- 26.12.2020
- 2170
- 0
Цель: познакомить учащихся со значением символа птицы в культуре русского народа, со способами обработки бумаги ( сгибание, складывание); обучать приёмам складывания изделий в технике оригами; учить использовать при выполнении изделия правилами сгибания, работы с ножницами соединения деталей при помощи клея; воспитывать аккуратность, терпение, любовь к труду; помочь учащимся усваивать основные термины и понятия ( оригами, оберег).
Задачи:
- познакомить учащихся со значением символа птицы в культуре русского народа, с такими способами обработки бумаги, как сгибание, складывание;
- обучать приемам складывания изделий оригами;
- воспитывать терпеливость в процессе кропотливой пошаговой деятельности по созданию оригами.
Планируемые результаты:
Личностные:
· Иметь мотивацию к учебной и творческой деятельности;
· Понимание личной ответственности за будущий результат;
· Проявляют бережное отношение к птицам;
Предметные:
· Углублять представление о традиционном образе птицы в народном творчестве;
· Узнать значение понятия «оберег»;
· Освоить способы работы с бумагой: сгибание, складывание, приемы складывания изделий техникой оригами
Метапредметные:
регулятивные
– овладение способностью к самоорганизации – организации своего творческого пространства (с каких первоначальных действий мастер приступает к процессу творчества), умением контролировать процесс;
- создания изделия на всех этапах работы согласно ранее составленному плану, оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям;
познавательные
– научиться осуществлять поиск необходимой информации из разных источников, извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя;
коммуникативные
– научатся вступать в коллективное сотрудничество, слушать учителя и одноклассников, формулировать ответы на вопросы, использовать образную речь при описании изделия, извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения.
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Формы и методы работы:
1. Словесные методы: объяснение, диалог, разъяснение.
2. Наглядный метод.
3. Применение ИКТ( презентация,видео, аудио).
Оборудование:
1. Компьютер
2. Мультимедиа
|
Этапы урока (время) |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
|
1.Организационный момент.
|
|
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку |
Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность. Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание к новому. Коммуникативные: формирование умения слушать и слышать. |
|
2.Актуализация опорных знаний.
|
Я вам прочитаю ЗАГАДКУ, а вы мне скажите, а чем идет речь. Рыхлый снег на солнце тает, Ветерок в ветвях играет, Звонче птичьи голоса Значит, к нам пришла... Молодцы! - Чему будем учиться на уроках технологии? На доску креплю слово ВЕСНА
СЛАЙДы 1-2
-Предположите, как тема урока может быть связана с весной? - Какие материалы лежат у вас на столах? Если нет клея, то будем делать аппликацию?
- Отгадайте еще одну загадку: Японская мудрость издревле гласит «Великий квадрат не имеет пределов». Попробуй простую фигурку сложить. И вмиг увлечет интересное дело. А. Гайденко. - Чему будем учиться на уроках технологии? На доску креплю слово ОРИГАМИ. - Посмотрите друг на друга, мы одеты в русский национальный костюм. Мальчики в косоворотках, девочки в сарафанах. Тема урока ВЕСНА и ОРИГАМИ. На нашем уроке сегодня встретятся две культуры: русская и японская. - В каждом селе, в каждой деревне в старину на Руси были свои обычаи праздников, посвященных встрече весны. Люди считали, как встретят Весну, как её уважат, такое будет лето. - Что же мы будем складывать из бумаги, связанное с весной и русской традицией. Загадка. Снится ночью пауку Чудо-юдо на суку: Длинный клюв И два крыла... Прилетит - плохи дела! А кого паук боится? Угадали? Это... Слайд 3 |
Ответы учащихся. ВЕСНА
Бумага, ножницы.
Ответы учащихся
Ответы учащихся |
Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно; Личностные: развитие познавательных интересов учебных мотивов; Коммуникативные: умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции. |
|
3. Формулирование темы и постановка цели урока.
|
- Почему именно птичку мы будем делать? Давайте сформулируем тему урока и поставим цель. Цель урока – сделать из бумаги ПТИЧКУ, узнать с какими весенними обрядами связана ПТИЦА. |
Учащиеся формулируют тему урока «Оригами «Птичка», совместно с учителем ставят цель. |
Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно; Личностные: развитие познавательных интересов учебных мотивов; Коммуникативные: умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции. |
|
4.Усвоение нового материала
|
- Какие народные праздники встречи весны вы знаете?
- Считалось, птицы - вестники весны. Именно, они приносят на своих крыльях тепло и пробуждение природы. Вспомните поговорки о птицах, восстановите предложения. Увидал грача - …………. весну встречай. На шесте скворец,………………….. он весне гонец. Увидел скворца–…………….. весна у крыльца. Сколько проталинок – ……………….. столько и жаворонков. - О каких птицах сложены поговорки? Перечислите. Именно эти птицы прилетают к нам первыми. Именно они возвещают о приходе долгожданной весны. Про каждую птицу сложено много стихов и песен, придумано рассказов и сказок. Но к одной из них у русского народа особое отношение. Этой птице посвящен даже праздник. У вас 4 строчки из загадки. Восстановите загадку. ЗАГАДКА Потом к солнышку взлетел, Громко песенку запел. Разместился на проталинке. - О какой птичке загадка?
Слайд 4 - Какой жаворонок? - Зато как он поет! Включаю фонограмму.
Слайды 5-10 - На Руси раньше исполняли обряд для скорейшего прихода весны. В разных областях праздник этот назывался своим именем: где «Жаворонки», где «Сороки». Время для праздника выбрано не случайно. 22 марта - это время весеннего равноденствия.
- Накануне женщины месили тесто, пекли печенье “жаворонков”. Их называли ещё куличками или чувильками. - С ними бежали на улицу на возвышенное место и начинали,
что есть мочи кричать, закликать жаворонков, а с ними и весну. - “Птичек” обычно съедали. А “головки” отдавали матери, с пожеланиями богатого урожая.
- Праздник встречи Весны проводили у обрядового деревца, которое украшали лентами, бумажными цветами, колокольчиками. Обрядовое дерево носили по селу, чтобы украсить его мог каждый, а потом украшенное дерево приносили туда, где весну кликают. - Деревня в этот день была полна песен, крика, смеха, игр. Причем, играли не только маленькие ребятишки, но и взрослые. Ребятишки свистели в свистульки. Взрослые выпускали птиц на волю, ходили по дворам с поздравлениями. Потом все вместе выходили на высокое место ( поближе к солнышку) и кликали весну. Слайд 11 ( видео) Анализ изделия. - Из чего мы будем делать нашу птичку? В какой технике? - Кто помнит, что такое оригами? Какая геометрическая фигура лежит в основе большинства фигурок оригами?
Работа со схемой.. -Познакомьтесь внимательно с алгоритмом работы.
-Расскажите, как надо работать с ножницами. - Повторите правила рабочего человека. Планирование работы. Проговорите план своих действий. -Проверьте свою готовность к работе. |
Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
Масленица. Народные гуляния. Пекут блины. Сжигают чучело Зимы и т.д.
Работа в парах. Составляют поговорки и пословицы.
Учащиеся внимательно слушают информацию.
(маленький, серенький, незаметный, скромный) Слушают голос жаворонка.
Смотрят видео «Закличка»
Искусство оригами зародилось в Японии. Само слово „оригами“ в японском языке состоит из двух иероглифов: „ори“ — бумага и „ками“ — складывание.
Дети повторяют технику безопасности при работе с режущими предметами и правила рабочего человека.
|
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше; Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные: умение адекватно воспринимать оценки.
|
|
5. Физминутка.
|
Давайте все встанем и отдохнем. разучивая песенку. Ах,
вы, пташечки, жавороночки! Молодцы! |
Все дети разучивают слова и выполняют движения.
|
Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью |
|
6. Работа по плану 15 минут |
Самостоятельно выполняют задание по плану
|
Самостоятельно выполняют задание по плану. Берут лист бумаги приёмом складывания делают разметку квадрата, отрезают лишнее. Складывают по алгоритму птицу. Сравнивают с образцом. Оценивают свою работу. В верхней части туловища вставляют две скрепки, чтобы прикрепить к деревцу. |
Личностные: соблюдают правила поведения на уроке. Регулятивные: планируют свою деятельность с опорой на послайдовый план; контролируют действия, вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия. Познавательные: находят способы решения проблем творческого и поискового характера, решают творческие задачи самостоятельно; формулируют проблему и самостоятельно ее решают; выявляют с помощью сравнения особенности формы и пропорции «птицы счастья» |
|
7. Рефлексия.
|
Подведём итоги урока. Кто помнит, какие мы поставили перед собой учебные задачи? Смоги ли мы их выполнить? - У вас на столах ленточки разного цвета, выберите себе ленточку согласно утверждению. Синяя –ничего не получилось. Желтая –самостоятельно получилось. Красная- .получилось, но нужна была помощь.
- Как называется праздник на Руси, посвященный встрече весне? Почему этот праздник связан с птицами? - Что вам понравилось на уроке? - О чём захотелось узнать побольше? - Согласны ли вы с утверждением, что «Птица умеет дарить людям радость!» - Мы с вами сделали птицу – символ встречи весны. Давайте же мы с вами тоже совершим обряд: украсим дерево своими ленточками и птичками, разучим песенку-закличку и покликаем весну. - Работали на уроке все очень активно, хорошо. А в подарок вместо пятёрок вам настоящие булочки «жаворонки». |
Учащиеся отвечают на вопросы.
Украшают дерево птичками и лентами.
На шесте солнышко, к шесту привязаны ленты. Дети берут по ленте, идут по кругу, изображая лучи солнца. Дети идут по кругу, держась за ленточку, поют закличку. Ах,
вы, пташечки, жавороночки!
|
Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень инициативности, причины неудач. Регулятивные: оценка – осознание качества и уровня освоения материала. Познавательные: построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог. |
|
8.Домашнее задание. |
Найдите с помощью родителей схемы выполнения другой птицы в технике оригами, попробуйте сделать и оформить такое изделие самостоятельно и подарите другу.
|
Учащиеся внимательно слушают, записывают в дневник. |
Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении творческой задачи.
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данный урок проводился во 2 классе. Тема урока: "Оригами.Птичка".Обучающиеся знакомятся с народным праздником встречи весны "Сороки", изготовляют птичку в технике оригами, участвуют в закликании весны. Урок разработан с требованиями ФГОС.
6 656 290 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кебедова Патимат Абдулаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.