- 03.01.2021
- 720
- 5
Конспект урока русского языка в 4 классе
Тема: Глагол
Тип учебного занятия: усвоение новых знаний
Цель для учителя: организовать деятельность детей по поиску и обработке информации обобщенных способов действия с целью получения новых знаний по теме урока.
Цели урока
Образовательные:
· углубить знания учащихся о глаголе как части речи;
· обеспечить усвоение нового материала с помощью упражнений.
Воспитательные:
Развивающие:
Задачи:
дать новые знания обучающимся по теме;
формировать предметные компетенции;
стимулировать развитие познавательной активности ученика;
развивать память, мышление, логику, умение доказывать, делать выводы, самооценочные действия и стремление к самообразованию и самосовершенствованию;
воспитывать коммуникативность отношений.
Знать: что такое глагол.
Уметь: отличать глагол от других частей речи, правильно употреблять глаголы в речи.
Характеристика деятельности учащихся:
Выделять в предложении глаголы.
Определять значение глаголов.
Устанавливать отличие глаголов от других частей речи.
Оборудование:
Ход урока
I. Самоопределение к деятельности. (Организационный момент )– 3 мин.(слайд № 1)- звучит музыка.
Учитель: Давайте улыбнемся друг другу. Предлагаю пожелать друг другу удачи. Дети соприкасаются пальчиками с соседом по парте и говорят:
- Желаю (большой)
- Успеха (указательный)
- Большого (средний)
- Во всём (безымянный)
- И везде (мизинец)
- Здравствуй! (вся ладошка)
Учитель: Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения.
-Давайте хором озвучим наш девиз. (слайд № 2)
-Дети: эпиграф («С малой удачи начинается большой успех»);
Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка. Предлагаю подумать, что пригодится для успешной работы на уроке; дети высказываются (метод «Яблоня ожиданий» (пока дети пишут на яблочках, звучит песенка о дружбе);
- Самопроверка домашнего задания по образцу.
Учитель: Что было задано на дом?
-Дети: Подготовить полный ответ на вопрос «Что такое глагол?»
Самопроверка (слайд № 3)
Глагол – это
1. часть речи
2. отвечает на вопросы что делать? что сделать?
3. обозначает действие предмета
4. в предложении является сказуемым
Итог работы: Все ли правильно выполнили домашнее задание?
II. Мотивация к учебной деятельности. Постановка учебной задачи – 3 мин.
Учитель: Урок русского языка я хочу начать со слов Дмитрия Ивановича Писарева (литературного критика, знаменитого публициста) (слайд № 4 )
Прочитайте. (Дети хором читают)
Неправильность употребления слов ведет за собой ошибки в области мысли и потом в практике жизни.
Учитель: Что хотел сказать нам критик?
Дети: Если мы будем серьезно учить русский язык, то будем не только правильно употреблять слова, но и правильно мыслить, а значит и правильно поступать.
Учитель: Откройте тетради, запишите дату и слово «классная работа». Напишите это высказывание к себе в тетрадь. Найдите в предложении сказуемое и подчеркните его. Определите, какой частью речи является слово «ведет»?
Дети: Глаголом
Учитель: Сравните свою запись с образцом. (Обращается к презентации. Слайд № 5) Сегодня на уроке мы будем говорить о какой части речи? (знать!) Чему учиться исходя из высказывания? (уметь!)
Дети: О глаголе, отличать глагол от других частей речи, правильно употреблять глаголы в речи.
Итог работы: Для чего обращались к словам великого писателя?
Дети: Чтобы сформулировать тему урока и цель.
III. Актуализация опорных знаний– 3 мин.
Учитель: Предлагаю подумать! (слайд № 6 )
- Ученикам предложили определить, какой частью речи являются данные слова:
 |
 |
 |
|||||||||||||||||||
 |
|||||||||||||||||||||
 |
|||||||||||||||||||||
 |
|||||||||||||||||||||
 |
 |
||||||||||||||||||||
 |
 |
||||||||||||||||||||
 |
 |
||||||||||||||||||||
Четыре слова вызвали среди ребят споры: одни отнесли их к глаголам, другие - к именам существительным. Какие слова, по-вашему, стали причиной спора и почему?
Дети: Это слова-омонимы. Самопроверка (слайд № 7)
Вывод: Чтобы определить часть речи не достаточно определить что слово обозначает действие, надо обязательно поставить вопрос.
Учитель: Итак, давайте еще раз сформулируем тему и цель урока, стоящую перед нами.
Дети: Тема урока глагол, цель: отличать глагол от других частей речи.
IV. Открытие нового знания – 3 мин.
Работа с учебником (стр.50 упр. 2, устно)
Вывод: Чтобы отличать одну часть речи от другой, нужно составить алгоритм:
(слайд № 8)
1.Задать вопрос.
2.Определить что обозначает:
а) действие предмета
б) состояние предмета
в) изменение признака
Итог работы: С какой целью вывели алгоритм?
Дети: Алгоритм нужен для того, чтобы правильно определять часть речи, а точнее не путать имена существительные с глаголами.
Физминутка для глаз ( слайд № 9) – 1 мин.
V. Первичное закрепление (Реализация построенного проекта ) – 6 мин. (Работа с интерактивной доской)- задание как в учебнике № 4)
Учитель: А сейчас потренируемся. Я предлагаю вам данными словами заполнить таблицу. Подумайте и скажите, какое умение нам потребуется?
Дети: Чтобы распределить слова, нужно определить к какой части речи они относятся, а значит применить составленный алгоритм.
Бежать, бегун, старый, постареть, зеленый, зеленеть, подобреть, добрый, стучать, стук, выстрел, стрелять.
|
существительное |
прилагательное |
глагол |
|
|
|
|
|
|
|
|
Итог работы: Какое умение отрабатывали? С помощью чего?
Дети: Отрабатывали умение отличать глагол от других частей речи с помощью алгоритма.
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону – 10 мин. (работа с учебником стр.52 упр. № 5) Взаимопроверка (работа в парах) (слайд № 10 )
|
Глаголы |
||
|
обозначают |
отвечают на вопрос |
|
|
|
что делать? |
что сделать? |
|
|
|
|
|
действие предмета |
спать беседовать ползти |
пробежать помочь |
|
состояние предмета |
жалеть умнеть |
загоревать стемнеть |
|
изменение предмета |
чернеть |
устать |
Итог работы:
- Кому было легко?
- Кому трудно?
- Какие знания и умения потребовались при выполнении задания?
Физминутка – 1 мин.
VII. Включение в систему знаний.( Повторение) – 6 мин.
Учитель: А теперь я предлагаю вам выполнить творческое задание (слайд № 11)
Задание: придумайте глаголы на тему «Осень в лесу», обозначающие действие и состояние предметов или изменение признаков. Н-р: (наступила, позолотила (осень), стоят (деревья), пробивается (свет), (лучи) проходят, (блики) отражаются, покраснела, пожелтела (листва).
Учитель: с одним из глаголов предлагаю составить и записать предложение в тетрадь. Укажите части речи над каждым словом.
Итог работы: с какой целью выполняли это задание?
Дети: Учились применять полученные знания на практике в творческом задании.
Учитель: Предлагаю оценить свою работу с помощью карточек, ответив на мой вопрос: Вам было легко выполнять это задание? ( «+»-да; «- »-нет; «?»- не знаю).
VIII. Информация о домашнем задании – 2 мин.
(Самовыбор домашнего задания) (Слайд № 12)
Учитель: Ознакомьтесь с вариантами домашнего задания. Выберите свой вариант, запишите его в дневники.
Учитель: Почему выбрали именно этот вариант. Какое умение будем отрабатывать при выполнении домашнего задания? Какие испытываете затруднения?
1 вариант стр. 54 № 8 (Задание. Выпиши из текста глаголы, группируя их по вопросам)
2 вариант стр. 54 № 8 (Задание. Найди в 3 абзаце глаголы, выпиши их и надпиши над ними вопрос, на который они отвечают)
3 вариант стр. 54 № 8 (Задание. Найди в 3 абзаце глаголы и подчеркни их)
IX. Итог урока. Рефлексия – 2 мин.
Учитель: Какова тема урока?
Дети: Глагол
Учитель: Какую задачу ставили? (Обращается к презентации. Слайд № 6)
Дети: Учились правильно употреблять глаголы в речи, отличать глаголы от других частей речи.
Учитель: Удалось решить поставленную задачу?
Дети: Да
Учитель: Каким способом?
Учитель: Какие получили результаты?
Учитель: Где можно применить новые знания?
Учитель: Предлагаю обратиться к «Яблоне ожиданий» (звучит музыка для релаксации)
Учитель оценивает детей за работу на уроке и выставляет отметки.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 656 662 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Инютина Ксения Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.