Тема: «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»
|
1. Предмет |
Русский язык |
|
2. Класс |
2 |
|
3. Программа |
«Школа России» |
|
4. Тип урока |
Совершенствования знаний, умений и навыков |
|
5. Вид урока |
Урок-практикум |
|
6. Цели |
1. Способствовать совершенствованию умений учащихся классифицировать имена существительные на одушевленные и неодушевленные. 2. Развивать каллиграфические навыки, прививать основы орфографической грамотности, умение выслушивать мнение товарищей, активизировать словарный запас. 3. Способствовать воспитанию ответственного отношения к учению. |
|
7. УУД - личностные
- познавательные
- регулятивные
- коммуникативные |
- формирование познавательной потребности, умение оценивать свои действия, выполнять задания в соответствии с целью;
- находить одушевлённые и неодушевлённые имена существительные;
- осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной целью;
- вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. |
|
8. Основные понятия |
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные |
|
9. Технологии |
Проблемного обучения, ИКТ - технология |
|
10. Межпредметные связи |
Окружающий мир |
|
11. Формы работы |
Фронтальная, индивидуальная, парная |
1. Орг момент
приветствие
(на экране картины зимы и мелодия Вивальди «Зима»)
- В гостях у какого времени года мы с вами оказались? Почему вы так решили?
2. Минутка чистописания (К.Бальмонт)
Светло-пушистая,
Снежинка белая,
Какая чистая,
Какая смелая!
Дорогой бурною
Легко проносится,
Не в высь лазурную,
На землю просится.
Слайд 2 (на снежинках буквосочетания, над которыми будем работать)
- Что необычного вы заметили?
- Над написанием каких букв будем работать?
- Из скольки элементов состоят заглавная и строчная буквы з?
- Какой вид соединения между этими буквами?
- Запишите в тетради сегодняшнюю дату, вид работы и пропишите Буквосочетание заглавной и строчной буквы з целую строку.
- Снежинки закружились на уроке не случайно. Какое время года сейчас?
- Запишите на следующей строке со строчной буквы слово «зима». На что надо обратить внимание при написании этого слова? (орфограмма) Произнесите слово орфографически. (слайд 3)
- Выберите из предложенных слов проверочное для слова «зима» запишите его на той же строке. (Зимовье, зимушка)
- Что такое зимовье? (место, помещение, где зимуют люди)
- Какое слово выбрали? Обоснуйте свой ответ.
3. Определение темы и целей урока.
- Какой частью речи являются слова записанные на последней строке? Докажите.
- Сегодня мы будем продолжать разговор об имени существительном.
- Вспомните, о какой категории имен существительных мы говорили на прошлом уроке.
(слайд 4)
- Сформулируйте тему урока (Одушевленные и неодушевленные имена существительные)
- Это уже не первый урок по данной теме. С учётом этого сформулируйте цели урока.
(закрепить умение определять одушевленные и неодушевленные имена существительные)
4. Актуализация знаний (интерактивная доска)
- Ребята, я знаю, что вы очень любите играть. Сегодня я предложу вам необычную игру. Со словами.
- Прочитай пары слов. Составь третье слово в скобках на зимнюю тематику, используя для этого буквы данных в паре слов.
- Попробуем первое слово составить вместе
снайпер ( ) египтянин снег
лён ( ) дятел лёд
медведь ( ) учитель метель
морковь ( ) роза мороз
- Запиши данные и составленные имена существительные, распределив их по группам в зависимости от того, являются они одушевлёнными или неодушевлёнными.
- Назовите какие имена существительные называются одушевленными\ неодушевленными?
- В выполнении задания Вам поможет алгоритм, составленный на прошлом уроке. Вспомним его.
Алгоритм (на магнитной доске и у детей на партах)
1. Найди имя существительное.
2. Задай к нему вопрос.
3. Определи, что оно называет.
4. Сделай вывод и докажи.
5. Создание проблемной ситуации, поиск выхода из неё.
- Совсем недавно праздновался самый любимый праздник Новый год. Я хоть и с опозданием, но хочу преподнести вам свой подарок. Это новое слово. КАПИБАРА.В парах с помощью алгоритма определите и запишите его в ту группу, к какой оно относится.
(на доске слово КАПИБАРА)
- Что можете сказать? (Алгоритм не работает, так как мы не знаем, что обозначает это слово.)
- Необычные слова – это слова-гости в нашем языке. Они «прибыли» из других языков (немецкого, английского и др.)
- Подумайте и обсудите со своим соседом по парте, что необходимо сделать, чтобы наш алгоритм продолжал работать? (нужно узнать значение иноязычных слов)
- Дополним наш алгоритм.
- Возьмите листочки, на которых написано «Словарик», познакомьтесь со значениями слова и определите: одушевлённым или неодушевлённым именем существительным оно является.
- Почему нам пришлось изменить алгоритм?
- Что изменилось в алгоритме?
СЛОВАРИК
 |
КАПИБАРА – самый большой в мире грызун. Его ещё называют водосвинка.
 |
ПАМПЕРО - южный ветер, который дует в основном в странах побережья Южной Америки.
КОЛЬРАБИ - это разновидность огородной капусты.
 |
ОЦЕЛОТ – карликовый леопард.
6. Применение открытых знаний
- Попробуйте по обновлённому алгоритму определить, к какой группе относится имя существительное.
1. Ночью задул памперо.
2. Я купила кольраби.
3. Мне повстречался оцелот.
7. Закрепление по теме урока
1) ЦОР
- Зимой очень много развлечений. Какие зимние забавы знаете вы?
- Сегодня я предлагаю вам отправиться на совсем иное развлечение, на зимнюю рыбалку.
 |
(выполняется на доске и на карточках индивидуально)
- Как определяли одушевленное или неодушевленное имя существительное перед вами?
2) Экспресс-проверка теоретических знаний (аудиозапись)
- Пока вы помогали на рыбалке Паше. Он прислал вам аудиописьмо. Мальчик хочет проверить, на сколько вы хорошо усвоили полученные сегодня знания.
- Если вы согласны с утверждением, ставьте в тетради +, если нет, ставьте -.
Включается аудиозапись запись с детским голосом:
· Имена существительные отвечают на вопросы какой?, какая?
· К одушевленным именам существительным относятся только люди и животные
· К одушевленным именам существительным относятся растения и люди
· Имена существительные отвечают на вопросы кто? и что?
· Неодушевленные имена существительные отвечают на вопрос кто?
-Если встречаются иноязычные слова, то нужно сначала узнать их значения, а только потом определить одушевленные они или неодушевленные.
Запись в тетради: -+-+-+
- Сверьте свои ответы с эталоном (НА ДОСКЕ)
- Поднимите руку, кто ещё не до конца усвоил тему сегодняшнего урока и допустил ошибки?
- Поднимите руку, кто не допустил ошибок?
8. Подведение итогов.
- Что открыли для себя нового, необычного, интересного?
- Чему мы научились на уроке?
9. Домашнее задание
- Сегодня я предлагаю вам домой творческое задание. Придумайте мини-сказку об одушевленных и неодушевленных именах существительных.
10. Рефлексия (на фоне музыки)
- Подумайте и определите своё место на лесенке успеха:
ü Если вы поняли тему урока, были активными, собранными, то повесьте снежинку на верхнюю ступеньку.
ü Если возникали ошибки, но вы с ними справились, смогли исправить, то повесьте снежинку на среднюю ступеньку.
ü Если на уроке вы не поняли изучаемую тему, вам было очень сложно, то повесьте снежинку на нижнюю ступеньку.
(сделать вывод о полученных результатах)
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 661 495 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ибатуллина Лейсана Зуфаровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.