- 27.12.2020
- 298
- 0
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Новоаганский детский сад комбинированного вида «Снежинка»
Учебно-методическая разработка
непосредственно образовательной деятельности
в группе компенсирующей направленности детей седьмого года жизни с общим недоразвитием речи (III) уровня по совершенствованию лексико-грамматических представлений и связной речи
«Спасибо скажем дружно за Победу!»
Балобина Виктория Леонидовна
учитель-логопед,
высшая квалификационная категории
Новоаганск, 2017
Непосредственно – образовательная деятельность в группе
компенсирующей направленности детей седьмого года жизни с общим недоразвитием речи (III) уровня по совершенствованию лексико-грамматических категорий и связной речи
«Спасибо скажем дружно за Победу»
|
Описание непосредственно-образовательной деятельности |
||||
|
Тема |
««Спасибо скажем дружно за Победу!»
|
|||
|
Образовательная область |
«Речевое развитие» |
|||
|
Возрастная группа |
Дети 7-го года жизни с общим недоразвитием речи (III) уровня. |
|||
|
Тип НОД |
интегрированная |
|||
|
Время реализации |
20-25 минут |
|||
|
Цель НОД: |
формировать умение пересказывать текст, с опорой на условный знак |
|||
|
Задачи НОД |
коррекционно-образовательные: формировать умение последовательно и точно передавать текст с помощью условного знака; коррекционно-развивающие: расширять знания о представителях разных родов войск (летчики, танкисты, моряки); развитие зрительного восприятия и узнавания предметов; развитие умения узнавать и выделять объект, развивать умение собрать объект из готовых частей; совершенствование графических навыков, тонкой моторики и зрительно-моторной координации; профилактика оптической дисграфии; развитие конструктивного праксиса; развитие высших психических функций: внимания, памяти, мышления; коррекционно-воспитательные задачи: воспитывать эмоциональный отклик детей на информацию о Великой Отечественной войне. |
|||
|
Планируемый результат: |
Предметные: знают разные рода войск (летчики, танкисты, моряки); умеют умения узнавать и выделять объект, развивать умение собрать объект из готовых частей; сформировано умение пересказывать текст, составлять загадку, заучивать отрывок, стихотворения с опорой на условный знак; Личностные: совершенствование графических навыков, тонкой моторики и зрительно-моторной координации; профилактика оптической дисграфии; развитие конструктивного праксиса; развитие высших психических функций: внимания, памяти, мышления; дети активно и доброжелательно взаимодействуют с педагогом и сверстниками; Метапредметные: взаимосвязь с образовательными областями: речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие. |
|||
|
Формы организации: |
фронтальная, индивидуальная, подгрупповая |
|||
|
Используемые педагогические технологии, методы и приемы |
Технологии: здоровьесберегающие; информационно-коммуникативные; решение проблемных ситуаций; игровая; Методы и приемы: Наглядные - просмотр слайдов презентации, использование пособий Словесные – беседа, уточнение, распространение высказывания. Практические – метод ассоциаций (игровые упражнения, упражнения показ, символы, схемы). |
|||
|
Средства реализации занятия, оборудование |
Демонстрационный материал: презентация к занятию, пилотка, письмо солдата, «волшебный сундучок». Раздаточный материал: геометрические фигуры с буквами, трехцветная веревка, разрезные картинки (танк, корабль, самолет), листок с шифровкой цифры 9 – по количеству детей. |
|||
|
Список литературы |
1. Безруких М.М., Ефимова С.П. Упражнения для занятий с детьми, имеющими трудности при обучении письму. – Тула: Арктоус, 1996. – 88с. 2. Ефименкова Л.Н., Садовникова И.Н. Исправление и предупреждение дисграфии у детей// Логопедия сегодня. – 2008. - №4. – с. 83-86. 3. Иншакова О.Б., Кричевец А.Н., Ахутина Т.В. Отражение зрительно – пространственных трудностей в письме первоклассников. – М., 2005 4. Иншакова О.Б. Развитие и коррекция графо-моторных навыков у детей 5-7 лет. Пособие для логопеда. – М.: Владос, 2003. – 112 с. 5. Коноваленко С.В. Развитие конструктивной деятельности у дошкольников.-СПб., ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2012-112с. 6. Нищева Н.В. Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе д/с. -.М., 2006. 7. Павлова Т.А. Развитие пространственного ориентирования у дошкольников и младших школьников. – М.: Школьная пресса, 2004. 8. Парамонова Л.Г. Предупреждение и устранение дисграфии у детей. -СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001. – 140 с. 9. Поваляева М.А. Профилактика и коррекция нарушений письменной речи: качество образования. – Ростов на Дону.: Феникс, 2006. – 158 с. |
|||
|
Дидактическая структура занятия |
||||
|
НОД строится на дидактических принципах научности, системности, и последовательности, доступности, наглядности сознательности и активности индивидуального подхода. Задания построены от простого к сложному. НОД направлено на достижение целевых ориентиров в соответствии с ФГОС ДО. Образовательная деятельность построена на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка |
||||
|
Формирование предпосылок УУД |
||||
|
Регулятивные |
Познавательные |
Коммуникативные |
Личностные |
|
|
1. Рефлексия на личностном уровне, как способа осмысления своих действий. |
1.Умение использовать наглядные модели (графические аналогии). 2.Умение использовать приобретенные знания при решении проблемных ситуаций. |
1. Умение общаться в паре, группе. 2. Вступать в общение и поддерживать его.
|
1.Развитие интереса к предстоящей деятельности, формирование мотивации. 2.Проявление инициативы, самостоятельности. 3.Выполнение действий по словесной инструкции. 4.Умение контролировать результаты своей деятельности и деятельности товарища. |
|
Ход непосредственно образовательной деятельности
Вводная часть
Логопед: Здравствуйте, ребята! Я рада нашей встречи
Игра «Дружба»
Дети встают в круг, руки опущены.
Логопед: Что за чудо – чудеса:
Вот тебе моя рука,
Вот ладошка правая, вот ладошка левая!
Скажем вам, не тая: это все мои друзья! (Каждый протягивает по очереди руку соседу справа и слева. Берутся за руки. Произносят хором, стоя в кругу.)
Логопед: Ребята, давайте поиграем в игру «Угадай слово». На экране картинки с изображением матрешка, иголка, ракета.
Слайд 1
В этих картинках зашифровано слово, давайте попробуем его разгадать по первым звукам. (Мир)
Логопед: Какое это теплое и доброе слово «мир». К сожалению, не все люди на нашей земле живут в мире. Бывают войны, которые несут с собой разрушение и горе. Нашу страну это горе не обошло стороной. Давным-давно на нашу страну напали фашисты, началась Великая Отечественная война. Весь народ от мала до велика, встал на защиту своего отчества, своей Родины. Почти четыре года шла эта война. И вот, наконец, настал тот долгожданный день, когда русские солдаты разгромили врага и победили фашистов.
В каждой семье хранятся воспоминания о той войне. В моей семье храниться пилотка моего деда, в ней он прошел всю войну. Я хочу вам ее показать. (В отвороте пилотки дети находят письмо).
Логопед: Ребята, вы знаете, что это такое? (Это письмо). Да это письмо, такие письма писали во время ВОВ. Это письмо адресовано Вам, давайте его прочтем, разворачивайте письмо и будем его читать. (Оно зашифровано). Правильно, ребята дедушка мой был разведчиком, давайте расшифруем письмо. (Дети рассматривают письмо)
Слайд 2
Игра «Раскодируй слово»
Слайд 3
Логопед: Ребята, у вас на столах шифр к первому слову, придумайте, как можно расшифровать его. Подсказка на доске. (Дети, выкладывают шифр первого слова «Ура»! с помощью геометрических фигур.)
Логопед: Ребята вот мы и расшифровали первую фразу.
Слайд 4
Ура! Мы отстояли это мир!!!
Логопед: Для того чтобы запомнить эту фразу, мы должны крепко-накрепко завязать узелок, завязывая мы будем, повторят это предложение. (Дети повторяют предложение и завязывают узелок «Ура! Мы отстояли это мир!!!»).
Игра «Найди что нарисовано»
Логопед: Ребята, следующий шифр.
Ребята разбейтесь на пары. У меня есть палочки. Каждая пара берите себе палочку. Рассмотрите шифровку.
Слайд 5
Логопед: У кого самая короткая палочка, найдите изображение с одним слогом, у кого палочка средней длины, слово с двумя слогами, у кого самая длинная палочка найдите самое длинное слово из трех слогов. (Танк, корабль, самолет).
Слайд 6
У вас на столах разрезные картинки соберите военную технику.
кто управляет танком? (танкист), кто управляет самолетом? (Летчик), кто служит на корабле? (моряки). Ребята, кто защищал нашу страну? (Моряки, танкисты, летчики).
Логопед: Ребята вот мы и расшифровали вторую фразу.
Нашу Родину защищали моряки, танкисты, летчики.
Логопед: Ребята, возьмите ваши веревочки, вспомните первую шифровку («Ура! Мы отстояли это мир!!!»). Давайте крепко-накрепко завяжем узелок, и повторим второе предложение: Нашу Родину защищали моряки, танкисты, летчики.
Слайд 7
Игра «Напиши цифру»
Логопед: Ребята, следующий шифр.
Слайд 8
Логопед: Мы победили …. мая. Помните нас. Как можно это расшифровать? (нужно соединить цифры). Ребята, соедините цифры по порядку от 1 до 6.
Логопед: Ребята вот мы и расшифровали третью фразу.
Слайд 9
Мы победили 9 мая. Помните нас.
Логопед: Ребята, возьмите ваши веревочки, вспомните первую и вторую шифровку «Ура! Мы отстояли это мир!!! Нашу Родину защищали моряки, танкисты, летчики». Давайте крепко-накрепко завяжем узелок, и повторим третье предложение, Мы победили 9 мая. Помните нас!
Логопед: Ребята, давайте прочитаем письмо.
Слайд 10
«Ура! Мы отстояли это мир!!! Нашу Родину защищали моряки, танкисты, летчики». Мы победили 9 мая. Помните нас!»
Логопед: Мы помним и благодарим солдат за их подвиг во имя жизни на Земле. А почему победили наши солдаты? (Они были сильные, смелые, ловкие и дружные).
А теперь я предлагаю вам встать в круг сжать руки в кулачки и построить крепость Дружбы со словами благодарности героям. (Дети, ставят кулачкок на кулачок друг, другу и строят крепость Дружбы и произносят слова «Спасибо, скажем дедам за Победу!» (звучит песня «День Победы»).
Логопед: Спасибо, Вам ребята, я вам предлагаю с помощью узелков «прочитать» письмо ребята в группе.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 655 791 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кадыров Олег Михайлович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.