+Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации
Уроки начальной школыБиблиотекаКонспект урока по обучению грамоте на тему:" ЗАГЛАВНАЯ БУКВА Ш "(1 класс)

Конспект урока по обучению грамоте на тему:" ЗАГЛАВНАЯ БУКВА Ш "(1 класс)

Технологическая карта

Тема урока

заглавная буква Ш

Класс

1 класс

Педагогическая цель

Создать условия для формирования умения писать заглавную букву ш, навыка письма слов с сочетаниями ши; способствовать развитию речи, фонематического слуха, памяти

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Осуществляют сравнение печатной и письменной букв; грамотно записывают предложения; дополняют предложения словами по смыслу; интонируют предложения, различные по цели высказывания и интонации; владеют правописанием сочетания ши и имен собственных; списывают с печатного шрифта

Личностные
результаты

Имеют личностное отношение к полученным знаниям, желание и умение применять их на практике

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – выполняют слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания

Основное содержание темы, понятия
и термины

Буква; строчная, заглавная, печатная, письменная буквы; предложение; слого-звуковой анализ слов

Образовательные
ресурсы

1. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1677/download/
2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova. my1. ru/news/1-0-1

Ход урока

Этапы
урока

Формы,
методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма
контроля

осуществляемые
действия

формируемые
умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация
начала урока

Фронтальная, индивидуальная

Приветствие. Проверка готовности к уроку
(наличие на столе учебной тетради «Прописи 4», ручки)

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

Индивидуальный.Проверка готовности
к уроку

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная Словесный. Вступительное слово учителя

Каждый ученик получает карточку со словами: «мы…», «ма…на».

Учитель читает стихотворения, учащиеся «печатают» в слова сочетание ши.

Кот живет у нас на крыше,

А в чулане живут… (мыши).

Не поедут без бензина

Ни автобус, ни… (машина).

С. Маршак

(проверка карточки через камеру)

– Почему слоги ши вы «печатали»?

- Чему будем учиться на уроке

- Слова с какими словосочетаниями будем писать?

Слушают стихотво-
рение.

Научимся писать букву ш в словах и предло-
жениях с этой буквой, а также сочетание
ши

Распознают
в словах новые звуки. Совместно с учителем формулируют учебную задачу

Фронтальный.

Устные ответы

III. Усвоение новых знаний и спо-

Фронтальнаяиндивидуальная. Практичес-

– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Замок».

На двери висит замок.

Руки сложить в замок, переплетая пальцы.

Внимательно
слушают, выполняют упражнение в соответст-

Индивидуальный. Правильное выполнение упражне-

собов
деятельности.

1. Пальчиковая гимнастика

кий, словес-ный. Упражнение для развития
мелкой

моторики

Кто его открыть бы мог?

Постучали, покрутили.

Потянули и открыли!

Читая стихотворение, ритмично раскачивать «замок».

Ритмично постукивать друг об друга основаниями ладоней, не расцепляя пальцев. Затем одну руку тянуть к себе, другую – от себя, попеременно меняя их.

Тянуть руки в разные стороны, выпрямляя пальцы, но не отпуская замка полностью. Затем резко отпустить руки, развести их широко в стороны

вии с показом
учителя

ния для мелкой моторики пальцев рук

2. Правила посадки за столом во время письма

Индивидуальная. Практический

– Проверяем посадку, правила обращения
с ручкой

Показывают посадку
за столом при письме, как правильно держать ручку

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
с ручкой

Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой

3. Знакомство
с написанием строчной

Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный,

– Рассмотрите образец строчной буквы ш.

- Сколько элементов в букве ш? Какие?

Слайд №

Начинаем писать от верхней линии рабочей строки. Ведем вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо и ведем вверх, ведём вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки закругляем вправо и ведем вверх , снова вниз чуть не доходя до нижней линии рабочей строки закругляем вправо и останавливаемся чуть ниже середины рабочей строки.

Слушают объяснение учителя, следят за на-
писанием буквы.
Прописывают элементы в воздухе

Анализируют образец изучаемой буквы, обращают внимание на то, что буква

Фронтальный.

Наблюдение
учителя

буквы ш
в «Прописи 4»
(с. 3)

практичес-кий. Объяснение с опорой на показ

– Пропишите элементы буквы ш в воздухе

состоит из трех элементов

4. Работа

в «Прописи 4» (с. 3). Письмо буквы ш,слогов

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа

– Рассмотрите образец строчной буквы ш.

и на соединение букв в слогах, напишите букву ш и слоги. (пропись с. 3, 1 и 2 строки)

Рассматривают букву. Отвечают на вопросы учителя. Обводят узор, элементы буквы и пишут букву ш и слоги

Анализируют образец буквы,
в соответствии с ним выполняют письмо буквы ш, соблюдая высоту, ширину

Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо. Самоконтроль

5. Слого-звуковой анализ слов. Чтение и письмо слов
и предложения

(с. 3)

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Чтение, письмо

– Рассмотрите схемы слов и слова, записанные рядом.

– Выполните слого-звуковой анализ слов школа, школьник (коллективная работа), школьники (работа в парах)

– Обведите слово школьник.

- В каком числе употреблены слова школьник, школьники.

– Прочитайте предложение, вставив пропущенное слово, опираясь на схему слова.

– Запишите вместо точек слово школьники (самостоятельная работа, проверка- слово записано учителем на доске)

Выполняют анализ слов. Читают слова, выполняют их письмо.

Читают предложение,
записывают недостающее слово

Выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Вставляют пропущенное слово в предложение с использованием приема комментирования

Фронтальный, индивидуальный. Письмо, устные ответы

Физкультминутка

Коллективная. Практический

- А сейчас мы немного отдохнём. Выполняйте любые движения, хлопайте в ладоши, когда услышите звук ш.

1 группа читает четверостишие

(2-ая и 3-я)

1.Мы немножко пошумели,

В окнах стекла зазвенели.

Мы сказали: «Тишина»!

В школе треснула стена.

2. Буквы с Машиной тетради

Не стоят, как на параде.

Буквы прыгают и пляшут,

Маше хвостиками машут.

3. Форма новая надета,

Белая рубашечка.

Полюбуйтесь на меня,

Какой я первоклашечка!

Выполняют танцевальные движения, хлопают в ладоши, когда слышат звук Ш

Осуществляют профилактику утомления, активно участвуют

в физкультми-
нутке

Коллективный. Правильное выполнение упражнений

6. Знакомство с написанием заглавной буквы Шв «Прописи 4»
(с. 4)

Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практический. Объяснение с опорой на показ

-Как вы думаете, нужна ли в русском языке заглавная буква Ш? Зачем? (письмо имён собственных, первое слово в предложении)

Слайд №Показ написания заглавной буквы Ш.

Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы. Прописывают элементы в воздухе

Анализируют образец изучаемой буквы, обращают внимание на то, что буква состоит из трех элементов

Фронтальный.

Наблюдение
учителя

IV. Закрепление
знаний и способов деятельности.

Списывание с печатного шрифта

(с. 3)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, письмо

– Подберите слова к слову шишки и запишите
прописными буквами.

– Запишите письменными буквами слово
карандаши

Записывают пропис-
ными буквами слова
сосновые, еловые,
карандаши

Списывают без ошибок слова
и предложения
с печатного шрифта. Пишут грамотно слова с сочетанием ши

Фронтальный.

Наблюдение
учителя

V. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Какие буквы мы учились сегодня писать
на уроке?

– Что нового вы узнали сегодня на уроке? (1.Звук [ш] согласный, глухой и всегда твёрдый.

2.После ш слышится звук [ы], но пишется буква и)

Спасибо за урок. Вы меня очень порадовали работой. Отгадайте загадку

Я и красный и зеленый,

Я и голубой и черный.

Только лишь надуй меня,

Улечу я в небеса.

(Воздушный шарик)Слайд №

- Да, это воздушные шарики. Они имеют разные цвета, но каждый из вас может выбрать только одинцвет для своего шарика.

Я прошу проанализировать вашу работу на уроке. Если вам было интересно, вы легко справлялись с заданиями, вам понравилось работать на уроке и есть, о чем рассказать родителям, друзьям – раскрасьте шарик жёлтым карандашом.

- Если вам что-то не удалось, вам было скучно, или не понравилось работать – раскрасьте шарик синим цветом.

Строчную букву ш.

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою работу на уроке, выявляют ошибки, затруднения, планируют пути устранения
(над чем следует поработать дома самостоятельно)

Фронтальный. Устные ответы.
Самооценка

Автор
Дата добавления
Раздел
Подраздел
Просмотров
23
Номер материала
9017
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.