- 12.12.2020
- 3974
- 57
Технологическая карта изучения темы «Что такое хвоинки?». Романова С.А
|
Тема |
Что такое хвоинки? |
|
Цель темы
|
Познакомить учащихся с многообразием хвойных растений, научить по хвое определять породу дерева. Развивать первоначальные умения практического исследования природных объектов, формировать умение работать в паре, в группе, словарный запас. Воспитывать бережное отношение к природе |
|
Планируемые результаты |
Предметные результаты: знать, что хвоинки — это листья хвойных деревьев; различать сосну и ель по общему виду, веточкам, хвоинкам, шишкам; различать лиственные и хвойные деревья. Метапредметные результаты: понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; сравнивать ель и сосну; описывать дерево по плану; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. Личностные результаты: осознавать необходимость бережного отношения к деревьям.
|
|
Основные понятия |
Понятия: листопад, хвоинки, ельник, сосновый бор. |
|
Межпредметные связи |
Окружающий мир, литературное чтение, изобразительное искусство |
|
Ресурсы: - основные - дополнительные |
Учебник А. А. Плешаков « Мир вокруг нас» Тема: «Что такое хвоинки?» Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал, рабочая тетрадь, проектор. |
|
Организация пространства |
Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в группах. |
|
Технология проведения
|
Деятельность ученика |
Деятельность учителя |
Обучающие и развивающие задания каждого этапа
|
Диагностирующие задания каждого этапа
|
|
||
|
I этап. Организационный момент. Цель – активизация учащихся.
|
Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их. |
Проводить инструктаж, настраивать детей на работу. |
I этап. Организационный момент. Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Наши ушки – на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. |
I этап. Организационный момент. - Почему эти правила нужно соблюдать каждому из вас? Коммуникативные УУД Личностные УУД |
|
||
|
II этап. Актуализация знаний. Цель - подвести детей к тому, что разные деревья по-разному приспосабливаются к суровым условиям зимы. |
Работать с информацией, Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. |
Организовать обсуждение показать учащимся всё многообразие деревьев, включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.
|
II этап. Актуализация знаний. -Какие изменения в природе произошли с приходом осени? -Как растения готовятся к зиме? -Рассмотрите картинки. Попытайтесь определить время года по разным деревьям . (слайд 2) -Что такое листопад? -Зачем деревьям нужен листопад? |
II этап. Актуализация знаний.
Познавательные УУД Листопад-приспособление растений к суровым условиям зимы.
|
|
||
|
III этап. Изучение нового материала.
Цель – Познакомить учащихся с хвоёй. ПР: Различать листовую пластинку и хвою.
|
Участвовать в практической работе по различию лиственных и хвойных деревьев. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в группе).
Оценивать правильность выполнения заданий.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. |
Организовать практическую исследовательскую работу по различию листьев и хвоинок.
Организовать работу в группах обеспечить контроль за выполнением задания.
Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов. |
III этап. Изучение нового материала. -Ребята, вы знаете много деревьев. А есть ли у них что-нибудь общее? А чем они различаются? Сравните листовую пластинку и хвою (слайд 3) -Чем они отличаются? -Назовите, с каких деревьев упали листья, собранные в букете. -Обычными листьями мы с вами назвали те, которые имеют вид пластинок. А иголки - это тоже листья, только другой формы. Такие листья называются хвоинками. Вот мы и ответили на вопрос «Что такое хвоинки?» Проблема: Как же мы назовём деревья, на которых есть хвоинки? (хвойными) Знакомство с хвойными деревьями. Даже если мы вначале От сосны не отличали: Раз торчат иголочки- Значит, это ёлочки.
А когда на ветку ели Мы получше поглядели. Оказалось, что она Не такая как сосна . (ель) (слайд 4) Найдите веточку ели, посмотрите, как расположены хвоинки (одиночно) и какие шишки. Дополнительная информация: Еловый лес называют – ельник. Ель живёт 300-5оо лет. Из древесины изготавливают бумагу, искусственный шёлк. Загадка. Весной цвету, Летом плод приношу, Осенью не увядаю, Зимой не умираю, Похожа я на ёлку, Но длинней иголки. (Сосна) слайд 5. Дополнительная информация. Сосновый лес называется бором. Сосна любит свет. Сосна растет на любой почве. В сосновом лесу целебный воздух. Древесина является хорошим строительным материалом. Найдите веточку сосны, посмотрите, как расположены хвоинки (попарно) и какие шишки. Загадка. Есть у родственницы елки Неколючие иголки. Но, в отличие от елки Опадают те иголки . (лиственница) слайд 6 Доп.инф: Королевой сибирских лесов называют люди лиственницу. Осенью золотые хвоинки, как листья, падают на землю. Отсюда и произошло название дерева. Светолюбива. Древесина не гниет. Найдите веточку сосны, посмотрите, как расположены хвоинки (попарно) и какие шишки.
|
III этап. Изучение нового материала.
Хвоинки - это листья, которые имеют вид иголок.
Практическая работа в группах: на столах листья и хвоинки. Карточка с заданием.
1.Как называется растение? 2.Сравните листовую пластинку и хвою. Чем они отличаются? 3. Разделите на две группы: лиственные и хвойные деревья. 4. Рассмотрите шишки, чем они отличаются?
По окончании работы группы отчитываются о проведённом исследовании. Делается вывод: « У разных растений разные листья. По форме листьев различаются лиственные и хвойные деревья.
Хвойные деревья отличаются от остальных тем, что у них нет плодов. Вместо плодов у них шишки.
Личностные УУД Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД |
|
||
|
IV этап. Закрепление изученного.
Цель – Научиться находить, показывать и называть хвойные деревья
ПР: уметь находить, называть показывать хвойные деревья.
|
Работать с информацией, представленной в форме рисунка.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. |
Организовать работу в парах, обеспечить контроль за выполнением задания.
Организовать фронтальную работу по учебнику. Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.
|
IV этап. Закрепление изученного.
Работа по учебнику с 31. Сравнение ели и сосны, описание каждого дерева по предложенному плану. |
IV этап. Закрепление изученного.
Работа в рабочей тетради с.19 №1(самостоятельная работа)
Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД |
|
||
|
Контролирующее задание |
2. Тест Самостоятельная работа. 1.Какой лист имеет сложную листовую пластинку? (слайд 7) 2.Что лишнее? (слайд 8)
|
3.Как правильно назвать лист хвойного дерева? а) колючка; б) иголка; в) хвоинка. 4.Какое из хвойных деревьев сбрасывает хвою на зиму? а) сосна; б) лиственница; в) ель.
|
|
||||
|
VII. Итог урока. Рефлексия деятельности. Цель – подвести итог проделанной работе на уроке. |
VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.
Расскажите по схеме: Я запомнил смог -Как же определить лиственное дерево и хвойное? - Как отличить ель от сосны? |
Спасибо за урок (слайд 9) |
|
||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 656 950 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Нестеренко Любовь Анисимовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.