Конспект открытого урока
«Имя существительное»
Выполнила:
учитель начальных классов
МАОУ СОШ №1
Кайгородова Г.С.
г. Березники, 2014
Тема. «Имя существительное».
Цели и задачи.
Образовательные:
Познакомить учащихся с
грамматическими признаками имен существительных; формировать умения
распознавать имена существительные, точно употреблять их в речи.
Развивающие:
развивать речь учащихся,
учить наблюдать, сравнивать, делать выводы, обобщения.
Учебные материалы: ( урок проводится с использованием
мультимедийной установки) Учебник «Русский язык», 2 класс (авт. Рамзаева
Т.Г.);. Предметные картинки, сигнальные диски, корзина с игрушками, магнитные
карточки, большой конверт, презентация урока со слайдами.
Тип урока: получение новых знаний с применением
технологии УДЕ
Ход урока.
І. Организационный
момент.
ІІ. Актуализация
знаний.
Учитель. Вчера, ребята, вы познакомились с частями
речи. Какие части речи вы знаете?
Дети. Имя существительное, имя прилагательное,
глагол, местоимение.
Учитель. Ребята, одна из частей речи пригласила нас к
себе в гости. Ученые подсчитали, что у этой части речи всех больше слов. И эта
часть речи – имя существительное. Имена существительные называют людей,
животных, вещи, явления природы.
( 1 слайд)
Поедем в страну
имени существительного мы на таком красивом поезде.
(2 слайд)
Мы будем
останавливаться в разных городах, и узнавать что-то новое об этой части речи.
Вы готовы к
путешествию? Сели удобно, покажем машинисту сигналами, что можно отправляться, поезд
отправляется.
( 3 слайд)
ІІІ. Знакомство с
новым материалом.
( 4 слайд) Учитель. Мы прибыли в город Вопросов. Чтобы узнать о
жителях этого города нам надо выполнить такое задание.
1.
Отгадать загадки, грамотно
написать отгадки.
- Чтобы в цель
попасть не раз,
Зоркий требуется
…(глаз)
- Сердитый
недотрога
Живет в глуши
лесной,
Иголок очень
много,
А нитки ни
одной. ( еж)
- Стоит Антошка
на одной ножке. ( гриб)
- Просыпается
весной,
А зимой под
снежный вой
Спит в берлоге
снеговой. (медведь)
Учитель. Проверьте, правильно ли вы написали. Покажите
сигналами. ( зеленый - верно, красный – ошибка).
( слайд 5)
Ребята, а какую
орфограмму мы с вами сейчас повторили?
Дети. Написание парных звонких и глухих согласных
на конце слов.
Учитель. Посмотрите внимательно на слова, на
какие две группы можно их разделить.
Дети. Живые и неживые предметы. Одни
отвечают на вопрос кто? Другие - на вопрос что?
(слайд 6)
Учитель. Те слова, которые отвечают на вопрос кто?-
одушевленные имена существительные, на вопрос что? – неодушевленные.
( слайд 7)
У вас на столах
предметные картинки. Посмотрите внимательно, найдите слова, которые отвечают на
вопрос кто? Ребята 1 ряда покажите эти картинки, 3 ряда, 2 ряда. Молодцы!
Как называются имена
существительные, которые живут в городе Вопросов?
Дети. Имена существительные, которые отвечают на
вопрос кто? называются одушевленные, на вопрос что? – неодушевленные.
Учитель. Ребята мы отправляемся с вами дальше, дадим
машинисту сигнал.( дети поднимают зеленый сигнал) И вот мы прибываем в город
Числовой.
Жители этого города
просят вас написать проверочные слова к словам, которые написаны у вас в
тетради.(дети пишут самостоятельно)
Прочитаем эти слова.
Дети. Глаза, ежи, грибы, медведи.
Учитель. Молодцы! Верно, проверили слова.
Запомните: если
существительное обозначает один(единственный )предмет, то это существительное
единственного числа, а если обозначает много предметов, то это существительное
множественного числа. Посмотрите на свои предметные картинки и выйдите к
доске, у кого имена существительные множественного числа.
Итак, что мы еще
узнали об имени существительном?
( слайд 8)
ІV.
Физминутка.
Учитель. Ребята, если я называю имя существительное во
мн. ч., то вы приседаете, ед.ч. – встаете.
Двери, стол, доска,
парты, книги, цветок, ручки.
Учитель. Продолжаем наше путешествие, сигнал
машинисту, поехали. Мы прибываем в город Род. Давайте прочитаем, какие слова
здесь живут на трех улицах.
( слайд 9)
Ребята, подумайте к
каким словам можно подобрать слова он, мой? К каким - она, моя? Оно, мое?
( дети говорят свои
варианты)
( слайд 10)
Учитель. Женский род запомню я
И
скажу: «Она – моя»
И
запомню род мужской
И
опять скажу: «он – мой»
Средний род: «Оно – мое!»
Это
правило - твое.
Игра «Угадай род» Давайте поиграем. В корзине предметы. Ученик
достает любой, определяет род.
Итак, на какие три
группы делятся имена существительные?
Давайте потренируемся
в определении рода имен существительных.
Откроем учебник,
стр. 5, упр. 227.( в тетради, с комментированием)
М.р. – конь, кот,
лев, лист.
Ж.р. – оса, ель,
сова, девочка.
Ср.р. – ведро, окно,
солнце, зеркало.
Учитель. Посмотрите, ребята, как много мы узнали
сегодня об имени существительном.
(слайд11)
Давайте попробуем
рассказать. Что мы с вами можем рассказать о существительном - кот.
( дети говорят, а
учитель на доске выставляет карточки)
Кот – сущ., одуш.,
ед.ч., м.р.
Ү. Итог урока.
Учитель. Закончилось наше путешествие. Давайте
соберем все наши знания в конверт и отправим Имени существительному. (Игра
«Конверт». Ребята передают конверт и говорят, что узнали об имени
существительном.)
ҮІ. Домашнее
задание.
1в. Ребята,
попробуйте дома рассказать родителям о существительных – лиса, заяц, море.
2в. Стр.7, упр. 230.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.