ПЛАН УРОКА (ФГОС) Предмет: русский язык Класс: 3 Тема урока: 81 Повторение изученного о частях речи («Какие части речи тебе знакомы?»
Дата: Место в системе уроков 1 урок Что мы знаем о частях речи? (15 ч..) Используемые технологии: ИКТ Цель урока: обобщить знания об изученных частях речи. Оборудование: презентация к уроку Планируемые результаты: Предметные: - Выявлять принадлежность слова к той или иной части речи, определять морфологические признаки слова, выполнять для этого необходимый способ действия. - Сравнивать слова по освоенным признакам. - Ставить слова изучаемых частей речи в указанную форму, находить формы слов в текстах. - Устанавливать связи слов по смыслу и по форме.- Анализировать слова как части речи, строение слов; понимать значения, передаваемые некоторыми суффиксами и окончаниями (простые случаи). - Различать однокоренные слова и формы слов, находить их в текстах. - Различать изменяемые и неизменяемые слова.- Различать в словах два значения: основы и окончания. - Выявлять в текстах слова, формы слов, обеспечивающие точность и выразительность речи.- Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, выполняя правила речевого поведения. - Самостоятельно читать материалы учебника, извлекать информацию, следовать инструкциям.- Применять освоенные правила письма, выполнять предписываемые ими действия. Метапредметные Личностные:- Элементы способности оценивать свои достижения, осознавать границу собственных знаний и умений. Желание использовать разнообразные средства языка и осуществлять контроль за их выбором. Становление положительного отношения к изучению русского языка. Регулятивные- Ставить, принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач, отражать план действий в памятках, осуществлять действия, использовать речь для регуляции своих действий. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах, проверять и оценивать «чужие» решения. Познавательные- Читать и понимать указанный учебный текст, уточнять свои знания. Пользоваться памятками учебника для решения поставленных вопросов. Понимать информацию, представленную в схематичном виде, анализировать её, сравнивать, переводить в словесную форму. Осознавать общий способ действия для решения определённых конкретных задач и выполнять его. - Наблюдать за языковым материалом, осуществлять целенаправленные действия анализа, сравнения, преобразования, аналогии, умозаключения, группировки, классификации, систематизации, обобщения. Проявлять лингвистическое мышление. Коллективно устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы, обобщения. Коммуникативные:- Участвовать в общей беседе, искать ответ на поставленный вопрос, сотрудничать с учителем, одноклассниками и конкретным партнёром. Точно отвечать на вопросы, задавать вопросы. Строить короткие сообщения. Передавать приобретённую информацию другим, учить ею пользоваться.
|
Орг. момент
Актуализация опорных знаний
Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания
Физминут-ка
Информация о д/з, Рефлексия (подведение итогов занятия) |
Проверка домашнего задания. 1. Игра «Составим цепочку». – Составить цепочку для разминки нам помогут слова: завод, плавать, ученик. – Что объединяет эти слова? Задание: а) Первое звено цепочки состоит из буквы, которая обозначает глухой согласный звук и стоит в первом слоге; вторая буква обозначает гласный ударный звук во втором слоге; третья буква является орфограммой корня и обозначает согласный звук. б) Второе звено состоит из буквы, обозначающей мягкий согласный звук в третьем слоге; буквы, обозначающей ударный гласный звук в первом слоге. – Какие два звена получились? (Под, на.) – Запишите эти звенья, чередуя всю строку. – Что можете сказать о звеньях нашей цепочки? (Эти сочетания в предложении могут быть предлогами.) 2. Разгадать кроссворд. – Чтобы вспомнить и другие изученные нами части речи, давайте разгадаем кроссворд. 1. Часть речи, обозначающая предмет. 2. Служебная часть речи. 3. Не и ни. 4. Служебная часть речи, служащая для связи слов в предложении. 5. Часть речи, которая изменяется по временам. 6. Часть речи, начальная форма которой отвечает на вопрос «какой?».
– Назовите, какая часть речи спрятана в выделенном столбце. – Что вы о ней знаете? 3. Работа с учебником. а) Упражнение 349. – Составьте предложение и запишите его. – Над словами обозначьте известные вам части речи. – На кого указывает первое слово? – Что обозначают другие местоимения? – Чем по форме отличаются глаголы в предложении? – Отметьте в глаголах суффиксы, укажите над словами форму, о которой они сообщают. – Как определить падеж, в котором употреблены существительные? б) Упражнение 350. Дети записывают: Январь, февраль, март, четверг, математика. – К какой части речи относятся эти слова? Докажите. – Какие орфограммы встретились в данных словах? – Какие слова для правильности их написания требуют подбора родственных слов?
Утром встал гусак на лапки, Приготовился к зарядке. Повернулся влево, вправо, Приседанье сделал справно, Клювиком почистил пух Поскорей за парту – плюх! – Кто запомнил глаголы из веселого стихотворения? Назовите их. Самостоятельная работа. – Какая форма является начальной у существительного? Прилагательного? Глагола? – Распределите слова в три группы, записывая их в столбики в начальной форме. I вариант: у крыльца, смотрит, за облаками, прочитал, гористая, в тумбе, зелёное, зеленеет, книжные, шоколадная, пушистым. II вариант: яркое, перед избой, за солнцем, написала, голубая, в радости, радостные, на лице, погладит, узнаете, прекрасными. Проверка по карточке «с секретом». (На этой карточке написан образец выполненного задания.) – Отметьте на полях тетради, легко или трудно вам было выполнять задание? (Дети обозначают буквами «л» или «т».) – Обозначьте в словах безударные гласные, проверяемые ударением. – Устно назовите проверочные слова. (Дети называют проверочные слова, указывая, к какой части речи они относятся.) Итог урока. Существительное – школа, Просыпается – глагол, С прилагательным весёлый Новый школьный день пришёл. Встали мы – местоименье, Бьет числительное – семь. За ученье без сомненья Приниматься надо всем. Мы наречием отлично На уроках дорожим, Соблюдаем мы привычно Дисциплину и режим. Не и ни у нас частицы Нам их надо повторять И при этом не лениться И ни часу не терять! – Все ли части речи названы в стихотворении? Домашнее задание: упр. 350 (тетрадь-задачник). - Оцените свою работу цветовым сигналом.- Выставление отметок. |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 654 969 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Акименко Наталья Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.