Календарно- тематическое планирование по математике 1 класс школа России

Календарно-тематическое планирование по математике 4 класс на 2015-2016 учебный год

№ п/п

Дата

Тема

Планируемые результаты

Тип урока

Контрольно-оценочная деятельность

по плану

фактически

личностные и метапредметные

предметные

вид

форма

I ПОЛУГОДИЕ

I четверть

1

01.09

День Знаний

2

02.09

Десятичная система счисления

Познавательные: работают в информационной среде; владеют основными методами познания окружающего мира.

Регулятивные;

принимают и сохраняют учебную

задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей; планируют свое действие.

Коммуникативные: умеют осуществлять коммуникативно-

речевые действия, конструктивные

способы взаимодействия с

окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные: проявляют

понимание и сопереживание

чувствам других людей

Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона. Владеть нумерацией многозначных чисел. Называть разрядный и десятичный состав числа. Называть любое следующее (предыдущее) при счете многозначное число, любой отрезок натурального ряда чисел в прямом и в обратном порядке.

Урок

открытие новых знаний и способов

действий

текущий.

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

3

03.09

Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых

Познавательные: умеют осознанно и

произвольно строить речевое

высказывание в устной и письменной форме; активно используют

математическую речь для решения

разнообразных коммуникативных

задач.

Регулятивные: определяют и

формулируют цель деятельности на уроке; проговаривают

последовательность действий на уроке.

Коммуникативные: учатся слушать и понимать речь других, признавать

возможность существования

различных точек зрения и право

каждого иметь свою. Личностные:

задаются вопросом «Какое значение,

смысл имеет для меня учение?»

Владеть нумерацией многозначных чисел. Называть разрядный и десятичный состав числа. Соблюдать алгоритмы письменного сложения и вычитания.  Правильно записывать числа в римской системе.

Комбинированный урок

Текущий.

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

4

07.09

Сравнение десятичной системы с римской системой записи чисел.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; применяют методы информационного поиска, в том

числе с помощью компьютерных

средств.

Регулятивные: определяют и

формулируют цель деятельности на

уроке; проговаривают

последовательность действий на уроке; адекватно оценивают

результаты своей деятельности.

Коммуникативные: высказывают

свое мнение, прислушиваются к

мнению других; аргументируют

свою точку зрения и оценку событий.

Личностные: приобретают

первичные умения оценки работ,

ответов одноклассников на основе

Особенности построения десятичной системы счисления. Названия разрядов, римские цифры, правила записи чисел в римской системе. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Оценивание

Комбинированный урок

Текущий.

Фронтальная,

индивидуальная Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

5

08.09

Классы и разряды многозначного числа в пределах миллиарда

Познавательные: осуществляют

анализ, сравнение, моделирование -

преобразование объекта из

чувственной формы в модель, где

выделены существенные

характеристики объекта, (пространственнографическую или

знаково-символическую) и

преобразование модели с целью

выявления общих законов,

определяющих данную предметную

область.

Регулятивные:

контролируют свою деятельность:

обнаруживают ошибки логического

и вычислительного характера.

Коммуникативные: излагают свое

мнение и аргументируют свою точку зрения.

Личностные: понимают

значение границ собственного

знания и «незнания»; осознают

необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах

своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями,

трудолюбием

Умеет читать и записывать числа в десятичной и римской системах, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых.  Умеет решать задачи различных видов, выполнять действия с числами в пределах 1000

Урок

открытия

новых знаний

и способов

действий

Текущий.

Индивидуальная

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

6

09.09

Чтение многозначных чисел в пределах миллиарда

Познавательные: выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритмы

деятельности при решении проблем

творческого и поискового характера; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных

пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы,

приведенные в учебнике и учебных

пособиях.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную

задачу; планируют свои действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: учатся конструктивно разрешать

конфликты посредством учета

интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: понимают значение

границ собственного знания и «незнания»; осознают

необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах

своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями,

трудолюбием

Названия классов и разрядов в записи

многозначного числа. Чтение и

запись многозначных

чисел в пределах класса миллионов.

Запись мнгозначного числа

цифрами после

предварительного

определения количества цифр в каждом классе.

Сравнение многозначных

чисел

Комбинированный урок

Текущий.

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

7

10.09

Запись многозначных чисел цифрами.

Познавательные: осуществляют

анализ и сравнение объектов; проводят аналогии между

изучаемым материалом и собственным опытом.

Регулятивные: принимают и

сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в

соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: учатся

конструктивно разрешать

конфликты посредством учета

интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: приобретают

первичные умения оценки работ,

ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности

учебной деятельности

Владеть нумерацией многозначных чисел. Записывать под диктовку многозначные числа на основе их разрядного состава. Называть классы и разряды многозначного числа. Анализировать структуру составного числового выражения.

Урок

развития знаний и способов

действий

Текущий.

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

8

14.09

Запись многозначных чисел цифрами. Сравнение многозначных чисел.

Познавательные: воспроизводят по

памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; строят

логическую цепь рассуждений.

Регулятивные: контролируют свою

деятельность: обнаруживают

ошибки логического и вычислительного характера.

Коммуникативные: умеют

устанавливать, с какими учебными

задачами могут справиться

самостоятельно.

Личностные:

понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость

самосовершенствования; адекватно

судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая

успехи с усилиями, трудолюбием

Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1 000000

Чтение многознач-

ного числа путем

разбивки его записи на классы; запись многозначного числа цифрами после предварительного

определения

Комбинирован

ный урок

Текущий.

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

9

15.09

Поразрядное сравнение многозначных чисел, запись результатов сравнения

Познавательные: осуществляют

выбор оснований и критериев для

сравнения, сериации,

классификации объектов;

овладевают умениями подводит под понятия, выводить следствия.

Регулятивные: умеют работать по

предложенному учителем плану.

Коммуникативные: учатся

конструктивно разрешать

конфликты посредством учета

интересов сторон и сотрудничества.

Положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация

Поразрядное

сравнение

многозначных чисел, запись

результатов

сравнения

Урок

повторения и

систематизации знаний и способов

действий

Текущий.

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

10

16.09

Запись результатов сравнения с помощью знаков < или >

Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов

Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция

Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество

Личностные:

положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация

Поразрядное

Сравнение многозначных чисел, запись

результатов сравнения

Урок

повторения и систематизации знаний и способов действий

Текущий.

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

11

17.09

Проверочная работа по теме «Чтение, запись и сравнение многозначных чисел»

Познавательные: осуществляют

поиск нужной информации в

учебнике и учебных пособиях;

понимают знаки, символы, модели,

схемы, приведенные в учебнике и

учебных пособиях; ориентируются на возможное разнообразие

способов решения учебной задачи.

Регулятивные: осваивают

начальные формы познавательной и

личностной рефлексии.

Коммуникативные: планируют

учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определяют цели,

функции участников, способов

взаимодействия.

Личностные:

осознают необходимость

самосовершенствования; понимают

причину успеха/неуспеха учебной

деятельности и конструктивно

действуют в ситуации неуспеха

Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1000000.

Чтение многозначногого числа путем разбивки его записи на классы;

Запись многозначного числа цифрами пос-ле предварого

определения

количества

цифр в

каждом

классе.

Урок

Контроля,

оценивания

знаний и способов действий

тематический

Индивидуальная

12

21.09

Письменные приемы  сложения многозначных чисел

Познавательные: используют

знаковосимволические средства для

решения учебной задачи; формулируют проблемы;

самостоятельно создают способы

решения проблем творческого и

поискового характера.

Регулятивные: осуществляют

коррекцию, вносят необходимые

дополнения и коррективы в план и

способ действия в случае расхождения эталона, реального

действия и его результата с учетом

оценки этого результата самим

обучающимся, учителем,

товарищами.

Коммуникативные:

задают вопросы; формулируют

собственное мнение и позицию.

Личностные: применяют правила

делового сотрудничества:

сравнивают разные точки зрения;

считаются с мнением другого

человека; проявляют терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику (соучастнику

деятельности)

Применение

алгоритма

письменного

сложения

многозначных

чисел.

Перенос

алгоритма

сложения

чисел в

пределах 1000

на область

многозначных

чисел до

миллиарда.

Выполнение

проверки

сложения

перестановко

й слагаемых

Урок

открытия

новых знаний

и способов

действий

Текущий.

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

13

22.09

Алгоритм письменного сложения многозначных чисел.

Познавательные: умеют

самостоятельно выделять и

формулировать познавательную

цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для

выполнения учебных заданий с

использованием учебной

литературы; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Регулятивные: осуществляют

саморегуляцию как способность к

мобилизации сил и энергии, к

волевому усилию (выбору в

ситуации мотивационного

конфликта) и преодолению

препятствий; принимают и

сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Коммуникативные: умеют работать

коллективно, контролируют

действия партнера; допускают

существование различных точек

зрения; договариваются, приходят к

общему решению.

Личностные:

положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация

Владеть нумерацией многозначных чисел. Называть разрядный и десятичный состав числа. Соблюдать алгоритмы письменного сложения и вычитания.  Различать отношения «меньше на» и «меньше в», «больше на»  и «больше в»; решать задачи, содержащие эти отношения.

Комбинированный урок

Текущий.

Фронтальная,

индивидуальная

14

23.09

 Письменное сложение многозначных чисел 

Познавательные: умеют

ориентироваться в учебнике (на

развороте, в оглавлении, условных

обозначениях); находят ответы на

вопросы в тексте, иллюстрациях;

делают выводы в результате

совместной работы класса и

учителя.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке.

Коммуникативные: задают

вопросы; формулируют собственное

мнение и позицию.

Личностные: имеют желание

учиться; осознают необходимость

самосовершенствования; понимают

значение границ собственного

знания и «незнания»

Называть любое следующее (предыдущее) при счете многозначное число, любой отрезок натурального ряда чисел в прямом и в обратном порядке. Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

повторение и систематизация знаний и способов

действий

Текущий.

Фронтальная,

индивидуальная

ВЫЧИТАНИЕ МНОГОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ - 4 ч.

15

24.09

Устные приемы вычитания многозначных чисел.

Познавательные: применяют

методы информационного поиска, в том числе с помощью

компьютерных средств; овладевают

умениями подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают

причинно-следственные связи;

строят логическую цепь рассуждений.

Регулятивные:

планируют, контролируют и

оценивают учебные действия в

соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации;

осуществляют саморегуляцию как

способность к мобилизации сил и

энергии, к волевому усилию (выбору в ситуации мотивационного

конфликта) и преодолению

препятствий.

Коммуникативные: осуществляют коммуникативно-

речевые действия, направленные на

учет позиции собеседника,

выстраивают конструктивные

способы взаимодействия с

окружающими.

Личностные:

положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация

Приём поразрядного сложения многозначных чисел. Выполнять действия с многозначными числами с использованием таблиц сложения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий. Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи.

Урок

открытия

новых знаний

и способов

действий

Текущий.

Фронтальная,

Индивидуальная

Парная

16

28.09

Письменные приемы вычитания многозначных чисел

Познавательные: моделируют

содержащиеся в задаче зависимости; планируют ход

решения задачи.

Регулятивные: проговаривают

последовательность действий на уроке; учатся высказывать свое предположение (версию) на основе

работы с материалом учебника.

Коммуникативные: умеют строить

монологическое высказывание,

владеют диалогической формой речи.

Личностные: планируют

учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Анализировать, применять письменный прием сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи. Совершенствовать вычислительные навыки.

Комбинированный урок

Текущий.

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

17

29.09

Сложение и вычитание многозначных чисел.

Познавательные: осуществляют

выбор наиболее эффективных

способов решения задач в зависимости от конкретных

условий; овладевают навыками

смыслового чтения (осмысление

цели чтения и выбор вида чтения в

зависимости от цели); осуществляют анализ объектов с

целью выделения признаков

(существенных, несущественных).

Регулятивные: определяют и

формулируют цель деятельности на

уроке; умеют прогнозировать,

предвосхищать результат и уровень

усвоения, его временные

характеристики.

Коммуникативные: учитывают

разные мнения и стремятся к

координации разных позиций в

сотрудничестве.

Личностные:

приобретают первичные умения

оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных

критериев успешности учебной деятельности.

Воспроизводить устные приемы сложения в случаях, сводимых к действиям в пределах сотни. Воспроизводить письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами.

 Урок

повторения и систематизации знаний и способов

действий

Текущий.

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

18

30.09

Контрольная работа № 1 по теме «Письменные приемы сложения и вычитания»

Познавательные: осуществляют

моделирование - преобразование

объекта из чувственной формы в модель, где выделены

существенные характеристики

объекта, (пространственно-

графическую или знаково-

символическую) и преобразование

модели с целью выявления общих

законов, определяющих данную

предметную область.

Регулятивные: планируют,

контролируют и оценивают учебные

действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями

ее реализации.

Коммуникативные: задают вопросы; формулируют

собственное мнение и позицию.

Личностные: определяют цели,

функции участников, способы действия.

Воспроизводить письменные алгоритмы выполнения  арифметических действий с многозначными числами. Анализировать структуру составного числового выражения.

Урок контроля, оценивания

знаний и

способов

действий

Темати

ческий.

Индивидуальная

ПОСТРОЕНИЕ ПРЯМОУГОЛЬНИКОВ - 2 ч.

19

01.10

Анализ работы.

Построение прямоугольников

Познавательные: умеют самостоятельноно

выделять и формулировать

познавательную цель; осуществляют

поиск и выделение необходимой

информации для выполнения

учебных заданий с использованием

учебной литературы.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную

задачу; адекватно воспринимают

оценку учителя и товарищей; планируют свое действие.

Коммуникативные: умеют осуществлять

коммуникативно-речевые действия,

конструктивные способы

взаимодействия с окружающими

(учителем, сверстниками).

Личностные:

проявляют этические чувства,

доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость,

понимание и сопереживание

Строить  прямоугольник с данными длинами сторон с помощью линейки и угольника на нелинованной бумаге. Строить квадрат с данной длиной стороны. Вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата. Воспроизводить способы построения отрезка, прямоугольника, равных данным, с помощью циркуля и линейки.

Урок

открытия

новых знаний

и способов

действий

Текущий.

Фронтальная,

индивидуальная

20

05.10

Построение прямоугольников на нелинованной бумаге

Познавательные: осуществляют

выбор оснований и критериев для

сравнения, классификации объектов;

овладевают умениями подводить под

понятия, выводить следствия;

устанавливают причинно-

следственные связи; строят логическую цепь рассуждений

Регулятивные: определяют и

формулируют цель деятельности на

уроке; умеют прогнозировать,

предвосхищать результат и уровень

усвоения, его временные

характеристики.

Коммуникативные: учитывают

разные мнения и стремятся к

координации разных позиций в

сотрудничестве.

Личностные:

приобретают первичные умения

оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных

критериев успешности учебной  деятельности

Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры. Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями с помощью линейки, угольника. Воспроизводить способы построения отрезка, прямоугольника, равных данным, с помощью циркуля и линейки.

Комбинированный урок

Текущий.

Фронтальная,

индивидуальная

21

06.10

 Закрепление

построения  прямоугольников. Контрольный устный счет №1

Познавательные: осуществляют

выбор оснований и критериев для

сравнения, классификации объектов;

овладевают умениями подводить под понятия, выводить следствия;

устанавливают причинно-

следственные связи; строят логическую цепь рассуждений

Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция

Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество

Личностные:

положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация

Работать самостоятельно. Выполнять письменные вычисления (вычислительные приемы сложения и вычитания многозначных чисел). Решать задачи. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.

Комбинированный урок

текущий.

Фронтальная,

индивидуальная

СКОРОСТЬ - 2 ч.

22

07.10

Скорость

Познавательные: осуществляют

моделирование - преобразование

объекта из чувственной формы в модель, где выделены

существенные характеристики

объекта, и преобразование модели с целью выявления общих законов,

определяющих данную предметную

область; осуществляют анализ, сравнение; делают выводы.

Регулятивные: контролируют свою

деятельность: обнаруживают

ошибки логического и вычислительного характера.

Коммуникативные: излагают свое

мнение и аргумент-ют свою точку

зрения.

Личностные: проявляют интерес к учебному материалу; владеют

знаниями основных моральных норм поведения; осознают роль

языка и речи в жизни людей

Скорость

равномерного

прямоли-

нейного

движения;

единицы

скорости

(километр в

час, километр

в минуту,

километр в

секунду, метр

в минуту,

метр в

секунду) и их

обозначения

(км/ч, км/мин,

км/с, м/мин,

м/с). Прибор

для изме-

рения

скорости -

спидометр;

шкала

спидометра

Урок

открытия

новых знаний

и способов

действий

текущий.

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

23

08.10

Нахождение

скорости

Познавательные: осуществляют

моделирование, анализ, сравнение;

делают выводы.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную

задачу; планируют свои действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: учатся

конструктивно разрешать

конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: понимают значение

границ собственного знания и «незнания»; осознают

необходимость самосовершенствования; адекватно судят о

причинах своего успеха/неуспеха в

учении, связывая успехи с

усилиями, трудолюбием

корость

равномерного

прямоли-

нейного

движения;

единицы

скорости

(километр в

час, километр

в минуту,

километр в

секунду, метр

в минуту,

метр в

секунду) и их

обозначения

(км/ч, км/мин,

км/с, м/мин,

м/с). Прибор

для изме-

рения

скорости -

спидометр;

шкала

Комбинированный урок

Текущий.

Фронтальная,

индивидуальная

ЗАДАЧИ НА ДВИЖЕНИЕ - 5 ч.

24

12.10

Решение простых задач на нахождение скорости

Познавательные: умеют самостоятельно выделять и

формулировать познавательную

цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для

выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы; осуществляют анализ;

устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую

цепь рассуждений.

Регулятивные: принимают и

сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в

соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: учатся конструктивно разрешать конфликты посредством учета

интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: понимают значение

границ собственного знания и «незнания»; осознают

необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах

своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями,

трудолюбием

Умеет решать задачи, связанные с понятием «скорость Правила

нахождения

скорости,

пути и

времени

движения

тела. Решение

арифметическ

их задач

разных видов,

связанных с

движением.

Формулы:

8 : 1 ;

8 = V ■ ы

= 8 : V

»

Урок применения знаний и способов действий

Текущий.

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

25

13.10

Упражнения  в решении задач на нахождение скорости

Познавательные: преобразовывают

информацию из одной формы в

другую; применяют методы

информационного поиска, в том

числе с помощью компьютерных

средств.

Регулятивные: контролируют свою

деятельность: обнаруживают ошибки

логического и вычислительного

характера.

Коммуникативные: проявляют инициативное

сотрудничество в поиске и сборе

информации.

Личностные: устанавливают, с

какими учебными задачами могут

справиться самостоятельно;

проявляют интерес к учебному

материалу; владеют знанием.

Умеет решать простые задачи на нахождение скорости по известным времени и пути

Комбинированный урок

Текущий

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

26

14.10

Задачи на движение. Нахождение расстояния

Познавательные: умеют осознанно и

произвольно строить речевое

высказывание в устной и

письменной форме; осуществляют

выбор наиболее эффективных

способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: умеют работать по

предложенному учителем плану.

Коммуникативные: учатся

конструктивно разрешать

конфликты посредством учета

интересов сторон и сотрудничества.

Личностные:

положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и взаимоконтроля.

Правила

нахождения

скорости,

пути и

времени

движения

тела. Решение

арифметичесих задач

разных видов,

связанных с

движением.

Урок открытия

новых знаний и

способов

действий

текущий

Фронтальная,

индивидуальная

27

15.10

Задачи на движение. Нахождение времени

Познавательные: устанавливают

зависимость между данными и

искомыми величинами при решении

разнообразных учебных задач.

Регулятивные: осуществляют

саморегуляцию как способность к

мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (выбору в

ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

Коммуникативные: полно и точно

выражают свои мысли в

соответствии с задачами и

условиями коммуникации; владеют

монологической и диалогической

формами речи в соответствии с

нормами родного языка и

современных средств коммуникации.

Личностные: проявляют интерес к учебному материалу; владеют

знаниями основных моральных норм поведения; осознают роль

языка и речи в жизни людей

Правила

нахождения

скорости,

пути и

времени

движения

тела! Решение

арифметическ

их задач

разных видов,

связанных с

движением.

Урок открытия

новых знаний

и способов

действий

Текущий

Фронтальная,

индивидуальная

28

19.10

Проверочная

работа по теме

«Задачи на

движение»

Познавательные:  умеют осознанно и произвольно строить речевое

высказывание в устной форме;

осуществляют выбор наиболее

эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: определяют

последовательность

промежуточных целей с учетом

конечного результата.

Коммуникативные: задают вопросы; формулируют собственное

мнение и позицию.

Личностные: применяют правила

делового сотрудничества:

сравнивают разные точки зрения;

считаются с мнением другого

человека; проявляют терпение и доброжелательность в споре,

Правила

нахождения

скорости, пути

и времени

движения тела.

Решение

арифметическ

их задач

разных видов,

связанных с

движением.

Урок контроля, оценивания

знаний и

способов

действий

Тематический.

Индивидуальная

КООРДИНАТНЫЙ УГОЛ - 1 ч.

29

20.10

Координатный угол, координаты точки

Познавательные: воспроизводят по

памяти информацию, необходимую

для решения учебной задачи;

выдвигают и формулируют

проблему, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при

решении проблем творческого и

поискового характера.

Регулятивные: оценивают

совместно с учителем или

одноклассниками результат своих

действий, вносят соответствующие

коррективы; осваивают начальные

формы познавательной и

личностной рефлексии.

Коммуникативные: контролируют

действия партнера.

Личностные: имеют желание

учиться

Имеет представление о координатном угле. Может определить местонахождение точки на плоскости с помощью координатного угла

Урок

открытия

новых знаний

и способов

действий

Текущий

Фронтальная,

Индивидуальная

Парная

30

21.10

Графики, диаграммы, таблицы.

Познавательные: умеют ориентируются в учебнике (на развороте, в

оглавлении, условных

обозначениях); находят ответы на

вопросы в тексте, иллюстрациях;

делают выводы в результате

совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности

на уроке.

Коммуникативные: умеют

задавать вопросы; формулируют

собственное мнение и позицию.

Личностные: имеют желание

учиться; осознают необходимость

самосовершенствования.

Умеет определять координаты точки и строить точку с заданными координатами

Урок

открытия

новых знаний

и способов

действий

Текущий

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

31

22.10

Построение простейших графиков, таблиц. Контрольный устный счет№2

Познавательные: ориентируются на

возможное разнообразие способов

решения учебной задачи;

овладевают умениями подводить под понятие, выводить следствия;

устанавливают причинно-

следственные связи; строят логическую цепь рассуждений.

Регулятивные: планируют,

контролируют и оценивают учебные

действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями

ее реализации.

Коммуникативные: осуществляют

коммуникативно-речевые действия,

направленные на учет позиции

собеседника, выстраивают

конструктивные способы

взаимодействия с окружающими.

Личностные: владеют знанием

основных моральных норм.

Умеет находить значение выражений в одно и несколько действий, используя известные способы и алгоритмы

Комбинированный урок

Текущий

Фронтальная,

индивидуальная

ПЕРЕМЕСТИТЕЛЬНОЕ СВОЙСТВО СЛОЖЕНИЯ И УМНОЖЕНИЯ - 3 ч.

32

26.10

Переместительное свойство сложения.

Познавательные: моделируют

содержащиеся в задаче зависимости;

планируют ход решения задачи.

Регулятивные: проговаривают

последовательность действий на

уроке; учатся высказывать свое

предположение (версию) на основе

работы с материалом учебника.

Коммуникативные: умеют строить

монологическое высказывание,

владеют диалогической формой речи.

Личностные: планируют

учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Может сформулировать переместительное свойство для сложения и умножения, записать с помощью буквенных выражений

Урок

открытия

новых знаний

и способов

действий

Текущий

Фронтальная,

Индивидуальная

Парная

33

27.10

Переместительное свойство умножения.

Познавательные: умеют

самостоятельно выделять и

формулировать познавательную

цель; осуществляют поиск и выделение необходимой

информации для выполнения

учебных заданий с использованием

учебной литературы.

Регулятивные:

определяют и формулируют цель

деятельности на уроке.

Коммуникативные: учитывают

разные мнения и стремятся к

координации разных позиций в

сотрудничестве.

Личностные:

проявляют интерес к учебному

материалу; владеют знанием основных моральных норм поведения;

осознают роль языка и речи в жизни.

Умеет использовать переместительное свойство сложения и умножения для удобства вычислений. Может  самостоятельно определить необходимость использования переместительного свойства

Комбинированный урок

Текущий

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

34

28.10

Контрольная

работа № 2 по

теме «Задачи

на движение»

Познавательные: осуществляют

моделирование - преобразование

объекта из чувственной формы в модель, где выделены

существенные

характеристики объекта,

(пространственно-графическую или

знаково-символическую) и преобразование модели с целью выявления

общих законов, определяющих

данную предметную область.

Регулятивные: планируют,

контролируют и оценивают учебные

действия в соответствии с поставнкой

задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: задают вопросы; формулируют собственное

мнение и позицию.

Личностные:

определяют цели, функции

Правила

нахождения

скорости, пути

и времени

движения тела.

Решение арифметических задач разных видов,

связанных с

движением.

Урок

контроля  и

оценивания

знаний и

способов

действий

Тематический

Индивидуальная

35

29.10

Анализ работы.

Перемести-

тельное свойство сложения

и умножения.

Познавательные: ориентируются на

возможное разнообразие способов

решения учебной задачи;

овладевают умениями подводить под понятие, выводить следствия;

устанавливают причинно-

следственные связи; строят логическую цепь рассуждений.

Регулятивные: планируют,

контролируют и оценивают учебные

действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями

ее реализации.

Коммуникативные: осуществляют

коммуникативно-речевые действия,

направленные на учет позиции

собеседника, выстраивают

конструктивные способы

взаимодействия с окружающими.

Личностные: владеют знанием

основных моральных норм.

Умеет использовать переместительное свойство сложения и умножения для удобства вычислений. Может  самостоятельно определить необходимость использования переместительного свойства

Урок закрепления знаний и способов действий

Текущий

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

II четверть

СОЧЕТАТЕЛЬНОЕ СВОЙСТВО СЛОЖЕНИЯ У УМНОЖЕНИЯ  - 2 ч.

36

09.11

Сочетательное

свойство сложения

Познавательные: определяют

основную и второстепенную

информацию; выдвигают и

формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритмы

деятельности при решении проблем

творческого и поискового характера;

осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

Регулятивные:

проговаривают последовательность

действий на уроке; учатся высказывать свое предположение

(версию) на основе работы с

материалом учебника.

Коммуникативные: осуществляют

коммуникативно-речевые действия,

направленные на учет позиции

собеседника

Название и

формулировки

сочетательных

свойств сложения и

умножения. Использование сочетательного свойства сложения и умножения

при выполнении

вычислений

Урок

открытия новых знаний и способов

действий

Текущий.

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

37

10.11

Сочетательное свойство умножения.

Познавательные: овладевают

логическими действиями сравнения,

анализа, синтеза, обобщения,

классификации, установления

аналогий и причинно- следственных

связей.

Регулятивные: принимают и

сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей; планируют свое

действие.

Коммуникативные: осуществляют

коммуникативно-речевые действия,

конструктивные способы

взаимодействия с окружающими

(учителем, сверстниками).

Личностные: проявляют этические

чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную

отзывчивость, понимание и

сопереживание чувствам других

людей

Название и форму-

лировки сочета тельных свойств

сложения и умножения.

Использование

сочетательного свойства  сложения и умножения

при выполнении

вычислений

Комбинированный урок

Текущий

Фронтальная,

Индивидуальная

Парная

ПЛАН И МАСШТАБ - 2 ч.

38

11.11

План и масштаб

Познавательные: умеют осознанно

и произвольно строить речевое

высказывание в устной и

письменной форме; осуществляют

выбор наиболее эффективных

способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: определяют и

формулируют цель деятельности на

уроке; проговаривают последовательность

действий на уроке; адекватно оценивают результаты своей

деятельности.

Коммуникативные: слушают и понимают речь других,

признают возможность

существования различных точек

зрения и право каждого иметь свою; высказывают свое мнение и

аргументируют свою точку зрения и

оценку событий.

Личностные:

задаются вопросом «Какое значение, смысл имеет для меня?».

Масштаб вида

1 : 10, 10: 1.

Определение

масштаба

данного вида,

построение

отрезка в

заданном мас-

штабе

Урок открытия новых знаний и способов

действий

Текущий

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

39

12.11

План и масштаб. Практическая

работа

Познавательные: определяют наиболее эффективный способ

достижения результата.

Регулятивные: контролируют свою

деятельность: обнаруживают

ошибки логического и вычислительного характера.

Коммуникативные: излагают свое

мнение и аргументируют свою точку зрения.

Личностные:

положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация

Масштаб вида

1 : 10, 10 1.

Определение масштаба данного вида, построение

отрезка в  заданном масштабе

Урок применения знаний и способов действий

Текущий

Фронтальная,

Индивидуальная

Парная

МНОГОГРАННИК - 2 ч.

40

16.11

Понятие о многогранниках.

Познавательные: используют

знаковосимволические средства для

решения учебной задачи;

осуществляют моделирование -

преобразование объекта из

чувственной формы в модель, где

выделены существенные

характеристики объекта;

осуществляют классификацию.

Регулятивные: принимают и

сохраняют учебную задачу; план-ют

свои действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями

ее реализации.

Коммуникативные: учатся конструктивно разрешать

конфликты посредством учета

интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: приобретают первичные

умения оценки работ, ответов детей

на основе заданных критериев

Многогранник

(пространственная фигура), грани,

вершины, ребра

многогранника. Видимые и невидимые

элементы многогранника,

изображенного на чертеже. Обозначение многогранника

буквами латинского  алфавита

Урок

открытия новых знаний и способов

действий

Текущий

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

41

17.11

Вершины, рёбра и грани многогранника.

Познавательные: осуществляют моделирование; структурируют

знания; умеют осознанно и

произвольно строить речевое

высказывание в устной и

письменной форме; осуществляют

выбор наиболее эффективных

способов решения задач в

зависимости от конкретных

условий.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

ее реализации.

Коммуникативные: учатся конструктивно разрешать

конфликты посредством учета

интересов сторон и сотрудничества

Личностные:

положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация

Многогранник

(пространстве

нная фигура), грани,

вершины, ребра ■

многогранника. Видимые и невидимые элементы

многогранника,

изображенного на чертеже.Обозначение многогранника

буквами латинского алфавита

Комбинированный урок

Текущий

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

РАСПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫЕ СВОЙСТВА УМНОЖЕНИЯ - 2 ч.

42

18.11

Распределительное свойство умножения

относительно сложения

Познавательные: умеют

самостоятельно выделять и

формулировать познавательную

цель; осуществляют поиск и выделение необходимой

информации для выполнения

учебных заданий с использованием

учебной литературы.

Регулятивные:

контролируют свою деятельность:

обнаруживают ошибки логического

и вычислительного характера.

Коммуникативные: активно

используют математическую речь для решения разнообразных

коммуникативных задач.

Личностные: понимают значение

границ собственного знания и «незнания»; осознают

необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах

своего успеха/неуспеха в учении,

связывая успехи с усилиями,

Названия и

формулировки

распределительных

свойств умножения

относительно

сложения и относительно

вычитания и их

использование при

вычислениях

Урок открытия новых

знаний и способов действий

Текущий.

Фронтальная,

Индивидуальная

Парная

43

19.11

Распредели-

тельное свойство

умножения

относительно

вычитания

Познавательные: умеют самостоятельно выделять и

формулировать познавательную

цель; ориентируются на возможное

разнообразие способов решения

учебной задачи.

Регулятивные: умеют работать по

предложенному учителем плану.

Коммуникативные: учатся

конструктивно разрешать конфликты посредством учета

интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: расширяют

познавательные интересы и учебные

мотивы

Названия и

формулировки

распределительных

свойств

умножения

относительно

сложения и

относительно

вычитания и

их использование при вычислениях

Урок повторения и

систематизации

знаний и способов действий

Текущий.

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

УМНОЖЕНИЕ НА 1000,10000... - 2 ч.

44

23.11

Умножение на

1000,10 000,

100 000

Познавательные: умеют осознанно и

произвольно строить речевое

высказывание в устной и

письменной форме; осуществляют

выбор наиболее эффективных

способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: осваивают начальные формы познавательной и

личностной рефлексии.

Коммуникативные: управляют

поведением партнера,

осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий; полно и точно выражают свои мысли в

соответствии с задачами и

условиями коммуникации.

Личностные:

положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация

Применение

правила

умножения на

1000, 10 000,

100 000

Урок открытия новых

знаний и способов действий

Текущий.

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

45

24.11

Упражнение на 1000, 10000, 100 000.

Познавательные: осуществляют

поиск и выделение необходимой

информации для выполнения

учебных заданий с использованием

учебной литературы; овладевают

умениями подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают

причинно-следственные связи;

строят логическую цепь рассуждений.

Регулятивные: умеют работать по

предложенному учителем плану.

Коммуникативные: учатся

конструктивно разрешать

конфликты посредством учета

интересов сторон и сотрудничества

Личностные:

положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация

Применение правила умножения на 10, 100, 1000, 10000 и т. п.

Комбинирован

ный урок

Текущий.

Фронтальная,

индивидуальная

ПРЯМОУГОЛЬНЫЙ ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕД. КУБ. - 2 ч.

46

25.11

Знакомство с параллепипедом и кубом.

Познавательные: выдвигают и формулируют проблему,

самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем

творческого и поискового

характера; осуществляют

поиск нужной информации

в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки,

символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

ориентируются на возможное разнообразие

способов решения учебной задачи.

Регулятивные:

проговаривают вслух послед-ость производимых

действий, состав-их основу

осваиваемой деятельности

Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество

Личностные:

положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация

Различает прямоугольный параллелепипед и куб среди других многогранников. Может показать ребра, вершины и грани параллелепипеда

Урок открытия новых

знаний и способов действий

Текущий

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

47

26.11

Прямоугольный параллелепипед. Куб.

Практическая

работа

Познавательные: умеют ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении,

условных обозначениях);

находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делают выводы в

результате совместной

работы класса и учителя.

Регулятивные: определяют

и формул-ют цель

деятельности на уроке.

Коммуникативные: осуществляют

коммуникативно-речевые действия,

направленные на учет позиции

собеседника, выстраивают

конструктивные способы

взаимодействия с окружающими.

Личностные: владеют знанием

основных моральных норм

Прямоугольный

параллелепипед и куб как прямоугольный

параллелепипед.

Грани, вершины,

Ребра прямоугольного

параллелепипеда

Урок применения знаний и способов действий

Текущий.

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

48

30.11

Контрольная

работа № 3 по

теме «Свойства арифметических действий»

Познавательные: построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы, анализ объектов

Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, саморегуляция

Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, оценка действий партнера, учебное сотрудничество

Личностные:

положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация

Нахождение

удобных

способов решения задач;

использование

алгоритма

умножения

трехзначных

чисел

Урок

контроля и оценивания знаний и способов

действий

Тематичес

кий.

Индивидуальная

ТОННА И ЦЕНТНЕР - 2 ч.

49

01.12

Анализ работы.

Единицы массы: тонна, центнер; их

обозначения: т, ц

Познавательные:

осуществляют моделирование - преобразование

объекта из чувственной

формы в модель, где выделены существенные

характеристики объекта,

(пространственно-

графическую или знаково-

символическую) и преобразование модели с целью

выявления общих законов,

определяющих данную

предметную область.

Регулятивные: планируют,

контролируют и оценивают

учебные действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: осуществляют

коммуникативно-речевые действия,

конструктивные способы

взаимодействия с окружающими

(учителем, сверстниками).

Личностные: проявляют этические

чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную

отзывчивость, понимание и

сопереживание чувствам других

людей

Знает различные единицы измерения массы, умеет переводить из одних единиц в другие

Урок открытия новых знаний и способов действий

Текущий.

Фронтальная

Индивидуальная

Групповая

Парная

50

02.12

Решение задач с единицами массы

Познавательные: умеют сам-но выделять и

формулировать познавательную цель;

осуществляют поиск и выделение

необходимой информации для выполнения

учебных заданий с использованием учебной

литературы.

Регулятивные: умеют

формулировать учебную задачу на основе

соотнесения того, что уже известно и

усвоено учащимся, и того, что еще

неизвестно; определяют

последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные: планируют учебное

сотрудничество с учителем и сверстниками;

определяют цели, функции участников,

способы взаимодействия.

Личностные:

применяют правила делового сотрудничества:

сравнивают разные точки зрения;

считаются с мнением другого человека;

проявляют терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику (соучастнику деятельности); понимают причину

успеха/неуспеха учебной деятельности и

конструктивно действуют в ситуации

неуспеха

Умеет решать различные задачи на массу, переводить массу из одних единиц в другие

Урок применения знаний и способов действий

Текущий.

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

ЗАДАЧИ НА ДВИЖЕНИЕ В ПРОТИВОПОЛОЖНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ - 2 ч.

51

03.12

Задачи на движение в противоположном направлении

Познавательные: умеют самостоятельно

выделять и формулировать познавательную

цель; осуществляют поиск и выделение

необходимой информации для выполнения

учебных заданий с использованием учебной

литературы.

Регулятивные: планируют, контролируют и

оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями ее реализации.

Коммуникативные: осуществляют ком-

муникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника,

выстраивают конструктивные способы

взаимодействия с окружающими.

Личностные: определяют границы собственного знания и «незнания».

Движение

двух тел в

противоположных

направлениях

из одной точки,

понятие «скорость

удаления».

Вычисление расстояния

Между движущимися

телами через

данные

промежутки

времени.

Урок

открытия

новых знаний

и способов

действий

Текущий.

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

52

07.12

Решение задач на движение в противоположном направлении

Познавательные: осуществляют моделирование; структурируют знания; умеют

осознанно и произвольно строить речевое

высказывание в устной и письменной

форме; осуществляют выбор наиболее

эффективных способов решения задач в

зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать свое предположение (версию) на основе работы с матер-ом учебника.

Коммуникативные: умеют строить монологическое высказывание; владеют

диалогической формой речи.

Личностные:

планируют учебное сотрудничество с

учителем и сверстниками

Может с помощью учителя выбрать нужный способ решения задачи на движение в противоположном направлении

Комбинированный урок

Текущий.

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

ПИРАМИДА - 2 ч.

53

08.12

Знакомство с пирамидой, чертежом пирамиды.

Познавательные: осуществляют анализ; овладевают умениями подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают

причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений.

Регулятивные: определяют и формулируют

цель деятельности на уроке; определяют

последовательность промежуточных целей с учетом

конечного результата; составляют план и

последовательность действий.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации разных позиций в сотрудничестве.

Личностные: задаются вопросом «Какое значение, смысл имеет для меня учение?» и

умеют находить ответ на него

Может читать и интерпретировать данные, представленные в диаграмме. Может построить диаграмму, используя данные текста

Урок

открытия

новых знаний

и способов

действий

Текущий.

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

54

09.12

Пирамида.

Практическая

работа

Познавательные: понимают знаки,

символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; ориентируются на возможное разнообразие

способов решения учебной задачи;

осуществляют анализ объектов с целью

выделения признаков (существенных, <

несущественных).

Регулятивные: планируют, контролируют и

оценивают учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и

условиями ее реализации.

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.

Личностные:

положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация

Пирамида как

пространственная

фигура; вершина,

основание, грани и ребра пирамиды.

Изображение

пирамиды на чертеже

Комбинирован

ный урок

Текущий.

Фронтальная,

индивидуальная

ЗАДАЧИ НА ВСТРЕЧНОЕ ДВИЖЕНИЕ В ПРОТИВОПОЛОЖНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ - 3 ч.

55

10.12

Задачи на встречное движение в противоположных направлениях

Познавательные: ориентируются на возможное разнообразие способов решения

учебной задачи; формулируют проблемы;

самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового

характера.

Регулятивные: проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: осуществляют

коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника,

выстраивают конструктивные способы

взаимодействия с окружающими.

Личностные: договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им

Встречное движение и Скорость сближения.

Решение  задач на

встречное движение в противоположных

направлениях

(встречное

движение)

Урок открытия

новых знаний

и способов

действий

Текущий.

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

56

14.12

Упражнение в решении задач на встречное движение в противоположных направлениях Контрольный

устный счет № 4

Познавательные: умеют самостоятельно

выделять и формулировать познавательную

цель; осуществляют поиск и выделение

необходимой информации Д Д Я выполнения учебных заданий с использованием

учебной литературы.

Регулятивные: контролируют свою деятельность: обнаруживают ошибки логического и вычислительного характера.

Коммуникативные: излагают свое мнение и

аргументируют свою точку зрения.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; адекватно судят о причинах своего успеха/

неуспеха в учении, связывая успехи с

усилиями, трудолюбием

Встречное

движение и скорость

сближения.

Решение задач

на встречное

движение в

противоположных

направлениях

(встречное

движение)

Урок применения знаний и способов действий

Текущий.

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

57

15.12

Проверочная

работа по теме

«Задачи на

движение в

противоположных направлениях»

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; строят логическую цепь

рассуждений.

Регулятивные: контролируют свою деятельность: обнаруживают ошибки логического и вычислительного характера.

Коммуникативные: умеют устанавливать, с

какими учебными задачами могут

справиться самостоятельно.

Личностные: понимают значение границ

собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с

усилиями, трудолюбием

Встречное

движение и скорость

сближения. Решение задач на встречное

движение в противоположных

направлениях

(встречное

движение)

Урок контроля и

оценивания

знаний и

способов

действий

тематический

индивидуальная

УМНОЖЕНИЕ МНОГОЗНАЧНОГО ЧИСЛА НА ОДНОЗНАЧНОЕ - 4 ч.

58

16.12

Умножение

многозначного

числа на однозначное

Познавательные: воспроизводят по

памяти информацию, необходимую

для решения учебной задачи; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и

письменной форме; осуществляют

выбор наиболее эффективных

способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: принимают и

сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: учатся

конструктивно разрешать

конфликты посредством учета

интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: формируют

внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к

школе; приобретают первичные умения оценки работ, ответов

одноклассников на основе заданных

критериев успешности учебной деятельности

Умение выбирать рациональный способ решения задач на движение

Урок открытия новых

знаний и способов действий

Текущий.

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

59

17.12

Умножение

вида 1258 • 7,

4040 • 9

Познавательные: умеют осознанно и

произвольно строить речевое

высказывание в устной и

письменной форме; осуществляют

выбор наиболее эффективных

способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: составляют план и

последовательность действий;

умеют прогнозировать,

предвосхищать результат и уровень

усвоения; осуществляют контроль в

форме сличения способа действия и

его результата с заданным эталоном

с целью обнаружения отклонений и

отличий от эталона.

Коммуникативные: полно и точно

выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями

коммуникации; владеют

монологической и диалогической

формами речи в соответствии с

нормами родного языка;

Личностные:

положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация

Алгоритм

письменного

умножения

многозначного числа на однозначное.

Выполнение устных и

Письменных вычислений с

натуральным

и числами

Комбинированный урок

Текущий.

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

60

21.12

Упражнение в

умножении

многозначного

числа на однозначное число

Познавательные: умеют самостоятельно выделять и

формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение

необходимой информации для

выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы.

Регулятивные: умеют

формулировать учебную задачу на

основе соотнесения того, что уже

известно и усвоено, и того, что еще

неизвестно; контролируют свою

деятельность: обнаруживают

ошибки логического и вычислительного характера.

Личностные: понимают значение

границ собственного знания и «незнания»; осознают

необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах

своего успеха/неуспеха в учении,

связывая успехи с усилиями,

трудолюбием.

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество

с учителем и сверстниками;

определяют цели, функции участников, способы взаимодействия.

Алгоритм

письменного

умножения

многозначного числа на

однозначное.

Выполнение устных и письменных

вычислений с натуральным

и числами

Урок применения знаний и способов действий

Текущий.

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

62

23.12

Контрольная

работа № 4 по

темам «Задачи

на движение»,

«Умножение

многозначного

числа на

однозначное»

Познавательные: воспроизводят по

памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; строят

логическую цепь рассуждений.

Регулятивные: контролируют свою

деятельность: обнаруживают ошибки логического и вычислительного

характера.

Коммуникативные: умеют устанавливать, с какими учебными

задачами могут справиться

самостоятельно.

Личностные:

понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость

самосовершенствования; адекватно

судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая

успехи с усилиями, трудолюбием

Алгоритм

письменного

умножения

многозначно

го числа на

двузначное.

Перенесение

умения

выполнять

умножение

на двузначное

число в  пределах

1000 на область

чисел в пределах

Урок контроля и

оценивания

знаний и

способов

действий

Тематический

Индивидуальная

УМНОЖЕНИЕ МНОГОЗНАЧНОГО ЧИСЛА НА ДВУЗНАЧНОЕ - 6 ч.

63

24.12

Анализ работы

Алгоритм

умножения

многозначного

числа на двузначное число

Познавательные: выдвигают и

формулируют проблему, самостоятельно

создают алгоритмы деятельности при

решении проблем творческого и

поискового характера; осуществляют

поиск нужной информации в

учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; ориентируются на

возможное разн-ие способов решения

учебной задачи.

Регулятивные:

осваивают начальные формы

познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли в

соответствии с задачами и условиями

комм-ции; владеют монологической и

диалогической формами речи в

соответствии с нормами родного

языка и современных средств комм-ции.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования

Алгоритм

письменного

умножения

многозначного числа на

двузначное.

Перенесение

умения

выполнять

умножение на

двузначное

число в

пределах

1000 на

область чисел

в пределах

миллиарда.

Выполнение

развернутых

и упрощенны

записей

алгоритма

умножения

Урок открытия

новых знаний

и способов

действий

Текущий.

Фронтальная,

индивидуальная

II ПОЛУГОДИЕ

III четверть

64

11.01

Умножение

вида: 516 * 52;

407 • 25

Познавательные: устанавливать при-

чинно-следственные связи; строят

логическую цепь рассуждений;

используют доказательство.

Регулятивные: оценивают совместно с учителем или одноклассниками

результат своих действий, вносят

соответствующие коррективы;

владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в

устной, письменной речи, в уме.

Коммуникативные: умеют задавать вопросы;

формул-ют собственное мнение и позицию.

Личностные: применяют правила

делового сотрудничества: сравнивают

разные точки зрения; считаются с

мнением другого человека;

проявляют терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику (соучастнику

деятельности); понимают причину

успеха/неуспеха учебной

деятельности и конструктивно

действуют в ситуации неуспеха

Алгоритм

письменного

умножения

многозначно

го числа на

двузначное.

Перенесение

умения

выполнять

умножение

на двузначное

число в

пределах

1000 на

область

чисел в

пределах

миллиарда.

Выполнение

развернутых

и

упрощенных

записей

алгоритма

умножения

Комбинированный урок

Текущий.

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

65

12.01

Умножение

вида 358 * 90

Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, условных обозначениях); находят ответы на вопросы в тексте,

иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Коммуникативные: задают вопросы;

формулируют собственное мнение и позицию.

Личностные: формируют

внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к

школе; приобретают первичные умения оценки работ, ответов одн-ов на основе заданных критериев

успешности учебной деятельности

Алгоритм

письменного

умножения

многозначно

го числа на

двузначное.

Перенесение

умения

выполнять

умножение

на двузначное

число в пределах

1000 на область

чисел в пределах

миллиарда. Выполнение

развернутых

комбиниро-

ванный урок

Текущий.

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

65

13.01

Упражнение в Умножении многозначного числа на двузначное

Познавательные: умеют осознанно и

произвольно строить речевое

высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные:

планируют, контролируют и

оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: осуществляют

коммуникативно-речевые действия,

направленные на учет позиции

собеседника, выстраивают

конструктивные способы

взаимодействия с окружающими.

Личностные:

положительное отношение к школе, формирование осознанной самооценки и самопринятия, мотивация

Алгоритм

письменного

умножения

многозначно

го числа на двузначное.

Перенесение

умения  выполнять

умножение  на двузначное число в

пределах 1000 на

область чисел в

пределах миллиарда

комбинированный

Текущий

Групповая

Индивидуальная

(контрольная

работа)

66

14.01

Закрепление

умножения

многозначного

числа на двузначное число

Познавательные: осуществляют

моделирование - преобразование

объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта, (пространственно-графическую или знаково-символическую) и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих

данную предметную область; структурируют знания.

Регулятивные: проговаривают

последовательность действий на уроке; учатся высказывать свое предположение (версию) на основе

работы с материалом учебника.

Коммуникативные: умеют строить

монологическое высказывание;

владеют диалогической формой речи.

Личностные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Алгоритм

письменного

умножения

многозначного числа на

двузначное.

Перенесение

умения

выполнять

умножение

на двузначное

число в

пределах

1000 на

область

чисел в

пределах

миллиарда.

Урок закрепления знаний и способ действий

Текущий.

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

УМНОЖЕНИЕ МНОГОЗНАЧНОГО ЧИСЛА НА ТРЕХЗНАЧНОЕ - 6 ч.

67

18.01

Алгоритм умножения многозначного числа на трехзначное

Познавательные: определяют основную и второстепенную

информацию; осуществляют поиск

нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении условных обозначениях).

Регулятивные:

определяют и формулируют цель

деятельности на уроке.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации разных позиций в

сотрудничестве.

Личностные:

проявляют интерес к учебному материалу; владеют знанием основных моральных норм поведения; осознают роль языка и речи в жизни

людей

Алгоритм

письменного

умножения

многозначного числа на

трехзначное.

Выполнение

письменного

умножения

многозначного

числа на

трехзначное;

выполнение

развернутых

и упрощенных

записей

алгоритма

Урок открытия новых

знаний и способов действий

Текущий.

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

68

19.01

Отработка алгоритма умножения на трехзначное число.

Познавательные: осуществляют

моделирование; структурируют

знания; умеют осознанно и

произвольно строить речевое

высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: планируют,

контролируют и оценивают учебные

действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями

ее реализации.

Коммуникативные: задают вопросы; формулируют

собственное мнение и позицию.

Личностные: определяют цели,

функции участников, способы взаимодействия

Алгоритм

письменного

умножения

многозначного числа на

трехзначное.

Выполнение

письменного

умножения

многозначного

числа на трехзначное;

выполнение

развернутых

и упрощенных

записей

алгоритма

умножения

Урок применения знаний и способов действий

Текущий.

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

69

20.01

Развернутые и

упрощенные

записи умножения

Познавательные: используют знаковосимволические средства для

решения учебной задачи; выдвигают и формулируют проблему,

самостоятельно создают алгоритмы

деятельности при решении проблем

творческого и поискового характера.

Регулятивные: проговаривают

последовательность действий на уроке; учатся высказывать свое предположение (версию) на основе

работы с материалом учебника.

Коммуникативные: осуществляют

коммуникативно-речевые действия,

направленные на учет позиции

собеседника; выстраивают

конструктивные способы

взаимодействия с окружающими.

Личностные: договариваются с

одноклассниками совместно с

учителем о правилах поведения и

общения и следуют им

Алгоритм

письменного

умножения

многозначного числа на

трехзначное.

Выполнение

письменного

умножения

многозначного

числа на

трехзначное;

выполнение

развернутых

и упрощенных

записей

алгоритма

умножения

Комбинированный урок

Текущий.

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

70

21.01

Упражнение в

умножении

многозначного

числа на трехзначное. Решение задач

Познавательные: формулируют

проблемы; самостоятельно создают способы решения проблем

творческого и поискового характера;

используют знаковосимволические средства для решения учебной

задачи.

Регулятивные: определяют и

формулируют цель деятельности на

уроке; проговаривают последовательность

действий.

Коммуникативные: слушают и понимают речь других; признают возможность существования различных точек зрения и право

каждого иметь свою.

Личностные:

задаются вопросом «Какое значение,

смысл имеет для меня учение?»

Может выполнить умножение на трехзначное число, опираясь на алгоритм

Комбинированный урок

Текущий.

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

71

25.01

Закрепление

навыка умножения многозначного числа

на двузначное и

трехзначное

Познавательные: умеют самостоятельно выделять и

формулировать познавательную

цель; используют знаково-символические средства для решения

учебной задачи; осуществляют

моделирование и выбор наиболее

эффективных способов решения

задач в зависимости от конкретных

условий.

Регулятивные: контролируют свою

деятельность: обнаруживают

ошибки логического и вычислительного характера; осуществляют контроль в форме

сличения способа действия и его

результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и

отличий от эталона.

Коммуникативные: излагают свое

мнение и аргументируют свою точку

зрения.

Личностные: понимают

значение границ собственного

знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах

своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями,

Алгоритм

письменного

умножения

многозначного числа на

трехзначное.

Выполнение

письменного

умножения

многозначного

числа на трехзначное;

выполнение

развернутых

и упрощенных

записей

алгоритма

умножения

Урок повторения и

систематизации

знаний и

способов

действий

Текущий.

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

72

26.01

Закрепление

навыка умножения многозначного числа на двузначное и

трехзначное

Познавательные: используют

знаковосимволические средства для

решения учебной задачи; осуществляют моделирование и

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: принимают и

сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в

соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные:       учатся конструктивно разрешать конфликты

посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: устанавливают связь

между целью учебной деятельности и ее мотивом (между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется); задаются вопросом

«Какое значение, смысл имеет для

меня учение?»

Алгоритм

письменного

умножения

многозначного числа на

трехзначное.

Выполнение

письменного

умножения

многозначного

числа на трехзначное;

выполнение

развернутых

и упрощенных

записей

алгоритма

умножения

Урок повторения и

систематизация

знаний и

способов

действий

Текущий.

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

Конус-2ч

73

27.01

Конус

Познавательные: умеют самостоятельно выделять и

формулировать познавательную

цель; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют

моделирование, выбор наиболее

эффективных способов решения

задач в зависимости от конкретных

условий.

Регулятивные: осуществляют

саморегуляцию как способность к

мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

Коммуникативные: планируют

учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определяют цели,

функции участников, способы

взаимодействия.

Личностные:

понимают значение границ

собственного знания и «незнания»;

осознают необходимость

самосовершенствования; адекватно

судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая

успехи с усилиями, трудолюбием

Понятие

конуса как

пространственной

фигуры; его отличие от пирамиды.

Вершина, основание и боковая

поверхность

конуса.

Изображение

конуса на чертеже.

Развертка

конуса

Урок открытия

новых знаний и

способов

действий

Текущий.

Фронтальная,

индивидуальная

74

28.01

Конус. Практическая работа

Познавательные: осуществляют

поиск и выделение необходимой

информации для выполнения учебных заданий с использованием

учебной литературы; используют

знаково-символические средства для

решения учебной задачи.

Регулятивные: контролируют свою

деятельность: обнаруживают

ошибки логического и

вычислительного характера.

Коммуникативные: слушают и

понимают речь других;

договариваются с одноклассниками

совместно с учителем о правилах

поведения и общения и следуют им.

Личностные: проявляют интерес к учебному материалу; владеют

знанием основных моральных норм

поведения; осознают роль языка и речи в жизни людей

Понятие

конуса как

пространственной

фигуры; его

отличие от

пирамиды.

Вершина,

основание и

боковая

поверхность

конуса.

Изображение

конуса на чертеже.

Развертка

конуса

Урок применения знаний и способов действий

Текущий.

Фронтальная,

индивидуальная

ЗАДАЧИ НА ДВИЖЕНИЕ В ОДНОМ НАПРАВЛЕНИИ - 4 ч.

75

01.02

Знакомство с задачами на движение в одном направлении

Познавательные: умеют осознанно и

произвольно строить речевое

высказывание в устной и письменной

форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные:

умеют работать по предложенному

учителем плану.

Коммуникативные: учатся конструктивно разрешать

конфликты посредством учета

интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: расширяют познавательные интересы и учебные мотивы

Понятие

движения

двух тел в

одном

направлении:

1) из одной

точки;

2) из двух

точек.

Решение

задач

на движение

в одном

направлении

Урок открытия

новых знаний

и способов

действий

Текущий.

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

76

02.02

Решение задач на движение в одном направлении

Познавательные: используют

знаковосимволические средства для

решения учебной задачи;

осуществляют моделирование -

преобразование объекта из чувственной формы в модель, где

выделены существенные

характеристики объекта, (пространственно-графическую или

знаково-символическую) и

преобразование модели с целью

выявления общих законов,

определяющих данную предметную

область; осуществляют анализ; проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Регулятивные: осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: принимают

участие в работе парами и группами;

допускают существование различных точек зрения; договариваются,

приходят к общему решению.

Личностные: осознают необходимость

самосовершенствования

Понятие

движения

двух тел в

одном

направлении:

1) из одной

точки;

2) из двух

точек.

Решение

задач

на движение

в одном

направлении

Урок применения знаний и способов действий

Текущий.

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

77

03.02

Решение задач на движение

Познавательные: осуществляют

поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; ориентируются на

возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

ориентируются в учебнике (на

развороте, в оглавлении, условных обозначениях).

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на

основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще

неизвестно; определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и послед-сть действий.

Коммуникативные: умеют задавать вопросы; формулируют собственное мнение и позицию.

Личностные: применяют

правила делового сотр-тва:

сравнивают разные точки зрения;

считаются с мнением другого

Понятие

движения

двух тел в

одном

направлении:

1) из одной

точки;

2) из двух

точек.

Решение

задач на

движение в

одном

направлении

Комбинирован

ный урок

Текущий.

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

78

04.02

Контрольная

работа № 5 по

теме

«Письменные

приемы умножения чисел»

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; строят

логическую цепь рассуждений.

Регулятивные: контролируют свою

деятельность: обнаруживают ошибки логического и вычислительного

характера.

Коммуникативные: умеют уст-ать, с какими учебными задачами могут

справиться сам-но.

Личностные:

понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необх-сть самосов-ия;

адекватно судят о причинах своего

успеха/неуспеха в учении, связывая

Понятие

движения

двух тел в

одном

направлении:

1) из одной

точки;

2) из двух

точек.

Решение

задач на

движение в

одном

направлении

Урок контроля и

оценивания

знаний и

способов

действий

Тематичес

кий.

Индивидуальная

ИСТИННЫЕ И ЛОЖНЫЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ. ВЫСКАЗЫВАНИЯ СО СЛОВАМИ «НЕВЕРНО, ЧТО»  - 3 ч.

79

08.02

Высказывания.

Истинные и

ложные высказывания

Познавательные: умеют осознанно и

произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной

форме; осуществляют выбор

наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные:

оценивают результат работы; определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают

качество и уровень усвоения; осуществляют саморегуляцию как

способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению

препятствий.

Коммуникативные:

контролируют действия партнера.

Личностные: проявляют желание

учиться; формируют внутреннюю позицию.

Понятия:

«истинные

высказывания» и

«ложные

высказывания

». Значения

высказываний: И

(истина), Л

(ложь).

Образование

составного

высказывания

с помощью

логической

связки

«неверно,

что» и

определение

Урок открытия

новых знаний

и способов

действий

Текущий.

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

80

09.02

Истинные и

ложные высказывания.

Высказывания

со словами

«неверно, что»

Познавательные: умеют ориентироваться в учебнике (на

развороте, в оглавлении, условных обозначениях); находят ответы на

вопросы в тексте, иллюстрациях;

делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: определяют и

формулируют цель деятельности на

уроке.

Коммуникативные: задают вопросы; формулируют собственное мнение и позицию.

Личностные: осознают необходимость

самосовершенствования; понимают

значение границ собственного

Понятия:

«истинные

высказывания» и

«ложные

высказывания

». Значения

высказываний: И

(истина), Л

(ложь).

Образование

составного

высказывания

с помощью

логической

Урок применения знаний и способов действий

Текущий.

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

81

10.02

Истинные и

ложные высказывания.

Высказывания

со словами

«неверно, что»

Познавательные: умеют самостоятельно выделять и

формулировать познавательную

цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для

выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы; используют знаково-

символические средства для решения учебной задачи

Регулятивные; планируют, контролируют и оценивают учебные

действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями

ее реализации.

Коммуникативные:

осуществляют коммуникативно-

речевые действия, направленные на

учет позиции собеседника;

выстраивают конструктивные

способы взаимодействия с

окружающими.

Личностные:

устанавливают связь между целью

учебной деятельности и ее мотивом (между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется).

Понятия:

«истинные

высказывания» и

«ложные

высказывания

». Значения

высказываний: И

(истина), Л

(ложь).

Образование

составного

высказывания

с помощью логической  связки

«неверно,

что» и определение

его истинности

Комбинированный

урок

Текущий.

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

СОСТАВНЫЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ  - 4 ч.

82

11.02

Составные высказывания.

Логическая

связка «или».

Контрольный

устный счет №

5

Познавательные: используют знаково-

символические средства для решения учебной задачи; осуществляют

моделирование; умеют осознанно и

произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной

форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных

условий.

Регулятивные: проговаривают

последовательность действий на уроке; учатся высказывать свое

предположение (версию) на основе

работы с материалом учебника.

Коммуникативные: умеют строить

монологическое высказывание,

владеют диалогической формой речи.

Личностные: планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Образование

составных

высказываний

с помощью

логических

связок «и»,

«или», «если...

то» и

определение

их истинности

Урок открытия  новых знаний и способов

действий

Текущий.

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

83

15.02

Составные высказывания.

Логическая

связка «и»

Познавательные: выдвигают и

формулируют проблему,

самостоятельно создают алгоритмы

деятельности при решении проблем

творческого и поискового характера; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; ориентироваться на возможное разнообразие

способов решения учебной задачи.

Регулятивные: определяют и формулируют

цель деятельности на уроке.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и

стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные: проявляют интерес к

учебному материалу; владеют знанием основных моральных норм поведения; осознают роль языка

 Образование

составных

высказываний

с помощью

логических

связок «и»,

«или», «если...

то» и

определение

их истинности

Урок применения знаний и способов действий

Текущий.

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

84

16.02

Составные высказывания.

Логическая

связка «если...

то»

Познавательные: понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; ориентируются на

возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные

действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: задают вопросы;

формулируют собственное мнение и позицию.

Личностные: определяют цели, функции участников, способы

взаимодействия

Образование

составных

высказываний

с помощью

логических

связок «и»,

«или», «если...

то» и

определение

их истинности

Комбинированный

урок

Текущий.

Фронтальная,

Индивидуальная

Парная

85

17.02

Упражнение в

составлении

сложных высказываний

Познавательные: используют знаково-

символические средства для решения учебной задачи; овладевают

умениями подводить под понятия,

выводить следствия; устанавливают

причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений.

Регулятивные: проговаривают

последовательность действий на уроке; учатся высказывать свое предположение (версию) на основе

работы с материалом учебника.

Коммуникативные: осуществляют

коммуникативно-речевые действия,

направленные на учет позиции

собеседника; выстраивают

конструктивные способы

взаимодействия с окружающими.

Личностные; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им

Образование

составных

высказываний

с помощью

логических

связок «и»,

«или», «если...

то» и

определение

их истинности

Комбинированный

урок

Текущий.

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

ЗАДАЧИ НА ПЕРЕБОР ВАРИАНТОВ - 3 ч

86

18.02

Проверочная

работа по теме

«Высказывания».

Знакомство с задачами на

перебор вариантов

Познавательные: осуществляют моделирование; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в

устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных

способов решения задач в зависимости

от конкретных условий.

Регулятивные; принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей; планируют свое действие.

Коммуникативные; умеют осуществлять коммуникативно-

речевые действия, конструктивные

способы взаимодействия с

окружающими(учителем, сверстниками).

Личностные: проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную

отзывчивость, понимание и

сопереживание чувствам других людей

Комбинаторные задачи, их решение

способом перебора

возможных вариантов расстановки или

расположения

предметов.

Составление

таблицы

Урок открытия новых

знаний и способов

действий

Текущий.

Фронтальная,

Индивидуальная

Парная

87

20.02

Составление

таблицы возможностей

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем; понимают знаки,

символы, модели, схемы, приведенные

в учебнике и учебных пособиях;

ориентируются на возможное

разнообразие способов решения

учебной задачи.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; проговаривают

последовательность действий на уроке.

Коммуникативные: слушают и понимают речь других; признают возможность

существования различных точек зрения и право каждого иметь свою.

Личностные: задаются вопросом

«Какое значение, смысл имеет для меня учение?» и умеют находить ответ на него.

Комбинаторные задачи, их решение

способом перебора

возможных вариантов расстановки

или расположения

предметов.

Составление

таблицы

Комбинированный

урок

Текущий.

Фронтальная,

индивидуальная

88

24.02

Практическое

решение задач

способом перебора вариантов

Познавательные: умеют осознанно и

произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

осуществляют выбор наиболее

эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: проговаривают вслух

последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; оценивают совместно с учителем или одноклассниками

результат своих действий, вносят

соответствующие коррективы.

Коммуникативные: управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий; полно и точно выражают свои мысли в

соответствии с задачами и условиями

коммуникации.

Личностные: формируют внутреннюю

позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников

Комбинаторные задачи, их

решение

способом

перебора

возможных

вариантов

расстановки

или

расположения

предметов.

Составление

таблицы

Урок повторения и систематизации знаний

Текущий.

Фронтальная,

Индивидуальная

Групповая

Парная

ДЕЛЕНИЕ СУММЫ НА ЧИСЛО – 2 ч.

89

25.02

Деление суммы на число

Познавательные: умеют самостоятельно выделять и

формулировать познавательную цель; используют знаково-символические

средства для решения учебной задачи; осуществляют моделирование.

Регулятивные: контролируют свою деятельность: обнаруживают ошибки логического и вычислительного характера.

Коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения; используют в общении правила

вежливости.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосов-ия; адекватно судят о

причинах своего успеха/неуспеха в

учении, связывая успехи с усилиями,

трудолюбием

Правило