УТВЕРЖДАЮ
Директор
МКОУ
Сомовской
ООШ
________________ В.А. Безбородов
Программа,
обучающего курса для родителей
(законных представителей) по основам
детской психологии и педагогике
Взрослые, все без исключения, всегда
безмерно рады успехам своих детей. Ради этих успехов они готовы пойти на очень
многое. Так давайте же постараемся, чтобы самые первые шаги, сделанные каждым
малышом в школьном мире, были для самого ребенка и членов его семьи радостными
и уверенными! С помощью мудрых и доброжелательных педагогов, психологов и
родителей ребенок быстро освоит этот новый, интересный мир. А школа и вы лично
обязательно приобретете в лице друг друга друзей и союзников.
2017 г.
Программа курса
для родителей (законных представителей) несовершеннолетних
детей по основам
детской психологии и педагогики
Пояснительная
записка
В детстве закладывается основа личности
человека и его судьбы. Исследования показывают, что современные родители,
воспитывая детей, всё больше нуждаются в помощи специалистов. Консультации
нужны не только родителям «трудных» детей, но и благополучным семьям. В
настоящее время всё чаще встречаются дети эмоционально неустойчивые, с разными
вариантами личностной акцентуацией: агрессивностью, лживостью, повышенной ранимостью,
избыточной эмоциональной чувствительностью, застенчивостью и т.д.
Работа с
родителями – одно из важнейших направлений работы школьного психолога,
нацеленного на сохранение психологического здоровья обучающихся. Анализ
современной семьи показывает, что многие родители зачастую не в состоянии
обеспечить благоприятные психологические условия, которые способствовали бы
эффективной социализации ребёнка, что в свою очередь, приводит к обострению
разного рода проблем. Многие проблемы, возникающие в процессе воспитания, часто
становятся следствием отсутствия у родителей психолого-педагогической
грамотности, недостаточной осознанности, а порой и стихийности воспитательных
воздействий. В связи с этим, одной из основных задач в организации работы с
родителями выступает повышение их психолого-педагогической компетентности, под
которой понимается совокупность таких личностных и коммуникативных свойств, которая
позволяла бы достигать максимально качественных результатов в воспитании и
развитии ребёнка. Формы взаимодействия с родителями могут быть разные:
- встречи,
- анкетирование,
- консультации,
- беседы,
- лектории,
- дискуссии,
- практикумы,
- тематические
психологические консультации и др.
Цель:
повышение грамотности в сфере возрастной психологии и педагогике, формирование
нового отношения родителей к воспитанию детей, способное улучшить какое-то
качество личности или его свойство, облегчить адаптацию ребёнка к учебному процессу
на разных ступенях, если потребуется, смягчить сложные семейные условия. Работа
с родителями имеет целью создание воспитывающей среды, обеспечение единства
требований образовательного учреждения и семьи.
Задачи:
-познакомить
родителей учащихся с основными положениями,
подходами,
способами поддержки ребёнка;
- повысить
психолого-педагогическую компетентность родителей с помощью системы мероприятий
просветительского и консультационного характера;
- информировать о
психологических особенностях детей разного
возраста;
- научить лучше
чувствовать и понимать своего ребёнка, дать ему возможность для личностного
роста, открыто и честно строить с ним взаимоотношения, показать важность
общения в семье;
- дать
практические рекомендации родителям по вопросам профилактики школьной
дезадаптации, о том, как формировать адекватную самооценку ребёнка, помочь
своему ребёнку справляться с трудностями.
Этапы
психологического сопровождения родителей (консультирования)
1.
Подготовительный (диагностический). На данном этапе осуществляется
непосредственно диагностика родителей на выявление особенностей семейного
воспитания. Такая работа особенно актуальна при работе с родителями трудных
подростков. Используются следующие
диагностические методики:
- Диагностическое исследование социально –
психологических особенностей семей: характер взаимоотношений в семье, положение
ребенка в семье, отношение ребенка к родителям. Методики:
- методическое руководство «Наведение
мостов».
- Правильны ли ваши представления о мальчиках
и девочках? («Психолог и семья», с.134)
- На какой основе строится отношение отца
и матери к ребёнку?
(«Психолог и семья», с. 137)
- Анализ семейного воспитания и причин его
нарушения в семьях, где есть подростки с явными акцентуациями характера и
отклонениями в поведении («Анализ семейных взаимоотношений» АСВ,
Э.Г.Эйдемиллер, В.В.Юстицкис).
- Выявление родительского отношения к
детям («Опросник родительского отношения» А.Я.Варга, В.В.Столин).
- Определение стиля семейного воспитания
(С.С.Степанов «Стратегия семейного воспитания».
2. Основной этап. Взаимодействие с
родителями проходит по результатам психологической диагностики (групповые и
индивидуальные консультации). Задача индивидуального консультирования по
частным проблемам – улучшение детско-родительских отношений путём оказания родителям
помощи в определённой стратегии воспитания, которая должна учитывать
индивидуально-психологические особенности ребёнка. Групповое консультирование
по частным проблемам заключается в активном обсуждении общих для членов группы
конфликтных ситуаций, возникающих при общении с детьми.
Психолого-педагогический лекторий нацелен также на улучшение детско-родительских
отношений, когда имеет место непонимание родителями основных особенностей
развития ребёнка, его потребностей и соответствующей им динамики отношений.
3. Заключительный этап. Осуществляется
обратная связь с родителями в форме анкетирования, на основании чего делается
вывод о наиболее результативных и интересных для родителей видах деятельности
по формированию психолого-педагогической компетентности.
Тематика бесед с родителями
зависит от тех проблем, с которыми они сталкиваются в процессе воспитания
детей на разных возрастных этапах.
1. Психологические характеристики младшего
школьного возраста: социальная ситуация развития, ведущая деятельность,
личностные новообразования, развитие познавательной сферы.
1 класс
- Ребёнок идёт в первый класс.
- Здоровье ребёнка перед школой.
- Трудности первоклассника.
- Как научить младшего школьника общаться
с другими и принимать критику.
2 класс
- Как помочь ребёнку в приготовлении
уроков.
- Важность общения.
- Цена слова.
3 класс
- Воспитание дисциплины.
- Поощрение и наказание.
- Ребёнок и деньги: за и против.
4 класс
- Переход ученика в среднюю школу.
- В какой семье я расту?
2. Формирование личности подростков.
Возрастные особенности общения и причины конфликтов. Учебная деятельность
школьников подростков и особенности развития познавательных процессов.
5 класс
- Психологические особенности периода
адаптации. Формы родительской помощи и поддержки.
- Психолого-педагогический статус
пятиклассника.
- Мотивы плохого поведения.
6 класс
- Влияние телевидения на психику ребёнка.
- Дети и компьютер.
- Близкие человеку люди.
7 класс
- Агрессия. Её причины и последствия.
- Как научить ребёнка заботиться о
собственной безопасности.
8 класс
- Типичные конфликтные ситуации с ребёнком
и пути их преодоления.
- Жизненные цели подростков.
- Проблемы ранней преступности.
3. Проблема профессионального самоопределения
в ранней юности. Особенности познавательных и эмоционально-волевых процессов старшеклассников.
9 класс
- Как подготовить себя и ребёнка к будущим
экзаменам.
- Профессиональное самоопределение подростков.
Используемая
литература
1. Н. Башкирова Современный ребёнок и его
проблемы. – СПб.:Наука и техника, 2007.
2. Монахова А.Ю. Психолог и семья:активные
методы взаимодействия. – Ярославль:Академия развития: Академия Холдинг, 2004.
3. Справочник педагога-психолога. Школа.
2012, 2013 г.
4. Дереклеева Н.И. Новые родительские
собрания.
5. Родительские собрания./Авт. – сост.
Л.А.Егорова. – М.: ВАКО, 2009.
6. Популярная психология для родителей/Под
редакцией А.А.Бодалёва, А.С.Спиваковской, Н.Л.Карповой, - М.:Флинта: МПСИ,
1998.
7.
Литература:
«Методическое сопровождение адаптационного периода первоклассников:
рекомендации, конспекты уроков, игры и упражнения / авт.-сост. И.Ю.Гайтукаева,
Е.М.Елизарова. – Волгоград: Учитель, 2009. – 297с.
Приложение
1
Анкета для
родителей первоклассников
Общие
сведения о ребенке и семье
Ф.И.О. ребёнка
________________________________________________________________________
Дата рождения
(число, месяц, год) ________________________________________________________
Домашний адрес
(регистрация) ___________________________________________________________
Домашний адрес
(фактическое проживание) ________________________________________________
Домашний телефон _____________________________________________________________________
Какой детский сад
посещал ребенок до школы, какой период? _________________________________
Ф.И.О.
матери
________________________________________________________________________
Дата рождения
(число, месяц, год)
________________________________________________________
Место работы,
занимаемая должность
____________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Образование
(подчеркнуть)
- Высшее
- Средне специальное
- Среднее
- Основное общее
- Нет образования
Телефон: рабочий
___________________ сотовый __________________________________________
Ф.И.О. отца
___________________________________________________________________________
Дата рождения
(число, месяц, год)
________________________________________________________
Место работы,
занимаемая должность ____________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Образование
(подчеркнуть)
- Высшее
- Средне специальное
- Среднее
- Основное общее
- Нет
образования
Телефон: рабочий
___________________ сотовый
__________________________________________
Состав семьи (полная, неполная),
сколько человек в семье ____________________________________
Гражданский брак (Ф.И.О. мужа,
жены) ____________________________________________________
Другие дети (до 18 лет) в семье
(количество)________________________________________________
Ф.И.О, дата рождения, где учатся
(школа, класс), МБДОУ, работают:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Наличие в семье военнослужащего
(мама, папа, где служит, кем, звание)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Наличие в семье сотрудника полиции,
пожарной части, МЧС (мама, папа, где служит, кем, звание)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Инвалиды___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Безработные (зарегистрированы на
бирже труда)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Другие родственники, совместно
проживающие с ребенком, степень родства
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Категория семьи
(подчеркнуть)
Ø малообеспеченная
(состоит на учете в комитете соцзащиты)
Ø многодетная
Ø многодетная
малообеспеченная (состоит на учете в комитете соцзащиты)
Ø ребенка
(детей) воспитывает мать – одиночка
Ø ребенка
(детей) воспитывает вдова (вдовец)
Ø опекунская
Ø семья
военнослужащих
Ø семья,
воспитывающая ребенка – инвалида
Ø семья
инвалидов
Ø семья
беженцев
Ø семья
вынужденных переселенцев
Ø семья
безработных родителей
Состояние
здоровья Вашего ребенка
правша
(левша) (подчеркнуть)
зрение
_________________________________________________________________________________
слух
__________________________________________________________________________________осанка
________________________________________________________________________________
аллергические
реакции (указать на что)____________________________________________________
хронические
заболевания _________________________________________________________________
частые
заболевания _____________________________________________________________________
Психологический
портрет ребёнка:
Положительные черты характера_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Отрицательные черты
характера______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Увлечения, занятия, склонности
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
На что обратить внимание учителей
при работе с Вашим ребенком
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Особенности
воспитания ребенка в семье
Есть ли у ребенка
своя комната? __________________________________________________________
Если нет, то где
и как оборудовано его спальное место, место для занятий и отдыха?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
С кем чаще всего
ребёнок проводит время?____________________________________________
Кто чаще всего гуляет с ребёнком?____________________________________________________
Кто чаще всего играет с ребёнком?____________________________________________________
Кто чаще всего читает ребёнку?_______________________________________________________
Какие меры
воздействия на ребёнка применяются в Вашей семье?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Какие навыки
самообслуживания развиты у ребенка (уборка игрушек, постели и др.)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Как ваш ребенок помогает в работе по дому?____________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дополнительное образование ребенка
(или куда планируете записать):
_________________________________________________________________________________
Увлечения в
семье:__________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Есть ли дома выход
в ИНТЕРНЕТ?____________________________________________________
Шаг
к сотрудничеству
Что бы вы хотели узнать и какие советы получить от администрации и педагогов
школы, приглашенных специалистов психологической и медицинской служб,
педагогов дополнительного
образования?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Будет
ли Ваш ребенок посещать группу продленного дня?_______________________________
Кто будет забирать
малыша из школы? ( Указать Ф.И.О., степень родства)
Приложение
2
СОВЕТЫ
РОДИТЕЛЯМ ПЕРВОКЛАССНИКА
В
ПЕРИОД АДАПТАЦИИ К ШКОЛЕ
Совет первый: самое главное, что вы
можете подарить своему ребенку, - это ваше внимание.
Выслушивайте его рассказы о школе,
задавайте уточняющие вопросы. И помните: то, что кажется вам не очень важным,
для вашего сына или дочери может оказаться самым волнующим событием за весь
день! Если ребенок увидит ваш интерес к его делам и заботам, он обязательно
почувствует вашу поддержку. Слушая его внимательно, вы сможете понять, в чем
малышу нужна ваша помощь, о чем следует поговорить с учительницей, что реально
происходит с ребенком после того, как вы прощаетесь с ним у дверей школы.
Совет второй: ваше положительное
отношение к школе и учителям упростит ребенку период адаптации.
Спросите любого первоклассника,
какая у него учительница. В ответ вы, скорее всего, услышите: что самая лучшая,
самая красивая, самая добрая, самая …
Для первоклассника учительница
становится одним из самых главных взрослых в жизни. В первые месяцы в школе
учительница нередко затмевает и маму, и папу. Мудрым поступком будет поддержать
эту «влюбленность» ребенка и не ревновать. Сотрудничайте с учителем вашего
ребенка, предлагайте помощь, проявляйте активность. В классе с активными
родителями, как подмечено, теснее и лучше отношения между детьми, интереснее
жизнь, больше праздников и походов.
Даже если лично у вас как родителей
есть какие-то вопросы к учителям, вам кажется, что что-то нужно делать
по-другому, все трения должны оставаться между взрослыми. Иначе ребенок будет
вынужден разрываться между любовью к родителям и авторитетом учителя. Очень
вредны негативные и неуважительные высказывания о школе и учителях в «семейном
кругу»; это значительно усложнит ребенку адаптационный период, подорвет
спокойствие ребенка и уверенность в заботе и согласии между важными для него
взрослыми людьми.
Совет третий: ваше спокойное отношение к
школьным заботам и школьной жизни очень поможет ребенку.
Видя родителей спокойными и
уверенными, ребенок почувствует, что бояться школы просто не нужно.
Совет четвертый: помогите ребенку
установить отношения со сверстниками и чувствовать себя уверенно.
Особенно ваша помощь понадобится,
если ребенок не ходил до школы в детский сад. В этом случае он не привык к
тому, что внимание взрослых распределяется сразу между несколькими детьми.
Хвалите ребенка за общительность, радуйтесь вслух его новым школьным
знакомствам. Поговорите с ним о правилах общения со своими ровесниками,
помогите стать вашему ребенку интересным другим. Пригласите одноклассников
вашего ребенка домой, на простое чаепитие, а маленький хозяин научится
принимать гостей.
Не стоит «подкупать» внимание
школьных товарищей вашего ребенка дорогими игрушками и одежбой. Так ваш ребенок
не научится быть нужным другим сам по себе. Но при этом не стоит впадать и в
другую крайность. Семилетней девочке важно быть красивой не меньше, чем ее
маме. Пусть хвостики будут модными, а резиночки для волос – яркими, если этого
хочет ваш ребенок.
На вашего чистенького,
аккуратненького, ухоженного ребенка, одетого в симпатичную и удобную одежду,
будет приятно смотреть. Уверенный в себе, общительный малыш адаптируется к
любой ситуации быстрее и спокойнее.
Совет пятый: помогите ребенку привыкать
к новому режиму жизни.
Ребенок привыкает к школьной жизни
не только психологически, но и физически. Многие дети в первом классе впервые
сталкиваются с необходимостью вставать в одно и то же время с утра. На протяжении
3-6 часов школьного дня ребенок активно учится. В шесть-семь лет такая нагрузка
равна напряженному рабочему дню взрослого человека.
С началом школьного обучения резко
увеличивается нагрузка на нервную систему, позвоночник, зрение, слух ребенка.
Если до этого вы не придерживались
режима дня, то постарайтесь мягко ввести его. Ваша дочь или сын нуждаются в
регулярном, продолжительном сне. Помогите школьнику научиться засыпать в одно и
то же время.
Не заставляйте ребенка сразу
садиться за уроки. Ребенку нужно время, чтобы отдохнуть. Это полезно и для
самого процесса обучения. Хорошей помощью шестилетнему организму будет
привычка к дневному сну. Это поможет ребенку мягко перейти от режима детского
сада к более жесткому школьному режиму. Позаботьтесь о здоровье вашего ребенка,
так как в первые месяцы школьного обучения огрехи в режиме дня будут
сказываться более серьезно, чем раньше.
Совет шестой: мудрое отношение родителей
к школьным отметкам исключит треть возможных неприятностей ребенка.
Многие мамы и папы так хотят
гордиться своими детьми и так беспокоятся об их отметках, что превращают
ребенка в приложение к школьному дневнику. Школьные успехи, безусловно, важны.
Но это не вся жизнь вашего ребенка.
Школьная отметка – показатель
знаний ребенка по данной теме данного предмета на данный момент. Никакого
отношения к личности ребенка это не имеет. Называя ребенка «троечником», мы
словно приковываем его цепями к маленьким цифрам в его дневнике. Называя
«отличником», сводим целую вселенную под названием «Человек» до одного -
единственного достоинства. Хвалите ребенка за его успехи в школе. Помогайте со
сложными предметами. Только помните, что никакое количество «пятерок» не может
быть важнее счастья вашего ребенка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.