Конспект урока учебного предмета: «Математика»
для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
на тему: «Сложение чисел в пределах 17 без перехода через разряд».
2 класс
подготовила и провела:
Мартынова Е.В.
Цель: формирование умение учащихся решать примеры на сложение в пределах 17 без перехода через разряд на основе практических действий и наглядного материала.
Задачи:
Образовательные:
отрабатывать вычислительные навыки при решении примеров на сложение; повторение десятичного состава чисел, их порядка в числовом ряду, прямого и обратного счёта в пределах 17; закрепление умений решать задачи на увеличение числа на несколько единиц.
Коррекционно-развивающие:
коррекция наглядно-образного мышления; развитие математической речи на основе правильного чтения примеров; зрительного и слухового восприятия; навыка самоконтроля, мелкой моторики; пространственного представления при записи числе, задачи, примеров в тетради.
Воспитательные: воспитание интереса к предмету, дисциплинированности, аккуратности, самостоятельности;
Здоровьесберегающие: сохранять и поддерживать здоровье учащихся на уроке путем общеукрепляющих упражнений; предупреждать мышечное переутомление и напряжение в области глаз; создать условия для комфортного состояния учеников в соответствии с требованиями СанПиН.
Материалы и оборудование:
для учителя: Математика. 2 класс. Т.В. Алышева. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. Москва, «Просвещение», 2018 г.; круги белого цвета; запись примеров для эстафеты на доске, пример для демонстрации выполнения работы в парах.
для учащихся: числовой ряд, дневник, учебник, тетрадь, ручки, линейки, карандаши, конверты с заданиями для работы в парах, числовой ряд, формы Нумикон.
Межпредметные связи: связь с предметом «Мир природы и человека», ритмика, русский язык.
Методы (по источнику информации):
· словесные: объяснение учителя, беседа, ответы учащихся на вопросы.
· практические: выполнение заданий на карточках; работа с линейкой, работа по числовому ряду.
· наглядные: счётный материал - Нумикон; краткая запись задачи; лента с числовым рядом.
· ИКТ: видеофильм - физминутка
|
Этапы |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Коррекционная работа |
|
I. Организационный момент. |
|||
|
|
- Ребята, прозвенел звонок, начинается урок. - К нам пришли гости, давайте поздороваемся с ними. - Здравствуйте гости. - Проверьте, у всех ли на парте есть дневник, учебник, тетрадь, ручки, линейки, карандаши, нумикон, числовые ряды.
- Сядет тот, кто назовёт число больше, чем 10. - Сядьте правильно. Руки? На месте! Ноги? Вместе. Локти? У края. Спина? Прямая. |
Встают у парт, приветствуют учителя.
Выполняют задание учителя, проверяют готовность уроку. |
Коррекция
коммуникативных навыков. Создание эмоционального настроя на работу,
привлечение внимания. |
|
II. Мотивация к учебной деятельности. Постановка цели и задачи. |
|||
|
|
Закончите моё предложение: 1. У нас урок ….(математики). Ребенок с РАС: - М….., покажи на карточке урок математики. 2. На уроке математики мы учимся… 3. Математика мне может пригодиться… 4. На прошлом уроке мы познакомились… - Сегодня на уроке мы будем учиться решать примеры и задачу на сложение в пределах 17. - Ребята, за каждое правильно выполненное задание, я буду давать вам комок из снега. А в конце урока, мы с вами посчитаем, кто больше всех набрал комков и лучше всех работал. А из комков можно и слепить снеговиков. - Скажите, а в какое врем года лепят снеговиков? - Какой сегодня месяц? - Какой он по счёту зимний месяц? - Какое число было вчера? - Оно двузначное или однозначное? Почему? - Какое сегодня число? - Оно двузначное или однозначное? Почему? - А какое число будет завтра? - Оно двузначное или однозначное? Почему? - А какой вчера был день недели? - Какой день недели сегодня? - А какой день недели будет завтра? |
Ребенок с РАС: пиктограмма предмета «математика» +считать, решать задачи и примеры. +в магазине, чтобы сделать покупки. +познакомились с числом 17. (показ на число, если затруднения)
Работа в классном уголке (1 ученик) + зима +декабрь + 1 + 10 декабря + двузначное + 11 декабря + двузначное + 12 декабря + двузначное + понедельник + вторник + среда |
Развитие слухового и зрительного восприятия и внимания, активизация словаря, развитие познавательного интереса. Положительный настрой на работу. Понимание и усвоение учебной задачи.
|
|
III. |
Актуализация знаний |
|
|
|
|
Устный счёт. 1) Дидактическая игра. «Игра в снежки». Эстафета по рядам. - На улице зима, а зимой выпадает снег. У нас в классе много комков снега. Но они не простые, на них записаны числа. Вам нужно будет посчитать пример и найти правильный ответ в нашем сугробе из комков.
8 + 2 = 3 + 6 = 10 + 3 = 10 + 1 = 10 + 6 = 10 + 7 = - Проверим, как решены примеры. Кто не ошибся в вычислении, держите снежки. Вывешивается плакат с решением. |
Дети слушают правила.
Дети по очереди подходят к доске и решают примеры.
Дети проверяют правильность решения примеров. |
Коррекция и развитие слухового и зрительного восприятия, внимания.
Развитие и коррекция вычислительных навыков. |
|
2) Работа по числовому ряду двузначных чисел. Фронтальная работа. - Посмотрите на ответы, которые получились при решении примеров. Назовите их. - Ребята, а какое число лишнее? - Какие числа называются однозначными?
- Какие числа называют двузначными?
- Д…., иди к доске и расставь двузначные числа в порядке возрастания. - А какие еще знаете двузначные числа, которых нет в ответах? - Добавь числа которых не хватает. - Среди данных чисел назовите самое маленькое двузначное число. - Назовите самое большое двузначное число среди данных. -Какое число предшествует числу 17? -Назовите соседей числа 13? - Какое число стоит после числа 10? - Покажите в своем числовом ряду число, какое состоит из: 1 дес. 2 ед.; т.д. - Расположите числа в порядке убывания. - Молодцы, вы справились с этим заданием. Держите комки за правильно выполненное задание. |
Ребенок с РАС: пиктограмма «смотри», «слушай», «работа с цифрами»
+ 9, оно однозначное + в которых 1 цифра, оно состоят только из единиц + в записи которых 2 цифры, двузначные числа состоит из десятков и единиц Одни человек выходит к доске и расставляет числа 10, 11, 13, 16, 17
+ 12, 15
+ 10 +17 + 16 + 12 и 14 + 11 Дети показывают числа в числовом ряду, один ученик называет число.
+ 17, 16, 15, 14, 13, 12, 11, 10
|
Развитие зрительного и слухового внимания, зрительной памяти.
Коррекция и развитие речи (добиваюсь полных ответов)
Коррекция памяти (выяснение степени усвоения материала предыдущих уроков)
|
|
|
IV. |
Основной этап. |
|
|
|
|
1) Запись числа в тетради. Пальчиковая гимнастика (плакат) -Чтобы красиво писать, что нужно сделать в начале урока? -Правильно, надо подготовить руки
Вспомним правила посадки при письме. - Тетрадь откройте и положите наискосок. Левая рука придерживает тетрадь. Возьмите ручку, поставьте руку на локоть. - Сколько клеток нужно пропустить? (4 клетки) - Запишем число – …. декабря. |
Выполнение пальчиковой гимнастики
Дети смотрят на плакат.
Запись числа детьми в тетради |
Здоровьесбережение, развитие мелкой моторики, коррекция движений.
Контроль посадки за партами, сохранение осанки. (С. обводит название месяца, самостоятельно пишет число) |
|
2) Минутка чистописания. - Догадайтесь, какое число мы сейчас напишем. Это число на 1 больше 16. (17) - Это число однозначное или двузначное? - Сколько разных цифр в записи числа? - Сколько десятков в числе 17? - Сколько единиц? - Сколько клеток нам потребуется для записи числа 17? - Кто запишет число 17 на доске? |
Дети угадывают число, отвечают на вопросы, упражняются в написании числа 17.
Один человек выходит к доске, записывает число 17 |
Развитие слухового и зрительного восприятия и внимания.
Развитие пространственной ориентации в тетради. Развитие мелкой моторики рук. |
|
|
3) Фронтальная работа. - Как вы думаете, если вы ещё правильно выполните задания, количество комков у вас может увеличиться или уменьшиться к концу урока? - Увеличиться, значит, стать больше или меньше? - Каким действием нужно узнать, сколько их станет, если их количество увеличится на несколько штук? - Потренируемся в увеличении числа на несколько единиц. |
Дети слушают, выполняют задание и отвечают на вопросы. + Увеличиться
+ Больше + Сложением
|
Развитие аналитико-синтетической функции мозга. Уточнение и активизация словаря.
|
|
|
4) Работа над задачей. |
|
|
|
|
Вспомним правила посадки при письме (плакат). -Сейчас мы с вами решим задачу. · чтение задачи учителем · чтение задачи вслух сильным учеником Задача: девочки скатали 10 комков из снега, а мальчики на 7 комков больше. Сколько комков из снега скатали мальчики? - О ком говорится в задаче? - Что они делали? - Сколько скатали девочки? - Сколько скатали мальчики?
- Что значит на 7 больше? - Что надо узнать в задаче?
- Давайте запишем условие задачи в краткой форме. (вывешиваю запись задачи) Девочки – 10 к. Мальчики – ? к. на 7 больше - Запишите краткую запись в тетрадь. Работа по краткой записи. - Что обозначает число 10? - Что обозначает число 7? - Что значит на 7 комков больше? - Что надо узнать в задаче? - Как будем решать задачу? - Почему прибавить? - Ваня, иди и запиши решение задачи. - Что запишем в ответе задачи? - За задачу снежки я дам …... |
Ребенок с РАС: пиктограмма «смотри», «слушай», «решай»
+ о девочках и мальчиках + катали комки для снеговика + 10 + мы не знаем, но сказано, что на 7 комков больше + столько и еще 7 + Сколько комков из снега скатали мальчики?
+ 10 комков слепили девочки + на 7 комков больше слепили мальчики + столько же, сколько и девочки и еще 7 + сколько комков слепили мальчики + к 10 комкам прибавить 7 комков + потому что сказано на 7 больше + 10к.+7к. = 17к. + Ответ: 17 комков слепили мальчики. |
Развитие слухового и зрительного внимания, развитие навыка осознанного чтения, Индивидуальное задание для С., М. и В.. – задача в виде краткой записи с рисунком комков.
Развитие мыслительной деятельности (анализа, синтеза, обобщение, сравнение). Развитие зрительного и слухового восприятия, развитие наглядно-действенного мышления. Развитие словестно-логического мышления.
Индивидуальное задание для С. – вклеивание краткой записи в тетрадь.
Развитие словестно-логического мышления. Развитие мелкой моторики, пространственной ориентации в тетради. |
|
|
5) Физкультминутка «Снеговик» ИКТ
|
Ребенок с РАС: пиктограмма «физминутка». Выполняют движения под музыку
|
Здоровьесбережение, профилактика нарушений осанки и зрения; снятие статического напряжения, развитие общей моторики, коррекция движений. Использование ИКТ |
|
|
|
6) Геометрический материал. - Посмотрите, у вас на столах есть небольшие веточки. Давайте измерим их длину. - Покажите пальцами расстояние 10 см. - Начертите в тетрадях отрезок на 2 см длиннее. Что значит на 2 см длиннее? - Какой длины отрезок вы начертите? (12 см) Работа в парах. - Проверьте у соседа по парте, правильно ли построен отрезок. Кто правильно построил отрезок, держите снежки. |
+10см
+ на 2 см больше
Дети чертят отрезок по линейке
Дети измеряют отрезок у соседа по парте. |
Развитие мелкой моторики рук. Развитие аналитико-синтетической функции мозга. Навыки самостоятельной работы с использованием воспринятых и усвоенных знаний. Оказание помощи слабым учащимся. Индивидуальное задание для С.– измерение отрезка в тетради. |
|
VI. Самостоятельная работа. |
|||
|
|
Вспомним правила посадки при письме (плакат). Решение примеров. (Дифференцированные задания) Дидактическая игра. «Лепим снеговика» - А что мы можем построить из комков снега и используя наши веточки? - Давайте построим снеговика. Для этого вам нужно решить примеры на сложение. - Скажите, когда мы складывает, то ответ увеличивается или уменьшается? - Сейчас вам нужно решить примеры и найти на комке правильный ответ и положить его сверху на пример.
(Учитель демонстрирует способ выполнения задания.) ( На листках очертания снеговика; на комках написаны задания: 4+11, 14+3, 12+2; прилагаются кружки, решая пример, нужно прикрепить правильный ответ) - Проверим, как выполнили. ( На доске появляется снеговик из кружков) . - Кто не ошибся в вычислении, держите снежки. |
+ снеговика
Ребенок с РАС: пиктограмма «считаем».
+ увеличится
Дети работают в парах. Читают и решают пример с помощью форм Нумикон. Находят на комках ответы, прикрепляют на примерах.
Дети сравнивают своих снеговиков с образцом. Оценивают работу. |
Развитие зрительного внимания, развитие мыслительных операций (сравнение, конкретизация) Развитие умения взаимодействовать при работе в парах.
Индивидуальная работа: С.: 2 примера на сложение в пределах первого десятка. М.у доски с помощью учителя. |
|
VIII. |
Заключительный этап. |
|
|
|
|
1. Домашнее задание (дифференцированное для разных групп учащихся) На листочках написаны задания. Учитель раздаёт их, разъясняя задания. |
Дети слушают правила выполнения задания.
|
Развитие и коррекция внимания.
|
|
2. Итоги урока - Чему мы учились на уроке математики? - Какое задание вам показалось самым интересным? - Какое задание вызвало затруднение? - Где можно применить полученные сегодня знания?
|
+ считали устно, решали примеры, решали задачу +… + …… + Полученные знания пригодятся нам при покупке продуктов в магазине. Мы уже умеем считать до 17, складывать в пределах 17. |
Развитие мышления, памяти, речи. Развитие смысловой памяти, усвоение поставленной задачи.
|
|
|
3.Подсчет результатов. -Посчитайте комочки. - У кого получилось 5 комочков или больше, получит наклейку «отлично», у кого 4-3 «хорошо», у кого 2 - «старайся». - Сколько снеговиков можете слепить? |
Дети считают количество комков, оценивают свою работу.
|
Развитие самооценки. Индивидуальные задания для С. (решение примеров в пределах 10), В. (решение примеров типа 10+..) |
|
|
Домашнее задание |
Домашнее задание |
Домашнее задание |
Домашнее задание |
Домашнее задание |
|
10 + 3 = |
10 + 3 = |
10 + 3 = |
10 + 3 = |
10 + 3 = |
|
12 + 4 = |
12 + 4 = |
12 + 4 = |
12 + 4 = |
12 + 4 = |
|
15 + 1 = |
15 + 1 = |
15 + 1 = |
15 + 1 = |
15 + 1 = |
|
11 + 2 = |
11 + 2 = |
11 + 2 = |
11 + 2 = |
11 + 2 = |
|
10 + 0 = |
10 + 0 = |
10 + 0 = |
10 + 0 = |
10 + 0 = |
|
16 + 1 = |
16 + 1 = |
16 + 1 = |
16 + 1 = |
16 + 1 = |
|
15 + 2 = |
15 + 2 = |
15 + 2 = |
15 + 2 = |
15 + 2 = |
|
11 + 5 = |
11 + 5 = |
11 + 5 = |
11 + 5 = |
11 + 5 = |
|
Домашнее задание |
Домашнее задание |
|
|
|
|
10 + 1 = |
0 + 3 = |
|
|
|
|
6 + 10 = |
1 + 3 = |
|
|
|
|
10 + 7 = |
2 + 3 = |
|
|
|
|
2 + 10 = |
3 + 3 = |
|
|
|
|
10 + 5 = |
4 + 3 = |
|
|
|
|
0 + 10 = |
5 + 3 = |
|
|
|
|
10 + 3 = |
6 + 3 = |
|
|
|
|
4 + 10 = |
7 + 3 = |
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
|
Девочки скатали 10 комков из снега, а мальчики на 7 комков больше. Сколько комков из снега скатали мальчики?
|
Девочки скатали 10 комков из снега, а мальчики на 7 комков больше. Сколько комков из снега скатали мальчики? |
Девочки скатали 10 комков из снега, а мальчики на 7 комков больше. Сколько комков из снега скатали мальчики? |
|
Девочки скатали 10 комков из снега, а мальчики на 7 комков больше. Сколько комков из снега скатали мальчики?
|
Девочки скатали 10 комков из снега, а мальчики на 7 комков больше. Сколько комков из снега скатали мальчики? |
Девочки скатали 10 комков из снега, а мальчики на 7 комков больше. Сколько комков из снега скатали мальчики? |
|
Сколько комков из снега скатали мальчики?
|
|
|
Сколько комков из снега скатали мальчики?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
8 + 2 = 10 |
3 + 6 = 9 |
|
10 + 3 = 13 |
10 + 1 = 11 |
|
10 + 6 = 16 |
10 + 7 = 17 |
 |
 |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 656 275 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Халитова Ирина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.