Урок окружающего мира по теме "Разнообразие веществ".
3-й класс
·
Барашова
Мария Васильевна, учитель начальных
классов
Разделы: Начальная
школа
Тип урока. Открытие новых знаний.
Предметные результаты. Третьеклассники
узнают, какие бывают вещества, какими свойствами они обладают и как
используются человеком.
Метапредметные результаты.
Познавательные УУД. Умение
ориентироваться в своей системе знаний, добывать новые знания, находить ответы
на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные УУД. Определять
и формулировать цель своей деятельности на каждом этапе урока, проговаривать в
логической последовательности свои действия, учиться делать самооценку своей
деятельности на уроке.
Коммуникативные УУД. Умение
оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, готовность
слушать собеседника, умение работать в группе, парах.
Необходимое оборудование: ПК,
интерактивная доска, А. Плешаков. Окружающий мир.3 класс. Учеб. для
общеобразовательных учреждений. Ч.1.М.Просвещение.2012,Рабочая тетрадь. А. А.
Плешаков. Окружающий мир. 3 класс. Ч.1.
Соль, сахар, лимонная кислота, уксус, картофель, груши, яблоки,
хлеб, разбавленная настойка йода, пипетка.
Ход урока
I. Внимание. Работают синоптики. Работа с
дневником наблюдений.
Посмотрите в окно. Какой день: солнечный, пасмурный? Обозначим в
дневнике. Направление ветра. Посмотрим на градусник. Какую температуру он
показывает? Отметим. Есть ли осадки? Что ещё можно сказать о погоде сегодня?
Какой прогноз будет на завтра?
II. Актуализация знаний.
Дети отвечают на вопросы теста по теме “Тела, вещества,
частицы”. (Приложение
1)
Вывод. Любой предмет, любое живое существо можно назвать телом. Тела состоят из
веществ. Вещества состоят из мельчайших, не видимых глазом частиц.
III. Мотивация учебной
деятельности.
– А теперь послушаем стихотворение А. Карпова “У мамы на кухне”.
(Приложение
2)
– Куда же мы с вами отправляемся? (К маме на кухню.)
– Посмотрим, какие вещества находятся у каждого из нас дома.
IV. Работа по теме урока.
Учитель ставит на стол несколько прозрачных баночек, в которых
находятся соль, сахар, крахмал, лимонная кислота.
– Можете ли вы определить: какие вещества находятся в баночках? Что для этого
надо сделать?
– О каком веществе сложена загадка?
Меня одну не едят, но и без меня ничего не едят.
Это соль. Она необходима для нормальной работы организма. Соль содержится во
всех частях тела и необходима для построения скелета.
Послушайте старинные легенды о соли. (Приложение
3).
– Соль была раньше очень дорогой. Люди не умели её добывать. В некоторых
странах были деньги из соли. Любую покупку можно было оплатить кусками соли.
Потом выяснилось, что запасы соли в природе огромны. Её стали добывать в
большом количестве. Соль стала самым дешёвым продуктом. В солёных озёрах и
морях – огромные запасы соли. Соль добывали со дна высохших озёр. Там, где
озёра высохли, соль засыпало песком и землёй. Образовывалась суша, а иногда и
горы. Под этой тяжестью соль уплотнилась и стала твёрдой, как камень. Поэтому
её стали называть каменной солью. Чтобы добраться до этой соли, прорывают
глубокие шахты.
– На кухне вам обязательно встретится ещё одно вещество белого цвета.
Отгадайте?
Я бел, как снег, в чести у всех, в рот попал, там и пропал.
– Это сахар. Раньше на Руси о сахаре не знали. Люди пользовались медом.
Подготовленные ученики рассказывают о сахаре. (Приложение
4).
– Сахар – не единственное сладкое вещество в природе.
Где ещё можно найти сахар? Прочитаем об этом в учебнике.
– Из какой страны тростник “переехал” в разные страны?
– Почему это растение не выращивают у нас в стране?
– Из чего получают сахар в России?
– Что такое глюкоза?
– Где она содержится в природе?
– Как ещё могут называть глюкозу?
Есть ещё одно вещество белого цвета, которое можно найти на кухне. Это
крахмал.
– Знаете ли вы продукты, в которых содержится крахмал?
Практическая работа.
– Сейчас мы попробуем определить: в каких продуктах есть
крахмал, а в каких его нет.
Работа в группах.
Каждая группа получает разрезанные на кусочки картофелины, яблоки, груши, хлеб.
– Проведи опыт: с помощью пипетки нанеси каплю йода на каждый из исследуемых
продуктов. По ходу работы заполняй таблицу.
Результаты записываются в рабочей тетради. Оценка выполненной
работы.
Последнее вещество на маминой кухне – лимонная кислота.
– Кто из вас знает, для чего она находится на кухне? Прочитайте в учебнике о
том, в каких ещё продуктах содержатся кислоты. Дети читают статью на с.43-44.
– В каких продуктах содержится кислота?
– Общее свойство этих веществ?
– Как с ними нужно обращаться?
– Где в окружающей среде содержатся кислоты?
Работа в парах.
Задания учебника с.44. Описание вещества по плану.
V. Рефлексия учебной деятельности.
Ребята отвечают на вопросы рубрики “Проверь себя” на с. 45.
– О чём мы должны были узнать на уроке? Чему научиться?
VI. Домашнее задание.
Любознательный Попугай предлагает вам кроссворд в рабочей
тетради на с.25 и задания для домашней работы в учебнике на с.45.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.