- 04.12.2020
- 392
- 0
Конспект урока русского языка во 2 классе.
Тема урока: Обобщение знаний об имени существительном как части речи.
Цель урока: создать на уроке условия для совершенствования знаний об особенностях имени существительного.
Задачи урока: формировать умение организовывать совместную учебную деятельность; развивать мышление, память, внимание, речь, пробуждать интерес к предмету; воспитывать чувство коллективизма и ответственности.
УУД
личностные действия
· навыки сотрудничества с учителем и сверстниками
· мотивация к творческому труду, к работе на результат.
регулятивные действия
· ставить учебную задачу на основе соотнесения известного и усвоенного материала;
· умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
познавательные действия
· активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
· логические действия, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.
коммуникативные действия
· готовность слушать собеседника и вести диалог;
· излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
участвовать в групповом обсуждении
Тип урока: закрепление изученного материала.
Оборудование: - учебник «Русский язык» В.Н. Канакина, В.Г. Горецкий– 2 класс, тетради; презентация урока; карточки для парной работы; карточки-смайлики для самооценки. Презентация к уроку «Имя существительное. Обобщение.» (Приложение №1)
Ход урока
I. Организационный момент.
1.Слово приветствие.
Проверь дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5».
2.Психологический настрой на урок
-Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачный?
-Я желаю вам сохранить хорошее настроение весь урок.
Улыбнитесь друг другу!
II. Разминка пальцев.
Чтобы красиво писать, надо соблюдать определенные правила, какие они? (Правильная посадка, положение тетради и ручки)
-Кто же наши помощники в письме? (Наши пальчики)
Давайте сделаем разминку для пальчиков:
Этот пальчик самый сильный,
Самый толстый и большой.
Этот пальчик для того,
Чтоб показывать его.
Этот пальчик самый длинный,
Он стоит посередине.
Этот пальчик безымянный.
Он избалованный самый.
Этот пальчик хоть и мал,
Очень ловок и удал.
III. Минутка чистописания. (СЛАЙД 1)
-Прочитайте.
-Что это за предложение?
Какой
звук чаще всего произносим в скороговорке? Дайте информацию об этом звуке. (Это
согласный парный глухой, всегда твердый звук, может быть мягким или твердым).
Запишите в тетради одну строку этой буквы.
-Спишите скороговорку и выделите орфограммы.
IV. Орфографическая минутка. (СЛАЙД 2)
С…пог, б…рёза, к…рова, м…локо, в…рона, л…сица, д…ревня, уч…ник, р…бята, п…льто, п…тух, за…ц, в…тер, с…бака, м…роз.
(Дети показывают карточки с буквами)
-На какие группы по орфографическим признакам можно разделить эти слова? (Слова с непроверяемой безударной гласной, слова с проверяемой безударной гласной).
-Что объединяет все эти слова? (Они относятся к одной части речи. Это имена существительные, так как они отвечают на вопросы кто? или что?)
V. Актуализация знаний и постановка темы урока.
-О какой части речи мы с вами сейчас говорили? Было ли что незнакомо вам?
-Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. (Обобщение знаний об имени существительном как части речи). (Слайд №3)
-Какова же цель нашего урока? (Вспомним и закрепим свои знания о грамматических признаках этой части речи).
-Разбейте эти слова на две группы.
-Что надо сделать, чтобы определить к какой части речи относится данное слово? (Поставить к слову вопрос)
-Какие слова называются именами существительными? ( Слова, которые обозначают предметы и отвечают на вопрос кто? или что? называются именами существительными). (Слайд №4)
VI. Формирование способов практических действий.
1.Работа в группе.
1 группа записывают слова, отвечающие на вопрос кто?
2 группа записывают слова, отвечающие на вопрос что? (Слайд №5)
- Как называются слова, которые отвечают на вопрос кто?
(Называются одушевлёнными)
- Как называются слова, которые отвечают на вопрос что?
(Называются неодушевлёнными) (Слайд №6)
2.Работа по карточкам.
Выборочное списывание. Записать сначала слова, которые отвечают на вопрос « кто?», а потом на вопрос «что?»
На реке.
Пришла весна. На реке треснул лёд. По воде поплыли льдины. Над рекой кружили птицы. Пищали утки, чайки и кулики. В небе звонко трубили лебеди. Солнце ярко светило.
4.Проверьте свою работу. (Слайд №7)
Vll. Физкультминутка.
Имя существительное
Очень удивительное.
На вопросы КТО? и ЧТО? отвечать оно должно!
КТО? зайчонок, слонёнок, бельчонок.
ЧТО? рука, нога, голова.
Это всё предметы простые
СУ-ЩЕСТ-ВИ-ТЕЛЬ-НЫЕ.
- Какие еще имена существительные пишутся с заглавной буквы (названия стран, сёл, рек, улиц, имена людей, клички животных…)
(Имена существительные могут быть собственными и нарицательными. Собственные пишутся с заглавной буквы, нарицательные - со строчной)
(Слайд №8,9)
- Как называется наша страна?
- Как называется столица нашей Родины?
-В какой деревне мы живём?
- На какой реке находится наша деревня?
6.Запись на доске и в тетради.
Наша страна – Россия. Столица нашей Родины – Москва. Мы живём в деревне Осинки. У нас протекает река Тара.
- Подчеркните имена собственные.
7. Работа в паре.
- Обсудите с товарищем, чем отличается имя существительное в единственном числе от существительного во множественном числе?
(Существительное в единственном числе обозначает один предмет, во множественном числе – два или несколько предметов).
-Что из этого утверждения мы можем сказать об имени существительном?
(Имена существительные изменяются по числам) (Слайд №10,11)
-Всегда ли имена существительные изменяются по числам?
- (Нет, есть такие существительные, которые бывают только в единственном числе (солнце, смех, золото, молоко…) и только во множественном числе (ножницы, брюки, очки, дрова…) (Слайд №12,13)
VIl. Работа по карточкам.
- Подбери проверочное слово, изменяя имя существительное по числам.
сл…ва - п…тно-
гр…за- зв…зда-
с…ва- з…рно-
…строва- з…мля-
Дети меняются тетрадями и проверяют друг у друга.
VIII. Обобщение по теме. (Слайд №14)
-О какой части речи мы говорим сегодня на уроке? Все ли мы вспомнили и повторили об имени существительном как части речи.
IX. Рефлексия.
А сейчас каждый из вас оценит свою работу, используя карточки для самооценки.
-отлично усвоил тему урока 
-знаю, но не могу
рассказать 
-ничего не понял 
- Ребята, на уроке вы были умелые, сообразительные, догадливые, внимательные, прилежные, старательные.
Я вспомнил…Мне удалось…..
Мне понравилось…..
Я могу похвалить себя за..
XI. Домашнее задание.
Выписать из словарика 5 слов, отвечающие на вопрос кто? и 5 слов, отвечающие на вопрос что?
Спасибо за работу. Урок закончен.
Работа в паре.
Солнце, вьюга, лужи, снежинки, ручейки, мороз.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 805 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Мартынова Светлана Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.