- 15.10.2017
- 445
- 3
Урок окружающего мира по теме: «Общественные насекомые»
Цели урока:
·формирование представления о том, каких насекомых называют общественными; знакомство с основными признаками общественных насекомых и представителями общественных насекомых на примере пчёл и муравьёв.
Задачи:
·познакомить с жизнью общественных насекомых; познакомить с особенностями жизни пчёл и муравьёв;
·показать значение этих насекомых для природы и человека; сформулировать правила безопасного поведения при встрече с пчёлами;
·повторить признаки млекопитающих, насекомых; проверить умение различать различные виды животных;
·продолжить развивать умения сравнивать, обобщать, классифицировать животных, развивать наблюдательность, логическое мышление, речь;
·воспитывать бережное отношение к животным; воспитание безопасного и экологически грамотного поведения в природе, при взаимодействии с насекомыми.
Личностные результаты
положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний, умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;
формировать навыки безопасного поведения в природе; готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя;
обретение чувства любви к природе; умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими принципами; осознание ценности природы
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
Ученик начнёт учиться: организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ
·принимать (с помощью учителя, со-регуляция) учебно-познавательную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками, со-регуляция) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, задачами; действовать согласно плану, составленному учителем; оценивать (с помощью учителя, со-регуляция) результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения. Ученик получит возможность научиться: оценивать своё знание и незнание, умение и неумение (с помощью учителя, со-регуляция);
·попробует проявлять инициативу (с помощью учителя, или на интуитивном уровне) в постановке задач, предлагать собственные способы решения;
Познавательные универсальные учебные действия
Ученик начнёт учиться:
·осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабочей тетради (рисунков, фотографий, учебного текста, литературного произведения и др.), собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;
·применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, построения рассуждений и выводов;
·подводить под понятие (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) на основе выделения существенных признаков природных объектов;
·пользоваться простыми условными обозначениями. Ученик получит возможность научиться:
·осмысливать познавательные и практические задачи, цель наблюдений; осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, понимать информацию, представленную в вербальной и наглядной формах;
·классифицировать объекты окружающего мира на основе внешних существенных признаков.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Ученик начнёт учиться:
·строить речевое высказывание в устной форме; кратко отвечать на вопросы, задавать вопросы;
·адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог);
·вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в паре, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению; проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.
Ученик получит возможность научиться: допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
·проявлять терпимость по отношению к высказываниям других.
Предметные результаты
Ученик начнёт учиться:
·выполнять правила культурного поведения в школе, при встрече с опасными животными; правила экологически грамотного поведения в природе;
·различать нравственные и безнравственные поступки, давать адекватную оценку своим поступкам;
·определять с помощью наблюдений отличительные признаки предметов окружающего мира (цвет, размер, форма и др.);
·сравнивать, находить сходства и различия предметов, объединять их в группы; различать общественных и необщественных насекомых
·называть признаки общественных насекомых; различать на основе наблюдений, с помощью иллюстраций, словесного описания представителей различных групп животных; приводить примеры представителей общественных насекомых
Тип урока: урок изучения нового материала
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
|
1.Организационный момент -Подравнялись. Мы начинаем урок окружающего мира. Сегодня к нам на урок пришли гости, повернитесь, учтиво поздоровайтесь, улыбнитесь. Сели тихо. Я рада снова видеть вас после перемены здоровыми и жизнерадостными. Какое настроение пригодится на уроке? Покажите сигнальчики. Настроение хорошее и надеюсь после нашего урока оно будет ещё лучше Пусть доброе настроение сопровождает весь урок. Желаю нам успешной работы 2. Актуализация знаний обучающихся Посмотрите на слайд и разделите животных на группы. Что вы можете рассказать о млекопитающих, о пернатых? О насекомых? Почему их так назвали? Работа в паре. У вас есть карточки, вы работая в паре соединить название частей тела муравья с его рисунком. Проверка по образцу. Что мы делали? Так значит муравей это…… Возьмите лист самооценки и возле первого задания закрасьте кружок в нужный цвет. Зеленый – ты работал хорошо, желтый – нужно постараться, красный- плохо работал.№1 |
Настраиваются к уроку. Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение и отвечают на вопросы.
Работают в паре |
Познавательные (знаково-символические) Коммуникативные (монологические высказывания) Познавательные (логические: сравнение)
Регулятивные (- самооценка по образцу. Коммуникативные- умение работать в паре. |
|
3.Целеполагание - Как вы думаете, все ли тайны из жизни насекомых мы узнали? Вам хотелось бы узнать больше? Прочитайте тему нашего урока. Тема нашего урока «Общественные насекомые» как вы понимаете это слова. Вот во время урока вы узнаете значение этого слова. (Общественные — живущие сообща, т. е. вместе)так определим задачи на урок. Наша задача на уроке … (формулируют дети) Узнать каких насекомых называют общественными и почему? Узнать об особенностях жизни общественных насекомых; Какую пользу они приносят природе, а также научитесь безопасному поведению при встрече с пчёлами. О каких именно насекомых мы будем говорить на уроке, вы узнаете, отгадав загадки: 1. Ростом мал, но работящий И охотник настоящий. Дом из хвоинок собирает. Лес от гусениц спасает. (Муравей) 2. Домовитые хозяйки Пролетают над лужайкой. Похлопочут над цветком Он поделиться медком. Кто это? (Пчёлы)
3. Те с кем рядом я жужжала Помнят у меня Есть жало И на брюшке полоса Потому что я - … (оса) 4. «В клевере моя постель. Прожужжал мохнатый ... (шмель) (Слайд 5) Что вы уже знаете об этих насекомых?(это полезные насекомые, пчелы дают нам мёд, муравьи полезны для леса, муравьи ползают, а пчёлы летают, муравьи поедают гусениц и т.д.) Наблюдал ли кто-нибудь за пчёлами, муравьями, осами? Что их объединяет? Как они живут по одному или семьёй, вместе. |
Разгадывают загадки. Рассматривают картинки с изображением насекомых, находят сходства и различия Определяют тему урока.
Под руководством учителя формулируется цель: выяснить, по каким признакам и в какую группу объединяются данные животные. |
Познавательные (логические) Постановка проблемы и поиск выхода из неё Личностные (мотивация к новому учебному материалу) Регулятивные (принятие цели и постановка задач урока) Коммуникативные (взаимодействие) Регулятивные (планирование действий)
|
|
4. Открытие новых знаний Выясним, каких насекомых называют общественными. А поможет нам в этом наш верный помощник — учебник. Откройте учебник на с.46 Автор хочет, чтобы мы внимательнее наблюдали за этими насекомыми и подмечали удивительное и интересное в их жизни. Чтение «по-цепочке» Проверка восприятия ·Как живут пчёлы, муравьи, шмели и некоторые виды ос? (большой семьёй, в одном жилище). ·Как строят жилище? (сообща) Что это значит? ( вместе) ·Как распределены обязанности в семье? ·Как справляются с бедой? Подведём итог нашей работы. Продолжи фразу: «Общественные насекомые — это насекомые, которые …»(восстанавливают определение по схеме) (Живут одной семьёй, вместе строят жилище, у них распределены обязанности: одни добывают еду, другие заботятся о потомстве) Почему насекомые живут вместе? (Вместе легче защищаться от врагов, строить жилище, добывать еду) Возьмите лист самооценки и оцените свою работу, закрасив круг по цвету зеленый хорошо- все понял, желтый- понял. Но не все. Красный ничего не понял. №2 5. Физминутка Пчелы в ульях сидят И в окошечки глядят, Порезвиться захотели – Друг за другом полетели. Раз, два, три, четыре, пять. Раз, два, три, четыре, пять, Мы умеем отдыхать. Приподнялись, чуть присели И соседа не задели. А теперь придется встать, Тихо сесть, начать читать. |
Читают текст, отвечают на вопросы.
Определяют, какая задача выполнена, переходят к другой.
Поводят итог. |
Регулятивные (удержание цели и задач урока)
Познавательные (информационные: поиск, фиксация, извлечение, представление информации)
Коммуникативные (взаимодействие) Познавательные (логические: наблюдение, сравнение, обобщение) Коммуникативные (монологические высказывания) Познавательные (информационные)
Познавательные (логические) Регулятивные (контроль)
|
|
6. Первичное формирование умений на основе самоконтроля - Знакомство с жизнью пчёл. Видео о пчёлах Давайте посмотрим и послушаем, как живёт пчелиная семья. Слушайте внимательно. Проверим, как вы внимательно слушали. Что нового о жизни пчёл вы узнаете? Где они живут? Чем питаются? Чем покрыто тело пчелы? Для чего это нужно? Какие обязанности есть у пчел? Что они делают вместе? А почему? Так почему их назвали общественные насекомые? Чем полезна пчела природе? А человеку? Какие меры безопасности нужно соблюдать при встрече с пчелой? Возьмите лист самооценки и оцените свою работу, закрасив круг по цвету зеленый хорошо- все понял, желтый- понял. Но не все. Красный ничего не понял. №3 |
|
Регулятивные (удержание цели и задач урока) Познавательные(информационные: поиск, фиксация, извлечение, представление информации) Познавательные (логические) Коммуникативные (невербальное взаимодействие)Познавательные (логические)Личностные |
|
7 . Дополнительная информация А теперь отправляемся в гости к муравьям В муравьях всё удивительно! Своими усиками-антенами они не только воспринимают запахи и звуки, но и передают друг другу нужные сведения, вроде бы разговаривают. Например, подают сигналы об опасности, о том, где есть пища. Муравьи живут на всех континентах за исключением Антарктиды Хотите узнать, какие обязанности есть у муравьёв? В этом нам поможет задание в рабочей тетради Рабочая тетрадь с.20 з.14 Прочитаем стихотворение Где живут муравьи, о которых говорится в стихотворении? А какого они цвета? О каких муравьях говорится в стихотворении? Где обитают муравьи , о которых говорится в стихотворении. (о рыжих лесных муравьях) — Какие «профессии» муравьёв прозвучали в стихотворении? Отметьте цветными карандашами занятия муравьёв. Кому требуется помощь — просигнальте мне. Самопроверка (доска)- вывешиваю по порядку названия. Кто изображён на первом рисунке? В какой цвет закрасили? Если правильно ставим плюс. Как догадались, что на первом рисунке охотники? Муравьи считаются санитарами леса — они уничтожают гусениц, которые вредят лесным деревьям. За день муравьи из муравейника средней величины уничтожают 15-20 тыс.вредных насекомых в день, а полезных они не трогают. Кого пасут муравьи пастухи? Они захватывают в плен маленьких вредных насекомых -тлей. Они щекочут своими усиками тлей и заставляют их выделять сладкий сок, которым кормят свои личинки, как молоком. Чем заняты муравьи строители? Муравейник муравьи строят из хвоинок, коры деревьев Маленькое насекомое муравей поднимает травинки, которые весят больше, чем он сам. Куча хвоинок — это ещё не весь муравейник. Часть помещений находится в земле, а хвоинки служат теплоизоляцией, защищая муравьёв от холода и дождей. Помещал ли кто -нибудь в муравейник прутик или травинку? Пробовали после этого его лизнуть? Он становится кисловатым — это муравьиная кислота, которую муравьи выделяют, спасая своё жилище от непрошенного гостя Муравьиную кислоту используют в лекарственных целях. Какую пользу приносят людям. Вывод: Чем похожа жизнь муравьёв на жизнь пчёл? (Муравьи и пчёлы живут большими семьями)Как называют таких насекомых? Возьмите лист самооценки и оцените свою работу, закрасив круг по цвету зеленый хорошо- все понял, желтый- понял. Но не все. Красный ничего не понял.№4 Видео об осах. (3.32.) где живут осы? Из чего делают гнездо? Какие обязанности есть у ос? Где выращивают осы свои личинки и чем кормят? Чем опасна оса человеку?№5 (Дидактическая игра «Посели животное» Нашим насекомым пора возвращаться домой. Но вот беда. Наши насекомые заблудились. Найдите нашим животным домик и приготовить в группе выступление об этом насекомом, то что вы узнали на уроке. Договоритесь кто будет выступать. (Учащиеся составляют пары из насекомого и его жилища: муравей к муравейнику ...) Возьмите лист самооценки и оцените свою работу, закрасив круг по цвету зеленый хорошо- все понял, желтый- понял. Но не все. Красный ничего не понял. № 6 |
Рассказывают, что уже знают.
Работа в тпо. Рассматривают картинки и закрашивают квадраты
Самостоятельная работа . самопроверка.
В группах дети обсуждают особенности общественных насекомых. |
Познавательные(информационные: поиск, фиксация, извлечение, представление информации) Коммуникативные (монологические высказывания) Познавательные(информационные)
Регулятивные( взаимоконтроль)
Личностные (мотивация к новому учебному материалу)
Коммуникативные (взаимодействие)
Познавательные (логические: наблюдение, сравнение, обобщение)
Коммуникативные (монологические высказывания) Познавательные (информационные)
|
|
8. Рефлексия Какую задачу мы ставили перед собой на уроке? (узнать каких животных называют общественными) К какому выводу мы пришли? Как по-вашему, мы справились с поставленной задачей? Цели достигли? Скажите, каких насекомых называют общественными? ( Общественные насекомые – это насекомые, которые живут семьями, в одном жилище и между которыми распределены обязанности.) Приведите примеры общественных насекомых Чем жизнь общ. насекомых похожа на жизнь людей? Для чего нам необходимо знать общественных насекомых? Оценивание посчитайте на листах самооценки сколько зеленых кругов? Поднимите рук у кого 6 – вы молодцы, очень активно работали на уроке. Поднимите руку у кого 5 или 4 – вы хорошо поработали на уроке. А у кого 4-3 круга- вам нужно внимательней быть на уроке и активней работать. Вы очень хорошо работали на уроке Большое спасибо. Все молодцы. Как вы думаете, кто особенно хорошо работал? Ребята! Спасибо за урок! Продолжите предложение, выбрав начало словами: На уроке: Я узнал…Я удивился Я запомнил…Я хочу рассказать родителям |
Ответы детей.
Ответы детей.
Ответы детей.
|
Регулятивные (удержание цели и задач урока) Регулятивные (внесение коррективов) Личностные (компетентности в поступках и деятельности) Личностные (способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности) |
строители
родители
охотники
пастухи
няньки
воины
План работы:
1.Узнать каких насекомых называют общественными и почему?
2.Узнать об особенностях жизни общественных насекомых;
3.Узнать какую пользу они приносят природе.
|
1 |
|
|
2 |
|
|
3 |
|
|
4 |
|
|
5 |
.
|
|
6 |
|
|
1 |
|
|
2 |
|
|
3 |
|
|
4 |
|
|
5 |
.
|
|
6 |
|
|
1 |
|
|
2 |
|
|
3 |
|
|
4 |
|
|
5 |
.
|
|
6 |
|
|
1 |
|
|
2 |
|
|
3 |
|
|
4 |
|
|
5 |
.
|
|
6 |
|
|
1 |
|
|
2 |
|
|
3 |
|
|
4 |
|
|
5 |
.
|
|
6 |
|
|
1 |
|
|
2 |
|
|
3 |
|
|
4 |
|
|
5 |
.
|
|
6 |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цели урока:
6 665 040 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Дусекенова Айгуль Адильбековна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.