображения, умения создавать зрительные и художественные картины с опорой на поэтический текст; способности выделять в тексте отрывки, соответствующие задании.

Умение заучивать и выразительно читать наизусть поэтические произведения.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

06.12

52

(6)

А.С. Пушкин «Опрятней модного паркета…»

(отрывок).

У.С.118-119

Т.С. 38-39

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умения воспринимать эмоциональный настрой поэтического произведения.

Формирование умений выражать в устной речи впечатление от стихотворения , придумывать рассказ на заданную тему.

Умение читать произведения с соблюдением норм литератур

ного произноше

ния, правильным интонированием , использованием логических ударений и темпа речи, выражая понимание прочитанного.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

07.12

53

(7)

А.С. Пушкин «Опрятней модного паркета…» (отрывок).

У.С.118-119

Т.С. 38-39

1

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умения созда-вать устное высказывание с опорой на поэтический текст, умения создавать словесные и зрительные картины на основе читательских впечатлений.

Умение заучивать и выразительно читать наизусть поэтические произведения.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

11.12

54

(8)

Н.И. Сладков «Песенки подо льдом».

У.С.120-121

Т.С.39-40

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умения привлекать собственный опыт общения с природой для объяснения поведения персонажей.

Умение читать произведения с соблюдением норм литератур

ного произноше

ния, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

12.12

55

(9)

С.Я. Маршак «Ветры, бури, ураганы…» (отрывок).

У.С.122

Т.С.41

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умения сопоставлять картины природы, созданные писателем и увиденные в жизни.

Умение заучивать и выразительно читать наизусть поэтические произведения.

Чувство любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

13.12

56

(10)

Загадки о зиме.

У.С.122-123

Т.С.42

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Знакомство с некоторыми принципами построения загадок. Закрепление знаний о сравнении. Формирование умения сочинять загадки.

Умение находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

14.12

57

(11)

Внеклассное чтение. Зима в произведе-ниях русских писателей.

У.с.126-129

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Формирование умения соотносить жизненные наблюдения и читательские впечатления. Развитие эстетического чувства.

Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

18.12

58

(1)

К.Д. Ушинский «Мена».

С.130-134

Т.С.43

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений прогнозировать поведение персонажа. Развитие внимания к состоянию и поведению персонажа, к позиции автора.

Умение выделять смысловые части текста, формули

ровать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст подробно.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

19.12

59,

60,

61,

62,

63

(2,3,4,5,

6)

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Контрольное чтение.

С.135-149

Т.С.44-46

5

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Первичное знакомство с произведением, обучение выразительному чтению отрывков, лексическая работа над значениями устаревших слов.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Представления об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

20.12

21.12

25.12

26.12

27.12

64

(7)

Внеклассное чтение.

А.С. Пушкин.

Сказки.

2

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умения соотносить жизненные наблюдения и читательские впечатления. Развитие эстетического чувства.

Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

Представления об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

28.12

15.01

65

(8)

Часть 2.

Братья Гримм «Храбрый портной».

У.С.4-13

Т.С. 3—4

1

Урок комплексного использования знаний.

Знакомство с произведением, обучение выразительному чтению. Выделять нужный эпизод, пересказывать фрагменты текста. Читать по ролям.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Представления об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

16.01

66

(9)

Братья Гримм «Храбрый портной».

У.С.4-13

Т.С. 3—4

1

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений работать с текстом: выделять в тексте нужный эпизод и пересказывать его, определять причины поступков героя и оценивать их.

Умение ориентироваться в тексте произведе

ния, подтверждать текстом ответы на вопросы, выборо

чно пересказывать текст.

Представления об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

17.01

67

(10)

Братья Гримм «Храбрый портной».

У.С.4-13

Т.С. 3—4

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Формирование умений работать с текстом: выделять в тексте нужный эпизод и пересказывать его, определять причины поступков героя и оценивать их.

Умение ориентироваться в тексте произведе

ния, подтверждать текстом ответы на вопросы, выборо

чно пересказывать текст.

Представления об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

18.01

68

(11)

И.П. Токмакова «Гном».

У.С.14

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование эмоциональной реакции на прочитанное, умение воспроизвести ее в рассказе; развитие чувства ритма. Формирование умений сочинять по заданной теме; передавать в рисунке впечатления, полученные при чтении литературного произведения.

Умение читать произведения с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

22.01

69

(12)

Х.-К.Андерсен «Оле Лукойе» (отрывок).

У.С.15-21

Т.С. 4-5

1

Урок комплексного использования знаний.

Первичное знакомство с произведением, развитие умения предугадывать поступки героев с опорой на прочитанное.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

23.01

70

(13)

Х.-К.Андерсен «Оле Лукойе» (отрывок).

У.С.15-21

Т.С. 4-5

1

Урок комплексного использования знаний.

Формирование собственного отношения к героям произведения, умения аргументированно его выразить. Развитие творческого воображения.

Умение ориентироваться в тексте произведе

ния, подтверждать текстом ответы на вопросы, выборо

чно пересказывать текст.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

24.01

71

(14)

Х.-К.Андерсен «Оле Лукойе» (отрывок).

У.С.15-21

Т.С. 4-5

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие творческого воображения, связанного с конкретными впечатлениями от прочитанного.

Умение ориентироваться в тексте произведения, подтверждать текстом ответы на вопросы, выборо

чно пересказывать текст.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

25.01

72

(15)

Внеклассное чтение.

Х.-К.Андерсен «Сказки».

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Расширение круга чтения. Формирование умения пользоваться аппаратом книги. Развитие внимания к оформлению книги.

Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

29.01

73

(16)

Братья Гримм «Маленькие человечки».

У.С.22-25

Т.С. 6-7

1

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений кратко или подробно пересказывать нужные эпизоды, развивать отдельные сюжетные линии, актуализировать прошлый опыт общения с разными видами искусства.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

30.01

74

(17)

А.Н. Толстой. Главы из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино». «Карло мастерит новую куклу…».

У.С.26-31

Т.С. 8-9

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Формирование умений выражать состояние персонажей при чтении по ролям, точно определять границы их реплик, оценивать поведение героев. Обогащение словаря.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

31.01

75

(18)

А.Н. Толстой. Главы из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино». «Говорящий сверчок…».

У.С.26-31

Т.С. 8-9

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Формирование умений выражать состояние персонажей при чтении по ролям, точно определять границы их реплик, оценивать поведение героев. Обогащение словаря, характеризующего отношение героев друг к другу.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами, навыки выборочного пересказа.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах.

Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и сети Интернет, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

01.02

76

(19)

А.Н. Толстой. Главы из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино». Обобщение.

У.С.26-31

Т.С. 8-9

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Закрепление знания произведения в игровой форме.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами; навыки выборочного пересказа.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

05.02

77

(20)

Внеклассное чтение.

А.Н. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино».

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений пересказывать сюжет понравившейся сказки, характеризовать главного героя, высказывать мнение об иллюстрациях к конкретному произведению.

Умение читать произведения с соблюдением ли

тературных норм, выражая таким образом понима

ние прочитанного, соотносить поступ

ки героев с нравст

венными норма

ми; навыки выбо

рочного пересказа.

Представления о моральных нормах; ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

06.02

78

(21)

Картинная галерея.

А.Муха «Плакат».

У.С.64-65

1

Урок комплексного использования знаний.

Развитие внимания к композиции картины, осознание эмоционально-смысловой связи её элементов.

Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

07.02

79

(22)

С. Хопп. Главы из книги «Волшебный мелок». «Юн и колдунья».

У.С.32-37

Т.С. 11-12

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Формирование умений работать с текстом произведения, выражать впечатления, полученные при чтении художественного прозведения.

Умение читать произведения с со

блюдением норм литературного про

изношения, прави

льным интонирова

нием, использова

нием логических ударений и темпа речи, выражая та

ким образом пони

маниепрочитано

го, соотносить по

ступки героев с нравственными нормами; навыки выборочного пересказа.

Представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

08.02

80

(23)

С. Хопп. Главы из книги «Волшебный мелок». «Юн и Софус».

У.С.32-37

Т.С. 11-12.

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Формирование умений работать с текстом произведения, выражать впечатления, полученные при чтении художественного прозведения.

Умение читать произведения с со

блюдением норм литературного про

изношения, прави

льным интониро

ванием, использо

ванием логических ударений и темпа речи, выражая та

ким образом пони

мание прочитано

го, соотносить по

ступки героев с нра

вственными норма

ми, навыки выборо

чного пересказа.

Представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и сети Интернет, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

12.02

81

(24)

С. Хопп. Главы из книги «Волшебный мелок». «По ту сторону калитки».

У.С.32-37

Т.С. 11-12

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений работать с текстом произведения, выражать впечатления, полученные при чтении художественного прозведения.

Умение читать произведения с соблюдением норм литератур

ного произноше

ния, правильным интонированием, использованием логических уда

рений и темпа ре

чи, выражая таким образом понима

ние прочитанного, соотносить посту

пки героев с нрав

ственными норма

ми; навыки выбо

рочного пересказа

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

13.02

82

(25)

С. Хопп. Главы из книги «Волшебный мелок». По выбору.

У.С.32-37

Т.С. 11-12

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений использовать письменную речь для фиксации результатов творческой деятельности.

Умение читать про

изведения с соблю

дением норм лите

ратурного произно

шения, правиль

ным интонирова

нием, использова

нием логических ударений и темпа речи, выражая та

ким образом пони

мание прочитано

го, соотносить по

ступки героев с нравственными нормами; навыки выборочного пересказа.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами, навыки выборочного пересказа.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

14.02

83

(26)

Н.Н. Носов. Главы из книги «Приключения Незнайки и его друзей».

У.С.38-44

Т.С. 12-14

.

1

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений вычленять реплики персонажей, верно их интонировать при чтении по ролям. Формирование умения определять причину поступков героя произведения.

Умение читать произведения с листа и по памяти с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами; навыки выборочного пересказа.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами, навыки выборочного пересказа.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

15.02

84

(27)

Н.Н. Носов. Главы из книги «Приключения Незнайки и его друзей».

У.С.38-44

Т.С. 12-14

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Формирование умений вычленять реплики персонажей, верно их интонировать при чтении по ролям, развитие чувства юмора, умения интонационно передавать смешные ситуации.

Умение составлять план текста и пересказывать выборочно.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами, навыки выборочного пересказа.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

19.02

85

(28)

Внеклассное чтение. Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей».

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений рассказывать о действиях литературного героя, определять свое отношение к нему.

Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами, навыки выборочного пересказа.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

20.02

86

(29)

Б.В. Заходер. «Про пана Тру-лялинского».

У.С.45-46

Т.С.14-15

1

Урок комплексного использования знаний.

Развитие внимания к смыслу слова, интереса к словотворчеству. Формирование умения характеризовать внутреннее состояние персонажей. Развитие внимания к музыке стиха: ритму, рифме, звукописи.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

21.02

87

(30)

Б.В. Заходер. «Про пана Тру-лялинского».

У.С.45-46

Т.С.14-15

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Формирование умений вычленять реплики персонажей, верно их интонировать при чтении по ролям, развитие чувства юмора, умения интонационно передавать смешные ситуации.

Умение составлять план текста и пересказывать выборочно.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

22.02

88

(31)

Дж. Родари «Волшебный барабан».

У.С.48-55

Т.С. 16

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к многозначности слова, выявлению его смысла в контексте. Формирование собственного отношения к прочитанному, умения определять позицию автора в произведении.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и сети Интернет, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

26.02

89

(32)

Дж. Родари «Волшебный барабан».

У.С.48-55

Т.С. 16

1

Урок комплексного использования знаний.

Развитие умения помещать себя в вымышленную ситуацию, продолжать предложенный сюжет.

Умение составлять план текста и пересказывать текст выборочно.

. Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста.

27.02

90

(33)

С.А. Седов «Два медведя».

У.С.56-58

Т.С.16-17

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений объяснять внутреннее состояние персонажей, рассказывать об их поступках. Формирование умения составлять и записывать план произведения.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

28.02

91

(34)

О.О. Дриз «Очень Высокий Человек».

У.С.59-63

Т.С. 17-18

1

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умения объяснять поступки героя, его внутреннее состояние. Развитие внимания к многозначности слова, его смыслу в контексте. Обучение сочинению сказок определённой эмоциональной окрашенности, запись их. Актуализация прошлого читательского опыта.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударе

ний и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста.

01.03

92

(35)

Внеклассное чтение

Авторские сказки

У.с.66-71

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений рассказывать о действиях литературного героя, определять свое отношение к нему.

Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

05.03

93

(1)

Л.А. Мей «Баю-баюшки…».

У.С.72

Т.С. 19-20

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к особен-ностям колыбельной как поэтического жанра. Формирование умения объяснять собственное эмоциональное впечатление от прочитанного. Формиро-вание умения самостоя-тельно работать с книгой.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

06.03

94

(2)

А.Н. Майков «Спи, дитя мое, усни…», И.П. Токмакова «Как на горке снег, снег…».У.С.73

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к особенностям колыбельной как поэтического жанра. Формирование умения объяснять собственное эмоциональное впечатление от прочитанного.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной

литературой.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

07.03

95

(3)

О.О. Дриз «Нашумелись»

У.С.74-75

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к особенностям колы

бельной как поэтичес

кого жанра. Формирование умения объяснять собственное эмоциональное впечат

ление от прочитанного.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной

литературой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста.

12.03

96

(4)

А.Л. Барто «Колыбель-ная».

У.С.75-76

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений понимать внутреннее состояние персонажа, находить нужные слова для его определения, объяснять смысл названия произведения. Закрепление знаний о жанре колыбельной песни.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной

литературой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

13.03

97

(5)

Н.Н. Носов «Фантазеры».

С.77-83

Т.С. 20-21

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Первичное знакомство с произведением, выявление первичного понимания смысла.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая та

ким образом пони

мание прочитан

ного, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

14.03

98-

99

(6-7)

Н.Н. Носов «Фантазеры».

Контрольное чтение.

С.77-83

Т.С. 20-21

2

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений работать с текстом произведения. Обогащение словаря, определяющего нравственную характеристику человека. Актуализация читательского опыта.

Умение составлять план текста и пересказывать выборочно.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, способность видеть необычное в привычном.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

15.03

19.03

100

(8)

С.Я. Маршак «Чего боялся Петя?»

С.84-85

Т.С. 22

.

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений рассказывать о переживаниях героя, давать им оценку, определять их причины, сопоставлять героев разных произведений. Развитие внимания к ритму лирического произведения.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой, способность видеть необычное в привычном.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

20.03

101

(9)

А.Л. Барто «Олень».

У.С.86

Т.С. 23-24

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений выразительно читать лирическое произведение, чувствовать его ритм, выделять рифму. Развитие самостоятельного опыта работы с книгой.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой, способность видеть необычное в привычном.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

21.03

102

(10)

О.Ф. Кургузов «Надоело летать».

У.С.87-89

Т.С. 24-25

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к причинам соверше

нных героями посту

пков, их внутреннему состоянию, эмоцио

нальным оттенкам слова, его иносказа

тельному смыслу. Формирование умений определять собственное отноше

ние к прочитанному, аргументировать его.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой, способность видеть необычное в привычном.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

22.03

103

(11)

Ю.М. Влади-миров «Чудаки».

У.С.90-91

Т.С. 25-26

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование уме

ний читать лиричес

кое произведение, определять позицию автора. Развитие внимания к названию произведения, смысловым оттенкам слова.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

04.04

104

(12)

Л.Н. Толстой «Косточка».

У.С.92-93

Т.С. 26-27

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к внутреннему состоянию персонажа и способам его выражения. Формирование умений сопоставлять близкие по смыслу слова, определять их значение в тексте художественного произведения, воспроизводить ситуацию от лица разных персонажей.

Умение соотносить поступки героев с нравственными нормами, выборочно пересказывать текст.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

05.04

105

(13)

А.П. Гайдар «Совесть».

У.С.94-95

Т.С. 27-28

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений определять состояние персонажа, рассказывать о его действиях, выражать к ним своё отношение, привлекать читательский опыт.

Умение соотносить поступки героев с нравственными нормами, подробно пересказывать текст.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

09.04

106

(14)

В.Ю. Драгунский «Друг детства».

У.С.96-101

Т.С. 28-29

.

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к личности рассказчика. Обогащение словаря, определяющего чувства человека. Работа над выразительным чтением прозаического текста. Развитие умения сочинять рассказы по жизненным впечатлениям, ассоциирующимся с прочитанным, и записывать их.

Умение читать про

изведения с соблю

дением норм лите

ратурного произ

ношения, правиль

ным интонирова

нием, использова

нием логических ударений и темпа речи, выражая та

ким образом пони

мание прочитан

ного, соотносить поступки героев с нравственными

нормами.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

10.04

107

(15)

В.Ю. Драгунский «Друг детства».

У.С.96-101

Т.С. 28-29

1

Урок комплексного использования знаний.

Первичное знакомство с произведением, актуализация личного опыта для более глубокого проникновения в суть произведения.

Умение составлять план текста и пересказывать выборочно.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

11.04

108

(17)

В.А. Осеева «Волшебное слово».

У.С.102-106

Т.С. 29-30

.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Первичное знакомство, воспитание нравственности, формирование этических навыков.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

12.04

109

(18)

В.А. Осеева «Волшебное слово».

У.С.102-106

Т.С. 29-30

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование собст

венного отношения к прочитанному, уме

ния передавать его при чтении, выявлять авторскую позицию, сопоставлять героев различных произве

дений. Развитие вни

мания к внутреннему состоянию героя, уме

ния пересказывать текст от его лица.

Умение составлять план текста и пересказывать выборочно.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

16.04

110

(19)

Л.Н. Толстой «Птичка».

У.С.107-109

Т.С. 30-31

.

1

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений работать с текстом произведения. Развитие внимания к внутренней жизни персонажа, умения соотносить его слова и действия.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

17.04

111

(20)

Л.Н. Толстой «Птичка».

У.С.107-109

Т.С. 30-31

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений работать с текстом произведения. Развитие внимания к внутренней жизни персонажа, умения соотносить его слова и действия.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Оценка поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

18.04

112

(21)

Л. Пантелеев «Трус».

У.С.110-111

Т.С. 31-32

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к поведению и внутрен

нему состоянию лите

ратурных персона

жей. Формирование умений ориентиро

ваться в тексте, объяс

нять смысл названия произведения, при

влекать жизненный и читательский опыт для оценки поведения героев.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Оценка поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

19.04

113

(22)

Н.Н. Носов «Живая шляпа».

У.С.112-115

Т.С. 33

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать внутреннее состояние героев при чтении по ролям, пересказывать произведение от лица одного из персонажей.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, передавать внутреннее состояние героев и отношение автора при чтении.

Оценка поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

23.04

114

(23)

А.Л. Барто «Снегирь».

У.С.116-119

Т.С. 34--35

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к внутреннему состоянию персонажа и способам его выражения. Формирование умений определять собственное отношение к герою, прогнозировать его поступки.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

24.04

115

(24)

А.Л. Барто «Снегирь».

У.С.116-119

Т.С. 34--35

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений определять собственное отношение к герою, прогно-зировать его поступки.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

25.04

116

(25)

В.К. Желез-ников «Рыцарь».

У.С.120-123

Т.С. 35

.

1

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений работать с текстом произведения. Развитие внимания к внутреннему состоянию героя, определяющему его поступки.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Ориентация в нравственном содержании поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

26.04

117

(26)

В.К. Желез-ников «Рыцарь».

У.С.120-123

Т.С. 35

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие воображе

ния, умения работать с иллюстрацией, соз

давать собственные тексты с опорой на иллюстрацию и слова из текста.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Ориентация в нравственном содержании поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

30.04

118

(27)

Внеклассное чтение. Рассказы о детях.

У.с.130

1

Урок комплексного использования знаний.

Расширение круга чтения (Н. Носов, В. Драгунский, В. Железников). Формирование умения работать с книгой.

Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

Регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

02.05

119

(28)

А.Г. Алексин. «Первый день».

У.С.124-126

Т.С. 36

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Знакомство с произведением, проверка первичного восприятия.

Умение читать произведения с соблюдением норм литератур

ного произноше

ния, правильным интонированием, использованием логических ударе

ний и темпа речи.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требова-ниями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выполнять учебные действия в устной

форме.

03.05

120

(29)

А.Г. Алексин. «Первый день».

У.С.124-126

Т.С. 36

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к внутреннему состоянию персона

жей, умения объяс

нять причины их пос

тупков, соотносить пословицу с содержа

нием произведения.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.

Умение выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь.

07.05

121

(30)

С.Я. Маршак «Друзья-товарищи».

У.С.124-126

Т.С. 36

1

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений определять эмоциональное состояние персонажей; объяснять смысл названия произведения.

Умение читать про

изведения с соблю

дением норм лите

ратурного произ

ношения, прави

льным интонирова

нием, использова

нием логических ударений и темпа речи.

Регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

08.05

122

(31)

Внеклассное чтение.

У.с.131-135

Картинная галерея. В.И. Суриков «Портрет доче

ри художника».

У.с.128-129

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к композиции и деталям картины, позволяющим понять состояние и настроение изображенного человека.

Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.

Умение выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

10.05

123

(1)

«Идет матушка-весна…» «Призыв весны» «Сад» (русская народная песня).

У.С.136-137

Т.С. 37

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Приобретение знаний о народных обрядах, обогащение словаря.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

Умение анализировать, ориентироваться в

тексте.

14.05

124

(2)

А.Н. Плещеев «Птичка».«Весна» (отрывок).

У.С.138-139

Т.С. 38-39

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к переживаниям автора. Формирование культуры чтения лирического произведения, развитие внимания к поэтическому ритму.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию.

15.05

125

(3)

В.В. Вересаев «Перелетные птицы».

У.с.140-141

Т.С. 39-40

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений понимать настроение художника, вычленять изобразительные средства, используемые им.

Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

16.05

126

(4)

Картинная галерея.

И.И. Левитан «Март».

У.С.154-155

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений понимать настроение художника, вычленять изобразительные средства, используемые им.

Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

17.05

127

(5)

Контроль знаний. Тестирование

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Проверка знания содержания произведений, предложенных к изучению во 2 классе

Умение ориентироваться в литературных произведениях, выделять основное.

Осознание границ знания/незнания, причин личной успешности или неуспешности.

Умение делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

21.05

128

(6)

А.С.Пушкин «Только что на проталинах весенних…»

У.С.142

Т.С. 40-41

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений работать с текстом произведения.

Умение ориентироваться в литературных произведениях, выделять основное.

Осознание границ знания/незнания, причин личной успешности или неуспешности.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

22.05

129

(7)

Итоговое контрольное чтение.

1

Урок комплексного использования знаний.

Проверка индивидуального уровня овладения читательскими умениями и навыками, их соответствия требованиям 2 класса.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Осознание границ умений, причин личной успешности или неуспешности.

Умение осуществлять контроль и самоконтроль, анализ результатов и их оценку, вносить коррективы в действие после его завершения.

23.05

130

(8)

А.Н. Толстой «Весна»

У.С.143-144

Т.С. 41-42

1

Урок проверки, оценки и контроля

знаний.

Формирование умений работать с текстом произведения.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение осуществлять контроль и самоконтроль, анализ результатов и их оценку, вносить коррективы в действие после его завершения.

24.05

131

(9)

Саша Черный «Зеленые стихи».

У.С.144-145

Т.С. 42-43

1

Урок проверки, оценки и контроля

знаний.

Формирование умений работать с текстом произведения.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

28.05

132

(10)

Л. Милева «Синяя сказка».

Подготовка к проекту «Любимые писатели, произведения и герои»

У.С.146-148

Т.С. 43-44

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений рассказывать об отдельных персонажах, оценивать их, объяснять смысл названия произведения, придумывать сказки по аналогии с прочитанным.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

29.05

133

(11)

О.Ф. Кургузов «Мы пишем рассказ».

У.С.149-151

Т.С. 44-46

1

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений находить нужные фрагменты текста, пересказывать их.кратко и близко к тексту, сочинять рассказ по предложенному плану.

Умение читать про

изведения с соблю

дением норм лите

ратурного произ

ношения, правиль

ным интонирова

нием, использова

нием логических ударений и темпа речи.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

30.05

134

(12)

Б.В. Заходер «Что красивей всего?»

У.С.152-153

Т.С. 47

1

. Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений понимать эмоциональное состояние персонажа при чтении лирического произведения и рассказывать об этих впечатлениях.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, соотносить поступки героев с нравственными

нормами.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

31.05

135,

136

(13,

14)

Внеклассное чтение. Весна в произведениях русских писателей и поэтов.

Защита проекта«Любимые писатели, произведения и герои»

У.с.156-159

3

Уроки комплексного использования знаний

Формирование читательского интереса. Соотнесение жизненных и читательских впечатлений. Развитие умения выразительно читать художественный текст.

Умение осуществлять поиск книг(произведений) по заданным требованиям.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Календарно – тематическое планирование курса

Литературное чтение, Э.Э.Кац, 3 класс. УМК «Планета Знаний»

136 часов ( 4 часа в неделю) 34 учебные недели

Тема урока

Тип

урока

Кол-во

часов

Характеристика

учебной деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Личностные

Метапредметные

план

факт

«Уж небо осенью дышало…» (15 ч.)

1

  1. К. Г. Паустовский

  2. «Барсучий нос». Первичное знакомство с текстом

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Знакомство с понятием «синоним». Использование словаря синонимов. Подбор синонимов к предложенным словам и словосочетаниям. Наблюдение за авторской позицией, выделение способов ее выражения

Определять способы выражения авторской позиции, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Находить и выделять нужную информацию в тексте, контролировать правильность выполнения работы

04.09

2

  1. К. Г. Паустовский

«Барсучий нос». Работа с текстом

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Определение собственного отношения к прочитанному. Использование различных приемов выразительного чтения

Подбирать заголовки к логическим частям произведения, пересказывать текст по составленному плану, читать произведение с соблюдением норм произношения, правильным интонированием

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать свою

работу

05.09

3

  1. К. Г. Паустовский

«Барсучий нос». Обобщение

Урок обобщения и систематизации знаний и

умений

1

Устный пересказ текста с элементами творчества. Словесное иллюстрирование произведения

Иллюстрировать литературное произведение устно и графически, пересказывать текст выборочно и творчески

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Взаимо- и самоконтроль, оценка своей деятельности и деятельности одноклассников

06.09

4

И. А. Бунин

«Листопад». Знакомство с текстом

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Наблюдение за эмоциональной окрашенностью лирического произведения. Использование различных приемов выразительного чтения. Повторение знаний о сравнении и рифме

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

07.09

5

И. А. Бунин

«Листопад»

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Выразительное чтение наизусть. Формулирование вопросов по содержанию произведения. Словесное иллюстрирование произведения

Иллюстрировать литературное произведение устно и графически

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

11.09

6

М. М. Пришвин

«Хрустальный день»,

«Капитан-паук»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Знакомство с понятием «метафора». Подбор синонимов к предложенным словам и словосочетаниям

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, выделять существенную информацию из текстов

12.09

7

М. М. Пришвин

«Недосмотренные грибы»

Контрольное чтение

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Пересказ произведения близко к тексту, сравнение текстов и авторских замыслов схожих по тематике произведений, анализ и выводы о прочитанном

Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, пересказывать текст подробно

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, выделять существенную информацию из текстов

13.09

8

Н. Рубцов

«У сгнившей лесной избушки»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Выразительное чтение лирического произведения, сравнение настроения, выраженного в разных произведениях

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, сравнивать произведения, проводить аналогии

14.09

9

К. Г. Паустовский

«Подарок». Первичное знакомство с текстом

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Выражение и оценка позиции литературных героев, определение главной мысли произведения; составление плана пересказа и творческого рассказа

Определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, выделять смысловые части текста, составлять план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

18 .09

10

К. Г. Паустовский

«Подарок».

Работа с текстом

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Устный пересказ текста, выражение впечатления от произведений изобразительного искусства

Пересказывать текст выборочно, с включением описаний, устно иллюстрировать сюжет произведения, описывать персонажей

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме

19.09

11

Внеклассное

                1. чтение

Осень в произведениях русских писателей.

Анатолий Жигулин, А. Фет и др.

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Самостоятельная работа с произведением, книгой, соотношение впечатлений, полученных при восприятии произведений разных родов искусств

Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, сравнивать произведения, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

20.09

12

Внеклассное

чтение

Осень в произведениях русских писателей

Урок обобщения и систематизации знаний и

умений

1

Составление устного и письменного отзыва о литературном произведении, публичная презентация итогов своей работы с произведением, формулирование вопросов по прочитанному и услышанному

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, сравнивать произведения, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

21.09

13

Картинная

галерея

И. И. Левитан

«Лесное озеро»

Урок комплексного использования знаний

1

Знакомство с творчеством художника, внимание к композиции и деталям картины, позволяющим понять настроение художника, его отношение к изображаемому

Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

22.09

14-15

Работа с научно-популярными текстами.

Урок изучения и первичного закрепления знаний

2

Знакомство со стилистикой научно-популярных текстов, сравнение текстов разных стилей

Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, понимать важность учения

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, выделять существенную информацию из текстов разных

видов

26.09

27.09

Народные сказки (15 ч.)

Народные сказки (15 ч.)

16

«Семь Симеонов» (русская народная сказка). Первичное знакомство с текстом

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Выявление особенностей народных волшебных сказок

Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме

28.09

17

«Семь Симеонов» (русская народная сказка). Анализ текста, обобщение

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Пересказ фрагментов произведения близко к тексту. Выявление особенностей литературных героев, определение главной мысли произведения, сопоставление сюжетов, основных мыслей прочитанных произведений

Пересказывать текст подробно, выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

29.09

18

«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» (русская народная сказка). Первичное знакомство с текстом

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Слушание, первичный анализ текста. Составление партитуры чтения. Выразительное чтение фрагмента сказки. Постановка вопросов по прочитанному

Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

03.10

19

«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» (русская народная сказка). Анализ текста, обобщение

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Закрепление умения пересказывать фрагменты произведений близко к тексту. Выявление особенностей и сравнение литературных героев, определение главной мысли произведения, сопоставление сюжетов, основных мыслей прочитанных произведений

Определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, создавать текст по аналогии

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию; оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

04.10

20

Внеклассное чтение. Русские народные сказки

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Знакомство с приемами поиска и отбора книг и произведений на заданную тему, внешнего и внутреннего анализа отобранных произведений

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственную читательскую деятельность, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию

05.10

21

Внеклассное чтение. «Иван-царевич и серый волк» (русская народная сказка)

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Работа с книгой. Сопоставление вариантов сказок в разном переложении

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственную читательскую деятельность

06.10

22

Картинная

галерея

В.М.Васнецов

«Иван царевич

на сером

волке»

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Знакомство с произве-дениями В. М. Васнецо-ва, изучение творчества художника, сравнение литературных и худо-жественных произве-дений схожей тематики, выявление особенностей выразительных средств разных видов искусства

Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

10.10

23

«Жаба-королева»

(литовская народная сказка)

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Знакомство с особенностями прибалтийских сказок, сравнение и анализ сказочных сюжетов разных народов, подготовка к устному пересказу

Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, пересказывать текст выборочно

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме

11.10

24

«Птица Кахна» (таджикская народная сказка)

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Знакомство с особенностями восточных сказок, сравнение и анализ сказочных сюжетов разных народов, составление плана текста

Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, пересказывать текст подробно, выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме

12.10

25

«Как юноша любимую искал» (китайская народная сказка). Первичное

знакомство

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Знакомство с особенностями восточных сказок, слушание, восприятие основной мысли текста

Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Владеть диалогической формой речи, выделять существенную информацию из текстов

13.10

26

«Как юноша любимую искал» (китайская народная сказка). Анализ текста, обобщение

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Сравнение и анализ сказочных сюжетов разных народов, подготовка к устному пересказу

Пересказывать текст подробно, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям, устно иллюстрировать сюжет

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных

поступках

Владеть диалогической формой речи, выделять существенную информацию из текстов, сравнивать произведения и их героев

17.10

27

Внеклассное

чтение

Сказки народов мира. «Царевна-лягушка» (русская народная сказка)

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Сопоставление нравственных позиций героев в разных сказках

Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и

безнравственных поступках

Планировать собственную читательскую деятельность

18.10

28

                1. Внеклассное

Сказки народов мира.

Библиотечный урок

Урок обобщения и систематизации знаний и

умений

1

Сопоставление нравственных позиций героев в разных сказках. Самостоятельный поиск и отбор книг

Обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственную читательскую деятельность

19.10

29-30

Внеклассное чтение. Читательская конференция «Сказки народов мира»

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

2

Поиск информации на заданную тему, работа в группах над вопросами из учебника, подготовка к самостоятельной работе над проектами

Ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, составлять личное мнение о литературном произведении, героях, авторской позиции, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственную читательскую деятельность, осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет

20.10

24.10

Поэтические страницы (6 ч.)

Поэтические страницы (6 ч.)

31

А. С. Пушкин

«У лукоморья дуб зеленый...» (отрывок)

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Выразительное чтение лирического произведения. Наблюдение за авторской позицией и собственным впечатлениям от прочитанного

Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, словесно иллюстрировать сюжет

Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

25.10

32

Ю. Мориц

«Песенка про сказку»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Повышение интереса к другим родам искусства – музыке, живописи. Актуализация собственных переживаний, вызванных разными родами искусства. Наблюдение за способами выражения авторской

позиции

Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

26.10

33

«Маленький скрипач» (немецкая народная баллада)

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Актуализация собственных переживаний, вызванных разными родами искусства, составление словесного портрета героя, чтение по ролям

Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведенной работы

27.10

34

        1. Г. Сапгир

        2. «Сны»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Актуализация собственных переживаний, вызванных разными родами искусства, выразительное чтение поэтического произведения

Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

09.11

35-36

К.Д. Бальмонт «У чудищ», С. Островой «Сказки…»

Контрольное чтение

Урок изучения и первичного закрепления знаний

2

Выразительное чтение поэтических произведений, актуализация читательского опыта, сравнение литературных произведений разных жанров близкой тематики

Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

10.11

14.11

О мужестве и о любви (11 ч.)

О мужестве и о любви (11 ч.)

37

В. Белов

«Верный и

Малька»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Характеристика литературного героя, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, рассказ по плану

Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить, беречь живую природу

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

15.11

38

В. Белов

«Малька

провинилась»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Характеристика литературных героев, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, рассказ по плану

Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить, беречь живую природу

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию

16.11

39

В. Белов

«Еще про

Мальку»

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Характеристика литературного персонажа, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, рассказ по плану

Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить, беречь живую природу

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию

17.11

40

И. С. Тургенев

«Воробей»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Характеристика литературного персонажа, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, рассказ по плану. Актуализация личного опыта для объяснения нравственной позиции

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции

Понимать, любить, беречь живую природу

Осуществлять поиск необходимой информации, строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей

21.11

41

Н. Г. Гарин-Михайловский

«Тема и Жучка»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Чтение 1-2 частей. Характеристика литературного персонажа, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, предопределение поступков героя по началу произведения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

22.11

42

Н. Г. Гарин-Михайловский

«Тема и Жучка»

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Чтение 3-6 частей. Характеристика литературного персонажа, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, составление словесного портрета героя

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

23.11

43

Н. Г. Гарин-Михайловский

«Тема и Жучка». Обобщение

Урок обобщения и систематизации знаний и

умений

1

Составление вопросов по тексту, работа с текстом: поиск заданных фраз, обоснование личной позиции с опорой на текст

Сжато пересказывать текст, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию

24.11

44

Л. Н. Толстой

«Прыжок»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Работа с текстом: поиск заданных фраз, обоснование личной позиции с опорой на текст. Расширение словарного запаса. Сравнение личностных характеристик героев разных произведений

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, сравнивать произведения и их героев, проводить аналогии

28.11

45

Читальный зал.

В. Астафьев. «Белогрудка»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Работа с текстом: поиск заданных фраз, обоснование личной позиции с опорой на текст. Развитие внимания и уважения к животным

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

29.11

46

Внеклассное чтение. Сказки Е. Шварца

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Работа с книгой: характеристика книги, составление отзыва о прочитанном литературном произведении, нравственная оценка поступков литературных героев

Обращаться к титульным данным, аннотации, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Планировать собственную читательскую деятельность

30.11

47

Внеклассное чтение. Сказки В. Каверина

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Работа с книгой: характеристика книги, составление отзыва о прочитанном литературном произведении, нравственная оценка поступков литературных героев

Обращаться к титульным данным, аннотации , предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Планировать собственную читательскую деятельность

01.12

Зимы ждала, ждала природа… (8 ч.)

Зимы ждала, ждала природа… (8 ч.)

48

С. Есенин

«Разгулялась вьюга...»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Знакомство с понятием «олицетворение». Внимание к слову в контексте литературного произведения, закрепление навыков выразительного чтения поэтического произведения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

05.12

49

А. С. Пушкин

«В тот год осенняя погода...» (отрывок)

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Словесное иллюстрирование литературного произведения, внимание к слову в контексте произведения, обоснование личной позиции с опорой на текст

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет

Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Осуществлять поиск информации в различных источниках, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

06.12

50

А. С. Пушкин

«Зимнее утро»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Внимание к слову в контексте литературного произведения, словесное иллюстрирование

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет

Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

07.12

51

А. С. Пушкин

«Зимняя дорога» (отрывок)

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Обоснование личной позиции с опорой на текст, анализ изобразительных средств, используемых в произведении, сравнение художественных и научно-популярных текстов

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет

Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

12.12

52

Ф. И. Тютчев

«Чародейкою Зимою...»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Характеристика слова в контексте литературного произведения, обоснование личной позиции с опорой на текст

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет

Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, сравнивать произведения, проводить ана-логии

13.12

53

Картинная

Галерея

Н.Крылов

«Зима»

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Знакомство с творчеством русского художника, составление устного рассказа о картине. Понимание и краткая характеристика особенностей народного быта

Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения

Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

14.12

54

Внеклассное чтение. Читальный зал. Зима в произведениях разных жанров

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Работа с аппаратом книги. Выразительное чтение с соблюдением литературных норм

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, обосновывать выбор произведения для

чтения

Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собственную читательскую деятельность

15.12

55

Внеклассное чтение.

Зима в произведениях разных жанров

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

1

Поиск, отбор и презентация произведений на заданную тему, обоснование личного выбора, составление отзыва о литературном произведении

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, обосновывать выбор произведения для

чтения

Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собственную читательскую деятельность

19.12

Авторские сказки (14 ч.)

Авторские сказки (14 ч.)

56

А. С. Пушкин

«Сказка о мертвой царевне

и о семи богатырях»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Чтение первой части. Знакомство с новыми словами. Работа со словарем. Обоснование личной позиции с опорой на текст произведения, подбор цитат, объяснение поведения и описание внутреннего состояния литературных героев

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

20.12

57

А. С. Пушкин

«Сказка о мертвой царевне

и о семи

богатырях»

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Чтение второй части. Объяснение поведения и описание внутреннего состояния литературных героев, оценка иллюстраций к произведениям, использование цитат для подтверждения своего мнения, знакомство с архаизмами (без введения термина), обогащение лексического запаса

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

21.12

58

А. С. Пушкин

«Сказка о мертвой царевне

и о семи

богатырях»

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Чтение третьей части Объяснение поведения и описание внутреннего состояния литературных героев, оценка иллюстраций к произведениям, использование цитат для подтверждения своего мнения, обогащение лексического запаса

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

22.12

59

А. С. Пушкин

«Сказка о мертвой царевне

и о семи богатырях». Обобщение

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

1

Объяснение поведения и описание внутреннего состояния литературных героев, выразительное чтение по ролям с элементами театрализации, расширение эмоционального опыта

Составлять личное мнение, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведенной работы

26.12

60

Х.-К. Андерсен

«Стойкий оловянный солдатик»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Слушание текста. Чтение первой части. Выразительное чтение незнакомого текста, определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

27.12

61

Х.-К. Андерсен

«Стойкий оловянный солдатик»

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Чтение второй части. Составление плана рассказа по предложенной теме, определение темы, главной мысли произведения и отношения автора к героям

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

28.12

62

Х.-К. Андерсен

«Стойкий оловянный солдатик». Обобщение

Урок обобщения и систематизации знаний и

умений

1

Воспроизведение сюжета с позиции одного из героев, развитие эмоциональной сферы через произведение литературы

Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, составлять план изложения текста с помощью учителя, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

10.01

63

Читальный зал.

Х.-К. Андерсен

«Штопальная игла»

Урок комплек-сного приме-нения знаний и умений

1

Составление плана произведения для пересказа, определение темы, главной мысли произведения и отношения автора к героям, иллюстрирование произведения

Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, составлять план изложения текста с помощью учителя, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

11.01

64

Внеклассное чтение.

Сказки Х.-К. Андерсена

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Составление литературного отзыва, реклама понравившейся книги

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

Планировать собственную читательскую деятельность

12.01

65

Внеклассное чтение.

Сказки Х.-К. Андерсена

Урок обобщения и систематизации знаний и

умений

1

Презентация личного мнения о литературном произведении, определение основной мысли прочитанного, выражение ее своими словами

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

Планировать собственную читательскую деятельность

16.01

66-67

Л. Н. Толстой

«Царь и рубашка»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

2

Определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения, обдумывание некоторых нравственных категорий

Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, соотносить поступки героев с нравственными нормами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

17.01

18.01

68-69

Читальный зал. С. Седов. «Король красуется»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

2

Определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказа-тельства своего мнения, нравственная ориентация

Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, соотносить поступки героев с нравственными нормами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

19.01

23.01

Басни (9 ч.)

Басни (9 ч.)

70

О. Мандельштам

«Муха».

Эзоп «Мухи»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Знакомство с особенностями басни как жанра, определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

24.01

71

Эзоп

«Кошка и мыши»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текстов, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

25.01

72

Л. Н. Толстой

«Отец и сыновья», «Лгун»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Работая в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений

26.01

73

И. А. Крылов

«Лебедь, Щука и Рак»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, выделять существенную информацию из текстов разных видов

30.01

74

И. А. Крылов

«Слон и Моська»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом, использование цитат из произведения для обоснования личного мнения. Инсценирование басни. Проведение аналогий между произведениями с похожими героями

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Договариваться с партнерами по совместной деятельности, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений

31.01

75

И. А. Крылов

«Две Бочки»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни. Закрепление навыка выразительного чтения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

01.02

76

Пословицы.

Контрольное чтение

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Осознание смысла пословиц; использование их для выражения сути жизненной ситуации, в качестве морали басни; сочинение истории, раскрывающей главную мысль пословицы

Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Иметь представления о моральных нормах, чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

02.02

77-78

Читальный зал.

Басни

Урок обобщения и систематизации знаний и

умений

2

Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни. Инсценирование басни

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представления о моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; повышать мотивацию к учению

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

06.02

07.02

Братья наши меньшие (16 ч.)

Братья наши меньшие (16 ч.)

79

А. П. Чехов

«Белолобый»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Слушание текста, объяснение своего отношения к прочитанному; выявление авторского отношения к персонажам; объяснение и оценка внутреннего состояния героев, обоснование сделанных выводов; определение темы и главной мысли произведения. Составление словаря, определяющего внутреннее состояние человека. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

08.02

80

А. П. Чехов

«Белолобый». Первичное знакомство с текстом

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Выделение приемов, использованных писателем для создания литературных персонажей; выявление и обоснование авторского и личного отношения к ним; объяснение и оценка внутреннего состояния героев, обоснование сделанных выводов; определение темы и главной мысли произведения. Составление словаря, определяющего внутреннее состояние персонажа

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

09.02

81

А. П. Чехов

«Белолобый». Работа с текстом

Урок обобщения и систематизации знаний и

умений

1

Составление плана рассказа по предложенной теме, цитирование произведения для обоснования собственного мнения

Выделять смысловые части текста, составлять план изложения текста с помощью учителя

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения

13.02

82

М. М. Пришвин

«Лимон». Первичное знакомство с текстом

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Осознание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

14.02

83

М. М. Пришвин

«Лимон». Работа с текстом

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Словесное иллюстрирование произведения, составление словесного портрета героев. Творческий пересказ произведения. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных

Выделять смысловые части текста, пересказывать текст выборочно

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей, аргументировать собственную позицию

15.02

84

Л. Н. Толстой

«Лев и собачка». Первичное знакомство с произведением

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Понимание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

16.02

85

Л. Н. Толстой

«Лев и собачка». Работа с текстом

Урок обобщения и систематизации знаний и

умений

1

Словесное иллюстрирование произведения, составление словесного портрета героев. Творческий пересказ произведения. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных. Составление словаря, определяющего внутреннее состояние персонажа

Определять основную мысль текста, выделять смысловые части текста, пересказывать текст выборочно

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих

Строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей, аргументировать собственную позицию, выделять существенную информацию

20.02

86

К. Г. Паустовский

«Кот Ворюга». Первичное знакомство с текстом

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Осознание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных

Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

21.02

87

К. Г. Паустовский

«Кот Ворюга». Работа с текстом произведения

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Закрепление умения словесно иллюстри-ровать произведение, составление словесного портрета героев, творческий пересказ произведения, наблюдение за описанием поведения и состояния животных

Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей, аргументировать собственную позицию, выделять существенную информацию

22.02

88

Читальный зал.

С. Черный

«Осленок»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Наблюдение за описанием поведения и состояния животных

Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

24.02

89

А. И. Куприн «Завирайка»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Наблюдение за описанием поведения и состояния животных

Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

27.02

90

Внеклассное

чтение

Книги о животных

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Наблюдение за описанием поведения и состояния животных.

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

28.02

91

Внеклассное чтение. Литературный журнал «Братья наши меньшие» (научно-популярная литература, детская периодика)

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Наблюдение за описанием поведения и состояния животных

Ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах, ориентироваться в мире книг

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, принимать активное участие в обучении

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия,

фонды библиотек и Интернет

01.03

92

Картинная

галерея

Б. Мурильо

«Мальчик с

собакой»

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Создание рассказа о персонажах картины. Характеристика отношений между персонажами

Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

02.03

93-94

Работа с научно-популярными текстами

Урок комплексного применения знаний и умений

2

Различение художественных и научных текстов. Получение информации из текстов различных стилей

Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Выделять существенную информацию из текстов разных видов; сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям

06.03

07.03

О совести и долге (13 ч.)

О совести и долге (13 ч.)

95

Ю. Яковлев

«Полосатая палка»

(в сокращении)

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Чтение первой части. Привлечение внимания к смыслу слова в контексте литературного произведения. Усвоение нравственных представлений

Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

09.03

96

Ю. Яковлев

«Полосатая палка»

(в сокращении)

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Чтение второй части. Исследование смысла слова в контексте литературного произведения. Опора на личный опыт для оценки поступков героев. Понимание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

10.03

97

Ю. Яковлев

«Полосатая палка»

(в сокращении). Обобщение

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

1

Наблюдение за особенностями композиции литературного произведения, способами выражения авторского отношения к персонажам. Составление текста на заданную тему с использованием опорных слов

Составлять личное мнение о литературном произведении, поступках героев, соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

13.03

98

А. Платонов

«Разноцветная бабочка»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Наблюдение за смыслом слова в контексте литературного произведения. Оценка поступков героев с опорой на личный опыт. Осознание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

14.03

99

А. Платонов

«Разноцветная бабочка»

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Наблюдение за смыслом слова в контексте литературного произведения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

15.03

100

А. Платонов

«Разноцветная бабочка».

Контрольное чтение

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

1

Творческий пересказ текста. Чтение наизусть прозаического текста

Составлять личное мнение о литературном произведении, поступках героев, соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

16.03

101

А. Кешоков

«Мне больно, мальчики»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Соотнесение поступков героев с нравственными нормами, высказывание своего суждения о нравственной ценности художественного текста

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение о нравственной ценности художественного текста

Ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

20.03

102

К. Г. Паустовский

«Теплый хлеб». Чтение 1 части

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Чтение произведения с соблюдением норм литературного произношения, составление личного мнения о литературном произведении, определение основной мысли прочитанного, выражение ее своими словами

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

21.03

103

К. Г. Паустовский

«Теплый хлеб». Чтение 2 части

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Обогащение нравственных понятий, расширение представлений о моральных ценностях

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

22.03

104

К. Г. Паустовский

«Теплый хлеб». Обобщение

Урок обобщения и систематизации знаний и

умений

1

Определение авторской позиции и отношения к героям

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение о нравственной ценности художественного текста

Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

03.04

105

Внеклассное

чтение

Сказки К. Г. Паустовского

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Составление отзыва о литературном произведении, презентация прочитанных книг одноклассникам

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

04.04

106

Внеклассное

чтение

Сказки К. Г. Паустовского

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

1

Составление отзыва о литературном произведении, презентация прочитанных книг одноклассникам

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам

Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

05.04

107

Читальный зал. К.Д. Ушинский «Слепая лошадь», Р. Сеф «Добрый человек»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения, расширение нравственных представлений

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словам

Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

06.04

Весна пришла (10 ч.)

Весна пришла (10 ч.)

108

«Жаворонушки…»,

«Березонька»

(народные песни)

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Наблюдение за устным народным творчеством. Анализ и рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Привлечение жизненного опыта при чтении художественного произведения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

10.04

109

А. А. Фет

«Весенний дождь»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Объяснение понятий «сравнение», «метафора», «олицетворение».

Построение устного и письменного высказывания

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, получать информацию из различных источников

11.04

110

М. М. Пришвин

«Лесная капель»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Чтение наизусть отрывка из прозаического произведения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

12.04

111

К. Д. Бальмонт

«Золотая рыбка»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Проведение литературоведческого анализа текста. Выразительное чтение лирического произведения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

13.04

112

        1. А. А. Фет

        2. «Рыбка»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Выразительное чтение лирического произведения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

17.04

113

Внеклассное

чтение

Народные песни

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Наблюдение за устным народным творчеством. Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Привлечение жизненного опыта при чтении художественного произведения

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

18.04

114

В. Астафьев «Весенний остров»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Выразительное чтение произведения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

19.04

115

Овсей Дриз «Как сделать утро волшебным»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Выразительное чтение лирического произведения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

20.04

116-117

Научно-популярные тексты

Урок комплексного применения знаний и умений

2

Различие художественных и научных текстов, получение информации из текстов различных стилей

Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию

Стремиться к углублению своих знаний

Сравнивать и классифицировать типы литературных произведений, анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию

24.04

25.04

И в шутку, и всерьез (19 ч.)

И в шутку, и всерьез (19 ч.)

118

Шутки-прибаутки.

Контрольное чтение

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа и рассказ о событиях от его лица. Выбор точного слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

26.04

119

«Болтливая баба» (русская народная сказка)

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Анализ и классификация произведений устного народного творчества. Объяснение термина "юмористическое произведение" как особого рода литературы

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных

задач

27.04

120

А. Линдгрен

«Как Эмиль угодил головой

в супницу». Чтение 1 части

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Выбор точного слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему. Обоснование своего мнения фрагментами текста, рассуждениями

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

03.05

121

А. Линдгрен

«Как Эмиль

угодил головой

в супницу».

Чтение 2 части

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Выбор точного слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему. Обоснование своего мнения фрагментами текста, рассуждениями

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

04.05

122

А. Линдгрен

«Как Эмиль

угодил головой

в супницу». Обобщение

Урок обобщения и систематизации знаний и

умений

1

Описание персонажей и их поступков. Обоснование своего мнения фрагментами текста, рассуждениями

Пересказывать текст выборочно, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

05.05

123

Внеклассное чтение.
А. Линдгрен «Эмиль из Леннеберги»

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Поиск и отбор книг заданной тематики. Составление отзывов о прочитанных произведениях, презентация книги

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

08.05

124

Внеклассное чтение.
А. Линдгрен «Эмиль из Леннеберги»

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Поиск и отбор книг заданной тематики. Составление отзывов о прочитанных произведениях, презентация книги

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

10.05

125

Внеклассное чтение. Сказки А. Линдгрен. Литературная викторина

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

1

Примение полученных знаний в нестандартной ситуации, ответы на впоросы викторины

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

11.05

126

С. Маршак

«Про двух

соседей»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Описание персонажей и их поступков. Развитие чувства юмора. Чтение по ролям, инсценирование стихотворения

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, работая в группе учитывать мнения партнеров

12.05

127

С. Маршак

«Старуха, дверь закрой!»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Наблюдение за описанием персонажей и их поступками. Составление личного мнения о литературном произведении, выражение его на доступном уровне

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

15.05

128

М. Зощенко

«Великие путешественники». Чтение 1 части

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Выбор точного слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

16.05

129

М. Зощенко

«Великие путешественники». Чтение 2 части

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Выбор точного слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

17.05

130

М. Зощенко

«Великие путешественники».

Итоговое

контрольное чтение

Урок обобщения и систематизации знаний и

умений

1

Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Составление вопросов по прочитанному, ответы на вопросы одноклассников. Устное и письменное творчество

Пересказывать текст выборочно, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию

18.05

131

Внеклассное чтение. Детская периодическая литература

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Самостоятельная работа с детской периодической литературой. Поиск и отбор литературных материалов заданной тематики. Составление отзывов о прочитанных произведениях, презентация прочитанной литературы

Ориентироваться в детских периодических журналах, обращаться к титульным данным, аннотациям, составлять личное мнение о литературном произведении

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

19.05

132

Картинная

галерея

З. Серебрякова

«За обедом»

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Изучение творчества конкретного художника, описание картины с учетом деталей, внимание к особенностям быта персонажей картины

Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

22.05

133

Читальный зал. А. Усачев «На чем держится Земля?»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Наблюдение над словом, иронией автора, юмором

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

23.05

134

А. Дорофеев «Укушенные»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

1

Наблюдение над словом, иронией автора, юмором

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

24.05

135-136

Итоговый урок. Литературная викторина

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

2

Применение полученных знаний в нестандартной ситуации, работа со словом, текстом

Использовать полученную информацию при выполнении заданий литературоведческого плана

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора

Осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет

26.05

Календарно – тематическое планирование курса

Литературное чтение, Э.Э.Кац, 4 класс. УМК «Планета Знаний»

136 часов ( 4 часа в неделю) 34 учебные недели

п/п

Тема урока

Тип урока

Кол-во часов

Характеристика

учебной деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Личностные

Метапредметные

План

Факт

Мифы (8 часов)

1 часть

Мифы.

Шумерские мифы. «Подвиги бога Нинурты».

У.с.4-7

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

1

Знакомство с понятием «миф», историей возникновения мифологии и особенностями мифов у разных народов, знакомство с мифами шумеров, анализ текста с точки зрения характеристики поступков героев, выделение признаков мифа в произведении

Ориентироваться в учебном тексте, рассказывать о происхождении мифологии на доступном уровне, выделять и называть признаки мифа как литературного жанра.

Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

04.09

Древнегреческие мифы. «Нарцисс и Эхо».

У.с.8-11

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

1

Знакомство с особенностями древнегреческих мифов, анализ текста с точки зрения характеристики поступков героев, выделение признаков мифа в произведении..

Выделять и называть сходства и различия мифов разных народов, читать произведение с соблюдением норм произношения, правильным интонированием.

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.

Привлекать личный опыт для проведения аналогий между литературными произведениями, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач..

05.09

Внеклассное чтение. Мифы Древней Греции.

У.с.11

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Знакомство с приемами поиска и отбора книг и произведений на заданную тему, внешнего и внутреннего анализа отобранных произведений.

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла), моральных норм у разных народов, осознавать литературу как часть мировой культуры человечества

Планировать собственную читательскую деятельность, точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию.

06.09

Читальный зал. Древнегреческий миф «Царь Мидас».

У.с.18-20

Урок комплексного применения знаний и умений

1

Закрепление представлений о специфике мифологических произведений, самостоятельный анализ произведения на доступном уровне.

Проводить доступный литературоведческий анализ текста.

Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов

Анализировать текст, строить логические рассуждения, аргументировать собственную позицию, владеть диалогической формой речи.

07.09

Славянские мифы.

У.с.12-15

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

1

Знакомство с героями славянской мифологии, сравнение известных детям народных сказок, песен и мифов.

Ориентироваться в учебном тексте, рассказывать о происхождении героев мифологии на доступном уровне..

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов..

Привлекать личный опыт для проведения аналогий между литературными произведениями, использовать различные источники информации, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

11.09

Поэтические приёмы, пришедшие из мифов. А.В.Кольцов «Урожай».

У.с.16-17

Комбинированный урок.

1

Закрепление представлений о литературных приемах олицетворения, сравнения и метафоры, анализ поэтического текста с точки зрения выявления литературных приемов, заимствованных в мифологии

Проводить элементарный литературоведческий анализ текста, рассказывать о литературных приемах, связанных с мифологией, читать произведение с соблюдением норм произношения, правильным интонированием.

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Анализировать текст, строить логические рассуждения, аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выборе решения.

12.09

Научно-популярная литература. Статья «Восточные славяне в сочинениях византийцев».

У.с.117-118

Комбинированный урок.

1

Различение художественных и научных текстов, получение информации из текстов различных стилей.

Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, выделять существенную информацию из текстов разных видов..

13.09

Контрольное чтение № 1.

Урок комплексного применения знаний и умений.

. Демонстрация динамики умения читать и понимать прочитанный текст, пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по содержанию.

Читать вслух и про себя со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного, с правильным интонированием и соблюдением норм литературного произношения

. Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности, способность к самооценке.

Удерживать цель учебной деятельности, выполнять учебные действия в устной форме.

14.09

Народные сказки. 15 часов

Народные сказки.

У.с.21-22

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

1

Знакомство с отличительными признаками народных сказок.

Ориентироваться в научно-популя

рном тексте, различать жанры ли

тературных произведений, определять основные особенности малых жанров фольклора.

Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность культур разных народов.

Выделять существенную информацию из текста, устанавливать аналогии, строить логичные, корректные высказывания.

18.09

«Василиса Прекрасная» (русская народная сказка). Знакомство со сказкой.

У.с.23-34

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

1

Знакомство с текстом сказки, первичное определение главной мысли сказки.

Читать вслух и про себя со скоростью, позволя

ющей осознавать смысл прочитанного, с правильным интонирова

нием и соблюдением норм литературного произношения.

Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.

Учитывать выделенные учителем ориентиры при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию в тексте.

19.09

«Василиса Прекрасная» (русская народная сказка). Анализ текста сказки.

У.с.23-34

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

1

Анализ текста с точки зрения мифологических сюжетов, сказочной и устаревшей лексики, признаков волшебной сказки, поступков героев, деление текста на смысловые части.

Проводить доступный литературоведческий анализ текста.

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.

Устанавливать причинно-след

ственные связи, строить логические высказывания в устной фор

ме, сравнивать и классифицирова

ть героев, произведения, устанав

ливать аналогии.

20.09

«Василиса Прекрасная» (русская народная сказка). Обобщение.

У.с.23-34

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

1

Выборочный пересказ текста, выставка и обсуждение разных изданий сказки.

Ориентироваться в оформлении и выходных данных книги, осуществлять поиск книг в библиотеке по каталогу, открытому доступу.

Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.

Аргументировать личный выбор, планировать собственные действия, осуществлять поиск информации.

21.09

«Находчивый солдат» (русская народная сказка).

У.с.35-37

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

1

Знакомство с текстом, подготовка к выборочному пересказу, анализ текста с точки зрения поступков героев, работа с устаревшей и заимствованной лексикой.

Читать вслух и про себя со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного, с правильным интонированием и соблюдением норм литературного произношения.

Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.

Осуществлять по

иск дополнитель

ной информации в различных исто

чниках, анализировать и устанав

ливать причинно

-следственные связи, аргументировать свою позицию с опорой на источник.

25.09

«Мужик и царь» (русская народная сказка).

У.с.38-41

Комбинированный урок.

1

Анализ текста с точки зрения признаков бытовой сказки, поступков героев, деление текста на смысловые части, подготовка к пересказу.

Читать вслух и про себя со скоростью, позволя

ющей осознавать смысл прочитанного, с правильным интонирова

нием и соблюдением норм литературного произношения, делить текст на смысловые части.

Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.

Аргументировать свою позицию с опорой на источник, строить логические высказывания, определять причинно-следственные связи, планировать деятельность, действовать по плану.

26.09

«Портной и царь» (армянская народная сказка).

У.с.42-46

Комбинированный урок.

1

Анализ текста с точки зрения признаков бытовой сказки, поступков героев, деление текста на смысловые части, подготовка к пересказу.

Читать вслух и про себя со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного, с правильным интонированием и соблюдением норм литературного произношения, делить текст на смысловые части.

Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.

Аргументировать свою позицию с опорой на источник, строить логические высказывания, определять причинно-следственные связи, планировать деятельность, действовать по плану, сравнивать и делать выводы.

27.09

Сравнение сюжетных линий и героев сказок «Мужик и царь» и «Находчивый солдат».

У.с.38-46

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

1

Сравнение языка и сюжетных линий сказок, выделение общего и различного в сказках разных народов, выборочный пересказ, чтение по ролям.

Ориентироваться в художественном тексте, составлять личное мнение о произведении, определять и выражать своими словами основную мысль произведения.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков других людей, иметь познавательную мотивацию учения.

Аргументировать свою позицию с опорой на источник, строить логические высказывания, определять причинно-следственные связи, устанавливать аналогии, сравнивать и делать выводы.

28.09

«Кола-Рыба» (итальянская народная сказка).

У.с.47-53

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

1

Анализ текста с точки зрения типа сказки, поступков героев,

Читать со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного, с правильным интонированием и соблюдением норм литературного произношения.

Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.

Учитывать выделенные учителем ориентиры при освоении нового художественного текста, удерживать цель учебной деятельности, выделять существенную информацию в тексте.

02.10

Составление плана сказки «Кола-Рыба».

У.с.47-53

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

1

Деление текста на смысловые части, подготовка к пересказу.

Читать выборочно в соответствии с учебной задачей, с правильным интонированием и соблюдением норм литературного произношения, делить текст на смысловые части, составлять план текста, пересказывать по плану.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков других людей, иметь познавательную мотивацию учения.

Аргументировать свою позицию с опорой на источник, строить логические высказывания, определять причинно-следственные связи, планировать деятельность, действовать по плану, сравнивать и делать выводы.

03.10

Составление словесных портретов героев сказки «Кола-Рыба».

У.с.47-53

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

1

Выделение и характеристика персонажей сказки, создание словесных портретов героев с опорой на текст, творческий пересказ текста.

Давать характеристику персонажам произведения с опорой на текст, пересказывать текст от лица разных героев.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков других людей, иметь познавательную мотивацию учения.

Соотносить собственные действия с поставленной целью, учитывать выделенные ориентиры, оказывать взаимопомощь и осуществлять взаимоконтроль.

04.10

Внеклассное чтение. Сказки народов мира.

Урок комплексного применения знаний и умений.

1

Закрепление приемов поиска и отбора книг и произведений на заданную тему, внешнего и внутреннего анализа отобранных произведений, создание отзыва о прочитанной книге в письменной форме.

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произведениями фольклора разных народов.

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла), моральных норм у разных народов, осознавать литературу как часть мировой культуры человечества.

Планировать собственную читательскую деятельность, точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию, сравнивать, классифицировать произведения, определять аналогии.

05.10

Читальный зал «По колено ноги в золоте» (русская народная сказка).

У.с.54-60

Урок комплексного применения знаний и умений.

1

Закрепление представлений о специфике сказочных произведений, самостоятельный анализ произведения на доступном уровне.

Проводить доступный литературоведческий анализ текста.

Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.

Анализировать текст, строить логические рассуждения, аргументировать собственную позицию, владеть диалогической формой речи.

09.10

Читальный зал «Искусный ковровщик» (индийская народная сказка).

У.с.61-64

Урок комплексного применения знаний и умений.

1

Закрепление представлений о специфике сказочных произведений, самостоятельный анализ произведения на доступном уровне.

Проводить доступный литературоведческий анализ текста.

Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.

Анализировать текст, строить логические рассуждения, аргументировать собственную позицию, владеть диалогической формой речи.

10.10

Викторина «Сказки народов мира»*.

Урок комплексного применения знаний и умений.

1

Применение полученных знаний в нестандартной ситуации, работа со словом, текстом.

Использовать полученную информацию при выполнении заданий литературоведческого плана.

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора.

Осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет.

11.10

Былины 11 часов

Былины.

У.с.65-66

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

1

Знакомство с новым литературным жанром – былинами, их особенностями, стилистикой, персонажами, сказителями, историей записи былин.

Рассказывать об особенностях создания, сохранения и отличительных признаках былин.

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность.

Получать информацию из текста, выделять существенное, строить логические высказывания, владеть диалогической формой речи.

12.10

«Как Илья из Мурома богатырём стал».

У.с.66-71

Комбинированный урок.

1

Знакомство с текстом былины в прозаической форме, выделение отличительных признаков былины, знакомство с жизнеописанием Ильи Муромца как реального человека и героя былин.

Выделять в тексте основную мысль, определять причины поступков героев, определять темп, скорость, выразительные средства для художественного чтения.

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора.

Осуществлять поиск информации в различных источниках (в т.ч. ИКТ), анализировать текст, делать выводы, аргументировать личную позицию.

16.10

Знакомство с былиной «Илья Муромец и Соловей Разбойник».

У.с.72-82

Комбинированный урок.

1

Знакомство с текстом былины в поэтической форме, первичная беседа по тексту, лексическая работа с устаревшими словами и оборотами речи.

Высказывать личное мнение о литературном произведении, формулировать вопросы по тексту.

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность.

Учитывать выделенные учителем ориентиры при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

17.10

Работа с текстом былины «Илья Муромец и Соловей Разбойник».

У.с.72-82

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

1

Анализ текста с точки зрения языка, характеристики героев и их поступков, деление текста на части, подготовка к подробному пересказу с элеметами былинной речи.

Выделять в тексте основную мысль, определять причины поступков героев, определять темп, скорость, выразительные средства для художественного чтения, составлять план изложения с помощью учителя.

Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.

Аргументировать свою позицию с опорой на источник, строить логические высказывания, определять причинно-следственные связи, устанавливать аналогии, сравнивать и делать выводы, планировать учебную деятельность.

18.10

Научно-популярная статья «Княжение Владимира Святого».

У.с.120-122

Комбинированный урок.

1

Знакомство с историческими фактами княжения Владимира Святого, сравнение сказочных, былинных сюжетов и исторических событий.

Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора.

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

19.10

Особенности былинной речи.

Контрольное чтение.

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

1

Анализ, сравнение и характеристика сюжетов и языка прочитанных былин, выделение отличительных особенностей данного литературного жанра.

Выделять выразительные средства, определять основные особенности былин с опорой на текст.

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, классифицировать по выделенным критериям, аргументировать личную позицию.

23.10

А.К.Толстой «Илья Муромец».

У.с.83-85

Комбинированный урок.

Знакомство с текстом стихотворения, сравнение былины и литературного произведения, объединенных одним героем.

Различать фольклорные и авторские произведения, характеризовать их, делать элементарный литературоведческий анализ.

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать личную позицию.

24.10

Читальный зал. Н.Н.Асеев «Илья».

У.с.88-89

Комбинированный урок.

1

Самостоятельный анализ авторского литературного произведения на былинный сюжет на доступном уровне.

Различать фольклорные и авторские произведения, характеризовать их, делать элементарный литературоведческий анализ.

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать личную позицию, проводить аналогии.

25.10

Былина «На заставе богатырской».

У.с89-93

Комбинированный урок.

1

Закрепление представлений о специфике былин как жанра фольклора, самостоятельный анализ произведения на доступном уровне.

Рассказывать об особенностях былин, качествах национальных героев, делать элементарный литературоведческий анализ текста,

Ориентироваться в нравственном содержании поступков других людей, иметь познавательную мотивацию учения.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать личную позицию, осуществлять взаимоконтроль.

26.10

Внеклассное чтение. Былины о русских богатырях.

Урок комплексного применения знаний и умений.

1

Закрепление приемов поиска и отбора книг и произведений на заданную тему, внешнего и внутреннего анализа отобранных произведений, создание отзыва о прочитанной книге в письменной форме.

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произведениями фольклора разных народов.

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора.

Планировать собственную читательскую деятельность, точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию, сравнивать, классифицировать произведения, определять аналогии.

07.11

Картинная галерея. В.М.Васнецов «Богатыри». Творческая работа по картине «Богатыри» В.М. Васнецова.

У.с.86-87

Комбинированный урок.

1

Знакомство с творчеством Васнецова на былинные сюжеты, узнавание сюжетов и героев, рассматривание репродукции картины, выделение опорных точек для подготовки к описанию картины, составление примерного плана описания. Написание сочинения-описания по репродукции, с включением элементов рассуждения (повышенный уровень).

Соотносить литературные и визуальные впечатления, анализировать композицию картины, изобразительные средства живописи. Создавать сочинения по репродукции картины, придумывать рассказы с элементами описания и рассуждения.

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Находить нужную информацию в различных источниках, строить логические высказывания, удерживать цель деятельности. Планировать собственную творческую деятельность, удерживать ориентиры деятельности, выполнять учебные действия в письменной форме.

08.11

Авторские сказки 20 часов

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

У.с.94-105

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

1

Знакомство с историей создания сказок А.С. Пушкиным, с текстом сказки, беседа на основе первичного восприятия.

Читать с соблюдением норм выразительного чтения, различать жанры литературы.

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Строить логичные, аргументированные высказывания, анализировать свои эмоции, чувства.

09.11

Составление характеристик главных героев «Сказки о царе Салтане…»

У.с.94-105

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

1

Анализ текста сказки, выделение описания персонажей автором, составление устных портретов героев.

Характеризовать персонажей с опорой на текст, сравнивать героев разных сказок автора.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков других людей, иметь познавательную мотивацию учения.

Использовать текст для аргументации своей позиции, сравнивать, проводить аналогии, планировать собственную речевую деятельность.

13.11

  1. ,

Деление на части «Сказки о царе Салтане…».

У.с.94-105

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

2

Анализ текста с точки зрения выделения смысловых частей, озаглавливание частей, составление плана сказки, выбор отрывков для чтения наи